信息化教学大赛PPT
合集下载
信息化教学比赛模板PPT
教师
编辑文字
1
编辑文字
学生
编辑文字
2
编辑文字
教师 学生
编辑文字 编辑文字 编辑文字
编辑文字 编辑文字 编辑文字
2
编辑文字
编辑 文字
编辑 文字
编辑 文字
编辑 文字
编辑文字
编辑文字
编辑文字
编辑文字
3 编辑文字
**%
编辑文字
编辑文字
**%
编辑文字
编辑文字
**%
编辑文字
编辑文字
3
编辑文字
201*
编辑文字
编辑文字
Alex
目录 contents
教学分析
设计思路
实施过程
效果反思
01
教学分析
1 教学内容
编辑文字
编辑 文字
编辑 文字
编辑文字
编 辑 编 文 辑 编辑 字 文 文字
字
编辑文字
编辑文字
编辑文字
编辑文字 编辑文字
2 学情分析
编辑文字
编辑 文字
编辑文字
编辑 文字
编辑文字
编辑 文字
编辑文字
编辑 文字
编辑文字
04
教学反思
1
编辑文字
1
2 3
编辑文字
编辑文字
编辑文字
编辑文字
编辑文字
编辑文字
4 5
编辑文字
编辑文字
编辑文字
编辑文字
2
编辑文字
get √
get √
编辑文字
get √
get √
get √
编辑文字
敬请专家评委指正
Alex
2024版教育教学信息化大赛优秀课件
12
获奖课件展示及亮点分析
获奖课件展示
大赛组委会将在官方网站和颁奖典礼上展示获 奖课件，供广大教育工作者学习和借鉴。
01
内容丰富
获奖课件涵盖了多个学科领域和知识 点，提供了大量的教学资源和实践案
例。
03
技术先进
获奖课件采用了最新的技术手段和工具，如 人工智能、虚拟现实等，提高了课件的互动
性和实用性。
2024/1/30
05
02
亮点分析
获奖课件在内容、设计、技术等方面均表现 出色，具有以下亮点
04
设计新颖
获奖课件采用了多种设计元素和手段， 如动画、图表、音视频等，使课件更 加生动有趣。
06
效果显著
获奖课件在教学实践中取得了显著的效果，提 高了学生的学习兴趣和成绩，得到了广大师生 的认可和好评。
13
课件数量与质量提升
本次大赛吸引了众多教师参与，课件数量大幅增加，同时质量也有 显著提升，反映了教育教学信息化水平的进步。
多元化教学手段展示
参赛课件充分展示了多元化的教学手段，如互动教学、虚拟现实、 人工智能等，为教育教学创新提供了有力支持。
跨学科融合与创新
本次大赛涌现出许多跨学科融合的课件，通过整合不同学科知识，培 养了学生的综合素养和创新能力。
9
03
优秀课件展示与评选标准
2024/1/30
10
优秀课件的定义和特点
创新性
课件应体现先进的教学理念和方法， 具有鲜明的时代特征，能够激发学生 的学习兴趣和主动性。
互动性
课件应具备良好的交互性，支持学生 与教师、学生与学生之间的有效互动， 提高教学效果。
2024/1/30
实用性
课件应紧密结合教学内容和目标，提 供丰富的教学资源和实践活动，有助 于学生掌握知识和技能。
获奖课件展示及亮点分析
获奖课件展示
大赛组委会将在官方网站和颁奖典礼上展示获 奖课件，供广大教育工作者学习和借鉴。
01
内容丰富
获奖课件涵盖了多个学科领域和知识 点，提供了大量的教学资源和实践案
例。
03
技术先进
获奖课件采用了最新的技术手段和工具，如 人工智能、虚拟现实等，提高了课件的互动
性和实用性。
2024/1/30
05
02
亮点分析
获奖课件在内容、设计、技术等方面均表现 出色，具有以下亮点
04
设计新颖
获奖课件采用了多种设计元素和手段， 如动画、图表、音视频等，使课件更 加生动有趣。
06
效果显著
获奖课件在教学实践中取得了显著的效果，提 高了学生的学习兴趣和成绩，得到了广大师生 的认可和好评。
13
课件数量与质量提升
本次大赛吸引了众多教师参与，课件数量大幅增加，同时质量也有 显著提升，反映了教育教学信息化水平的进步。
多元化教学手段展示
参赛课件充分展示了多元化的教学手段，如互动教学、虚拟现实、 人工智能等，为教育教学创新提供了有力支持。
跨学科融合与创新
本次大赛涌现出许多跨学科融合的课件，通过整合不同学科知识，培 养了学生的综合素养和创新能力。
9
03
优秀课件展示与评选标准
2024/1/30
10
优秀课件的定义和特点
创新性
课件应体现先进的教学理念和方法， 具有鲜明的时代特征，能够激发学生 的学习兴趣和主动性。
互动性
课件应具备良好的交互性，支持学生 与教师、学生与学生之间的有效互动， 提高教学效果。
2024/1/30
实用性
课件应紧密结合教学内容和目标，提 供丰富的教学资源和实践活动，有助 于学生掌握知识和技能。
全国职业院校信息化教学大赛课件
信息化教学资源与工具的应用策略
• 整合优质资源：教师应该积极整合各类优质信息化教学资源，形成系统化、结 构化的教学资源库，为学生提供丰富的学习内容和多样化的学习方式。
• 创新教学模式：教师应该充分利用信息化教学工具的优势，创新教学模式和方 法，如开展线上线下混合式教学、项目式学习等，激发学生的学习兴趣和主动 性。
教学内容反思
对教学内容进行深入分 析，思考是否符合教学
目标和学生需求。
教学方法反思
评估所采用的教学方法 是否有效，是否有助于
学生的理解和掌握。
教学手段反思
反思教学手段的运用是 否得当，是否充分利用
了信息技术手段。
教学效果反思
对教学效果进行评估， 分析学生的学习成果和 反馈，思考如何改进教
学。
信息化教学评价与反思的实践探索
职业院校信息化教学的未来展望
智能化教学
借助人工智能等技术，实现教学 过程的自动化和智能化，提高教 学效果和效率。
个性化学习
通过大数据分析和挖掘，为每个 学生提供定制化的学习方案和资 源，满足个性化学习需求。
跨界融合
探索信息化教学与产业、行业的 跨界融合，培养具有跨界思维和 创新能力的高素质人才。
感谢您的观看
实施教学过程
按照教学设计，组织学生进行 学习、实践、讨论等活动，引 导学生积极参与、主动思考。
分析教学内容
明确教学目标、教学内容和教 学重点，为后续教学设计提供 依据。
制作教学资源
利用信息技术手段，制作多媒 体课件、网络课程、虚拟仿真 等教学资源，丰富教学手段。
评价教学效果
通过考试、作业、实践等多种 方式，对学生的学习效果进行 评价，及时调整教学策略。
信息化教学评价的原则与方法
信息化教学设计比赛ppt课件
实现师生互动、生生互动和人机互动， 创设轻松、直观、务虚的义务情境。
;
目
录
A B
C D
;
导学提纲
;
BIM模型
;
义务一： 施工图识读
;
义务二： 钢筋混凝土 构件分析
;
义务四: 清单编制及工程 量计算规那么了 解义务五: 手工算量，并比对 手算和电算结果。
;
经过整个工程中各个义务的完成，让学生归纳总结出 钢筋混凝土工程的梁、板、柱、楼梯等构件中各类钢筋的 工程量计算方法，提高学生总结归纳知识的才干。同时， 教学过程中所创设的真实、适用义务情景，让学生领会到 实践工程中造价管理人员的算量任务。
1.布置预习义务，培育学生的自主 学习才干 2.经过义务情境设置，培育学生分 析问题和处理问题的才干 3.经过对实践工程的手工算量，提 升学生的专业才干和职业素养
1.培育学生对日常生活中建筑物的细 致察看才干和独立思索才干 2.经过建立任务组，培育学生的团队 认识和责任认识 3.让学生领会造价的职业情景，为今 后的职业生涯开展奠定根底
;
目
录
A B
C D
;
工程造价专业 的中心内容
混凝土及钢筋混凝土 工程重要教学单元
实际性、综合性、地域性
;
喜欢上网，动画，视频
不喜欢：一言堂，一本书，一黑板
;
;
;
造
价 岗位
要求
地域卡
地域卡
;
地域卡
教学 目的
STEP 2
1.熟习计量规范，学会编制清单 2.了解计量规那么，可以准确算量 3.掌握施工图平法表示，学会运用 图集
;
自我评价 任务组评价
教师评价
2024版信息化教学大赛课件ppt模板
运用色彩对比和搭配，突出重点 内容，引导学生关注重要信息。
04
2024/1/25
13
动画效果设置及演示方式选择
适度使用动画
根据需要适度使用动画效果，增 加课件的趣味性和互动性，但要 避免过多的动画干扰学生学习。
2024/1/25
合理设置切换方式
根据教学内容和需要，选择合适的 切换方式，如淡入淡出、推拉、旋 转等，使课件更加生动有趣。
2024/1/25
21
经验总结、问题剖析及改进方向
2024/1/25
经验总结
归纳信息化教学的成功经验，如有效的教学策略、技术应 用技巧、师生互动方法等，为今后的教学实践提供借鉴。
问题剖析 分析信息化教学中存在的问题和不足，如技术应用不当、 教学内容设计不合理、师生互动不充分等，明确改进的方 向和目标。
力。
角色扮演与模拟
通过角色扮演与模拟的方式，让 学生在模拟的情境中学习和掌握 知识，提高学生的实践能力和解
决问题的能力。
提问与答疑
鼓励学生在课堂上提问，教师及 时回答学生的问题，同时也可以 引导学生之间进行互相答疑，促 进学生对知识的深入理解和掌握。
2024/1/25
10
03
课件制作技巧与规范
2024/1/25
在线作业与考试
学习数据分析
网络教学平台可以记录学生的学习行 为数据，为教师提供学生学习情况的 分析报告，帮助教师更好地了解学生 的学习需求和问题。
教师可以在网络教学平台上布置作业、 组织考试，实现对学生学习成果的及 时评价与反馈。
2024/1/25
9
互动式教学方法探讨
小组讨论与合作
组织学生进行小组讨论与合作， 鼓励学生之间的交流与合作，提 高学生的团队协作能力和沟通能
04
2024/1/25
13
动画效果设置及演示方式选择
适度使用动画
根据需要适度使用动画效果，增 加课件的趣味性和互动性，但要 避免过多的动画干扰学生学习。
2024/1/25
合理设置切换方式
根据教学内容和需要，选择合适的 切换方式，如淡入淡出、推拉、旋 转等，使课件更加生动有趣。
2024/1/25
21
经验总结、问题剖析及改进方向
2024/1/25
经验总结
归纳信息化教学的成功经验，如有效的教学策略、技术应 用技巧、师生互动方法等，为今后的教学实践提供借鉴。
问题剖析 分析信息化教学中存在的问题和不足，如技术应用不当、 教学内容设计不合理、师生互动不充分等，明确改进的方 向和目标。
力。
角色扮演与模拟
通过角色扮演与模拟的方式，让 学生在模拟的情境中学习和掌握 知识，提高学生的实践能力和解
决问题的能力。
提问与答疑
鼓励学生在课堂上提问，教师及 时回答学生的问题，同时也可以 引导学生之间进行互相答疑，促 进学生对知识的深入理解和掌握。
2024/1/25
10
03
课件制作技巧与规范
2024/1/25
在线作业与考试
学习数据分析
网络教学平台可以记录学生的学习行 为数据，为教师提供学生学习情况的 分析报告，帮助教师更好地了解学生 的学习需求和问题。
教师可以在网络教学平台上布置作业、 组织考试，实现对学生学习成果的及 时评价与反馈。
2024/1/25
9
互动式教学方法探讨
小组讨论与合作
组织学生进行小组讨论与合作， 鼓励学生之间的交流与合作，提 高学生的团队协作能力和沟通能
信息化说课比赛ppt课件
抗幽门螺杆菌药：甲硝唑等
胃酸分泌过多
防御因子太弱 幽门螺杆菌感染
中和；减少；隔绝；抗菌
2019
-
17
一、抗酸药（antacids）
作用
抗酸强度 起效时间 维持时间 粘膜保护 收敛作用 碱血症 产生CO2 排便影响
氢氧 三硅 氧化 氢氧 碳酸 化镁 酸镁 镁 化铝 钙 强 弱 强 中 较强 快 慢 慢 慢 较快 较长 较长 较长 较长 较长 无有有有无 无无无有有 无无无无无 无无无无有 轻泻 轻泻 轻泻 便秘 便秘
抗消化性溃疡药
2019
-
1
说课主要内容
一、教材分析 二、教学分析 三、教学过程 四、信息化设计
2019
-
2
教材分析
1、教材 ❖中国医药科技出版社 ❖广东省中等职业药剂专业规划教材 ❖内容新颖、专业对接
2、掌握本节专业知识 ❖为日后工作奠定良好的专业基础
2019
-
3
教学目标
知识目标——掌握各类抗消化性溃疡药物的药理 作用、临床应用及不良反应
3根据作用不同对抗消化性溃疡药分类：将四种抗消化性溃疡药的作用 机制、临床应用、不良反应进行讲解。具体先采用提问方式引出四种 药物，然后配以图示进行机制详解。
4课程讲解的最后，进行提纲掣领式的总结；安排巩固练习，布置作业 和下次课预习内容。
2019
-
10
1、说“教”：叫什么？怎么教？为什么 这么教？
9
1、说“教”：叫什么？怎么教？为什么 这么教？
怎么教？
1课前回顾：复习胃粘膜的生理外分泌盐酸、胃蛋白酶和粘液的作用， 及分泌的机制。
2导入抗消化性溃疡药的概念及主要作用：健康人胃内有胃酸和胃蛋白 酶分泌，为什么不会导致消化性溃疡发生？（关键是胃粘膜细胞分泌 大量粘液和碳酸氢盐共同形成黏液碳酸氢盐屏障，起保护作用） 但 许多因素都可能破坏或削弱屏障，如乙醇、阿斯匹灵、幽门螺杆菌等。
胃酸分泌过多
防御因子太弱 幽门螺杆菌感染
中和；减少；隔绝；抗菌
2019
-
17
一、抗酸药（antacids）
作用
抗酸强度 起效时间 维持时间 粘膜保护 收敛作用 碱血症 产生CO2 排便影响
氢氧 三硅 氧化 氢氧 碳酸 化镁 酸镁 镁 化铝 钙 强 弱 强 中 较强 快 慢 慢 慢 较快 较长 较长 较长 较长 较长 无有有有无 无无无有有 无无无无无 无无无无有 轻泻 轻泻 轻泻 便秘 便秘
抗消化性溃疡药
2019
-
1
说课主要内容
一、教材分析 二、教学分析 三、教学过程 四、信息化设计
2019
-
2
教材分析
1、教材 ❖中国医药科技出版社 ❖广东省中等职业药剂专业规划教材 ❖内容新颖、专业对接
2、掌握本节专业知识 ❖为日后工作奠定良好的专业基础
2019
-
3
教学目标
知识目标——掌握各类抗消化性溃疡药物的药理 作用、临床应用及不良反应
3根据作用不同对抗消化性溃疡药分类：将四种抗消化性溃疡药的作用 机制、临床应用、不良反应进行讲解。具体先采用提问方式引出四种 药物，然后配以图示进行机制详解。
4课程讲解的最后，进行提纲掣领式的总结；安排巩固练习，布置作业 和下次课预习内容。
2019
-
10
1、说“教”：叫什么？怎么教？为什么 这么教？
9
1、说“教”：叫什么？怎么教？为什么 这么教？
怎么教？
1课前回顾：复习胃粘膜的生理外分泌盐酸、胃蛋白酶和粘液的作用， 及分泌的机制。
2导入抗消化性溃疡药的概念及主要作用：健康人胃内有胃酸和胃蛋白 酶分泌，为什么不会导致消化性溃疡发生？（关键是胃粘膜细胞分泌 大量粘液和碳酸氢盐共同形成黏液碳酸氢盐屏障，起保护作用） 但 许多因素都可能破坏或削弱屏障，如乙醇、阿斯匹灵、幽门螺杆菌等。
全国职业院校信息化教学大赛课件
全国职业院校信息化教学大赛课件随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革的重要内容。
职业院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地，其信息化教学水平直接关系到人才培养质量。
为推动职业院校信息化教学水平的提升，我国定期举办全国职业院校信息化教学大赛，旨在通过比赛激发教师的教学创新意识，提高教育教学质量。
一、大赛背景及意义1.提升教师信息化教学能力：大赛要求参赛教师运用信息技术设计教学方案，实现教学内容的创新和优化，有助于提高教师的信息化教学能力。
2.促进教育教学改革：大赛鼓励教师探索信息化教学手段和方法，推动教育教学改革，提高人才培养质量。
3.推广优秀教学成果：大赛为职业院校教师提供了一个展示和交流的平台，有助于优秀教学成果的推广和传播。
4.引导职业院校信息化发展方向：大赛反映了我国职业院校信息化教学的现状和发展趋势，为政策制定和教学改革提供了参考。
二、大赛组织及参赛要求全国职业院校信息化教学大赛由教育部、人力资源社会保障部等部门联合主办，分为中职组和高职组两个组别。
大赛按照专业类别和课程内容进行分组，涵盖理、工、农、医、文、法、经、管、艺术等多个领域。
参赛要求如下：1.参赛对象：全国职业院校在职教师，具有教师资格证书。
2.参赛形式：个人或团队参赛，团队人数不超过5人。
3.参赛内容：参赛作品包括教学设计、教学课件、教学视频等。
教学设计应体现教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等方面的创新；教学课件要求原创，具有较好的教学效果；教学视频时长不超过20分钟，展示参赛教师的教学过程。
4.提交材料：参赛教师需按照大赛要求提交相关材料，包括报名表、教学设计、教学课件、教学视频等。
5.评审标准：大赛评审委员会根据教学设计、教学课件、教学视频等方面进行综合评分，评选出一、二、三等奖及优秀奖。
三、大赛成果及启示1.提高了教师的信息化教学能力：大赛促使教师主动学习信息技术，提高自身教学水平，为职业院校信息化教学改革奠定了基础。
信息化教学大赛设计-PPT文档资料
环节三 课后拓展
在相同条件下，测定锰钢、青铜、中碳钢、 硬铝等的材料性能，并总结它们的异同点。
四、教学效果反馈
近期：即将简称网络课程 远期：反馈出学生在工作上的运用情况。
教学难点：
教学的难点在于掌握实验原理、学会实验 操作，完成数据处理，将实验测出的拉伸 力F—△L曲线，转换成曲线。
三、教学活动组织
环节一 课前自学 环节二 课堂学做 步骤一 教师讲解 步骤二 观看视频 步骤三 上机操作 步骤四 考核评价 任务完成后，学生要组内互相检查数据合理性， 上交实验报告书，小组选派代表答辩，代表再给 组员打分。
各位评委大家好：本次我为大家展示 的内容是：《材料材料在拉伸时的力 学性能测定》，教学单元选自水利水 电建筑工程专业课程工程力学，教学 学时2学时。
一、教学设计依据
材料在拉伸和压缩时的力学性能中国水利水电出 版社《工程力学》第六章第四节内容。在实际工 程中涉及到结构材料的选用， 材料的力学性能是 选取材料的关键参数。而材料的力学性能比较抽 象，通常通过实验测定，根据职业教育人才培养 方案和岗位目标，学生需要有实际做实验的动手 能力，通过学习本节教材的知识，能提高学生利 用所学知识解决实际问题的能力。因此这一节课 无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着 十分重要的作用。
二、教学目标与重点难点
知识与技能： 知道材料的力学性能包括那些
能够运用材料的力学性能的知识分析并解 决生活中的实际问题。 学会作探究的 乐趣，培养学生实事求是的科学态度。
教学重点：
教学的重点在于能够让学生自主进行材料 力学实验测定，并能够应用力学性能解决 工作中的实际问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
添加文字
添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字 添加文字 添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字 添加文字 添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字 添加文字 添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字添加。
课程性质
教学内容
教学目标 教学教重学点重点
学情分析
教学难点
优势
添加文字添加文字添加文字 添加文字添加文字添加文字 添加文字添加文字添加文字
知识目标
技能目标
职业素养目标
课程性质
教学内容
教学教目学标目标
教学重点
学情分析
教学难点
添加文字
添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字 添加文字 添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字 添加文字 添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字 添加文字 添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字 添加文字
这些人物如此真实，仿佛你可以跟他们握手一样。所有 人物都以正面形象出现。我们采用了 3 个折页的设计， 而且整个效果朴实简单，传达了一种让人愿意接近的效 果。人物细致处理使到每个人的眼睛都处于同一水平线， 但同时要注意各人的距离——如果太靠近，将会使读者 看起来非常压抑。每一个版面都采用相同的排版方式。
PROJECT 2
Youth is not a time of life; it is a state of mind; it is not a matter of rosy cheeks, red lips and supple knees; it is a matter of the will, a quality of the Youth is not a time of life; it is a state of mind; it is not a matter of rosy cheeks, r
Nullam eu tempor purus. Nunc a leo magna, sit amet consequat risus. OcNtoupnucsa leo magna, sit. Nullam eu tempor purus. Nunc a leo magna, sit amet consequat risus. Nunc a leo magna, sit.
信息化教学大赛PPT
目录
CONTENTS PAGE
1 2
3 4
教学分析 教学设计 教学过程
教学反思
目录
CONTENTS PAGE
1 2 1 3
4
教学分析
教学设计 教学分析
教学过程
教学反思
课程性质
教学内容
教学目标
教学重点
学情分析
教学难点
添加文字
添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字添 加文字 添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字添 加文字 添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字添 加添文加字文字 添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字添 加添文加字文字添加文字添加文字添加文字添加文字添 加文字 添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字添 加文字 添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字添 加文字 添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字添 加文字
不足
添加文字添加文字添加文字 添加文字添加文字添加文字 添加文字添加文字添加文字
添加文字专业 一年级
课程性质
教学内容
教学目标
教学重点 学情学分情析分析
教学难点
What components can be distributed and stateless?
Availability objectives versus cost Cold/warm/hot standby
BUSINESS
课课前前准准备备
课堂课实堂施实施
课后提升
添添加加标标题题11 添加标题2 添加标题3 添加标题4
PROJECT 1
Youth is not a time of life; it is a state of mind; it is not a matter of rosy cheeks, red lips and supple knees; it is a matter of the will, a quality of the Youth is not a time of life; it is a state of mind; it is not a matter of rosy cheeks, r
添加文字
此处添加详 细文本描述， 建议与标题 相关并符合 添 整加 体文 语字 言风 此 格处添加详 细文本描述， 建议与标题 相关并符合 整体语言风 格
CLICK HERE TO ADD YOUR DESCRIPTION SENTENTS ABOUT THIS PART
TEXT HERE TEXT HERE TEXT HERE TEXT HERE TEXT HERE
课程性质
教学内容
教学目标
教学重点
学情分析
教学难点
CEO Department
Sub Department
Sub Department
Sub Department
Sub Department
Sub 01
Sub 01
Department Department
Sub 02
Sub 02
Department Department
Nullam eu tempor purus. Nunc a leo magna, consequat
risus.
Competitor Data
Nullam eu tempor purus. Nunc a leo magna, consequat risus.
Competitor Data
Nullam eu tempor purus. Nunc a leo magna, consequat risus.
Sub 03
Sub 03
Department Department
课程性质
教学内容
教学目标
教学重点
学情分析
教学难点
添加文字添加文字。 添加文字添加文字添加文字。 添加文字添加文字添加文字添加文字。
添加文字添加文字。 添加文字添加文字添加文字。 添加文字添加文字添加文字添加文字。
添加文字添加文字。 添加文字添加文字添加文字。 添加文字添加文字添加。
Media _03 Media _01
Media _02
WATCH TV 添加文字添加文字添加文字添加 文字添加文字添加文添加文字添 加文字添加文添加文字添加文字 添加文添加文字添加文字添加文 添加文字添加文字添加文添加文 字。
添加文字添加文字添加文字添加 文字添加文字添加文添加文字添 加文字添加文添加文字添加文字 添加文添加文字添加文字添加文 添加文字添加文字添加文添加文 字。
sit. Nullam eu tempor purus. Nunc a leo
magna, sit amet consequat risus. Nunc a leo magna,
sit.
Well Design
Nullam eu tempor purus. Nunc a leo magna, sit amet consequat risus. Nunc a leo magna, sit.Omega
Logic that needs to be site/instance-aware
Synchronous or asynchronous replication, tolerance for loss
目录
CONTENTS PAGE
1 2 2 3
4
教学分析
教学设计 教学设计
教学过程
教反思
添加文字
添加文字
添加文字
添加文本
添加文字添加文字添加文字添加文字 添加文字添加文添加文字添加文字添 加文添加文字添加文字添加文添加文 字添加文字添加文添加文字添加文字 添加文添加文字添加文字添加文添加 文字添加文字添加文添加文字添加文 字添加文添加文字添加文。 添加文字添加文字添加文字添加文字 添加文字添加文添加文字添加文字添 加文添加文字添加文字。
课课前前准准备备
课堂课实堂施实施
课后提升
添加标题1 添添加加标标题题22 添加标题3 添加标题4
子标题1 子标题2 子标题3 子标题4
Competitor Data
Nullam eu tempor purus. Nunc a leo magna, consequat
risus. Competitor Data
课课前前准准备备
课堂课实堂施实施
课后提升
添加标题1 添添加加标标题题22 添加标题3 添加标题4
子标题1 子标题2 子标题3 子标题4
课课前前准准备备
课堂课实堂施实施
课后提升
添加标题1 添添加加标标题题22 添加标题3 添加标题4
子标题1 子标题2 子标题3 子标题4
Action
Nullam eu tempor purus. Nunc a leo
1 2 3 3
4
教学分析
教学设计 教学过程
教学过程
教学反思
课课前前准准备备
课堂实施
课后提升
添加文本
添加文字添加文字添加文字添加文字 添加文字添加文添加文字添加文字添 加文添加文字添加文字添加文添加文 字添加文字添加文添加文字添加文字 添加文添加文字添加文字添加文添加 文字添加文字添加文添加文字添加文 字添加文添加文字添加文。 添加文字添加文字添加文字添加文字 添加文字添加文添加文字添加文字添 加文添加文字添加文字。