《地球爷爷的手》教案
《地球爷爷的手》公开课教案
《地球爷爷的手》公开课教案第一章：地球爷爷的手1.1 教学目标了解地球爷爷的手的概念掌握地球爷爷的手的地理位置和特点理解地球爷爷的手对地球的影响1.2 教学内容地球爷爷的手的定义和解释地球爷爷的手的地理位置和特点地球爷爷的手对地球的影响1.3 教学方法采用多媒体演示和图片展示，让学生直观地了解地球爷爷的手的特点和地理位置通过小组讨论和分享，让学生深入探讨地球爷爷的手对地球的影响1.4 教学评估课堂问答：学生能准确回答地球爷爷的手的定义和特点小组讨论：学生能积极参与小组讨论，并提出自己的观点第二章：地球爷爷的手与气候变化2.1 教学目标了解地球爷爷的手对气候变化的影响掌握地球爷爷的手对气候类型的形成和变化的作用理解人类活动对地球爷爷的手的影响2.2 教学内容地球爷爷的手对气候变化的影响地球爷爷的手对气候类型的形成和变化的作用人类活动对地球爷爷的手的影响2.3 教学方法通过案例分析和讨论，让学生了解地球爷爷的手对气候变化的影响利用地球仪和模型，让学生直观地了解地球爷爷的手对气候类型的形成和变化的作用引导学生思考人类活动对地球爷爷的手的影响，并提出解决方案2.4 教学评估案例分析：学生能分析并解释地球爷爷的手对气候变化的影响地球仪操作：学生能正确操作地球仪，展示地球爷爷的手对气候类型的形成和变化的作用小组讨论：学生能提出合理的解决方案，以减少人类活动对地球爷爷的手的影响第三章：地球爷爷的手与自然灾害3.1 教学目标了解地球爷爷的手与自然灾害的关系掌握地球爷爷的手对地震、台风等自然灾害的影响理解如何减少地球爷爷的手带来的自然灾害的风险3.2 教学内容地球爷爷的手与自然灾害的关系地球爷爷的手对地震、台风等自然灾害的影响如何减少地球爷爷的手带来的自然灾害的风险通过视频和案例分析，让学生了解地球爷爷的手与自然灾害的关系利用图表和数据，让学生掌握地球爷爷的手对地震、台风等自然灾害的影响开展紧急疏散演练，让学生学会如何在地球爷爷的手带来的自然灾害中保护自己3.4 教学评估视频和案例分析：学生能解释地球爷爷的手与自然灾害的关系图表和数据解读：学生能正确解读图表和数据，说明地球爷爷的手对地震、台风等自然灾害的影响紧急疏散演练：学生能按照正确的步骤进行紧急疏散，保护自己的安全六章：地球爷爷的手与生态环境6.1 教学目标理解地球爷爷的手对生态环境的影响掌握地球爷爷的手对生物多样性的保护作用分析人类活动对地球爷爷的手的影响6.2 教学内容地球爷爷的手对生态环境的影响地球爷爷的手对生物多样性的保护作用人类活动对地球爷爷的手的影响6.3 教学方法通过生态视频和实例，让学生了解地球爷爷的手对生态环境的影响利用图片和实物，让学生明白地球爷爷的手对生物多样性的保护作用引导学生思考人类活动对地球爷爷的手的影响，并提出保护措施生态视频和实例分析：学生能描述地球爷爷的手对生态环境的影响图片和实物展示：学生能解释地球爷爷的手对生物多样性的保护作用小组讨论：学生能提出保护地球爷爷的手的措施七章：地球爷爷的手与资源分布7.1 教学目标理解地球爷爷的手对资源分布的影响掌握地球爷爷的手对各类资源的影响和分布规律认识人类活动对地球爷爷的手的影响7.2 教学内容地球爷爷的手对资源分布的影响地球爷爷的手对各类资源的影响和分布规律人类活动对地球爷爷的手的影响7.3 教学方法通过资源分布图和实例，让学生了解地球爷爷的手对资源分布的影响利用模型和实验，让学生明白地球爷爷的手对各类资源的影响和分布规律引导学生思考人类活动对地球爷爷的手的影响，并提出解决方案7.4 教学评估资源分布图和实例分析：学生能描述地球爷爷的手对资源分布的影响模型和实验演示：学生能解释地球爷爷的手对各类资源的影响和分布规律小组讨论：学生能提出减少人类活动对地球爷爷的手影响的解决方案八章：地球爷爷的手与人类文明理解地球爷爷的手对人类文明的影响掌握地球爷爷的手对人类文明发展的作用分析地球爷爷的手与人类文明的关系8.2 教学内容地球爷爷的手对人类文明的影响地球爷爷的手对人类文明发展的作用地球爷爷的手与人类文明的关系8.3 教学方法通过历史文献和实例，让学生了解地球爷爷的手对人类文明的影响利用图片和实物，让学生明白地球爷爷的手对人类文明发展的作用引导学生思考地球爷爷的手与人类文明的关系8.4 教学评估历史文献和实例分析：学生能描述地球爷爷的手对人类文明的影响图片和实物展示：学生能解释地球爷爷的手对人类文明发展的作用小组讨论：学生能阐述地球爷爷的手与人类文明的关系九章：保护地球爷爷的手9.1 教学目标理解保护地球爷爷的手的重要性掌握保护地球爷爷的手的方法和措施培养学生的环保意识和责任感9.2 教学内容保护地球爷爷的手的重要性保护地球爷爷的手的方法和措施培养学生的环保意识和责任感9.3 教学方法通过环保视频和实例，让学生了解保护地球爷爷的手的重要性利用图片和实物，让学生明白保护地球爷爷的手的方法和措施开展环保活动，培养学生的环保意识和责任感9.4 教学评估环保视频和实例分析：学生能描述保护地球爷爷的手的重要性图片和实物展示：学生能解释保护地球爷爷的手的方法和措施环保活动参与情况：学生能积极参与环保活动，表现出环保意识和责任感十章：总结与反思10.1 教学目标总结本课程所学内容，加深对地球爷爷的手的理解反思人类活动对地球爷爷的手的影响，提出改进措施培养学生的批判性思维和解决问题的能力10.2 教学内容总结本课程所学内容反思人类活动对地球爷爷的手的影响提出改进措施10.3 教学方法通过思维导图和小组讨论，让学生总结本课程所学内容利用案例分析和角色扮演，让学生反思人类活动对地球爷爷的手的影响引导学生提出改进措施，培养学生的批判性思维和解决问题的能力10.4 教学评估思维导图和小组讨论：学生能总结本课程所学内容案例分析和角色扮演：学生能反思人类活动十一章：地球爷爷的手与全球合作11.1 教学目标理解地球爷爷的手是全球共同面临的问题掌握不同国家在保护地球爷爷的手方面的合作与努力分析全球合作对保护地球爷爷的手的重要性11.2 教学内容地球爷爷的手是全球共同面临的问题不同国家在保护地球爷爷的手方面的合作与努力全球合作对保护地球爷爷的手的重要性11.3 教学方法通过国际合作的案例研究，让学生了解地球爷爷的手是全球共同面临的问题利用多媒体资料，让学生了解不同国家在保护地球爷爷的手方面的合作与努力开展角色扮演活动，让学生体验全球合作对保护地球爷爷的手的重要性11.4 教学评估国际合作案例分析：学生能描述地球爷爷的手是全球共同面临的问题多媒体资料展示：学生能解释不同国家在保护地球爷爷的手方面的合作与努力角色扮演活动：学生能阐述全球合作对保护地球爷爷的手的重要性十二章：地球爷爷的手与可持续发展12.1 教学目标理解可持续发展对保护地球爷爷的手的意义掌握可持续发展的原则和实践分析地球爷爷的手对可持续发展的影响12.2 教学内容可持续发展对保护地球爷爷的手的意义可持续发展的原则和实践地球爷爷的手对可持续发展的影响12.3 教学方法通过可持续发展案例分析，让学生了解可持续发展对保护地球爷爷的手的意义利用互动游戏，让学生掌握可持续发展的原则和实践引导学生思考地球爷爷的手对可持续发展的影响，并提出改进措施12.4 教学评估可持续发展案例分析：学生能解释可持续发展对保护地球爷爷的手的意义互动游戏参与情况：学生能掌握可持续发展的原则和实践小组讨论：学生能提出改进措施，以减少地球爷爷的手对可持续发展的影响十三章：地球爷爷的手与未来挑战13.1 教学目标理解地球爷爷的手对未来社会的挑战掌握应对地球爷爷的手的未来挑战的策略和方法分析地球爷爷的手对青少年学生的启示13.2 教学内容地球爷爷的手对未来社会的挑战应对地球爷爷的手的未来挑战的策略和方法地球爷爷的手对青少年学生的启示13.3 教学方法通过未来情景模拟，让学生理解地球爷爷的手对未来社会的挑战利用创新思维工具，让学生掌握应对地球爷爷的手的未来挑战的策略和方法引导学生思考地球爷爷的手对青少年学生的启示，并制定个人行动计划13.4 教学评估未来情景模拟：学生能描述地球爷爷的手对未来社会的挑战创新思维工具运用：学生能提出应对地球爷爷的手的未来挑战的策略和方法个人行动计划：学生能制定个人行动计划，以应对地球爷爷的手的未来挑战十四章：地球爷爷的手与科学教育14.1 教学目标理解科学教育在提高对地球爷爷的手的认识方面的作用掌握科学探究的方法和技巧分析科学教育对保护地球爷爷的手的贡献14.2 教学内容科学教育在提高对地球爷爷的手的认识方面的作用科学探究的方法和技巧科学教育对保护地球爷爷的手的贡献14.3 教学方法通过科学实验和观察，让学生理解科学教育在提高对地球爷爷的手的认识方面的作用利用科学探究工具，让学生掌握科学探究的方法和技巧引导学生思考科学教育对保护地球爷爷的手的贡献，并提出改进措施14.4 教学评估科学实验和观察：学生能解释科学教育在提高对地球爷爷的手的认识方面的作用科学探究工具运用：学生能运用科学探究的方法和技巧小组讨论：学生能提出改进措施，以加强科学教育对保护地球爷爷的手的贡献十五章：课程总结与展望15.1 教学目标总结本课程所学内容，加深对地球爷爷的手的理解展望未来地球爷爷的手的研究和保护方向培养学生的批判性思维和解决问题的能力15.2 教学内容总结本课程所学内容展望未来地球爷爷的手的研究和保护方向培养学生的批判性思维和解决问题的能力15.3 教学方法通过小组讨论和反思，让学生总结本课程所学内容利用案例分析和角色扮演，让学生展望未来地球爷爷的手的研究和保护方向引导学生提出改进重点和难点解析本文教案围绕“地球爷爷的手”这一主题，涵盖了地球爷爷的手的概念、地理位置和特点、对地球的影响、与气候变化、自然灾害、生态环境、资源分布、人类文明、保护措施、全球合作、可持续发展、未来挑战、科学教育等方面的内容。
地球爷爷的手教案（通用4篇）
地球爷爷的手教案（通用4篇）地球爷爷的手篇1教材分析:课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现,通过桃子落地的事,生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的科学,从而培养儿童爱科学、学科学的精神.大部分学生（尤其是男孩子）对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识面较宽，因此对本课充满好奇心。
另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似，内容比较简单，学生可以通过自读感悟自学理解。
教学目标：1、认识"俩、摘"等7个生字，会写"球、玩"等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神.。
重点难点：理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。
教学课时：两课时教学过程：（第二课时）一、课前谈话。
在上课之前，徐老师想先表扬一下今天早读课表现特别棒的几个小朋友（点名表扬）徐老师表扬你，你们开心吗？恩，回答的真响亮。
我相信这节课你们一定能同样表现的那么棒，甚至是还要更棒。
那么，其他的小朋友，你们呢？哦，一个个都坐的这么端正，看来你们已经用行动告诉我了。
好，我也相信你们能如自己刚才所背的一样“读书法，有三道”，真正做到“心眼口，信皆要”对吗？好，准备好了吗？我们要开始上课了。
上课、二、复习导入。
1、师：昨天我们把《地球爷爷的手》这篇课文和课后的生字都读正确了，那经过了一个晚上，还有没有信心将课文读得那么流利、那么好听呢？好，那徐老师想请小朋友们挺直身子，端起书本，自己认认真真的再去读一遍？先读完的小朋友，还可以去认一认课后的生字宝宝。
好吗？开始吧！（生自由读全文）2、说故事内容。
师：这组的小朋友动作最快，已经静下来而且坐得很端正了。
读了课文，你们能告诉我这篇课文讲了一个什么故事吗？故事中将了谁和谁，它们是一对？它们想干什么？最后谁帮助了它们？（指名说，要求简洁明白）引导填空：出示：（齐读）小猴和小兔想吃树上的桃子，地球爷爷用它那双无形的手——地心引力，帮助它们把树上的桃子摘了下来。
《地球爷爷的手》的教案
《地球爷爷的手》的教案《地球爷爷的手》的教案1教学目标：1、熟悉“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文，读好有恳求语气的句子。
3、初步了解地心引力这一科学常识，培育学生爱科学、学科学的精神。
重点难点：理解课文，读好有恳求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。
设计特色：自读感悟，重生活，重体验。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、教师画简笔画（一只小手）：这是什么？手有什么用？（学生兴致勃勃地说）2、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢？3、教师板书课题：地球爷爷的手（设计意图：兴趣是儿童最好的教师。
从儿童熟知的“小手”入手，突出地球爷爷“手“的与众不同，以此为切入点，更简单唤起儿童探究的欲望。
）二、自读感悟1、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。
实在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。
（设计意图：带着要求读书，目的性很强，更有利于学生养成边读书边思索的习惯。
对于读书中的疑难要学会圈画，意在逐步培育学生不动笔墨不读书的习惯。
）2、检查字音把握状况：（1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。
指名认读。
（2）不带拼音，学生自己练读，然后指名当小教师领读。
（设计意图：学生有很强的“向师性“，当小教师更能让他们体验到胜利的喜悦。
）（3）打乱挨次挑战读。
（指定一人读，同学打等级，另一人假如不服气可以向他挑战。
）（4）做嬉戏：同座互拿字卡竞赛读。
（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。
（读得全对的小组可以得到地球仪模型。
）（设计意图：这几种检查形式都是遵照儿童活泼好动、爱表现的心理特点设计的，这样既培育了他们自主参加的意识，又培育了他们的合作竞争意识。
）3、学生选择自己喜爱的自然段读给大家听，同学相互评议，看谁读得既正确又流利。
（设计意图：打乱教师包办代替“串讲串问“的传统讲授式，从学生的主观愿望动身，充分调动学生的积极性，提高读书效率。
地球爷爷的手语文教案
地球爷爷的手精品语文教案第一章：地球爷爷的手1.1 教学目标：让学生了解地球的基本概念和地球爷爷的手的寓意。
培养学生对地球的热爱和保护地球的意识。
提高学生的语文阅读和理解能力。
1.2 教学重点：地球的基本概念和特征。
地球爷爷的手的寓意和意义。
1.3 教学难点：地球爷爷的手的寓意和意义的理解。
1.4 教学准备：地球仪或地球图片。
关于地球爷爷的手的图片或插图。
1.5 教学过程：1.5.1 导入：引导学生观察教室中的地球仪或地球图片，引发学生对地球的兴趣。
提问：“你们知道地球是什么吗？地球有什么特别之处？”1.5.2 新课导入：介绍地球的基本概念和特征，如地球的形状、大小、人口等。
讲解地球爷爷的手的寓意和意义，即地球是我们共同的家园，需要我们保护和珍惜。
1.5.3 学习活动：分组讨论：让学生分组讨论地球爷爷的手的寓意和意义，并分享自己的观点和感受。
阅读材料：让学生阅读有关地球爷爷的手的短文或故事，理解其背后的寓意和意义。
强调保护地球的重要性，鼓励学生从自身做起，积极参与环保行动。
第二章：地球爷爷的手——地球的自转和公转2.1 教学目标：让学生了解地球的自转和公转的基本概念和原理。
培养学生对地球运动的理解和兴趣。
提高学生的语文阅读和理解能力。
2.2 教学重点：地球的自转和公转的基本概念和原理。
2.3 教学难点：地球自转和公转的示意图的绘制和理解。
2.4 教学准备：关于地球自转和公转的图片或插图。
地球自转和公转的示意图或模型。
2.5 教学过程：2.5.1 导入：回顾上一章的内容，引导学生对地球爷爷的手的理解。
提问：“你们知道地球是如何运动的吗？地球的自转和公转有什么意义？”2.5.2 新课导入：介绍地球的自转和公转的基本概念和原理，如自转的定义、方向和周期，公转的定义、方向和周期等。
讲解地球自转和公转示意图的绘制方法和注意事项。
2.5.3 学习活动：小组合作：让学生分组合作，绘制地球自转和公转的示意图，并进行展示和解释。
《地球爷爷的手》精品教学教案
一、教案基本信息《地球爷爷的手》精品教学教案课时安排：第1-5课时，每课时40分钟教学对象：幼儿园中班教学目标：1. 让学生了解地球的基本特征，认识到地球是一个巨大的球体。
2. 引导学生认识地球上的主要自然现象，如四季变化、白天黑夜等。
3. 培养学生热爱地球，保护环境的意识。
教学重点：1. 地球的基本特征2. 地球上的主要自然现象3. 保护环境，热爱地球的意识教学难点：1. 地球的自转和公转2. 四季变化的成因二、教学准备教具准备：地球仪、图片、视频、卡片等环境准备：干净、整洁的教室，适当的装饰，如地球主题的挂图等教材准备：《地球爷爷的手》教材或相关地球知识幼儿读物三、教学过程第一课时：地球的基本特征1. 导入：通过展示地球仪，引起学生对地球的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍地球的基本特征，如地球是一个巨大的球体，地球上有水、空气、土地等。
3. 互动：让学生触摸地球仪，感受地球的形状，引导学生说出地球的基本特征。
第二课时：地球上的主要自然现象（四季变化）1. 导入：通过展示四季变化的图片，引起学生对四季变化的兴趣。
2. 讲解：讲解四季变化的成因，如地球绕太阳公转等。
3. 互动：让学生扮演地球，体验公转的过程，引导学生理解四季变化的成因。
第三课时：地球上的主要自然现象（白天黑夜）1. 导入：通过展示白天黑夜的图片，引起学生对白天黑夜现象的兴趣。
2. 讲解：讲解白天黑夜的成因，如地球自转等。
3. 互动：让学生扮演地球，体验自转的过程，引导学生理解白天黑夜的成因。
第四课时：保护环境，热爱地球1. 导入：通过展示地球环境问题的图片，引起学生对环境保护的关注。
2. 讲解：讲解保护环境的重要性，如减少污染、节约资源等。
3. 互动：让学生发表自己对环境保护的看法，制定环保行动计划。
第五课时：总结与反思1. 回顾本节课的内容，让学生复述地球的基本特征和自然现象。
2. 引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
地球爷爷的手教案（精选14篇）
地球爷爷的手教案（精选14篇）地球爷爷的手篇1教学目标1、认识俩、摘等7个生字，会写球、玩等6个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、初步了解地心引力这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。
设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解地心引力，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
教学准备课件教学过程一、激趣导入，揭示课题l、喜欢玩纸飞机吗？玩的时候最希望看到什么？（学生各抒己见）2、师生一起放飞已折好的飞机。
3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。
想知道这是为什么吗？读懂了31课这个童话故事你就会明白的。
二、初读课文，自主识字1、自由读课文，读准字音。
2、认读本课生词，演示词语课件。
（桃树上结满了又大又红的桃子，读准了字音就能摘到它）自由认读带生字的词语。
开火车读词。
齐读词语。
点击课件，桃子落地，变成一个个生字。
3、认读没有拼音的生字（指名读，齐读，小组读，男女读。
）三、读中生思，读中感悟1、在这棵大桃树下，发生了一件有趣的事，一起去听听吧！2、听到了什么？3、这些小动物都说了什么？读读课文，找一找。
4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指导朗读。
5、四人一小组，分角色读读1～7节。
6、小组上台展示，评一评。
7、故事读到这，有什么要问的吗？学生质疑。
8、小兔、小猴和你们一样奇怪，引读8～9节。
《地球爷爷的手》教案教学设计
一、教案基本信息《地球爷爷的手》教案教学设计课时安排：1课时（40分钟）年级：大班教学目标：1. 让幼儿认识地球，了解地球的基本特征。
2. 培养幼儿对地球的敬畏之心，教育幼儿珍惜地球资源。
3. 通过观察、操作、交流等活动，提高幼儿的观察力、思维力和表达能力。
教学内容：1. 地球的基本特征2. 地球资源的珍贵性3. 地球环境保护的重要性教学资源：1. 地球模型2. 地球图片3. 地球相关视频4. 彩色笔、画纸等绘画材料教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察教室里的地球模型，引导幼儿说出地球的颜色、形状等特征。
2. 讲解：通过地球图片和视频，让幼儿更直观地了解地球的基本特征。
如地球的自转、公转、地壳、气候等。
3. 讨论：引导幼儿思考地球资源的珍贵性，让幼儿认识到地球上的每一份资源都是有限的，需要我们共同保护。
4. 实践：教育幼儿从日常生活做起，养成节约资源、保护环境的好习惯。
如节约用水、用电，分类垃圾等。
5. 总结：通过讲解和讨论，让幼儿明白地球环境保护的重要性，培养幼儿的环保意识。
6. 作业：让幼儿回家后，与家长一起观察身边的地球环境，发现环境污染问题，并想出解决办法。
二、教学评价评价内容：幼儿对地球的认识程度、环保意识、行为习惯等。
评价方法：观察幼儿在课堂上的参与程度、发言情况；家长反馈幼儿在家里的环保行为；定期开展环保主题活动，观察幼儿的表现。
评价指标：1. 幼儿对地球的基本特征了解程度。
2. 幼儿对地球资源的珍贵性认识。
3. 幼儿在日常生活中是否具备环保行为。
三、教学拓展1. 开展地球日主题活动，让幼儿更加深入地了解地球，提高环保意识。
2. 组织幼儿参观环保设施，如垃圾处理场、水资源利用设施等，让幼儿亲身体验环保工作的重要性。
3. 邀请环保专家进行讲座，让幼儿从专业角度了解地球环境保护的知识和方法。
4. 开展班级环保竞赛，鼓励幼儿在日常生活中积极践行环保行为，如节约用水、用电，分类垃圾等。
四、教学反思本节课通过观察、讲解、讨论等形式，让幼儿了解了地球的基本特征，认识到地球资源的珍贵性，培养了幼儿的环保意识。
《地球爷爷的手》的教案设计
《地球爷爷的手》的教案设计第一章：认识地球爷爷的手1.1 教学目标了解地球爷爷的手的概念和特点能够描述地球爷爷的手的基本构成和功能培养学生的观察能力和思维能力1.2 教学内容引入地球爷爷的手的概念，让学生观察和描述地球爷爷的手的外观和特点讲解地球爷爷的手的基本构成和功能，如骨骼、肌肉、关节等进行观察活动，让学生观察不同人的手，比较其差异和共同点1.3 教学方法采用讲授法和观察法，讲解地球爷爷的手的基本知识，引导学生进行观察和思考进行小组讨论，让学生分享自己的观察和想法，培养学生的合作和表达能力第二章：地球爷爷的手的秘密2.1 教学目标了解地球爷爷的手的秘密，包括其特殊的结构和功能能够解释地球爷爷的手的秘密对人类的重要性培养学生的探究能力和创新思维2.2 教学内容讲解地球爷爷的手的特殊结构和功能，如手指的灵活性、触觉敏感性等探讨地球爷爷的手的秘密对人类的重要性，如工具使用、语言发展等进行实验活动，让学生亲身体验地球爷爷的手的秘密，如手指的灵活性和触觉敏感性2.3 教学方法采用实验法和探究法，引导学生亲身体验地球爷爷的手的秘密，培养学生的观察和分析能力进行小组讨论，让学生分享自己的实验结果和想法，培养学生的合作和表达能力第三章：地球爷爷的手的故事3.1 教学目标了解地球爷爷的手的故事，包括其历史和传说能够讲述地球爷爷的手的故事，并解释其意义培养学生的叙事能力和文化素养3.2 教学内容讲述地球爷爷的手的历史和传说，如各地的民间故事、神话传说等解释地球爷爷的手的故事的意义，如对人类文明的贡献、对自然环境的保护等进行故事讲述活动，让学生讲述自己了解的地球爷爷的手的故事3.3 教学方法采用讲授法和叙事法，讲述地球爷爷的手的故事，引导学生理解和解释其意义进行小组讨论，让学生分享自己的故事和想法，培养学生的合作和表达能力第四章：地球爷爷的手的保护4.1 教学目标了解地球爷爷的手的保护的重要性，包括对人类和环境的影响能够提出保护地球爷爷的手的措施和方法培养学生的环保意识和行动能力4.2 教学内容讲解地球爷爷的手的保护的重要性，如对人类健康的保障、对生态平衡的维护等提出保护地球爷爷的手的措施和方法，如合理利用资源、减少污染等进行环保活动，让学生亲身体验保护地球爷爷的手的行动，如垃圾分类、节约用水等4.3 教学方法采用讲授法和实践法，引导学生了解地球爷爷的手的保护的重要性，并提出具体的保护措施和方法进行小组讨论，让学生分享自己的环保行动和想法，培养学生的合作和表达能力第五章：地球爷爷的手的创作5.1 教学目标培养学生的创造力和想象力，通过创作表达自己对地球爷爷的手的理解和感受培养学生的艺术素养和审美能力，通过作品展示地球爷爷的手的美丽和神秘培养学生的批判性和创造性思维，通过作品表达对社会和环境的关注和思考5.2 教学内容讲解地球爷爷的手的创作的意义和目的，如表达个人情感和思想、探索社会问题等提供创作素材和工具，如画纸、彩笔、剪刀、胶水等，让学生进行创作活动展示学生的作品，让学生分享自己的创作思路和感受，并进行评价和反思5.3 教学方法采用创作法和展示法，引导学生进行创作活动，培养学生的创造力和想象力进行小组讨论，让学生分享自己的创作作品和想法，培养学生的合作和表达能力进行评价和反思，让学生批判性地思考自己的作品，并提出改进意见和建议。
《地球爷爷的手》教案(优秀3篇)
《地球爷爷的手》教案（优秀3篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是本文整理的3篇《《地球爷爷的手》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《地球爷爷的手》说课稿篇一一、设置悬念，导入课题师：小朋友平时在家喜欢看动画片吗？今天，江老师特地为小朋友准备了一部动画片，想不想看？（生齐声：想！）请大家仔细看完之后给我提提建议，加工加工，好不好啊？（生欢呼：好！）（播放课件：根据课文内容制作的动画片段。
）师：动画片看完了，你有什么好的建议吗？生：我觉得这个故事不完整，而且没有声音。
生：我认为应该让小动物开口说话，那样会更生动。
师：小朋友们的建议非常好，今天这节课我们就来学习给动画片配音。
这个动画片名叫：地球爷爷的手。
请看老师写课题（板书）。
注意“球”字的写法，左边的“王”字旁写得窄些，右边的“求”竖勾要写长一些，这样才显得有精神。
请小朋友打开书141页，在田字格里学着老师的样子写两个字。
（生写，师巡视）注意：身坐正，纸放直。
二、初读课文，学习生字师：请同学们自由大声读课文，完成两件事：把难读的字词划下来；不明白的地方做记号。
谁读得认真，江老师就悄悄地走到他身边，摸摸他的后脑勺表示赞扬。
好，请大家开始读，自己读自己的。
（学生放声朗读课文。
）师：刚才谁被老师摸了后脑勺了，请举手。
（学生们纷纷举手）很好，说明这些同学刚才读书的时候特别认真。
你们有遇到什么难读的字词吗？咱们来交流一下。
生：我觉得“他俩”这个词特别难读，很多同学会读成“他两”。
师：这个词确实不好读，谁能读准它？（指名二三人读。
）生：我觉得“而且”这个词不好读。
师：小朋友都试着读一读，全班读。
师：我把小朋友画的词全都展示出来了。
（幻灯出示生词）请你和同伴一起合作，把你会读的字读给他听，不会读的字请互相帮助。
（两人合作自查生字）谁有本事把这些字全都读准？（指名生读，点评）哪个小朋友能保证：我这一站起来一定读得比谁都响亮，比谁都标准，有没有？（学生们都跃跃欲试。
《地球爷爷的手》公开课教案
《地球爷爷的手》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对地球产生兴趣和好奇心。
让学生了解地球的基本形状和特征。
1.2 教学内容：通过图片和视频展示地球的美丽景象。
介绍地球的基本形状（椭球体）和地球的五大洲。
1.3 教学方法：使用多媒体工具展示地球的图片和视频。
提问学生对地球的认识和了解。
1.4 教学活动：展示地球的图片和视频，让学生观察地球的形状和特征。
引导学生回答关于地球的问题，如地球的形状、大小、五大洲的名称等。
第二章：地球的自转和公转2.1 教学目标：让学生了解地球的自转和公转的概念及其意义。
让学生掌握地球自转和公转的方向和周期。
2.2 教学内容：解释地球自转和公转的概念。
介绍地球自转和公转的方向（自西向东）和周期（一天和一年）。
2.3 教学方法：使用地球仪演示地球的自转和公转。
提问学生对地球自转和公转的理解。
2.4 教学活动：演示地球仪上地球的自转和公转，让学生观察和理解。
引导学生回答关于地球自转和公转的问题，如方向、周期等。
第三章：地球的四季变化3.1 教学目标：让学生了解地球四季变化的原因。
让学生掌握地球四季变化的特点。
3.2 教学内容：解释地球四季变化的原因（地球轴倾斜）。
介绍地球四季变化的特点（春、夏、秋、冬）。
3.3 教学方法：使用图表和图片展示地球四季变化的景象。
提问学生对地球四季变化的理解。
3.4 教学活动：展示图表和图片，让学生观察地球四季变化的景象。
引导学生回答关于地球四季变化的问题，如原因、特点等。
第四章：地球的环境问题4.1 教学目标：让学生了解地球面临的环境问题。
让学生认识到保护地球环境的重要性。
4.2 教学内容：介绍地球面临的环境问题（气候变化、污染、生态破坏等）。
强调保护地球环境的重要性。
4.3 教学方法：使用多媒体工具展示地球环境问题的图片和视频。
提问学生对地球环境问题的认识和看法。
4.4 教学活动：展示地球环境问题的图片和视频，让学生了解地球面临的问题。
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31、地球爷爷的手
教学目标：
1、认识“俩、摘”等7个生字。
会写“球、玩”等6个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、初步了解“地心引力”这一科学知识，并在实践中理解“引力”一词。
教学重点：
通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。
教学难点：通过实践活动让学生理解“地心引力”一词。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？今天我们上课就先来玩一次纸飞机好吗？现在你们想玩一次吗？我们来看看谁的纸飞机飞得远，飞得高，甚至飞出教室不落下来。
别忙，看看老师是不是劲儿大些，能让纸飞机飞得更远。
”（然后老师也放飞一次纸飞机。
）
师：不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。
好像这地上总有一只看不见的大手一样，这是怎么回事呢？我们读懂了课本上的这个小故事你们就能找到答案了。
指读课题《地球爷爷的手》。
齐读课题。
二、读文、识字、探究、感悟。
1．地球爷爷的手到底有多么神奇呢？大家快打开书翻到31课。
请同学们用自己喜欢的方式读读课文。
读课文时，你想提醒大家点什么呢？（读准字音，读通句子，读完后标出自然段，如同位俩一起读
2．看，谁来了？小兔要到小猴家做客，邀请我们一起去呢，去不去？途中会遇到很多生字朋友：认读本课有音节的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。
（同位合作认读，可边击掌边认读。
然后展示。
）
3．没有音节认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引、（小老师带读，学生想读哪个就读哪个。
然后小老师检查。
）
4．认读没有拼音的生字：以游戏形式，小组比赛读。
（摘桃子）
5．同学们真棒，这么快就来到小猴的家。
两个好朋友见面可高兴了，他们是怎么一起玩耍的呢？谁愿来读故事给大家听？你想怎么读？（一共有11个自然段，我想请…为同学来接读）其中着重读第5、7、10自然段。
）7．感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？（小组进行组内交流和讨论，再以小的形式发表交流和讨论的结果。
）
8．读了课文，你们有没有不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。
）
9．类比感受，体验“引力”。
（让学生以4人小组的形式做实验，
察当回‘形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。
）10．指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。
现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）
11．练习分角色读课文。
（以4人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演读。
）
三、拓展与巩固。
1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。
）
2．指点。
展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。
看一一一（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。
）大家想想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（自由想像说。
）
3．总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。
让我们睁开双眼，开动脑筋吧。
四、作业设计：
努力把课文读得更好。
朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。
第二课时
一、复习识字
出示卡片，学生当小老师检查
二、学习生字
1、观察要写得的字，并认读
2、说说你认为哪些字难记，有什么好办法记住他们
3、学生自主回答，当小老师讲述，师随机范写：
球：区分“王”和王字旁。
右上不要忘记一点。
桃和跳：比较学习。
区分“足”和足字旁。
4、学生练写，教师巡视。
三、拓展实践
实验：跳一跳，看自己能跳多高。
板书设计:
31、地球爷爷的手
踢到半空的球掉下来
地心引力能让成熟的桃子掉下来
教学反思：
《地球爷爷的手》一课以童话的形式出现，通过熟桃子落地的事，生动形象，深入浅出地介绍了地心引力这一比较深奥的科学现象和科学知识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学、学科学。
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，在教学时，我利用游戏──“放纸飞机”导入，体现了学生的主体性和实践性，由于我巧妙地把学生熟悉的生活搬到了课堂上，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究。
学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读、自悟主动探究中认识生字，读懂故事。
在教学达到高潮时，又把学生引向生活、引向自然、引向科学，让他们结合生活实际，再次学生举例说明地球爷爷是有手的，这种由课堂走向生活的学习方式有效地激发了孩子们的探究欲望，培养了孩子们从小爱科学的品质。