2023年怀素写字教案设计 《怀素写字》感悟(优秀十二篇)
课题怀素写字课后反思
课题怀素写字课后反思介绍本文是对于在课题怀素写字课程中的学习经历和反思的记录和总结。
在这一课程中，我学到了很多关于书法和写字艺术的重要知识和技巧。
通过参与课程中的练习和讨论，我对于怀素的书法艺术和其对于中国书法发展的贡献有了更深入的了解。
同时，我也发现了自己在写字方面的不足和需要改进的地方。
下面将对于本次课程的学习经验和反思进行详细介绍。
学习收获在课程中，我学到了许多有关怀素书法的知识。
怀素被誉为中国书法史上的一位重要人物，他对于草书和行书都有着极深的造诣，同时他也是一位重要的书法理论家。
通过学习怀素的书法作品和他的理论，我对于草书和行书的特点和要点有了更为深入的认识。
怀素曾经在他的《自叙帖》中提到过他的写字秘诀，其中包括了“舟水之间”和“勾勒鱼鳞”的技巧等等。
我通过反复练习和模仿怀素的字体，尝试了这些技巧，并且在实践中逐渐体会到了它们的特点和作用。
这些技巧不仅仅提高了我的字体的美感和艺术性，还让我对于书法艺术的深度有了更进一步的认识。
除了书法技巧，我还学到了一些关于怀素的书法理论。
怀素强调“神韵”和“气势”，他认为书法应该要有一种独特的韵味和生命力。
通过学习他的理论，我在写字时也更加注重思想和情感的表达，力求使我的字体能够传达出一种独特的气场和韵味。
通过参与课程中的讨论和与其他学员的交流，我还对于中国书法的发展历程和各个时期的书法风格有了更为全面的了解。
这些学习经历不仅拓宽了我的知识面，也丰富了我的审美眼光和理解能力。
不足与改进尽管在课程中取得了一定的进步和收获，但是我也发现了自己在书法方面的不足和需要改进的地方。
首先，我的字体还不够规范和美观。
尽管我已经学习了怀素的技巧和理论，并且努力模仿他的字体，但是与怀素相比，我的字体还是存在一些问题，比如字形的不统一和笔画的不流畅。
其次，我发现自己对于字体的审美眼光还不够敏锐和准确。
在写字时，我常常容易满足于表面的流畅和美感，但是却忽略了字体的内涵和情感的表达。
《怀素写字》给我的启示教学设计2篇
《怀素写字》给我的启示教学设计2篇Teaching design inspired by "writing in huais u"《怀素写字》给我的启示教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《怀素写字》给我的启示教学设计2、篇章2：《怀素写字》教学设计篇章1:《怀素写字》给我的启示教学设计style=margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left align=lef《怀素写字》给我的启示《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时侯勤奋练字的故事，对激励学生发奋学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，我认为很符合一年级学生初学写字的具体情况。
在这课的教学过程中，我至少获得了以下三个启示：一、师生都该知道：写字是秉承华夏传统文化的重要渠道。
众所周知，中国文化博大精深、源远流长；而中华文化的发展与书法艺术不可分割。
因为文化的流传依赖于文字这个载体，而中国汉字的发展史其实就是书法的历史。
汉字是祖先留下来的最为珍贵的遗产，是正宗的中华民族文化。
汉字中积淀了中华民族的智慧，是我们民族精神的象征。
今天让孩子写字，就是让他们去感悟民族思想、体验民族感情，就是让他们秉承华夏传统文化。
二、要让学生懂得：写字是培养良好习惯的重要途径。
巴甫洛夫说过：“习惯是条件反射长期积累、强化以至成为一种‘动力定型’的结果。
《怀素写字》教案范文
《怀素写字》教案范文一、教学目标1. 让学生了解怀素及其书法艺术，培养学生对传统文化的认识和欣赏能力。
2. 通过学习怀素的书法风格，提高学生的写字技巧和审美水平。
3. 培养学生耐心、细致的学习态度，激发学生对书法艺术的热爱。
二、教学内容1. 怀素的生平介绍及其书法特点2. 怀素的代表作品《自叙帖》的分析3. 学习怀素的书法技法：用笔、结构、章法4. 创作自己的书法作品三、教学重点与难点1. 重点：了解怀素的生平及其书法特点，学习怀素的书法技法。
2. 难点：掌握怀素的书法风格，创作出具有怀素风格的书法作品。
四、教学准备1. 教师准备怀素的生平介绍、书法作品图片及相关资料。
2. 学生准备毛笔、墨汁、宣纸、练习本等书法用品。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍怀素的生平及其书法特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解怀素的代表作品《自叙帖》的笔法、结构、章法等，让学生了解怀素的书法风格。
3. 示范：教师示范怀素的书法技法，引导学生直观地感受怀素的书法特点。
4. 练习：学生按照教师的要求，进行怀素书法技法的学习和练习。
5. 创作：学生运用所学的怀素书法技法，创作自己的书法作品。
6. 展示：学生展示自己的书法作品，教师进行评价和指导。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调怀素书法的特点及书写技巧。
六、教学评价1. 学生对怀素生平及其书法特点的了解程度。
2. 学生对怀素书法技法的掌握情况。
3. 学生创作的书法作品是否具有怀素风格，笔法、结构、章法的正确运用。
七、教学拓展1. 组织学生参观书法展览，进一步感受书法艺术的美。
2. 邀请书法专家进行专题讲座，加深学生对书法艺术的认识。
3. 开展书法比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
八、教学反思1. 教师对课堂教学的组织情况进行反思，是否达到教学目标。
2. 教师对学生的学习情况进行反思，了解学生的掌握程度，为下一步教学提供依据。
3. 教师对教学方法进行反思，是否适合学生的学习需求，如何调整以提高教学效果。
小学《怀素写字》教案范文
小学《怀素写字》教案范文一、教学内容本节课我们将学习小学《怀素写字》一课，该内容位于教材第十五章第二节。
详细内容包括怀素写字的背景知识介绍，怀素书法的艺术特点，以及怀素作品的欣赏与实践。
二、教学目标1. 让学生了解怀素及其在书法艺术领域的地位，增强学生的文化底蕴。
2. 培养学生对怀素书法艺术的欣赏能力，提高审美水平。
3. 通过实践，让学生掌握怀素书法的基本技巧，提高书写能力。
三、教学难点与重点教学难点：怀素书法的笔法、结构特点及其运用。
教学重点：怀素书法的背景知识、艺术特点、作品欣赏与实践。
四、教具与学具准备教师准备：怀素书法作品、多媒体设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示怀素的书法作品，让学生初步感受怀素书法的艺术魅力，激发学习兴趣。
2. 背景知识介绍（10分钟）介绍怀素的生平及其在书法艺术领域的地位，为学生提供丰富的文化背景。
3. 艺术特点分析（10分钟）通过对怀素书法作品的分析，讲解怀素书法的笔法、结构等特点。
4. 作品欣赏与实践（10分钟）展示怀素书法作品，引导学生从审美角度进行欣赏，并进行实践练习。
5. 例题讲解与随堂练习（15分钟）以怀素书法作品为例，讲解书写技巧，并进行随堂练习。
7. 课堂小结（5分钟）强调怀素书法的学习意义，鼓励学生在课后继续练习。
六、板书设计1. 怀素简介2. 怀素书法艺术特点3. 怀素书法作品欣赏4. 实践练习要点七、作业设计1. 作业题目：临摹怀素书法作品。
答案：无固定答案，要求学生尽量模仿怀素书法的笔法和结构。
2. 作业题目：谈谈你对怀素书法艺术的看法。
答案：要求学生结合所学内容，从审美角度进行分析，不少于200字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读有关怀素书法的书籍，深入了解怀素书法艺术，提高自身书法水平。
同时，鼓励学生参加书法比赛、展览等活动，拓宽视野。
重点和难点解析1. 教学难点：怀素书法的笔法、结构特点及其运用。
2024版年度课文《怀素写字》优秀教案
03
引导学生自主思考
通过提问、讨论等方式， 引导学生主动思考课文内 容，培养学生的思维能力。
2024/2/3
激发学生兴趣
利用有趣的故事、情境等 引入新课，激发学生的学 习兴趣，提高学生的学习 积极性。
鼓励学生创新
鼓励学生在理解课文内容 的基础上，提出自己的见 解和想法，培养学生的创 新意识和能力。
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5
教学重点与难点
2024/2/3
教学重点
指导学生朗读、背诵课文，理解课文内容，了解怀素是怎样练 字的。
教学难点
通过课文的学习，让学生懂得无论做什么事，都要有持之以恒 的精神和刻苦勤奋的态度，并能在实际生活中得以体现。同时， 引导学生体会怀素写字的认真态度和刻苦精神，并从中受到启 发。
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教学内容与步骤
2024/2/3
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拓展延伸，提升能力
展示其他书法家的作品，让学生欣赏并比较不同书法家的风格特点。
鼓励学生尝试用毛笔书写，感受书法艺术的魅力。
2024/2/3
布置作业：收集有关怀素或其他书法家的故事、资料，准备在班上进行交流分享。
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教学方法与手段
2024/2/3
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启发式教学法应用
01
02
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自评、互评和师评结合
01
自评
学生完成写字作品后，先进行自我评价，反思自己的写字过程和结果。
02
互评
在自评的基础上，学生之间进行互相评价，互相学习、借鉴。
2024/2/3
03
师评
老师对学生的写字作品进行综合评价，结合学生的自评和互评结果，给
出最终的评价意见。同时，老师也要对自己的教学过程进行反思和总结，
《怀素写字》教案设计范文
《怀素写字》教案设计范文一、教学内容本节课选自人教版小学语文教材第五册《怀素写字》一课。
教学内容主要包括怀素生平简介、怀素练字的故事以及怀素书法艺术的特点。
具体章节为：第五册第18课。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解怀素的生平事迹，感受怀素坚持不懈、勤奋好学的精神；学会生字词，并能正确书写；初步了解怀素书法艺术的特点，培养审美情趣。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生收集、整理、运用信息的能力；通过实践练习，提高学生的汉字书写能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对书法艺术的热爱，培养他们勤奋好学、持之以恒的品质。
三、教学难点与重点教学重点：怀素的生平事迹、怀素书法艺术的特点、生字词的学习。
教学难点：怀素书法艺术特点的理解与感悟。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示怀素的书法作品，引导学生欣赏并提问：“你们知道这位著名的书法家是谁吗？”从而引出课题。
2. 新课内容（1）自主学习：让学生自主阅读课文，了解怀素的生平事迹。
（3）教师讲解：对怀素的生平事迹、书法艺术特点进行详细讲解。
3. 实践环节（1）学习生字词：让学生自学生字词，并能正确书写。
（2）例题讲解：以怀素的书法作品为例，讲解书法的笔法和结构。
（3）随堂练习：让学生模仿怀素的笔法进行书写练习。
六、板书设计1. 怀素简介生平事迹练字故事2. 怀素书法艺术特点笔法结构3. 生字词学习七、作业设计1. 作业题目：请同学们选择一个你最喜欢的怀素书法作品，分析其笔法和结构，并试着模仿。
2. 答案：教师根据学生的完成情况，给予评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课下了解更多关于怀素及其他书法家的故事，提高他们的书法鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学内容的把握；2. 教学目标的设定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程的实践环节设计；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。
小学语文示范课教案《怀素写字》教学设计附反思
小学语文示范课教案《怀素写字》教学设计附反思第一章：教学目标1.1 知识与技能目标学生能够正确地朗读和背诵课文《怀素写字》。
学生能够理解课文中的关键词语和句子，如“怀素写字”、“挥毫泼墨”等。
学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的口语表达和写作。
1.2 过程与方法目标学生通过阅读和讨论，培养对文学作品的欣赏能力和批判性思维能力。
学生通过模仿和创作，提高书写技巧和表达能力。
1.3 情感态度与价值观目标学生通过学习怀素的写字精神，培养对书法艺术的尊重和热爱。
学生能够理解和尊重不同的文化传统和艺术形式。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《怀素写字》是一篇描述怀素书法艺术的文章，通过描绘怀素写字的情景，展现了他的艺术造诣和精神风貌。
课文内容包括怀素的生平介绍、他对书法的热爱和追求，以及他在写字过程中的专注和投入。
2.2 教学重点和难点教学重点是学生能够理解和朗读课文，掌握关键词语和句子的含义。
教学难点是学生能够通过课文学习，理解和欣赏书法艺术，并能够运用课文中的词语和句型进行表达。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示怀素的书法作品，引起学生对书法艺术的兴趣和好奇心。
引导学生思考书法艺术的意义和价值，激发他们对课文的学习兴趣。
3.2 朗读和理解学生朗读课文，注意语音语调和表情。
教师提问，帮助学生理解课文内容，解释关键词语和句子的含义。
3.3 讨论和欣赏学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
教师引导学生欣赏课文中描述怀素写字的情景，讨论他的艺术特点和精神风貌。
第四章：书写练习4.1 模仿练习学生模仿怀素的书写风格，进行简单的书法练习。
教师指导学生注意书写的姿势和笔画的顺序。
4.2 创作练习学生根据课文中的描述，创作自己的书法作品。
教师鼓励学生发挥想象，用自己的语言和笔画表达出对怀素字画的欣赏和感受。
第五章：教学反思5.1 教学效果反思学生对课文的理解和掌握程度，是否达到了教学目标。
反思学生对书法艺术的欣赏和表达能力，是否有所提高。
《怀素写字》教案范文
《怀素写字》教案范文一、教学目标1.让学生了解怀素写字的艺术特点，感受书法艺术的魅力。
2.培养学生对中国传统文化的兴趣，提高学生的审美素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：怀素的书法艺术特点，书法欣赏方法。
2.教学难点：如何让学生真正理解并欣赏怀素的书法作品。
三、教学准备1.教师准备：怀素书法作品图片、视频资料、教学课件。
2.学生准备：书法工具（如毛笔、宣纸等）。
四、教学过程1.导入新课（1）教师展示怀素书法作品图片，让学生初步感受怀素书法的美感。
（2）邀请学生谈谈对怀素书法的初步印象。
2.讲解怀素书法艺术特点（1）教师简要介绍怀素的生平和书法成就。
（2）教师通过展示怀素书法作品，讲解怀素书法的艺术特点，如草书风格、笔墨运用、章法布局等。
3.分析怀素书法作品（1）教师展示怀素书法作品《自叙帖》，引导学生观察作品中的线条、墨色、结构等。
（2）教师邀请学生谈谈对作品的理解和感受。
4.学习书法欣赏方法（1）教师介绍书法欣赏的基本方法，如观察线条、墨色、结构、章法等。
（2）教师引导学生运用欣赏方法，对怀素书法作品进行深入分析。
（3）教师邀请学生分享自己的欣赏心得。
5.实践环节（1）教师指导学生进行书法实践，让学生亲身体验书法创作的乐趣。
（2）教师鼓励学生尝试创作草书作品，培养学生的书法兴趣。
（3）教师对学生的作品进行点评，给予肯定和指导。
（2）教师布置课后作业，要求学生收集怀素书法作品，进行欣赏和分析。
（3）教师鼓励学生参加书法比赛，提高自己的书法水平。
五、教学反思本节课通过讲解怀素书法艺术特点、分析怀素书法作品、学习书法欣赏方法等环节，使学生对中国传统文化有了更深入的了解。
在实践环节，学生亲身体验书法创作，培养了书法兴趣。
但本节课在时间分配上可能存在不足，导致部分学生未能充分展示自己的作品。
在今后的教学中，教师应注意调整教学节奏，确保每个学生都有机会展示自己的作品。
重难点补充：1.怀素书法艺术特点（1）难点讲解：怀素草书的特点在于行云流水的笔势，以及极具个性的墨色运用。
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2023年怀素写字教案设计《怀素写字》感悟(优秀十二篇)我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得感悟的方式将其记录下来，它可以关心我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么心得感悟怎么写才恰当呢？下面是我帮大家整理的优秀心得感悟范文，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。
怀素写字教案设计《怀素写字》感悟篇一1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，激励同学学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
读背、识字写字投影光盘一、课时目标1、初读课文，理解课文大意。
2、学习课文第一自然段，能正确、流利地朗读、背诵。
指导书写字古进二、教学过程（一）看图、导入新课1、投影插图（1）小伴侣，图上的这个人在干什么？你知道他是什么时候的人？（2）你知道他是谁？2、板书：怀素（读准名字，介绍怀素）3、揭示新课（二）初读课文1、看课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的？2、自由朗读课文。
要求读准字音，读通课文。
3、检查朗读状况：（1）指名分段朗读课文，评议。
（2）出示有关词语，指导读准音。
（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？（4）把你喜爱的段落读给同桌小伴侣听。
（三）学习第一段1、指名朗读课文，说说你知道了什么？2、理解：古时候好学上进3、指导朗读句子，要读好句子中的停顿。
4、练习背诵课文，评议。
（四）指导书写1、出示生字：字进古日2、同学沟通识字方法。
3、指导同学书写。
4、同学描红，临写。
一、课时目标1、理解课文内容，激励同学学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、学习生字，指导书写。
二、教学过程（一）直接导入1、怀素小时侯是个怎样的'孩子？2、怀素小时候宠爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？（二）学习其次段1、同学自由朗读其次段，把有关的句子划出来。
2、指读句子：怀素写字特别仔细。
（1）指名朗读。
（2）理解：特别（3）这一句该怎么读呢？（4）朗读练习。
3、怀素是怎样写字的呢？（1）出示其次句话。
（2）怀素写字时先干什么？看清字的外形和记住字的笔顺能否颠倒？（3）怀素接下来干什么？（4）从哪些词可看出他写字很仔细？（5）朗读练习。
4、看图：怀素写字时多么仔细！他是不是每次都这样的呢？从哪一个词可看出？就这样，怀素写字5、连起来朗读，背诵。
（三）学习第三段1、当时怀素是在哪儿练字的呢？2、指名朗读第三段。
说说为什么在木板上写字？3、叙述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。
传奇他还用芭蕉叶练字呢？可见他练字的决心很大！就这样，他写呀写，日子一长，木板4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？5、练习朗读，背诵。
（四）学习第四段1、怀素长大以后，成了2、指导看图：这是什么时候的怀素？他在干什么？3、怀素之所以能成为书法家，是什么缘由？4、怀着鄙视的心情读好这一段。
5、背诵练习全文。
（五）学习生字1、出示生字：书长样后先2、同学识记生字。
3、在写字之前该怎么写呢？4、联系课文内容，说说如何写字？5、像怀素一样把字写好！6、指导描红，临写。
（六）课堂小结怀素写字教案设计《怀素写字》感悟篇二1、认读生字卡片。
字、古、先、进2、口头扩词。
1、出示第一自然段。
2、指名读第一自然段。
思索：怀素是什么人？指名沟通。
3、再读，你还知道了些什么？重点体悟：从小宠爱好学上进4、齐读第一自然段。
5、男女生竞赛读。
过渡：怀素小时候宠爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？1、学习自由朗读，用笔划出怀素是怎样写字的。
2、出示句子，指名朗读。
“他总是先看清字的外形，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
”怀素写字先做什么，然后是怎样做的（生朗读先……再……）体悟：先再外形笔顺照着写提问：句子中的“看清字的外形”和“记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？用“先……再……”练习说话3、怀素看清字形，记住笔顺后，他是怎样写的呢？怀素是不是每次这样仔细呢？哪个词告知我们的。
体悟：总是指导朗读4、怀素写字这么仔细，结果怎么样？出示：这样，怀素的字进步很快。
“这样”指的.是怎样呢？指导朗读。
让同学边读边想，脑子里出现出怀素仔细写字的形象。
5、引导同学尝试背诵这一自然段。
①看填空背诵。
怀素写字（）。
他总是先（），（），再（）。
这样，怀素的字（）。
②看插图练习背诵。
（课题上面的插图）过渡：传奇，怀素洗笔的池塘因用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。
可是，当时纸贵，怀素家里并不富有，买不起纸，就找来一块木板当纸用。
1、提问：怀素为什么用木板写字2、木板为什么会写穿了（写呀写呀，日子一长）可以看出怀素不仅学习仔细，而且特别刻苦。
3、指导有感情朗读体悟：写呀写呀日子一长写穿读出怀素的刻苦，不停地写过渡：怀素就这样一每天，一月月，一年年仔细刻苦的练字，长大后呢？1、指名读，留意突出“出名”2、再次出示怀素的草书仔细观看，谈谈感受1、小结：这些字小伴侣们或许还看不懂，不知道怀素写的是什么，可老师告知大家，这就是草书，这是艺术，这是中国独有的书法作品。
2、我们怀着鄙视的心情读好这一段。
1、出示：先日长书2、分别给它们找伴侣。
3、我们不妨学着怀素写字的方法写生字。
能说说我们该怎样做？4、观看四个生字，看清它们的外形。
5、看笔顺图，说说“长”、“书”是怎样写的。
照笔顺在书上描红。
6、范写生字，边写边强调重点笔画的运笔规章。
7、同学在《习字册》上描红、仿影、临写。
学完本课后，你有什么感想，你想说什么？怀素写字教案设计《怀素写字》感悟篇三《怀素写字》是国标本苏教版一班级上册中的一篇课文。
本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励同学发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着乐观的影响，符合了一班级同学初学写字的详细状况。
本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感发掘因素。
一些句式符合低班级同学的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。
本课的教学不仅要让同学能正确流利、有感情地朗读和背诵课文，学习理解文中的字词，关键还在于要激发同学宠爱读书写字的情感，逐步提高同学的识读、识字的力量和理解课文、运用语言的力量。
但是，文章时代遥远，内容枯燥、生疏，缺乏童话类课文的情趣因素，同学很难通过语言文字体会到怀素仔细写字、好学上进的精神，并受到感染。
如何发挥文本的乐观作用，激发同学的乐观情感，消化不利因素呢？心理学中的优势法则认为：主体的需要、爱好，情景中的某些要素，具有引起反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达成高效。
在这一理论指导下进行设计，意在突破难点，更有效地提高同学识读、识字的力量。
为了激发同学情感，本设计创设了二处多媒体情景。
一是教学课文伊始播放怀素披星戴月，日复一日刻苦练字的动画，意在使同学受感染，受熏陶，从而为学习课文供应情感驱动力；二是在学习一笔一画照着写时，播放毛笔书写的特写境头，意在突破难点，同时感受汉字书写的潇洒、优雅及文字的形神美，进一步激发同学的情感，拉近文本距离，产生乐观因素，提高教学实效。
同学是活生生的'人，他的生活阅历是最感性的学习材料。
由于一班级同学初学写字，对写字有着新奇感和内驱力。
联系生活，让他们谈谈你是怎样写字的？怎样才能写好字？你能像怀素一样写字吗？能有效地拉近文本距离，激发探究欲望及产生情感共鸣。
《课程标准》指出：同学是学习的仆人。
语文教学应激发同学的情感，注意培育同学自主学习的意识和习惯。
遵循这一要求，在教学中让同学借助拼音读课文，读通读顺。
利用小组合作，读懂课文，在沟通中进一步体验情感，受到感染。
乐观情感的内需，还需要外界施加影响。
特殊是低班级的同学长久性差，爱好简单转移，更需要老师以评价为调整器，不断刺激同学。
从夸怀素到夸自己。
从怀素写字到我也是小怀素等设计，从语言到实物，从师评到自评、互评，丰富的评价手段不断调整着同学的情感，使其始终处于乐观的学习状态之中。
１、老师板书写字二字并注上拼音。
师述：我们学会了汉语拼音，就是本事大，谁来露一手，读一读？（指读）【激励性的语言，迎合了同学的表现欲】２、争论：你平常是怎样仔细写字的？【与同学实际相联系，从感性入手，接近文本，消退消极因素】３、老师范读课文。
（多媒体投影：怀素跪于台前，苦练书法。
背景显示：日出日落，披星戴月，四季变迁，收于怀素狂草表演。
）【多媒体的运用，创设了良好的情境，为理解课文埋下伏笔，力求使同学深受感染，达到文未学，情已生的境界。
】１、同学自读课文。
要求：读准字音，读通句子，标出课文自然段的序号。
２、小组汇报朗读，评出小小播音员（奖品金话筒）３、指读带生字的词语（电脑显示词语）４、指名分段读课文。
【赐予充分的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评比等手段，既做到开篇须熟，又体现自主、合作的思想理念。
】１、再读课文，思索：怀素是怎样仔细写字和刻苦练字的？（圈圈、画画、读读、议议，不懂的地方作记号。
）２、全班沟通，朗读感悟。
⑴我想夸夸怀素，他＿＿＿＿＿。
用好学上进夸夸自己：我＿＿＿＿，是个好学上进的孩子。
⑴沟通怀素仔细写字。
（相机板书：看清、记住、一笔一画）多媒体演示：写书的特写境头。
【运用夸怀素夸自己来突破好学上进这个难点，同时激发同学爱好，起到一石二鸟的功效。
多媒体的演示，意在理解一笔一画感受文字的美，书写的美。
】⑴沟通怀素刻苦练字。
（运用滴水穿石、铁棒磨成针的典故进行教学，再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。
）【有感情地朗读课文，采纳开小小故事会的方式来记诵课文。
】１、练读生字并组词。
２、争当小怀素，并说说预备怎样做。
（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。
）３、教同学字，指导描红、仿影、临写。
老师巡察指导，提示同学书写姿态。
（播放音乐）【开篇从同学写字延长到课文，结尾从课文延长到写字。
首尾呼应，浑然一体。
意在借助文本及同学学习的体验，准时有效地致用，提高写字的效益。
同时，奇妙地总结课文，训练语言。
】怀素写字教案设计《怀素写字》感悟篇四怀素，唐代书法家，字藏真，俗姓钱，湖南长沙人。
生于公元725年，卒于公元785年，终年61岁。
他幼年出家，诵经坐禅之余，专好书法。
每每乐此而忘禅。
当时，草书这种书法艺术经汉代的进展已自成一家，怀素对此种书法艺术情有独衷，勤练不止。
怀素的草书，“运笔快速，如骤雨旋风，飞动圆转，顺手万变，而法度具备”，名曰“狂草”，他与张旭同为狂草的代表人物，并称“颠张醉素”，对后世影响极大。
其中的“醉”字体现了怀素嗜酒的`一面。
相传怀素性情疏放，饮酒吃肉，独立行事，如孤云野鹤，为世之名士看重，李白、颜真卿等都与他有交往。
他的作品，虽笔舞龙蛇，纵横挥洒，但极少有错字，这与他的艺术功底得自苦寒有关。