沪教版(上海)物理八年级第一学期3.2直线运动 S-T图像专题复习课 教案
沪教版（上海）物理八年级上册-3.2直线运动教案
沪教版（上海）物理八年级上册-3.2直线运动教案第三章 3.2 直线运动一、教学目标1、.知识与技能（1）知道匀速直线运动：知道直线运动、路程，知道匀速直线运动的定义。
（2）理解匀速直线运动的速度：理解速度概念的形成、定义和公式。
（3）理解路程－时间图像。
理解匀速直线运动的路程－时间图像的物理意义，能根据图像计算速度。
（4）学会根据实验数据画出匀速直线运动的路程－时间图像，并能根据此图像来分析匀速直线运动。
2、过程和方法（1）通过对演示实验的观察和自己动手实验，感受匀速直线运动的特点。
（2）经历比较物体运动快慢的过程，认识“控制变量”这一科学研究的常用方法；明白速度概念的形成过程。
（3）经历路程—时间图像的描绘过程，感受图像法。
3、情感、态度和价值观（1）通过对速度的学习，懂得物理知识来源于生活，科学是与生活密切联系的。
（2）通过对速度概念形成过程和路程—时间图像的学习，感悟数学方法对于物理学研究的重要作用。
（3）通过对常见物体运动速度的估测和比较，对不同物体运动的快慢有一个量化的体验。
二、教学重点和难点教学重点：速度、匀速直线运动的路程－时间图像。
教学难点：速度概念的形成。
三、教学资源学生实验器材：长木板、打点计时器、小车、纸带、木块。
课件：自制PPT视频：地铁进站；自动扶梯；赛跑片断。
四，教学过程第一课时（一）引入复习机械运动1.播放录像：自动扶梯和地铁进站。
2.提出问题：这两个运动（提示从运动路径及运动快慢角度观察）有什么相同点和不同点？（二）新课3.讨论，交流。
相同点：运动的路径都是直线。
不同点：运动的快慢不同。
引出直线运动和匀速直线运动的概念。
4.匀速直线运动的特点（1）演示实验观察乒乓球在玻璃管中的运动。
初步认识到物体做匀速直线运动，在相等的时间内通过的距离相等。
（2）课件演示（3）学生实验利用给定器材（长木板、小车、打点计时器）验证匀速直线运动的特点——相等的时间内通过的路程相等。
沪教版(上海)物理八年级上册-3.2 匀速直线运动 课件 最新课件PPT
匀 道上跑的运动员的运动状态
是否一样？若不同，请说出
速 三种可能？
直线
直
运动路径
曲线
线 运动状态
运
匀速
动
运动快慢
变速
1
匀 1、定义：物体沿一条直线 运动，如果在相等的时间内
速 通过相等的路程，这样的运
直 动叫匀速直线运动。 2、特点：运动快慢不变
线
运动路径为直线
运
动
1、比较物体运动快慢的方法
是 光在1秒内传播的路程是 3×108 3×108米 米/秒 光在真空中每秒传播3×108 的物 米
理意 光在真空中每秒传播的
义 路程是3×108米（正确）
常
行人：
见
1米/秒或4～5千米/时
物
骑自行车：
体
5米/秒或18千米/时
的
汽车：
运
20米/秒或40～80千米/时
动
飞机：
速
200米/秒或800千米/时
此题至少有两种不同的解法
速 度
4、甲、乙两车在同一平直
的公路上匀速同向行驶，甲 车在乙车前为36千米，已知 甲车的速度是45千米/时，乙 车的速度是甲车的1. 2倍， 则乙追上甲需多少时间？
5、甲、乙两汽车在一平直
的马路上匀速行驶，若甲、
速 乙两汽车通过的路程之比 为3：2，所用的时间之比
度 为2：1，则它们的速度之
度
磁悬浮：400千米/时
思考与练习
速 度
1、汽车在一条平直的马路 上匀速前进，在15秒行驶了 0.3千米，该物体在10秒内的
速度是__2_0___米/秒，10秒内 通过的路程是 _2_0__0___米； 该物体第5秒的速度是_2__0__
沪教版(上海)物理八年级上册-3.2 直线运动(2) 教案
3.2直线运动(2)一、教学任务分析本节课是上海教育出版社八年级物理教材第三章《运动和力》第二节《直线运动》的第二课时，这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。
速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。
学生对于“速度”的计算公式，在小学数学行程问题中已经比较熟悉了，但他们对速度概念的形成过程认识基本上停留在模糊状态中，本节课重点是将速度概念的形成过程通过教学完整的呈现。
教学中首先运用控制变量的方法对物体运动的快慢进行比较，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，讨论如何将运动路程和运动时间都不相同的实验数据通过一定的数学运算转换为能用“时间相同比路程”的方法比较其运动的快慢，同时知道运动时间和运动路程的对应关系,从而理解并建立起速度的概念.二、教学目标（一）知识与技能1．知道速度的物理意义,理解速度的定义和单位，能用速度描述物体的运动情况。
2．理解速度概念的形成3．能用速度公式v=s/t进行简单计算。
（二）过程与方法通过比较快慢的两种方法,经历速度概念形成的思维过程，认识“控制变量”的科学方法。
（三）情感态度和价值观1．通过对速度概念形成过程的学习，感悟数学方法对于物理学研究的重要作用。
2．通过利用速度知识解决生活中的问题，感受物理知识的价值。
三、教学重点和难点教学重点：速度。
教学难点：速度概念的形成。
四、教学资源准备多媒体课件五、教学过程（一）引入在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。
那么我们是如何比较物体运动的快慢呢（二）新课1．比较运动快慢的方法例1 在百米竞赛中，运动员甲用10秒跑完100米，运动员乙用11秒跑完100米，哪位运动员跑得快？结论1 相同路程，用时间少的甲运动快例2 汽车A在2小时内行驶80千米，汽车B在2小时内行驶170千米，哪辆汽车运动得快？结论2相同时间运动的路程长汽车A快归纳：比较物体运动的快慢有两种方法,每种方法中都涉及到两个物体量：路程和时间：一种是在相同时间内，比较物体经过的路程，运动路程长的物体运动得快；另一种是物体运动相同路程，比较它们所用时间的长短，所用时间短的物体运动得快。
沪教版八年级物理上第三章3
3.培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度，养成独立思考、敢于质疑的学习习惯。
4.强调物理实验的重要性，培养学生尊重实验事实、严谨求实的科学精神。
针对沪教版八年级物理上第三章3.2直线运动的教学设计，以下具体阐述教学过程中的关键环节：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.直线运动的基本概念，包括速度、加速度、位移等物理量的定义及其计算方法。
2.直线运动规律的应用，能运用物理公式描述直线运动，解决实际问题。
3.通过实验和案例分析，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
（二）教学难点
1.速度、加速度等概念的抽象理解，特别是变速直线运动中这些物理量的变化规律。
1.教师对本节课的重点知识进行梳理，强调直线运动的基本概念、规律以及应用。
2.学生分享学习心得，总结自己在学习直线运动过程中的收获和困惑。
3.教师针对学生的总结，提出改进措施，为下一节课的学习做好准备。
4.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
五、作业布置
为了巩固学生对直线运动知识的掌握，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
6.课后反思，提高教学效果：教师应及时反思教学过程，根据学生的反馈调整教学策略；学生也要反思自己的学习过程，查漏补缺，为下一节课的学习做好准备。
7.创设互动课堂，激发学生主体意识：鼓励学生提问、发表见解，充分调动学生的主观能动性，提高课堂参与度。
8.定期检测，关注学习成果：通过课堂测试、课后作业等形式，了解学生的学习进度和掌握程度，及时调整教学计划，确保教学目标的实现。
在此基础上，学生们的认知发展正处于从具体运算向形式运算过渡的阶段，他们具有较强的观察力和好奇心，但抽象思维能力尚需进一步培养。因此，在教学过程中，应注重通过直观的实验和生动的案例，帮助学生构建抽象的物理概念，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
3.2直线运动教案物理(上海)八年级第一学期
3.2 直线运动教学目标1.理解速度的概念和公式。
记住速度的单位。
2.通过比较运动快慢的两种方法，经历速度概念形成的思维过程，认识控制变量的科学方法。
教学重点速度的概念和公式的运用。
教学难点速度概念形成的思维过程。
教学过程一、知识回顾什么是机械运动？一个物体相对于另一个物体的位置变化，叫做机械运动，也叫运动。
生活中有哪些机械运动的现象？试举出例子。
二、情景引入观察寓言故事：龟兔赛跑比赛开始前一阶段,“观众”认为跑在前面的兔子快,判断依据是什么？白兔骄傲自大,在比赛途中睡了一觉．而乌龟在落后的情况下始终坚持不懈,“裁判员”判定先到达终点的乌龟胜利。
想想议议：比较运动快慢学校运动会上,短跑比赛正在紧张地进行着。
1.在比赛过程中,你是如何判断谁跑得快的？作为观众的同学们:谁跑在前面，谁跑得快(1)运动时间相同,经过的路程越长,运动越快.2.运动员跑完全程后,裁判员是怎样计算成绩的？你与裁判员所用的方法一样吗？为什么？裁判通过计时:看谁跑的时间短，谁跑得快.(2)运动路程相同，用的时间越短，运动越快。
思考讨论如果两个物体运动的路程和运动的时间都不相同，如何比较它们运动的快慢？时间、路程都不相同时，在物理学中常采用相同时间比路程的方法，也就是将物体运动的路程除以所用时间。
这样，在比较不同运动物体的快慢时，可以保证时间相同。
特别提醒在利用上述方法比较物体运动的快慢时，我们用到了控制变量法，即：让时间和路程中的其中一个量相同时，研究物体运动快慢与另一个量的关系进而得到时间一定时，路程越长运动越快；路程一定时，时间越短运动越快的结论。
小结比较物体运动快慢的方法1.相同时间比路程；2.相同路程比时间；3.路程与时间的比值。
三、匀速直线运动1、定义：物体沿一条直线运动，如果在相等的时间内通过相等的路程，这样的运动叫匀速直线运动。
2、特点：运动快慢不变运动路径为直线速度1、比较物体运动快慢的方法（1）在相同的时间内，通过路程长的物体运动的快（2）通过相同的路程，所用时间短的物体运动的快2、速度是表示物体运动快慢的物理量3、在匀速直线运动中，速度在数值上等于物体在单位时间内通过的路程。
(上海)物理八年级上册-3.2 直线运动 课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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有人能让你痛苦，说明你的修行还不够。 你可以像猪一样的生活，但你永远都不能像猪那样快乐！ 只要你确信自己正确就去做。做了有人说不好，不做还是有人说不好，不要逃避批判。 信念是一把无坚不摧的利刃。 通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。 每个人心里都有一段伤痕，时间才是最好的疗剂。 如果你能像看别人缺点一样，如此准确般的发现自己的缺点，那么你的生命将会不平凡。 学习不但意味着接受新知识，同时还要修正错误乃至对错误的认识。 如果要飞得高，就该把地平线忘掉。 恋爱不是慈善事业，不能随便施舍的。感情是没有公式，没有原则，没有道理可循的。可是人们至死都还在执著与追求。 静坐常思己过，白癜风患者需要怎样注意饮食闲谈莫论人非。 根本不必回头去看咒骂你的人是谁？如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬他一口吗？ 生命就像是一种回音，你送出了什么它就送回什么，你播种了什么就是会收获什么，你给予什么就会得到什么。
沪教版(上海)物理八年级上册-3.2 直线运动专题匀速直线运动的路程-时间图像 课件 教学课件
兔子
o
t1 t2 t3
t (秒)
说一说: 本节课你有哪些收获？
家庭作业：
1、课后练习一份 2、将龟兔赛跑的故事改编，并以故 事的形式讲解你的运动图像
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
根据图像计算速度： s (米)
sB 20
B
15
A sA 10
sc 5
c
o 2 4 6 8 10
tc tA tB
t (秒)
s (米)
甲 乙
o
t (秒)
比较快慢：
s (米)
s
甲 乙
s(米)
S甲
甲 乙
S乙
o t甲 t乙
t(秒) o t
t(秒)
比较快慢：
s (米) 甲
倾斜程度
乙
o
t (秒)
比较快慢：
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
沪教版(上海)物理八年级上册-3.2直线运动------ s-t图像 课件
变式：如图所示为甲、乙、丙三个物体同时同地 沿同一直线运动的s-t图像，若第5秒时甲、乙间 的距离大于甲、丙间的距离，则（ B）
A．三物体的运动方向可能相同
B．甲的运动方向一定与乙相反
C．乙的运动方向可能与甲相同
D．丙的运动方向一定与甲相反 s/米
甲
乙
4
3
丙
2
1
0 1 2 3 4 5 6 t/秒
图10
例题5：
完全相同的甲、乙两个物体放在同一水平面
上，分别用水平拉力使它们沿水平面运动，它们
的s-t图像如图6所示，则（C ）A.甲、乙运动快慢相同
B.甲的动能小于乙的动能
C.甲、乙受到的水平拉力大小相等
D.甲受到的水平拉力比乙大
图6
s-t图像
阅读S-T图像的信息
例题1
• 甲、乙两辆小车同时同地反方向做匀速直线运动， 它们的s—t图像如图1所示。
求 （1）甲车的速度 （2）运动8秒，两车相距多少米。
例变题式21：甲乙两小车 同时 同地反同方方向向 做匀速直 线运动，它们的st图像分别如图所示，经过6秒 后，两车的位置关系是（A ）
AA..甲甲在车乙速前度面小0于.6乙米车速度，甲乙两车相距0.6米 B.甲在车乙速前度面小1于.2乙米车速度，甲乙两车相距1.8米 CC..乙甲在车甲速前度面大0于.6乙米车速度，甲乙两车相距0.6米 DD..乙甲在车甲速前度面大1于.2乙米车速度，甲乙两车相距1.8米
变式23：P、Q是同一直线上相距10米的两点，甲、 乙两物体分别从P点与Q点同时出发，相向而行， 它们的S﹣t的图像如图所3所示示，，经由过图1秒像钟可，知则（ C ） A（.甲D 车）的速度小于乙车的速度 BA.．经甲过、6秒乙，两乙物车体离相p向点运14动米相距8米 CDBCD.．．..经经甲甲甲过过、、、13秒秒乙乙乙，，两两两甲甲物物物乙乙体体体两两同可反车车向能方相相运相向距距动距运46可8动米米米能一．相定距相1距04米米
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S-T图像专题复习课
一、教学任务分析
运用函数图像来研究物理问题是物理学研究的一种基本手段，近几年的中考突出了用物理图象对学生应用数学知识解决物理问题能力和分析能力的考查．初中物理图象类型虽不复杂，但学生对图象的认识是分散的、不完整的，需要通过专题教学，使学生上升到相互关联的、整体的认知水平，从而搞好初中物理总复习．在专题教学中，先根据实验数据绘制路程－时间图像，然后将路程－时间图像与数学教学中已讲过的函数图像进行比较，明确其所属的函数类型，并理解路程－时间图像中纵、横坐标和斜率的物理意义。
本节教学要求学生主动参与，认真观察，积极思考，体验数学思维对于物理学研究的重要性，感受物理学与生活的密切关系。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）理解路程－时间图像。
理解匀速直线运动的路程－时间图像的物理意义，能根据图像计算速度。
（2）学会根据实验数据画出匀速直线运动的路程－时间图像，并能根据此图像来分析匀速直线运动，明白路程—时间图象中点，线，截距等意义。
（3）了解各种图象的普遍方法。
2、过程能力和方法
（1）通过小组讨论归纳得出初中s-t图象的注意点，培养学生分析归纳能力。
（2）经历比较物体运动快慢的过程，认识“控制变量”这一科学研究的常用方法；明白速度概念的形成过程。
（3）通过对图象应用问题的解答，培养学生知识的迁移能力。
3、情感态度与价值观
通过小组讨论所学图象的运用，加强学生的团结协作意识。
三、教学重难点
教学重点：匀速直线运动的路程－时间图像
教学难点：解决S-T图像中涉及的物理问题
四、教学资源
（一）引入
1. 播放ppt ：注意s-t 图像中点，线等包涵的信息。
提出问题：这两条s-t 图像有什么相同点和不同点？
相同点：运动的路径都是直线。
不同点：运动的快慢不同。
引出直线运动和匀速直线运动的
概念。
（二）新课
2. 应用
S- T 图像专题复习
例题1：
甲、乙两辆小车同时同地反方向做匀速直线运动，它们的s —t 图像如图1所示。
求（1）甲车的速度 （2）运动8秒，两车相距多少米。
解析：注意题干中甲乙两车出发时的地点，时间和方向信息，提出解题时候应注意题干中的信息。
甲车速度为0.1米/秒。
例题2：
甲乙两小车同时同地同方向做匀速直线运动，它们的s-t 图像分别如图2所示，经过6秒后，两
车的位置关系是（ ）
A.甲在乙前面0.6米
B.甲在乙前面1.2米
C.乙在甲前面0.6米
D.乙在甲前面1.2米
12 2 4 6 8 10 0 0.2 0.4 0.6 0.8 t /秒 甲 乙 图1
解析：注意题干中甲乙两车出发时的地点，时间和方向信息，结合图像采用数形结合快捷的解答出答案。
变式1：
甲乙两小车同时同地反向做匀速直线运动，它们的s-t图像分别如图2所示，经过6秒后（）
A.甲车速度小于乙车速度，甲乙两车相距0.6米
B.甲车速度小于乙车速度，甲乙两车相距1.8米
C.甲车速度大于乙车速度，甲乙两车相距0.6米
D.甲车速度大于乙车速度，甲乙两车相距1.8米
解析：将题干中的方向进行变式训练，亦可结合图像采用数形结合快捷的解答出答案。
变式2：
P、Q是同一直线上相距10米的两点，甲、乙两物体分别从P
点与Q点同时出发，相向而行，它们的S﹣t的图像如图3所
示，由图像可知（）
A.甲车的速度小于乙车的速度
B.经过6秒，乙车离p点14米
C.经过1秒，甲乙两车相距4米
D.经过3秒，甲乙两车相距6米
图3 解析：将题干中的出发点进行变式训练，着重指出相向而行的方向。
变式3：
P、Q是同一直线上相距10米的两点，甲、乙两物体分别从P点与Q点同时出发，它们的S﹣t 的图像如图3所示，经过1秒钟，则（）
A．甲、乙两物体相向运动相距8米
B．甲、乙两物体反方向运动一定相距4米
C．甲、乙两物体同向运动可能相距10米
D. 甲、乙两物体可能相距8米
解析：将题干中的出发点进行变式训练同时进一步对出发方向进行分类讨论，引导学生对不同类型进行分类讨论。
例题4：
甲、乙两物体同时同地同方向开始做匀速直线运动，甲的速度大于乙的速度，它们的s﹣t图象如图5所示a、b、c三条图线中的两条，运动5秒甲、乙间的距离大于2米，则（）
A、甲的s﹣t图可能为图线b
B、甲的s﹣t图一定为图线a
C、乙的s﹣t图一定为图线c
a
D、乙的s﹣t图可能为图线
变式：
如图6所示为甲、乙、丙三个物体同时同地沿同一直线运动的s-t图像，若第5秒时甲、乙间的距离大于甲、丙间的距离，则（）
A．三物体的运动方向可能相同
B．甲的运动方向一定与乙相反
C．乙的运动方向可能与甲相同
D．丙的运动方向一定与甲相反
解析：此类题目一图中包涵三条匀速直线运动的图像，题干中对于时间地点方向也未能清晰的表述，在解决这类题目时候注意引导学生对于不动情况采用分类讨论的方式。
例题5：
完全相同的甲、乙两个物体放在同一水平面上，分别用水平拉力使它们沿水平面运动，它们的s-t图像如图7所示，则（）
A．甲、乙运动快慢相同B．甲的动能小于乙的动能
C．甲、乙受到的水平拉力大小相等D．甲受到的水平拉力比乙大
图7
解析：此题目将s-t图像与能量，二力平衡和摩擦力等知识点结合在一起，在学生解答完毕后对于相关的知识点进行梳理。
（三）小结
板书设计：
S-T图像专题复习
阅读：点
线
横轴坐标
注意点：出发方向
地点
时间
教后反思
首先从基本概念入手，主要让学生理解本章的相关的概念，特别是对质点这一理想化的模型理解和对加速度的物理意义的理解，并能用之来解决相关的问题，与此同时通过举例对公式进行讲解，然后对基本的运动规律进行透彻的分析，让学生能熟练掌握相关的运动规律。
第三是对两种图象的物理意义进行分析和比较，通过对图象的复习使学生能掌握图象的物理意义，并能用图象解决实际问题，最后通过对实验让学生学会使用电磁打点计时器，掌握测定匀变速直线运动的加速度的方法。