小学四年级上册作文指导教案
四年级上册语文第四单元作文教案
四年级上册语文第四单元作文教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，学会从生活中发现和选取有价值的素材。
2. 培养学生运用恰当的写作方法和语言表达自己的感受和想法。
3. 提高学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
二、教学内容1. 引导学生观察生活中的美好瞬间，发现生活中的感人故事。
2. 培养学生运用写作方法表达自己的感受和想法。
3. 通过作文讲评，提高学生的写作水平。
三、教学重点1. 学会从生活中发现和选取有价值的素材。
2. 运用恰当的写作方法和语言表达自己的感受和想法。
四、教学难点1. 如何抓住生活中的细节，进行生动、具体的描绘。
2. 如何运用恰当的写作方法和语言表达自己的感受和想法。
五、教学过程1. 课前准备：让学生提前准备好笔记本和笔，以便记录生活中的美好瞬间。
2. 课堂导入：教师通过讲解，引导学生关注生活中的美好瞬间，激发学生的写作兴趣。
3. 课堂讲解：教师讲解如何从生活中发现和选取有价值的素材，以及如何运用恰当的写作方法和语言表达自己的感受和想法。
4. 课堂练习：学生根据教师的讲解，进行课堂练习，写一篇关于生活中美好瞬间的作文。
5. 作文讲评：教师选取几篇有代表性的作文进行讲评，指出优点和不足，引导学生进行自我反思和修改。
6. 课后作业：让学生继续关注生活中的美好瞬间，并进行记录和写作练习。
教学评价：通过学生在课堂练习和课后作业中的表现，评价学生的写作能力和进步情况。
六、教学策略1. 采用案例分析法，通过讲解优秀作文案例，让学生了解和掌握写作方法。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动观察生活，发现生活中的美好瞬间。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观察和感受。
4. 运用差异化教学法，针对不同学生的写作水平，给予个性化的指导和评价。
七、教学方法1. 观察训练：教师组织学生进行观察训练，引导学生关注生活中的细节，提高观察能力。
2. 写作指导：教师针对学生的写作需求，进行有针对性的写作指导，帮助学生提高写作水平。
四年级作文辅导课教案3篇
【导语】在小学阶段，无论是写人作文还是记事作文，写景作文还是状物作文，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。
以下是为大家整理的内容，欢迎阅读参考。
【篇一】四年级作文辅导课教案教学目标：（1）激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。
（2）通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特点写入的习作方法。
（3）培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
教学过程：一、启发回忆，确定习作素材1、启发谈话，唤醒学生记忆的表象同学们，在你们的生活中，经常和各种不同的人打交道：在这些人中，有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你敬佩的人……能不能把他（她）们介绍给老师呢？今天先介绍你认为最需要尽早告诉老师的那一位。
你所要介绍的这个人的哪些事给你留下的印象最深呢？请你按要求写下来：最需要告诉老师的那个人这个人给你印象最深的事情（可以几件）2、分四人小组互议，相互启发，确定习作题目教师先组织学生分四人小组交流以上填内容，让学生在互动中相互启发，并允许学生调换所要介绍的那个人。
然后启发学生根据自己所要介绍的人，自拟习作题目。
必要时，教师可提供一组题目让学生自主选择。
学生在自拟题目时，教师要教给学生有关拟题的方法。
如：可按人物性格特点拟题，可按人物品质特点拟题，也可按典型事例拟题等等。
二、读写联系，领悟写法规律1．启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。
同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，想一想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深？为什么？同桌先讨论一下，然后我们一起来交流。
2．引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。
教师可引导学生回忆：同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀习作，想一想：哪些习作给你留下了深刻的印象？请你选择自己最喜欢的一篇向大家介绍一下。
3．指导学生从习作“病例”中领悟写法。
把写人的文章写成叙事的文章，人物特点不鲜明，内容不具体，这是学生写人习作中常见的通病。
人教部编版四年级语文上册教案《习作七》
人教部编版四年级语文上册教案《习作七》
一、教学目标
知识技能
1.掌握叙事文的基本特点。
2.能够用恰当的语言描述人物、事件。
3.能够运用所学知识写出简单的叙事文。
情感态度价值观
培养学生细心观察、热爱生活的态度，激发学生写作的兴趣，提高学生的文字表达能力。
二、教学重难点
重点
1.理解叙事文的特点。
2.通过范文分析和讨论来引导学生写作。
难点
1.如何运用适当的语言描述人物和事件。
2.如何绘制生动的情节，吸引读者。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
引导学生回顾叙事文的特点，如人物、事件的描写，情节的铺陈等，为之后的写作做好铺垫。
2. 分析范文（15分钟）
教师精选一篇叙事文，与学生共同分析其中的人物描写、事件叙述等内容，让学生了解一个好的叙事文是如何编写的。
3. 写作指导（20分钟）
教师结合范文的特点，指导学生如何开始自己的叙事作文，如如何选定主题、描写人物、展开事件等。
4. 学生练笔（25分钟）
学生根据老师的指导，开始书写自己的叙述文，可以根据自己的经历或想象中
的故事展开写作。
5. 互相交流（10分钟）
学生彼此交流自己的作文，相互点评，提出改进建议，让学生之间相互学习、
互相促进。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对叙事文的理解更加深入，写作能力得到了提升，相
信在今后的学习中，能够更加熟练地运用叙事文的写作技巧，写出更加优秀的作品。
以上是人教部编版四年级语文上册教案《习作七》的教学内容和教学过程，请
老师们根据具体情况做出适当调整和补充，以确保教学效果的达成。
四年级上册语文第四单元作文教案
四年级上册语文第四单元作文教案一、教学目标1. 让学生掌握本次作文的要求，学会如何写一篇有条理、清晰的作文。
2. 培养学生观察生活、提炼素材的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 通过作文训练，提高学生的语言表达能力，培养学生的创新思维。
二、教学内容1. 作文题目：我学会了2. 作文要求：（1）选取一个学会的技能，如游泳、骑自行车、做饭等。
（2）通过事情的发展，展示自己学会的过程。
（3）表达对学会这个技能的喜悦和收获。
三、教学过程1. 引导学生回顾自己学会某个技能的过程，思考学会这个技能给自己带来的变化和收获。
2. 指导学生如何将学会的过程和感受表达出来，提醒学生注意作文的结构、条理和语言表达。
3. 学生进行作文创作，教师巡回指导，针对学生的作文进行点拨和鼓励。
四、作业布置1. 根据课堂所学，完成作文《我学会了》。
2. 家长监督并指导孩子完成作文，签字确认。
五、教学评价1. 评价标准：（1）内容完整，符合题目要求。
（2）结构清晰，条理分明。
（3）语言表达准确，生动有趣。
（4）书写工整，卷面整洁。
2. 评价方式：（1）学生自评：对照评价标准，自我评估作文完成情况。
（2）同伴互评：同学之间互相评价，互相学习。
（3）教师评价：教师对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和建议。
六、教学策略1. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、表达自己的观点。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析典型案例，掌握写作技巧。
3. 采用同伴教学法，鼓励学生互相评价、互相学习，提高写作水平。
七、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握作文的基本结构，学会清晰、有条理地表达自己的观点。
2. 教学难点：如何将学会某个技能的过程和感受生动、具体地表达出来。
八、教学资源1. 作文素材库：提供各类学会技能的案例，供学生参考。
2. 作文评价标准：为学生提供明确的作文评价依据。
3. 教学课件：辅助教师进行课堂教学。
九、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解作文要求，引导学生回顾学会某个技能的过程。
小学四年级上作文我的心儿怦怦跳教案设计
小学四年级上作文我的心儿怦怦跳教案设计篇一小学四年级上作文我的心儿怦怦跳教案设计嘿，同学们！今天咱们要来一起捣鼓捣鼓一篇超级有趣的作文，叫“我的心儿怦怦跳”。
这题目一听，是不是就感觉小心脏要蹦出来啦？咱先来说说啥叫“心儿怦怦跳”。
可能是你第一次走夜路，黑咕隆咚的，总觉得后面有啥东西跟着，这时候你的心是不是“怦怦怦”狂跳？也许是你参加比赛，站在台上，看着台下那么多人，紧张得不行，心都要跳到嗓子眼儿啦！又或者是你犯了错，被老师叫到办公室，一路上那小心肝儿就没安稳过。
那写这作文咋整呢？咱们得先选好一件让你心儿怦怦跳的事儿。
记住啦，得是那种一想起来，你自己都觉得心跳加速的事儿。
然后呢，咱们得把这件事儿的经过好好说一说。
比如说，啥时候发生的，在哪儿，都有谁。
重点是，要把你当时的感觉写清楚。
你心跳得有多快？是不是像打鼓一样？手脚是不是都发软啦？脸上是不是热辣辣的？对啦，别忘了用上一些好词好句。
比如说“我的心像揣了只小兔子，七上八下”，这比喻得多形象呀！还有“我紧张得手心都出汗了，仿佛能听到自己的心跳声”，是不是感觉一下子就有画面了？哎呀，我觉得这教案设计得还行，也许能让你们写出精彩的作文，你们觉得呢？篇二小学四年级上作文我的心儿怦怦跳教案设计同学们，今天咱们要一起攻克“我的心儿怦怦跳”这个作文大难题！你们想想啊，生活中那么多让咱们心儿乱跳的时刻，难道还怕没东西写？比如说，上次坐过山车，那速度快得，感觉整个人都要飞出去了，心都提到了嗓子眼儿，这是不是心儿怦怦跳？再比如，偷偷玩游戏被爸妈发现的前一秒，是不是紧张得要命？咱们写的时候，得把事情的开头、经过、结果交代清楚。
开头可以简单点，就说“有一件事，让我的心儿怦怦跳，那就是……”经过可就是重点啦，要详细写你的感受和身体的反应。
你可能会说，“老师，我不知道咋写感受。
”嘿，这简单！你就想想当时心里在想啥，是害怕得要命，还是兴奋得不行？身体有没有发抖、出汗？还有啊，别忘了加点环境描写来烘托气氛。
四年级上册习作的语文教案6篇 部编版四年级语文上册作文教案
四年级上册习作的语文教案6篇部编版四年级语文上册作文教案四年级上册习作的语文教案1【教学目标】能仔细观察教师走进教师后所做的一系列动作，能连贯，具体生动地描写教师地动作，并展开丰富大胆的想象。
通过本次练习，巩固并提高描写动作的能力，进而提高习作水平。
【教学重难点】1、学会仔细观察。
2、运用准确的词语描述动作，同时能结合观察所得展开合理的联想。
【教学准备】教师准备动作小品，摄像师。
【教学过程】一、学会观察1、师生问好后，教师做一系列动作。
(如：准备写课题，却发现粉笔不翼而飞，于是在黑板粉笔槽、讲台上、学生课桌里急切地寻找，最后在讲台下找到粉笔，写上课题粉笔飞了。
)2、同学们，你们注意到宋老师刚才都做了哪些动作吗?这些动作我又是怎么做的呢(预设：只能说出几个比较突出的动作)3、师提示：其实在我们身边有着许多有趣的事，只是我们平时不注意观察罢了。
4、摄像机回放刚才的.动作，生仔细观察，并按顺序将动作列出。
5、课堂交流：在这些个动作中，你对哪几个印象比较深?请具体说说。
二、学会表述1、将一连串动作连成一段话。
*你能将这些个动作练成一段通顺具体的话吗?(学生准备，点名个别学生演示)教师随机点评，渗透进：用上恰当的连词，将有些动作合理兼并。
2、生动笔操练，要求给片断起个题目，教师巡视，3、抽样评讲。
(1)选文一，以教师评讲为主(点评时围绕动作素描的要求进行。
)(2)学生听后，自行修改片段。
(3)选文二，以学生点评为主。
4、小结：课上到这里，你有什么收获呢?(看清动作，用准动词，加上适当联想)三、实践运用A、回家后，仔细观察父母刚回家时的一系列动作，尝试为他们写一幅素描，然后读与父母听，请他们进行点评。
B、看动画片，写片断。
设计意图：学生在习作中常常表现出描写人物的动作简单无趣，很生动的事到了他们的笔下往往变得枯燥乏味。
其实这都是不会观察，不注意观察造成的。
新课标在第二学段的习作要求中就提出留心观察周围事物，乐于书面表达。
四年级上册语文教案第五单元习作(人教部编版)
四年级上册语文教案第五单元习作一、教学内容本单元的习作主题为“我心中的美好”。
要求学生能够运用本册教材中学到的写作方法，结合自己的生活体验，写一篇描写美好事物的作文。
作文内容要充实，表达要清晰，书写要规范。
二、教学目标1. 让学生学会运用本册教材中学到的写作方法，进行习作创作。
2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。
3. 培养学生写作兴趣，提高写作水平。
三、教学难点1. 引导学生如何运用教材中学到的写作方法进行创作。
2. 帮助学生找到写作的素材，激发写作灵感。
3. 指导学生如何进行作文修改，提高作文质量。
四、教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：作文本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入2. 写作指导a. 回顾本册教材中学到的写作方法，如：描写、叙述、抒情等。
b. 引导学生运用这些写作方法进行创作。
3. 写作实践a. 学生根据自己心中的美好事物进行写作。
b. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
4. 作文修改a. 学生完成初稿后，进行自评、互评。
b. 教师针对学生的作文进行点评，提出修改意见。
5. 课堂小结六、板书设计1. 习作主题：我心中的美好2. 写作方法：描写：生动、具体、形象叙述：清晰、连贯、有条理抒情：真挚、感人、有感染力3. 作文要求：内容充实、表达清晰、书写规范七、作业设计1. 必做题：完成一篇关于“我心中的美好”的作文。
2. 选做题：b. 阅读一篇关于美好事物的文章，写一篇读后感。
八、课后反思1. 学生在写作过程中，是否能够灵活运用教材中学到的写作方法。
2. 学生写作的素材是否丰富，表达是否清晰。
3. 学生在作文修改过程中，是否能够虚心接受他人的建议，提高作文质量。
4. 教师在教学中，是否关注到每一个学生，是否给予足够的指导与鼓励。
教学难点重点关注的细节：教学难点一、引导学生如何运用教材中学到的写作方法进行创作学生虽然在教材中学到了各种写作方法，但在实际运用中往往会出现困难。
四年级上册第一单元作文全程指导
四年级上册第一单元作文全程指导板块一：怎样写出景物奇特本单元教材是以“自然景观〞为专题编写，选编4篇课文以具体、形象语言分别描写了天下奇观钱江大潮，世界最长河流—雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟天堂〞，以及绚丽多变火烧云。
在感受了大自然奇妙之后，让学生来交流各自了解自然奇观。
然后在口语交际根底上，让学生围绕自己游览或了解到一处自然景观，写一篇习作。
这样游记作为四年级学生并不陌生，他们已经写过。
那为什么还要写呢？这关系到不是选材问题，而是写作技巧问题了。
一般来说，游记写法很多，可以按游览顺序写，也可以按地点转换写，重点可以是景物，也可以着重写活动。
但是本次作文要求并非如此。
本次作文重点在于写清景观奇特之处，有些你有他有我也有风光就不必写。
比方同样写鹳山，这次作文时就可以抓住鹳山山为什么命名为“鹳〞原因来介绍。
板块二：四年级上册第一单元作文写作全程指导〔细致指导到每一段〕写法指导：从形态、颜色、声音、状态、神韵等方面写出景物特点，展开合理想象，抒发真情实感。
神韵：写景状物，总要寄托作者某种思想感情，为写景而写景是要不得，这就是“神韵〞。
我爱金鱼池开头1:我们学校是“广东省一级学校〞，也是“花园式学校〞，我爱美丽校园，更爱校园里金鱼池。
(开头简洁,点题)开头2在荣根学校美丽高年级花园里，有一个小巧玲珑清浅金鱼池，它像一颗璀璨明珠镶嵌在秀美花园里，给整个校园增添了无限生机。
没有它，高年部花园会失去一半美。
〔先概括地写小池美，用了一个比喻句，写出了小池在校园里重要性，也让人感受到作者对小池喜爱之情。
〕开头3“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友眼睛里……..〞咦，这声音从哪儿来？呵，原来，是同学们兴高采烈地在金鱼池旁边唱歌呢。
小巧金鱼池就像大家好朋友，静静地倾听着，倾听着…..我们多么喜爱这别有趣味小水池呀!〔开头新颖，以同学们在水池边玩乐引入，点出了大家对小池喜爱之情。
〕第二段：介绍小池位置及周围景物小水池位于花园中心，四周凉亭、回廊、小山、花坛像卫士一样守护着它。
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小学四年级上册作文指导教案（第一至第八单元）教案第一单元作文习作指导习作一《自然景观》习作目标：这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观察能力和文字表达能力。
要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察，然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。
训练观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清晰。
通过多渠道搜寻，了解并介绍优美的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕获美！寻找发现身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，分享习作。
教学过程：一、回顾课文写作方法回顾本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，是我们感受到大自然是那样的奇妙。
有人曾说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
这节课就让我们发现一下身边的美景，把它记录下来。
美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。
学习、交流《观潮》《火烧云》《鸟的天堂》《火烧云》的写作方法梳理。
二、小组交流1、你见过哪些自然景观，回忆自己见过的美丽景观，小组交流，然后老师指名交流。
2、全班交流。
指导学生说的有序，表达清楚。
三、指导习作1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么？你打算从哪些方面来写？学生思索回忆。
4、景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的重要组成部分。
写景的目的最终是为了表现人物和文章的主题，要写好景物，首先要留心观察，对所写景物有明确、具体的了解。
在具体描写上，要注意以下几方面的问题：（1）要注意景物的时令特征和地方特征。
一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚；不同季节，不同时间，景色是不一样的。
不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。
（2）要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。
静态描写是指对景物静止状态的描写，动态描写是指对景物运动状态的描写。
写景物的颜色，就是色泽的描写。
（3）要注意景物描写的立足点和先后次序。
人的立足点不同，角度不一样，同样的景物，写出来就会有较大的差别。
因此，观察描写景物就要先选好立足点。
写景物首先要按一定的顺序，要细致，有重点地观察。
可由远而近，由上而下，从左及右，从前及后；还可以先整体后部分；还可以按照景物出现的时间先后顺序来写。
“一处”的范围不要过大。
可写公园一角，校园一景，门前的小院，公园的喷水池，校园的小花坛，假山等。
（4）要注意发挥联想、想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动，有趣。
四、学生习作，教师巡视指导。
五、学生写完后小组交流，相互学习，提出修改建议，修改自己的习作。
例文：东湖美东湖是著名的风景区，那里可美呢！一天，我们到东湖去玩。
我们走进大门，就看到广阔的湖面在阳光下，波光粼粼。
东湖的水平得像一面镜子，清得可以看得见湖底，绿得像一块翡翠。
偶尔有游艇激起浪花，扩散出一道道美丽的水纹。
我们坐着游艇，穿过湖心来到磨山。
同学们蜂拥着向磨山顶爬去。
爬到山顶抬头一看，一座亭子屹立在我们面前。
亭子大约有三层楼高，上面是圆锥形的塔顶。
每层的亭角向上翘起，像八颗锋利的大象牙。
最高一层的横匾上写着“朱碑亭”三个龙凤大字。
我们走进“朱碑亭”，只见四周有四根大红柱子，中间有楼梯。
我们沿着楼梯，登上最高层，向四周眺望，东湖美景尽收眼底。
向北望去，宽阔的湖面望不到边；湖面上的飞艇，像一只只飞梭，留下一条条银白色的彩带；向南望去，那一排排高大的楼房，摆得整整齐齐。
整座磨山，树木葱葱茏茏，美不胜收。
我们依依不舍地走出“朱碑亭”。
亭前，有一块朱红色的巨石，上面刻着朱德爷爷的题词：“东湖暂让西湖美，东湖定比西湖强”。
我想，朱爷爷说得对，东湖的自然风景在不久将更加迷人。
【点评】本文的小作者抓住了东湖的特点进行观察和描写。
在描写水时抓住了湖面的“平清、绿”的特点；在描写山时，抓住了“朱碑亭”的特点。
真是山水相连，景色宜人，美不胜收。
描写景物时，还抓住了动静结合。
描写湖面时，既描写了湖面的静态：“平得像一面镜子”；又抓住了动态描写：“游艇激起浪花”、“美丽的水纹”。
描写磨山的景色时，既描写“朱碑亭”的静景，也描写了飞艇游人的动景。
处处动静结合，使人有身临其景的感觉。
我们的校园我们的校园，又美丽又整洁。
教学大楼是天蓝色的三层高楼，它的造型非常美观，像个倒过来的凹字，凹进去的地方是教室。
每间教室都非常的宽敞、明亮。
教室里都摆着四排桌椅，前后都有两块黑板，前面是老师的讲台。
每个教室的布置都不相同。
各有各的特点。
有的教室的墙上贴着美丽的图画，有的教室的墙上贴着学习园地，还有的教室后面的黑板上画着五彩缤纷的图案和写着内容丰富的文章。
教学大楼两边凸出的地方是老师们休息和办公的地方，还有会议室、实验室、阅览室等等。
教学大楼的前面有四个花坛。
旁边的两个花坛里种着玉兰树、桃树、柳树、杨树等等。
我最喜爱那棵高大美丽的柳树，春风吹来，柳条儿随风飘拂，好像是一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞，真美丽。
中间的两个花坛是菱形的。
花坛里长着一丛丛可爱的鲜花。
有迎春花、杜鹃花、茶花、月季花等等。
我最欣赏那些月季花，有火红的、淡红的、浅红的、大红的、粉红的，颜色各异，有的半开，有的全开，形状各不相同。
到了春天，一股浓郁的花香，引来了许多小蜜蜂绕着花儿，嗡嗡地边歌边舞。
花坛前面有一个操场。
操场里面是草坪，像一块绿色的毯子。
中间耸立着一根高高的旗杆。
旗杆的顶上升着一面五星红旗，在空中随风飘拂。
最东面有一个滑梯，低年级的小朋友最爱去玩。
滑梯旁边有两个沙坑，是同学跳远用的。
南北方向有两只篮球架，天气冷的时候，同学们都是拿着球去投篮。
操场的四周围着大约有200米长的椭圆形的水泥跑道。
我们能在这么美好的校园里学习，是多么地幸福啊！【赏析】这篇作文选材得当，抓住了最能体现学校特点，又有代表性的“教学大楼”、“花坛”、“操场”来写，显示了学校的美丽。
作者的思路清晰，条理清楚，描写详略得当，读后给读者留下了难忘的印象。
喷水池迈进平湖县少年宫的大门，最吸引你的是什么？欢乐的电子游艺场？幽静的图书馆？不，不，应该是那座美丽的喷水池！喷水池周围，是椭圆形的、白蒙蒙的水泥栏杆。
池正中，耸立着一尊惟妙惟肖、栩栩如生的塑像。
瞧，一条欢蹦乱跳的大鲤鱼翘着尾鳍，挺着胸脯，那一片片鱼鳞，在阳光下忽闪、忽闪，真像一颗颗晶莹的珍珠哩！一个小男孩背着大鲤鱼，撅着屁股，使劲拖住鲤鱼的胸鳍。
望着他那专注的神情，我仿佛还听到了他那“吭唷吭唷”的号子声呢！左旁，还有一个天真烂漫的小女孩。
她踮着脚尖，一只手拖着鲤鱼的背鳍，一只手向大家招手，好像在说：“这条大鲤鱼真重，你们快帮帮我们的忙吧！”塑像座落在红褐色夹带着白点的底座上面。
那展开的六角形，恰似一朵励开的荷花。
底座的下端，好像是一座六面体宝塔，扎根在清澈的池水中央，看着看着，我仿佛看到小池中，几条调皮的小金鱼跳出水面，给池水划出了几个大大的波纹圆圈。
圆嘟嘟的鲤鱼嘴里，喷着六股水柱，射向空中，撒下来时，就像一幅大珠帘挂下来，又像节日的礼花洒满天空。
水，溅在小男孩头上，那么悦耳，那么悠扬，多像“摇摇铃”发出的声音：“叮咚叮咚”。
水，洒在小池里，那么清脆，那么动听，多像音乐家弹拨《泉水叮冬“的奏鸣曲！水，洒在女孩的头上，小女孩似乎更可爱了；水洒在大鲤鱼身上，大鲤鱼也似乎欢快地跳跃起来……我望着这喷出来的清清水柱，似乎水也洒到了我的身上，钻入了我的脖子里，顿时觉得那么清凉，使人心旷神怡，格外舒畅。
蒙蒙的水雾在阳光下映出五彩缤纷的虹霞，给喷水池增添了无比神奇的色彩！【赏析】这是一篇描写一处景物的佳作。
小作者按照空间顺序，从外到里，由上及下，对喷水池进行生动形象的描写。
因而，文章有条不紊，层次清楚，给读者一个立体感。
文章紧紧抓住了喷水池的特点描写。
而且在描写景物时充分展开了想象和联想。
文章有形态，有色彩，有声音；描写静态，也有动态，静中有动，动静巧妙结合；有景有情，情景交融，把池中的一组塑像写得栩栩如生，情趣盎然。
雨景星期六下午，天上布满了乌云，看不见太阳。
忽然刮起了风。
风把树叶吹得满天乱飞。
过了一会儿，天空越来越暗，忽然一道亮光从黑洞洞的天空深处向地面划过来，“轰隆”一声雷响，把耳朵也震痛了。
立即，天上电闪雷鸣，紧接着便下起倾盆大雨，雨水落到地上，溅起了朵朵水花，水花像珠子那样高高跳起，又落到了地上，一下子，雨就像一位清洁工人，把地面冲洗得干干净净。
雨下个不停，又过了好长好长的时间，雨慢慢变小，好像有谁从天上把小粉珠洒遍人间一样。
雨停了，太阳公公又露出笑脸，一条七色的彩虹出现在蓝蓝的天空上，好像一条美丽的带子，又像一条鲜艳的彩桥，横跨在天空上，高高地挂着。
雨后的景色把美丽、干净的广州城，衬托得更加迷人。
【赏析】小作者用了短短的200多字就写出了下雨前后的景象。
主要是小作者平时注意仔细观察下雨前、下雨时、下雨后的景色变化，才能写出这样短小精悍的文章。
雾早晨，不知什么时候，升起了似炊烟袅袅、像青纱飘飘的雾来，越来越浓，把整个世界笼罩起来，显得有些飘缈。
近处的人好像都会变戏法，一闪，就消失在茫茫的浓雾中了，化成了一个个小黑点，时隐时现，你会感觉到和他们中间像夹了一道又有形又无形的墙。
远处的高楼只露出一个个楼顶，真有些海市蜃楼的仙味呢！雾像个淘气的小娃娃，偷偷地把太阳的利剑似的光芒藏起来。
太阳的法宝被偷走了，人们看见了它的真面目，羞得它脸彤红彤红，直往那浓雾里躲。
雾飘来飘去，似乎玩累了，渐渐隐去了。
这下太阳又神气起来了，向大地洒下了万道金丝银缕。
大地没有了“飘缈”，失去了“海市蜃楼”，变得非常敞亮，非常开心。
整个世界又喧闹起来。
【赏析】本文的小作者以雾为主体，并将它置于广阔天地的大背景中描写。
描写雾，如正面描写是比较难的，作者是抓住了雾与其他事物的关系，以其他事物的运动变化反衬出雾的特点。
如文章中的人、楼、太阳等与雾的联系，它们的运动变化反衬出雾“像饮烟”，“像青纱”“飘渺”，多生动，多形象。
可以看出小作者的想象丰富，平时注意仔细观察事物。
描写景物的文章，常用的方法，有直接描写，（即正面描写）和间接描写（即侧面描写），运用比喻、拟人等修辞手法。
这篇佳作小作者都能运用得当。
同时，这篇作文文笔流畅，情感细腻，给文章增色不小。
夕阳西下下午四时左右。
我登上学校的五层楼顶观看夕阳西下。
极目远眺，看到夕阳已经悬挂在半空中了，就像玉盘般。
它照在人的脸上，仿佛给镀上了一层金子；它照在水面上，河水就浮金跃光，似乎一颗颗神奇的小星星在闪闪发光；它照在绿树上，绿树就好像搭上了一层油，显得更加翠绿了。
我抬起头，去看夕阳，阳光好像千万把利剑，直射入我的眼睛，泪水不断流了出来。