课后巩固作业(三) 1.2.1

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《 1.2.1 有理数》作业设计方案-初中数学人教版12七年级上册

《 1.2.1 有理数》作业设计方案-初中数学人教版12七年级上册

《1.2.1 有理数》作业设计方案(第一课时)一、作业目标通过本次作业,学生应达到以下目标:1. 熟练掌握有理数的概念及分类方法;2. 理解正数、负数在现实生活中的应用;3. 了解有理数的运算规则,能够进行简单的运算。

二、作业内容1. 基础概念理解:学生需阅读教材,理解有理数的概念,并列举生活中的实例。

题目练习:请列举至少三个有理数的例子,并说明其含义。

2. 分类应用探索:学生需将身边的物品或数字按照正数、零、负数的分类进行标记,并思考其实际应用价值。

题目练习:请将身边的一组数字按照正数、零、负数的分类标记,并解释其意义。

3. 有理数运算实践:学生需自行进行一些简单的有理数加、减、乘、除运算,熟悉运算规则。

题目练习:请进行一组简单的有理数运算(例如(2,-3)+(3,3))并解释结果。

4. 疑难问题解答:学生需提出在预习或作业中遇到的疑难问题,教师进行解答和指导。

三、作业要求1. 独立完成作业:学生需独立完成本次作业,不得抄袭。

2. 认真阅读教材:学生需认真阅读教材,理解有理数的概念和分类方法。

3. 按时提交作业:学生需在规定时间内提交作业,逾期不予评价。

4. 思考探索:学生需在完成作业的过程中积极思考,探索有理数的实际应用价值。

四、作业评价1. 评价标准:根据学生提交的作业情况,包括概念理解、分类应用、运算实践和疑难问题解答等方面进行评价。

2. 评价方式:教师评价与学生互评相结合,重点是对学生概念理解和实际应用能力的评价。

3. 成绩记录:每次作业的评价结果将作为平时成绩的依据之一,以激励学生积极参与作业,提高学习效果。

五、作业反馈1. 学生反馈:学生在完成作业后,如有疑问可及时向教师提出,教师将在第一时间给予解答和指导。

同时,学生之间也可相互交流,共同提高。

2. 教师反馈:教师将对每位学生的作业情况进行反馈,包括优点和不足,并提出改进建议。

通过反馈,学生可以了解自己的学习情况,及时调整学习策略,提高学习效果。

1.2.1原子核外电子的排布课后作业2

1.2.1原子核外电子的排布课后作业2

原子核外电子的排布一、选择题1.下列叙述中,正确的是()A.在多电子的原子里,能量高的电子通常在离核近的区域内运动B.核外电子总是先排在能量低的电子层上,例如只有排满了M层后才排N层C.某原子M层上电子数为L层电子数的4倍D.某离子的核电荷数与最外层电子数相等2.关于原子结构的叙述正确的是()A.所有的原子核都是由质子和中子构成的B.原子的最外层电子数不超过8C.稀有气体原子的最外层电子数均为8D.原子的次外层电子数都是83.下列各原子结构示意图中所表示的核外电子排布正确的是()4.已知W粒子的结构示意图为,下列关于它的说法不正确的是()A.y=2B.若x=18,则z=8C.若x=14,则其氢化物的化学式为H2WD.若x=17,则其最高价氧化物的化学式为W2O75.下列说法中,肯定错误的是()A.某原子K层上只有1个电子B.某原子M层上电子数为L层上电子数的4倍C.某离子M层上和L层上的电子数均为K层的4倍D.某原子的核电荷数与最外层电子数相等6.下列化学符号表示同一种元素的是()①3517X②3717X③④A.①③B.①②③C.②③D.①②③④7.已知最外层电子数相同的原子具有相似的化学性质。

氧原子的核外电子分层排布示意图为,下列原子中,与氧原子化学性质相似的是()8.下列叙述中,正确的是()A.核外电子排布完全相同的两种微粒,其化学性质一定相同B.凡单原子形成的离子,一定具有稀有气体元素原子的核外电子排布C.核外电子排布相同的两原子一定属于同种元素D.任一阴离子的核外电子排布一定与其上一周期稀有气体元素原子的核外电子排布相同9.某短周期元素的原子最外层电子数是次外层电子数的3倍,那么该原子()A.有3个电子层B.有2个电子层C.最外层电子数是8D.核电荷数是1010.下列说法中,正确的是()A.原子最外层电子少于3个的元素均是金属元素B.原子核外能量越低的电子离核越远,能量越高的电子离核越近C.两个简单微粒的电子层排布完全相同,则它们一定是同一种元素D.在短周期元素中,原子最外层电子数等于电子层数的元素是H、Be、Al11.已知元素X、Y的核电荷数分别是a和b,它们的离子X m+和Y n-的核外电子排布相同,则下列关系式中正确的是()A.a=b+m+nB.a=b-m+nC.a=b+m-nD.a=b-m-n12.短周期元素A和B,其中A元素的原子最外层电子数是a,次外层电子数是b;B元素的原子M层电子数是(a-b),L层电子数是(a+b),则A、B两种元素形成的化合物的化学式可能表示为()A.B3A2B.AB2C.A3B2D.BA213.短周期元素中,A元素原子最外层电子数是次外层电子数的2倍;B元素原子最外层电子数是其内层电子总数的3倍;C元素原子M层电子数等于其L层电子数的一半;D 元素原子最外层有1个电子,D的阳离子与B的阴离子电子层结构相同,则这4种元素原子序数关系中正确的是()A.C>D>B>AB.D>B>A>CC.A>D>C>BD.B>A>C>D二、非选择题14.根据下列A、B、C、D、E五种粒子(原子或离子)的结构示意图,回答有关问题:(1)五种粒子中,属于原子的是________,属于离子的是_________。

课后巩固作业(三) 1.2.2

课后巩固作业(三)  1.2.2

温馨提示:此套题为Word版,请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴,调节合适的观看比例,答案解析附后。

课后巩固作业(三)(30分钟50分)一、选择题(每小题4分,共16分)1.(2011·福州高一检测)要完成下列两项调查:①从某社区125户高收入家庭、280户中等收入家庭、95户低收入家庭中选出100户调查社会购买力的某项指标;②从某中学的15名艺术特长生中选出3人调查学习负担情况.宜采用的抽样方法依次为( )(A)①随机抽样法,②系统抽样法(B)①分层抽样法,②随机抽样法(C)①系统抽样法,②分层抽样法(D)①②都用分层抽样法2.(2011·宁波高一检测)现有60瓶矿泉水,编号从1到60,若用系统抽样的方法从中抽取6瓶进行检验,则所抽取的编号可能为( )(A)3,13,23,33,43,53(B)2,14,26,38,40,52(C)5,8,31,36,48,54(D)5,10,15,20,25,303.已知某商场新进某品牌的化妆品300瓶,为检查其汞的含量是否超标,现采用系统抽样的方法从中抽取15瓶检查,若第一组抽出的号码是11,则第十一组抽出的号码为( )(A)191 (B)201 (C)211 (D)2214.(2011.孝感高一检测)将参加夏令营的600名学生编号为:001,002, (600)采用系统抽样方法抽取一个容量为50的样本,且随机抽得的号码为003.这600名学生分住在三个营区,从001到300住在第1营区,从301到495住在第2营区,从496到600住在第3营区,三个营区被抽中的人数依次为( )(A)26 ,16 ,8 (B)25, 16, 9(C)25, 17, 8 (D)24, 17, 9二、填空题(每小题4分,共8分)5.(2011·天津高考)一支田径队有男运动员48人,女运动员36人,若用分层抽样的方法从该队的全体运动员中抽取一个容量为21的样本,则抽取男运动员的人数为_______.6.一个总体中有100个个体,随机编号为0,1,2,…,99,依编号顺序平均分成10个小组,组号依次为1,2,3,…,10.现用系统抽样方法抽取一个容量为10的样本,规定如果在第1组随机抽取的号码为m,那么在第k小组中抽取的号码个位数字与m+k的个位数字相同.若m=6,则在第7组中抽取的号码是______.三、解答题(每小题8分,共16分)7. 某校按分层抽样的方法从高中三个年级抽取部分学生调查,从三个年级抽取人数的比例为如图所示的扇形面积比,已知高二年级共有学生1 200人,并从中抽取了40人.(1)该校的总人数为多少?(2)三个年级分别抽取多少人?(3)在各层抽样中可采取哪种抽样方法?8.某单位有技工18人,技术员12人,工程师6人,需要从这些人中抽取一个容量为n的样本.如果采用系统抽样和分层抽样方法抽取,则都不用剔除个体;如果样本容量增加一个,则在采用系统抽样时,需要在总体中剔除一个个体,求样本容量n.【挑战能力】(10分)某单位最近组织了一次健身活动,活动分为登山组和游泳组,每个员工至多参加其中一组.在参加活动的职工中,青年人占42.5%,中年人占47.5%,,且该组中,青年人占50%,老年人占10%;登山组的人数占参加活动总人数的14中年人占40%,老年人占10%.为了了解各组不同的年龄层次的职工对本次活动的满意程度,需从参加活动的职工中抽取一个容量为200的样本进行调查,试确定:(1)游泳组中,青年人、中年人、老年人分别所占的比例;(2)游泳组中,青年人、中年人、老年人分别应抽取的人数.答案解析1.【解析】选B.由分层抽样和随机抽样的概念可知.2.独具【解题提示】注意系统抽样的间隔为10.【解析】选A.因为系统抽样的间隔为10,故应间隔10个数有一个编号.3.【解析】选C.由11+20×10=211知.4.独具【解题提示】注意系统抽样分50组,间隔为12.一组一个.【解析】选C.在001-300中,正好有25组,取25个人,在301-495中,有16组多3个人,依题意知在前495号中,最后抽取495号,共抽取17人.从而可知答案.5.【解析】214836×48=14×48=12.答案:126.【解析】∵m=6,k=7,m+k=13,∴在第7小组中抽取的号码是63.答案:63独具【误区警示】本题不是直接利用系统抽样,还要注意新规定:第k小组中抽取的号码个位数字与m+k的个位数字相同.7.【解析】高二年级所占的角度为120°.(1)设总人数为n,则120360=1 200n可知n=3 600, 故该校的总人数为3 600.(2)高一、高二、高三人数所占的比分别为150∶120∶90=5∶4∶3,可知高一、高二、高三所抽人数分别为50、40、30.(3)在各层抽样中可采取简单随机抽样与系统抽样的方式.独具【方法技巧】解密简单随机抽样、系统抽样、分层抽样1.他们的共同特点是都能保证在抽样过程中,每个个体被抽到的概率都是相等的,体现了这些抽样方法的客观性和公平性.2.这些抽样方法又有各自的区别和特点,在实际生活中应该针对不同问题的特点和要求,采用不同的抽样方法.其中简单随机抽样是最简单和最基本的抽样方法,通常用抽签法和随机数法来实现.在进行系统抽样和分层抽样的时候都要用到简单随机抽样方法.当总体中的个体数较少的时候,常采用简单随机抽样方法;当总体中的个体数较多的时候,常采用系统抽样方法;当已知总体由差异明显的几部分组成的时候,常采用分层抽样方法.由于分层抽样充分利用总体的一些信息,从而具有较好的代表性,在实践中有着广泛的应用.8.【解析】单位总人数为12+18+6=36,工程师、技术员与技工人数之比为6∶12∶18=1∶2∶3,由题意知采用系统抽样和分层抽样都不用剔除个体,设抽取工程师、技术员、技工各x,2x,3x(x ∈N +)人.∴x+2x+3x=6x=n,n ∈N +.∴n 可取6,12,18.又样本容量增加一个,系统抽样时需要在总体中剔除一个个体,故n+1∈N +.∴n+1=5或7.∴n=4或6.∴n=6.即样本容量为6.【挑战能力】【解析】(1)设登山组人数为x ,游泳组中,青年人、中年人、老年人各占比例分别为a 、b 、c , 则有x 40%3xb4x + =47.5%,x 10%3xc 4x + =10%,解得b=50%,c=10%.故a=100%-50%-10%=40%,即游泳组中,青年人、中年人、老年人各占比例分别为40%、50%、10%.(2)游泳组中,抽取的青年人数为200×34×40%=60(人); 抽取的中年人数为200×34×50%=75(人); 抽取的老年人数为200×34×10%=15(人).。

1.2.1《分数乘分数》(教案)-六年级上册数学青岛版

1.2.1《分数乘分数》(教案)-六年级上册数学青岛版

1.2.1《分数乘分数》(教案)六年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师,我深知教学的重要性,下面是我对1.2.1《分数乘分数》的教学计划。

一、教学内容我打算用这一课时的时间,带领学生学习青岛版六年级上册数学的《分数乘分数》这一部分。

具体来说,我会讲解分数乘分数的概念,以及如何通过画图、列式等方式进行计算。

二、教学目标通过这一课时的学习,我希望学生能够掌握分数乘分数的基本概念和计算方法,并能够运用到实际问题中。

三、教学难点与重点我知道分数乘分数对于学生来说是一个比较难以理解的概念,所以我会特别注重讲解这部分的内容,确保学生能够理解并掌握。

四、教具与学具准备我会准备PPT、黑板、粉笔等教具,以及练习本、铅笔等学具,确保学生能够顺利地进行学习。

五、教学过程1. 引入:我会通过一个实际问题,引入分数乘分数的概念,让学生感受到分数乘分数的重要性。

2. 讲解:我会用PPT和黑板,详细讲解分数乘分数的概念和计算方法,让学生通过直观的方式理解。

3. 练习:我会给出一些练习题,让学生通过实际操作,加深对分数乘分数的理解。

六、板书设计我会设计一份简洁明了的板书,将分数乘分数的概念和计算方法清晰地展示给学生。

七、作业设计我会布置一些相关的练习题,让学生在课后巩固所学知识。

八、课后反思及拓展延伸课后,我会对课堂教学进行反思,看看有哪些地方做得好,哪些地方还需要改进。

同时,我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸,通过查阅资料,深入了解分数乘分数的更多知识。

这就是我对1.2.1《分数乘分数》的教学计划,我相信通过这样的教学,学生一定能够掌握分数乘分数的知识,并能够运用到实际问题中。

1. 概念的引入:我通过一个实际问题,引入了分数乘分数的概念。

我让学生思考,如果我们要计算两个分数的乘积,应该如何进行?这样让学生对分数乘分数有了初步的认识。

2. 讲解计算方法:我详细讲解了分数乘分数的计算方法。

我告诉学生,分数乘分数可以通过将两个分数的分子相乘,分母相乘,然后再约分得到结果。

1.2.1电解质的电离(导学案)高一化学

1.2.1电解质的电离(导学案)高一化学

第二章化学物质及其变化第二节离子反应第一课时电解质的电离【学习目标】1.通过探究几组物质的导电性实验形成电离的概念,能从宏微结合的角度进一步对物质进行分类,以探究的方式建构电离模型。

2.通过合作探究对溶液导电性的分析,知道电解质、非电解质的概念,认识常见的电解质,能从微观的角度(电离)认识酸、碱和盐,并能用电离方程式表示酸、碱、盐的电离过程。

3.通过化学实验认识电解质的电离及电离条件,建立电离方程式的认知模型,激发学习化学的兴趣,培养严谨求实、勇于探索的科学精神。

【学习重点】电解质及电离的概念、电离方程式的书写。

【学习难点】电解质概念的理解及判断、实验方案的设计。

【课前预习】旧知回顾:1.请分别举例说明你所知道的有哪些能导电和不能导电的化学物质?【答案要点】①常见能导电的化学物质有:金属单质(如铜、铝等)、石墨、某些溶液(如盐酸、硫酸、NaOH溶液、氢氧化钙溶液等)。

②不能导电的化学物质有:橡胶、玻璃、塑料、陶瓷、油、纯水、干燥的纸、干燥的木棒、干燥的空气、乙醇等。

2.你能依据初中物质导电性实验猜测湿手容易触电的原因吗?说出你的理由。

【答案要点】因为酸、碱、盐溶液能导电,而人的汗液中含有盐(氯化钠)能导电,所以,湿手容易引起触电事故。

新知预习:酸、碱、盐的水溶液能够导电,是因为它们在水溶液中发生了电离,解离出能自由移动的阴阳离子。

现有下列物质:①硫酸②食盐水③氯气④碳酸钙⑤乙醇⑥Al(OH)3 ⑦醋酸⑧铜⑨Na2O ⑩氨气⑪CO2 ⑫NaHCO3 ⑬CH3COONH4⑭H2O其中属于电解质的是_①④⑥⑦⑨⑫⑬⑭_,属于非电解质的是___⑤⑩⑪___,既不是电解质,也不是非电解质的是___②③⑧___。

【课中探究】情景导入:观看生活中用电的图片和视频,思考在日常生活中,给电气设备通电时,为什么湿手操作易发生触电事故呢?(见PPT图片、视频)一、电解质和非电解质活动一、认识电解质和非电解质任务一、实验探究:阅读教材P14页内容,根据实验12,完成下列实验,并填写表格内容。

课后巩固作业(三) 1.2.1

课后巩固作业(三)  1.2.1

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课后巩固作业(三)(30分钟 50分)一、选择题(每小题4分,共16分)1.已知从n 个不同的元素中取出4个元素的排列数恰好等于3n ·2n -2,则n 的可能值为( )(A)2 (B)3 (C)5 (D)6 2.若x=n !3!,则x=( )(A)3nA (B)n 3nA - (C)n 3A (D)3n 3A-3.(2011·吉林高二检测)4×5×6×7×…×n 等于( ) (A)4nA(B)n 4nA-(C)n!-4! (D)n-3nA4.已知342nn 1A2A +=,则log n 25=( )(A)1 (B)2 (C)3 (D)4 二、填空题(每小题4分,共8分)5.已知9!=362 880,那么79A =___________.6.给出下列问题:①从1,3,5,7这四个数字中任取两数相乘,可得多少个不同的积? ②从2,4,6,7这四个数字中任取两数相除,可得多少个不同的商?③有三种不同的蔬菜品种,分别种植在三块不同的试验田里,有多少种不同的种植方法?④有个头均不相同的五位同学,从中任选3位同学按左高右低的顺序并排站在一排照相,有多少种不同的站法?上述问题中,是排列问题的是___________(填序号). 三、解答题(每小题8分,共16分) 7.证明:m m m 1n 1nnA Am A -+-=.8.(1)已知2x 222x 1xx1722A A AA+-=+,求;(2)若()m 1m 1m 1!242A --+<≤,试求m 的取值集合.【挑战能力】(10分)规定mxA =x(x-1)…(x-m+1),其中x ∈R,m 为正整数,且0xA =1,这是排列数m nA (n,m 是正整数,且m ≤n)的一种推广.(1)求315A-的值;(2)排列数的两个性质:①m m 1nn 1AnA --=,②m m 1m nnn 1Am A A -++=(其中m,n 是正整数).是否都能推广到m xA (x ∈R,m 是正整数)的情形?若能推广,写出推广的形式并给予证明;若不能,则说明理由.答案解析1.【解析】选C .由题意知,4n 2nA3n 2-= ,即n(n-1)(n-2)(n-3)=3n 〃2n -2,∴(n-1)(n-2)(n-3)=3〃2n -2,逐一验证可知选C . 2.【解析】选B.()()n 3n n n 14321n !n n 14A .3!321--⋅⋅⋅⨯⨯⨯==-⋅⋅⋅=⨯⨯3.【解析】选D.4×5×6×7×…×n,共有(n-3)个连续自然数相乘,最大数为n ,所以用排列数表示为n 3nA -.4.【解析】选B.由342nn 1A2A +=得,2n(2n-1)(2n-2)=2(n+1)n(n-1)(n-2),由于2n 3n 14≥⎧⎨+≥⎩, 即n ≥3,化简可得n 2-5n=0,∴n=5, ∴log n 25=log 525=2,故选B . 5.【解析】()799!362 880A 181 44097!2===-.答案:181 4406.【解析】对于①,任取两数相乘,无顺序之分,不是排列问题;对于②,取出的两数,哪一个作除数,哪一个作被除数,其结果不同,与顺序有关,是排列问题;对于③,三种不同的蔬菜品种任一种种植在不同的试验田里,结果不同,是排列问题;对于④,选出的三位同学所站的位置已经确定,不是排列问题. 答案:②③7.独具【解题提示】利用排列数的阶乘公式将左式化为关于()n !n m !-的表达式,然后提取合并,即可推出右式.【证明】()()()m mn 1nn 1!n !A A n 1m !n m !++-=-+--()()()()()n 1n !n !n m 1n m !n m !n !n 1(1)n m n m 1+=--+--+=---+ !()n !mn m !n m 1=--+ ()m 1n n !m m A n m 1!-==-- ,[]故原等式成立. 独具【方法技巧】恰当地使用排列数公式解答本题的关键是根据等式左边的排列数的特点,利用排列数的阶乘公式将等式左边转化,使之出现()n !n m !-,然后提取公因式合并化简即得右边所需式子,从而使证明过程简单快捷,因此,正确并恰当地使用排列数公式,并对问题灵活处理,是解决有关排列数的证明(或化简)问题的有效方法. 8.【解析】(1)由已知得()()()()722x 1xx x 1x 1x 2=++---∴7(x-1)(x-2)=2(x+1)(x-2)+2x(x+1) 化简得x 2-7x+6=0, ∴x=1或x=6. 由排列数的意义得x 12x 2x 3x 12+≥⎧⎪≥≥⎨⎪-≥⎩,即, ∴x=6.∴22x6AA 6530==⨯=.(2)∵()()()()2m 1m 1m 1!m 1m m 1!m m A m 1!--++-==+- , ∴原不等式可化为不等式组22m m 20m m 420⎧+->⎪⎨+-≤⎪⎩, 解得-7≤m<-2或1<m ≤6,由排列数的意义知, m ≥1且m ∈N *, ∴m=2,3,4,5,6.∴m 的取值集合是{2,3,4,5,6}独具【误区警示】解答本题易忽略考虑排列数的意义,而使方程(或不等式)产生增解,进而导致结果错误. 【挑战能力】 【解析】(1)315A-=(-15)×(-16)×(-17)=-4080;(2)性质①、②均可推广,推广的形式分别是mm 1x x 1m m 1m x xx 1A xA ,AmA A (x R ,m N*).---+=+=∈∈①②事实上,在①中,当m=1时,左边=1xA =x, 右边=0x 1xA-=x,等式成立;在②中,当m=1时,左边=101xx x 1AA x 1A ++=+= =右边,等式成立;当m ≥2时,左边=x(x-1)(x-2)…(x-m+1)+mx(x-1)(x-2)…(x-m+2) =x(x-1)(x-2)…(x-m+2)[(x-m+1)+m] =(x+1)x(x-1)(x-2)…[(x+1)-m+1]=m x 1A +=右边,因此②m m 1mxxx 1Am A A (x R ,m N*)-++=∈∈成立.。

课后巩固作业(三) 1.2.1.1

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课后巩固作业(三)(30分钟50分)一、选择题(每小题4分,共16分)1.(2011·烟台高二检测)若数列{a n}是公差为d的等差数列,则数列{2a n}是( ) (A)公差为d的等差数列(B)公差为2d的等差数列(C)非等差数列(D)以上说法均不正确2.2 005是等差数列7,13,19,25,31,…中的第n项,则n等于( )(A)332 (B)333 (C)334 (D)3353.(2011·福州高二检测)等差数列{a n}中,a1=8,a5=2,若在每相邻两项间各插入一个数,使之成新的等差数列,那么新的等差数列的公差是( )(A)34(B)-34(C)-67(D)-14.如果a1,a2,…,a8为各项都大于零的等差数列,公差d≠0,则( ) (A)a1a8>a4a5(B)a1a8<a4a5(C)a1+a8>a4+a5(D)a1a8=a4a5二、填空题(每小题4分,共8分)5.(2010·苏北四市联考)已知数列{a n }为等差数列,且a 9-2a 5=-1,a 3=0,则公差d=__________.6.已知数列{a n }满足a 1=2,a n +1-a n =a n +1·a n ,那么a 31等于_________. 三、解答题(每小题8分,共16分)7.已知无穷等差数列{a n },首项a 1=3,公差d =-5,依次取出项的序号被4除余3的项组成数列{b n }. (1)求b 1和b 2; (2)求{b n }的通项公式;(3){b n }中的第110项是{a n }的第几项?8.有一批电视机原销售价为每台800元,在甲、乙两家商场均有销售.甲商场用如下方法促销:买一台单价为780元,买两台单价为760元,依次类推,每多买一台则所购买各台的单价均减少20元,但每台最少不低于440元;乙商场一律按原价的75%销售.某单位需购买一批此类电视机,问去哪一家商场购买花费较少. 【挑战能力】(10分)已知数列{a n }是等差数列,公差d ≠0,a n ≠0(n ∈N +), a k x 2+2a k+1x+a k+2=0(k ∈N +).(1)求证:当k 取不同正整数时,方程都有公共根; (2)若方程不同的根依次为x 1,x 2,x 3,…,x n ,…, 求证:123n 1111,,,,x 1x 1x 1x 1⋯++++,…是等差数列.答案解析1.【解析】选B.∵2a n +1-2a n =2(a n +1-a n )=2d(n ∈N +).∴数列{2a n }是公差为2d 的等差数列.故选B.2.【解析】选C.首项为7,公差为6,由2 005=7+(n-1)×6,得n =334.故选C.3.独具【解题提示】解决本题的关键是明确a 1与a 5之间插入后有多少项,然后利用等差数列通项公式求解公差.【解析】选B.设新数列a 1,b 1,a 2,b 2,a 3,b 3,a 4,b 4,a 5,…,公差为d ,则a 5=a 1+8d 所以d =51a a 28638884---===-.故选B.4.【解析】选B.设等差数列的公差为d ,则a 1a 8-a 4a 5=a 1(a 1+7d)-(a 1+3d)(a 1+4d)=-12d 2<0,所以a 1a 8<a 4a 5. 5.【解析】a 9-a 5=4d,a 5=a 3+2d, ∴a 9-2a 5=(a 9-a 5)-(a 3+2d)=-1 ∴4d-2d=-1即d=-12.答案:-126.独具【解题提示】解决本题的关键是正确地对a n+1-a n =a n+1〃a n 进行变形,构造等差数列进行求解. 【解析】由已知可得n 1n11a a +-=-1,设b n =n1a ,则数列{b n }是以12为首项,公差为-1的等差数列,所以b 31=12+(31-1)〃(-1)=-592,所以a 31=-259.答案:-2597.【解析】(1)∵a 1=3,d =-5, ∴a n =3+(n-1)(-5)=8-5n.∵数列{a n}中项的序号被4除余3的项依次是第3项,第7项,第11项,…,∴{b n}的首项b1=a3=-7,b2=a7=-27.(2)设{a n}中的第m项是{b n}的第n项,即b n=a m,则m=3+4(n-1)=4n-1,∴b n=a m=a4n-1=8-5(4n-1)=13-20n(n∈N+).∵b n-b n-1=-20(n∈N+,n≥2),∴{b n}是等差数列,其通项公式为b n=13-20n(n∈N+).(3)∵b110=13-20×110=-2 187,设它是{a n}中的第m项,则-2 187=8-5m,则m=439.8.【解析】设某单位需购买电视机n台.在甲商场购买时,所买电视机的售价构成等差数列{a n}.a n=780+(n-1)(-20)=-20n+800.由a n=-20n+800≥440,得n≤18,即购买电视机台数不超过18台时,每台售价为800-20n元;购买电视机台数不少于18台时,每台售价为440元.到乙商场购买时,每台售价为800×75%=600元.比较在甲、乙两家商场的费用(800-20n)n-600n=20n(10-n),①当n<10时,(800-20n)n>600n;②当n=10时,(800-20n)n=600n;③当10<n≤18时,(800-20n)n<600n;④当n>18时,440n<600n.答:当购买电视机台数少于10台时,到乙商场花费较少;当购买电视机10台时,到两商场购买花费相同;当购买电视机台数多于10台时,到甲商场购买花费较少.独具【方法技巧】应用数列方法解实际问题技巧在实际问题中,若涉及到一组与顺序有关的数的问题,可考虑利用数列方法解决.若这组数依次沿直线上升或下降,则可考虑利用等差数列方法解决.在利用数列方法解决实际问题时,一定要分清首项、项数等关键问题. 【挑战能力】独具【解题提示】(1)在已知一元二次方程中,其系数中的a k ,a k+1,a k+2为等差数列的相邻三项,则可以考虑用等差中项的性质将其中一个系数用另外两个系数表示,这样可考虑将方程左端分解因式,看是否有与k 无关的因式;(2)只要证明n n 111x 1x 1--++(n ≥2,n ∈N +)为一个常数即可.【证明】(1)∵{a n }是等差数列,d ≠0,a n ≠0(n ∈N +), ∴2a k+1=a k +a k+2.代入已知方程,得a k x 2+(a k +a k+2)x+a k+2=0. 即(x+1)(a k x+a k+2)=0.方程有解x=-1, 故当k 取不同正整数时,方程总有公共根-1. (2)当k 取正整数时,x k =-k 2k a a +, ∴x k +1=-k 2k a a ++1=-k 2kka a a +-=k-2d a .故k 1x 1+=-k a 2d,则k+11x 1+-k 1x 1+=(-k+1a 2d)-(-k a 2d)=-k+1ka -a 2d=-d 2d=-12.∴数列{k 1x 1+}是公差为-12的等差数列.。

课后巩固作业(六) 1.2.2.2

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课后巩固作业(六)(30分钟50分)一、选择题(每小题4分,共16分)1.已知数列{a n}为等差数列,且3(a3+a5)+2(a7+a10+a13)=24,那么数列{a n}的前13项和为( )(A)26 (B)13 (C)52 (D)1562.在等差数列{a n}中,a1=-2,且S4=S6,那么当S n取最小值时,自然数n为( ) (A)7 (B)6 (C)5 (D)33.(2011·杭州模拟)数列{a n}的通项公式为a n=11-2n,则|a1|+|a2|+…+|a9|+|a10|=( )(A)125 (B)100 (C)50 (D)254.(2011·芜湖高二检测)数列{a n}的前n项和S n=16n2+12n-1,则{a n}是( )(A)等差数列,公差为33(B)等差数列,公差为32(C)等差数列,a2=60(D)不是一个等差数列二、填空题(每小题4分,共8分)5.在等差数列{a n}中,若a6+a9+a12+a15=20,则其前20项的和S20=_____.6.(2011·辽宁高考)S n为等差数列{a n}的前n项和,S2=S6,a4=1,则a5=_____.三、解答题(每小题8分,共16分)7.设a1,d为实数,首项为a1,公差为d的等差数列{a n}的前n项和为S n,满足S5S6+15=0.(1)若S5=5,求S6及a1;(2)求d的取值范围.8.在等差数列{a n}中,a10=23,a25=-22,S n为其前n项和.(1)该数列从第几项开始为负;(2)求S n;(3)求使S n<0的最小的正整数n;(4)求T n=|a1|+|a2|+…+|a n|的表达式.【挑战能力】(10分)某固定项数的数列{a n}的前n项和S n=2n2+n,现从中抽取某一项(不包括首项、末项)后,余下项的平均值是79.(1)求数列{a n}的通项a n;(2)求这个数列的项数,抽取的是第几项.答案解析1.【解析】选A.由3(a3+a5)+2(a7+a10+a13)=24,得6a4+6a10=24.∴a4+a1013a a+=26.故选A.=a1+a13=4,则S13=()11322.【解析】选C.a1=-2<0,S4=S6,故d>0且a5+a6=0,∴a5<0,a6>0,S5最小.故选C.3.【解析】选C.由a n=11-2n易知a1=9,a2=7,a3=5,a4=3,…,a6=-1,…,a10=-9.∴|a1|+|a2|+…+|a9|+|a10|=9+7+5+3+1+1+3+5+7+9=50,故选C.4.【解析】选D.当n≥2时,a n=S n-S n-1=16n2+12n-1-[16(n-1)2+12(n-1)-1]=32n-4,若{a n}为等差数列,则a1=32-4=28,而S1=27,∴a1≠S1,故选D.5.独具【解题提示】根据已知a6+a9+a12+a15=20,利用等差数列的性质,求出a1+a20,求得前20项的和.【解析】∵a1+a20=a6+a15=a9+a12,又∵a6+a9+a12+a15=20,∴a1+a20=10,⨯=100.∴S20=20102答案:1006.独具【解题提示】可利用等差数列的性质迅速求解.【解析】∵S2=S6,即S6-S2=0.∴a3+a4+a5+a6=0.由性质知:2(a4+a5)=0,∵a 4=1,∴a 5=-1. 答案:-17.【解析】(1)由题意知S 6=515S -=-3.a 6=S 6-S 5=-8,所以115a 10d 5,a 5d 8.+=⎧⎨+=-⎩解得a 1=7.所以S 6=-3,a 1=7. (2)因为S 5S 6+15=0.所以(5a 1+10d)(6a 1+15d)+15=0. 即2a 12+9da 1+10d 2+1=0. 故(4a 1+9d)2=d 2-8.所以d 2≥8.故d 的取值范围为d ≤d ≥8.独具【解题提示】解决本题的关键是求出通项公式,确定出正项和负项,然后按照要求求解即可. 【解析】因为d =2510a a 2510--=-3,所以a 1=50,a n =53-3n. (1)由a n <0知n>533,所以从第18项开始为负.(2)S n =()1n n a a 2+=-32n 2+1032n.(3)S n =()1n n a a 2+=()n 1033n 2-<0,所以n>1033,所以使S n <0的最小正整数n 为35. (4)当n ≤17时,T n =S n =12n(103-3n),当n ≥18时,T n =S 17-(S n -S 17)=2S 17-S n ,故T n=()()n1033n(1n17,n N),2n1033n884(n18,n N).2++-⎧≤≤∈⎪⎪⎨-⎪-≥∈⎪⎩独具【方法技巧】等差数列前n项绝对值的和(1)等差数列{a n}的各项都为非负数,这种情形中数列{|a n|}就等于数列{a n},可以直接求解.(2)在等差数列{a n}中,a1>0,d<0,这种数列只有前边有限项为非负数,从某项开始其余所有项都为负数,可把数列{a n}分成两段处理.(3)在等差数列{a n}中,a1<0,d>0,这种数列只有前边有限项为负数,其余都为非负数,同样可以把数列{a n}分成两段处理.总之,解决此类问题的关键是找到数列{a n}中的正负分界点.【挑战能力】【解析】(1)a n=S n-S n-1=2n2+n-[2(n-1)2+(n-1)]=4n-1(n≥2),当n=1时,a1=S1=3,符合上式.∴数列{a n}的通项公式a n=4n-1(n∈N+).(2)∵数列{a n}为等差数列,且每一项均大于0,∴()()()()222n n79n1,2n1n179n1.⎧+>-⎪⎨-+-<-⎪⎩解得37.95<n<40,当n=38时,S38=2×382+38=2 926,2 926-79×37=3,4n-1=3,∴去掉的项为n=1(舍去).∴n=39.∴S39=2×392+39=3 081,3 081-79×38=79,∴4n-1=79,∴去掉的项为n=20.综上,这个数列有39项,抽取的是第20项.。

1.2.1有理数的概念 教学设计 2024—2025学年人教版数学七年级上册

课题1.2.1 有理数的概念教学评一致性教学设计时间2024年9月1日节次第1课时来源人民教育出版社2024年版初中数学七年级上册7~8页课型新授课授课对象七年级()班设计曾正祥广南县莲城镇北宁中心学校课标分析一、《义务教育数学课程标准》与本节课有关的要求:①理解有理数的意义.二、课标分解1.学什么理解有理数的概念,包括正整数、零、负整数、正分数、负分数。

掌握有理数的两种分类方法:按定义分类和按性质符号分类。

2.学到什么程度能够准确识别给定的数属于哪一类有理数,并能清晰阐述理由。

能熟练运用有理数的分类方法,对一组数进行正确分类,不出差错。

能在实际问题情境中,判断所涉及的数是否为有理数,并进行合理分类。

3.怎么学1通过教师讲解、举例示范,初步理解有理数的概念和分类方法。

参与课堂练习、小组讨论,在实际操作中巩固有理数分类的知识。

完成课后作业,进一步强化对有理数分类的掌握和应用。

结合生活中的实际例子,如温度、海拔高度等所涉及的数字,加深对有理数分类的理解和运用。

教材分析教材地位和作用:有理数的分类是人教版初中数学七年级上册第一章第二节的第一课时内容。

它是在学生已经学习了正数、负数的基础上,对数的范围进行的进一步扩充和分类。

这部分内容不仅是后续学习有理数运算的重要基础,也有助于学生建立起对数的系统认识,培养学生的分类思想和概括能力。

教材内容组织:教材首先通过一些实际例子,如正整数、负整数、正分数、负分的模型,将数的范围扩展到有理数。

然后,详细阐述了有理数的两种常见分类方式:1. 按正负性分类,可分为正有理数、零和负有理数。

其中正有理数包括正整数和正分数;负有理数包括负整数和负分数。

2. 按定义分类,分为整数和分数,而整数又包含正整数、零和负整数;分数包含正分数和负分数。

2学情分析执教这节课之前,对全班()名学生进行前测1. 下列各数中,哪些是整数?哪些是分数?哪些是正数?哪些是负数?- 5,-3,0,,-1.5,20%,-100。

课后巩固作业(四) 1.2.2

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课后巩固作业(四)(30分钟 50分)一、选择题(每题4分,共16分)1.分析法又叫执果索因法,若使用分析法证明:设a>b>c ,且a+b+c=0,求证,欲索的因应是( )(A)a-b>0(B)a-c>0(C)(a-b)(a-c)>0(D)(a-b)(a-c)<02.若110a b <<,则下列不等式①a+b<ab ;②|a|>|b|;③a<b ;④b a 2a b+>中,正确的不等式有( )(A)1个 (B)2个(C)3个 (D)4个3.(2011·福建高考)对于函数f(x)=asinx+bx+c(其中,a,b ∈R,c ∈Z),选取a,b,c 的一组值计算f(1)和f(-1),所得出的正确结果一定不可能是( )(A)4和6 (B)3和1(C)2和4 (D)1和24.(2011·南昌高二检测)若O 是平面上一定点,A,B,C 是平面上不共线的三个点,动点P 满足AB AC OP OA ()|AC |AB=+λ+ ,λ∈[0,+∞),则动点P 的轨迹一定通过△ABC 的( )(A)外心 (B)内心(C)重心 (D)垂心二、填空题(每题4分,共8分)5.(2011·济宁高二检测)如果>a ,b 应满足的条件是_______.6.(2011·潍坊模拟)已知定义在R 上的函数f(x)满足:①函数y=f(x-1)的图像关于(1,0)对称;()()233x R f (x)f (x)4433x (,f x log 3x 124∀∈-=+∈-=-+②对,成立;③当]时,; 则f(2 011)= ________.三、解答题(每题8分,共16分)7.已知,k (k Z)2παβ≠π+∈,且sin θ+cos θ=2sin α①,sin θcos θ=sin 2β②,求证:22221tan 1tan 1tan 2(1tan )-α-β=+α+β. 8.已知a 、b 、c 是不全相等的正数,且0<x<1. 求证:x x x x x x a b b c a c log log log log a log b log c 222+++++<++. 【挑战能力】(10分)设集合s={x|x ∈R 且|x|<1},若s 中定义运算a*b=a b 1ab++. 求证:(1)如果a ∈s,b ∈s ,那么a*b ∈s ;(2)对于s 中的任何元素a ,b ,c 都有(a*b)*c=a*(b*c)成立.答案解析1. 独具【解题提示】要想找到“因”,就得从“果”入手,在化简的过程中将b=-a-c 代入得a,c 关系式,再利用b=-a-c 代换b ,即可.【解析】选C.只需证b 2-ac<3a 2因为a+b+c=0,所以只需证(-a-c)2-ac<3a 2,即证2a 2-c 2-ac>0,即证(a-c)(2a+c)>0,即证(a-c)(a-b)>0.2.【解析】选B.由110a b <<得b <a <0,ab >0,则①正确,②③错误,④正确.3.【解析】选D.∵f(1)=asin1+b+c,f(-1)=-asin1-b+c,∴f(1)+f(-1)=2c,∴()()f 1f 1c 2+-=,又∵c ∈Z,∴f(1)和f(-1)的值一定不可能是1和2. 4.独具【解题提示】分析出AB AC AB AC ,为单位向量,结合向量的加法和三角形的相关性质求解.【解析】选B.∵AB AC OP OA ()AB AC=+λ+ , ∴1212AB AC AP ()(e e )e ,e AB AC=λ+=λ+ ,其中分别是AB,AC 的单位向量,∴AP 是∠A 的角平分线.5.【解析】>()2a b a b0⇔>⇔>⇔->⇔>,此式成立,只需a≠b,a>0,b>0.答案:a≠b,a>0,b>06.独具【解题提示】根据函数的对称性、周期性和函数解析式的相关知识求解. 【解析】由①知y=f(x)的图像关于(0,0)对称.所以f(-x)=-f(x)(Ⅰ)由②知y=f(x)的图像关于直线3x4=对称.所以()3f(x)f x2-=(Ⅱ)()()()()3()()f(x)f x23x x f(x)f x2333f x3f(x)f(x)f x222-=---+=-∴+=++=-+=由ⅠⅡ知以代得所以函数f(x)的周期为3,且为奇函数,所以f(2 011)=f(3×670+1)=f(1)= - f(-1)=-2.答案:-27.独具【解题提示】利用切化弦以及三角基本关系式求解.【证明】要证22221tan1tan1tan2(1tan)-α-β=+α+β成立,222222222222sin sin 11cos cos sin sin 12(1)cos cos 1cos sin (cos sin )2112sin (12sin )2βα--βα=αβ++αβα-α=β-β-α=-β即证,即证,即证, 即证4sin 2α-2sin 2β=1,∵sin θ+cos θ=2sin α,sin θcos θ=sin 2β,∴(sin θ+cos θ)2=1+2sin θcos θ=4sin 2α,∴1+2sin 2β=4sin 2α,即4sin 2α-2sin 2β=1,故原结论正确.8.【证明】要证明:x x x x x x a b b c a c log log log log a log b log c 222+++++<++, ()x x a b b c a c log ()log abc .222a b b c a c 0x 1,abc.222a b b c 0,0,22a c 0.2+++<+++<<>++≥>≥>+≥> 只需要证明由已知只需证明由公式 又∵a,b,c 是不全相等的正数,x x x x x x a b b c a c abc.222a b b c a c abc .222a b b c a c log log log log a log b log c .222+++∴>=+++>+++∴++<++ 即成立成立 独具【方法技巧】“分不开”的综合法和分析法综合法推理清晰,易于书写,思路清晰;分析法则从结论入手,易于寻找解题思路,实际上证明命题时,常常联手综合法和分析法,称为分析综合法,其一般步骤是:根据条件的结构特点去转化结论,得到中间结论q ;根据结论的结构特点去转化条件,得到中间结论p ;若由p 推出q ,即可得证.【挑战能力】【证明】(1)由a ∈s,b ∈s ,则|a|<1,|b|<1,a b a b 1ab +*=+. 要证a*b ∈s ,即证a ba *b ||11ab +=<+,只需证|a+b|<|1+ab|,即只需证(a+b)2<(1+ab)2,即证(1-a 2)(1-b 2)>0,∵|a|<1,|b|<1,∴a 2<1,b 2<1,∴(1-a 2)(1-b 2)>0成立,∴a*b ∈s.(2)()a ba b c abca *b *c ()*c 1ab 1ab ac bc ++++==++++;同理()c b a b cabca *b*c a *()1bc 1ab ac bc ++++==++++;∴(a*b)*c=a*(b*c).。

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课后巩固作业(三)
(30分钟 50分)
一、选择题(每题4分,共16分)
1.(2011·淄博模拟)若a<0,则下列不等式成立的是( )
(A)()a a 12a
()0.22
>> (B)()a a 1
0.2()2a 2
>>
(C)()a
a
1(
)0.22a
2
>>
(D)()
a
a 12a 0.2()2
>> 2.若()()
1f x 1f x 1+=
+,当x ∈[0,1]时,f(x)=x ,则f(x)在区间[-1,0]内的
解析式是( ) (A)()1f x 1x 1=-+
(B)()1f x 1x 1=
--
(C)()1f x x 1
=
- (D)()1f x x 1
=
+
3.定义运算:
12142334
a a a a a a a a =-,将函数(
)sinx f x -=
向左平移m 个单位(m>0),
所得图像对应的函数为偶函数,则m 的最小值是( ) (A)6
π
(B)3
π
(C)
56
π (D)
23
π
4.已知f(x)=x 5+x 3+x,a,b ∈R ,且a+b>0,则f(a)+f(b)的值一定( ) (A)大于零 (B)等于零
(C)小于零 (D)正负都有可能
二、填空题(每题4分,共8分) 5.设a >0,b >0,c >0,若a+b+c=1,则
111a b c
++的最小值是______.
6.若sin α+sin β+sin γ=0,cos α+cos β+cos γ=0,则cos(α-β)= _______. 三、解答题(每题8分,共16分)
7.设a ,b ,c 为不全相等的正数,且abc=1,求证111
a
b
c
+
+
>++.
8.已知数列{b n }满足n 1
n 1117b b b 2
4
2
+=
+
=
,且,T n 为{b n }的前n 项和.
(1)求证:数列n
1{b }2
-
是等比数列,并求{b n }的通项公式;
(2)求T n . 【挑战能力】 (10分)已知椭圆
2222
x y 1a
b
+
=(a >b >0)的左、右焦点分别为F 1、
F 2,A 在椭圆上,满
足AF 2⊥F 1F 2,原点O 到直线AF 1的距离为2
1O F 3.求证:2
.
答案解析
1.【解析】选B.∵a <0,∴2a <0,a
1()
2
>1,
而当a <0时,(0.2)a >(0.5)a , ∴()
a
a
10.2()2a 2
>>.
2.【解析】选A.当x ∈[-1,0]时,x+1∈[0,1], ∴当x ∈[-1,0]时,()()
11f x 1f x 1x 1
+==
++,
得()1f x 1x 1
=
-+.
3.独具【解题提示】利用给出的定义将函数f(x)转化为三角函数图像平移问题,结合奇偶性进行求解.
【解析】选A.由题意可知,(
)f x sinx 2sin (x )
3π=
+=+
,向左平移m 个单位得
()g x 2sin (x m )
3π=++,∵函数()g x 2sin (x m )
3π=++为偶函数,所以m 的最小值为
6
π.
4.【解析】选A.易知y=f(x)为增函数,且为奇函数,又a+b>0,即a>-b,则f(a)>f(-b),即f(a)>-f(b),∴f(a)+f(b)>0.
5.【解析】
111a b c
b a c
c a b
a b c a
b
c
++++++++=
+
+
=
b c a c a b 111a a b
b
c
c
32229+
+++
+
++
+
≥+++=,
当且仅当1
a b c 3
===时等号成立.
答案:9
6.独具【解题提示】由于所求cos(α-β)中没有γ,故应在变形中将角γ消去. 【解析】由条件知sin α+sin β=-sin γ,cos α+cos β=-cos γ,两式平方相加,则有sin 2α+cos 2α+sin 2β+cos 2β+2sin α〃sin β+2cos α〃cos β=sin 2γ+
cos 2γ,
即2+2cos(α-β)=1,∴1
cos()2α-β=-.
答案:1
2
-
7.【证明】∵a ,b ,c 为不全相等的正数,且
abc=1,
111bc ac ab.
a b c
bc ac ab ac ab bc ∴++=+++≥=+≥=+≥=又同理:
∵a ,b ,c 为不全相等的正数,
∴上述三个不等式中的“=”不能同时成立,
(
)
2bc ac ab 2,
bc ac ab 111a b c ∴++>+++>+++>
即故
独具【方法技巧】巧用“1”的代换
“1”的代换是在计算求值或证明等式、不等式的问题中常常用到的一种解题技巧,代换的前提是在已知条件中给出了有关“1”的代换体,代换的方式有:乘法代换、除法代换、加法代换等;代换时要结合所给式子的结构灵活选择代换方式,比如:分子或分母都可以进行这种代换;类似于sin 2α+cos 2α=1,tan 1
4
π=这样的一些隐含的“1”的代换式也要合理运用. 8.【解析】(1)*
n 1n 11n N
,b b 2
4
+∈=
+
对任意都有,
n 1n n 1n 1n 1n n 111b (b )222111{b },b 322
21
111
b 3()b 3().2222
+---=-
-
-=-
=⨯=⨯+所以,
则是等比数列首项为,公比为
,所以,
()n 1n
n 2
n 1
n
n
112b 3()22
111n T 3(1)22
2
2
13(1)n 1n 2
6(1).
12
2
2
12
--=⨯+=+++⋯+
+-=
+
=-
+
-
因为,
所以
独具【误区警示】第一问中数列n
1{b }2
-
是等比数列,首项为11b 2
-
,而不是b 1.
【挑战能力】
【证明】设F 1(-c,0),F 2(c,0)(c 2=a 2-b 2), 则|OF 2|=c,设A(x 0,y 0), ∵AF 2⊥F 1F 2,
222
002
2
2
22
2
2
12x y b
x c,1y a
b
a
b
AF ,
a
b
2a b
AF 2a AF 2a .
a a
∴=+
==±
∴=
-∴=-=-
=代入可解得,
在Rt △AF 2F 1中,O 是F 1F 2的中点, ∴O 到AF 1的距离为:
2
1222
2
1
2
22
22b c
|F F |AF 11
a d 2a
b 2AF 2a
b c 11O F c.
2a b
3
3=
=
-=
=
=
-
2
22
2
2
b c 1c a 2b ,a 2a b
3

=
=∴=
-,化简整理得
e 2e 2
=
=∴=
又。

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