新人教版八年级上册初中物理 第4节 测量平均速度 教案(教学设计)
1.4速度的测量 教学设计 人教版(2024)物理八年级上册
第4节速度的测量1．学会用秒表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
2．会运用v＝st计算和测量物体的平均速度，加深对平均速度的理解。
3．掌握使用物理仪器秒表和刻度尺的基本技能。
4．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的全过程。
5．逐步培养学生学会写简单的实验报告。
6．通过测量平均速度的活动感受科学就在身边。
7．通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
重点：用秒表和刻度尺测运动物体的平均速度。
难点：设计实验测量物体的平均速度。
多媒体课件、长木板、小木块、玩具小车、刻度尺、秒表、金属片。
一、情景导入多媒体展示跑步比赛时计时员计时的照片，教师描述一些比赛中计时的情况。
同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？根据公式v＝st，我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。
路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。
今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。
二、合作探究实验探究：测量小车运动的速度演示实验实验目的：测量小车运动的速度。
实验原理：测得物体运动的路程和时间，根据v＝st计算物体运动的平均速度。
实验器材：长木板、小木块、玩具小车、刻度尺、秒表、金属片等。
实验装置：如图所示。
实验步骤：(1)把小车放在斜面(用长木板和小木块组合构成)顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程s1，把s1和后面测得的数据填入表中。
(2)用秒表测量小车从斜面顶端下滑到撞击金属片的时间t1。
(3)根据测得的s1、t1，利用公式v1＝s1t1算出小车通过斜面全程的平均速度v1。
(4)将金属片移至斜面的中点，测出小车到金属片的距离s2。
(5)测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程s2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v2。
路程时间平均速度s1＝t1＝v1＝s2＝t2＝v2＝交流讨论(1)实验设计是否有不合理、不充分以及不完善之处？(2)操作过程中出现了哪些失误？是如何解决的？有哪些值得别人借鉴的经验？(3)测量结果是否可靠？有哪些因素可能会影响实验结果？学生分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题、总结宝贵经验，分析实验误差。
平均速度的测量教案
平均速度的测量教案【篇一：新人教版八年级物理 1.4测平均速度教学设计】教学设计学科：物理年级：八年级教涟源市伏口镇漆树中学一、教材分析教材选自人民教育出版社义务教育教科书八年级上册物理第一章第四节，这一节是学生分组实验课，教学设计一个课时。
本节内容在教材中起到承上启下的作用，承上：速度的概念是本章知识的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度，平均速度的理解。
启下：本节是第一次分组实验课，让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，培养合作精神。
二、学情分析尽管初二学生刚刚接触到物理，但学生在知识层面已经知道速度是表示物体运动快慢的物理量，速度的大小等于单位时间内通过的路程。
知道变速直线运动的平均快慢用平均速度来描述。
在能力层面上学生已具备用刻度尺测量长度，用停表测量时间的能力。
三、教学目标知识与技能：学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、路程，并求出平均速度，加深对平均速度的理解。
过程与方法：1）掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
2）使学生通过实验学会用简单方法估测时间、路程。
3）体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
情感态度与价值观：1）通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
2）培养学生与他人的合作精神。
四、教学重点和难点1、重点：使学生会用停表和刻度尺正确测量平均速度，加深对平均速度的理解。
2、难点：组织实施教学目标。
五、教学准备乒乓球、斜面、木块、小车、金属片、停表六、教法与学法教法：启发式教学法与实验探究法。
学法：大胆猜测，探究实验，互相交流，积极思考，合作学习。
七、教学过程（一）引入新课教师演示让小车从斜面顶端滑到底端，学生观察，教师提出问题：小车从斜面滑下，做的是什么运动？在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度？如何计算一个做变速运动的物体在运动时间内的平均速度？学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们测量物体运动时的平均速度。
人教版八年级上册物理第一章第4节《测量平均速度》教案设计
第4节测量平均速度一、教学目标1．能用刻度尺测出物体运动的路程，能用停表测出物体通过这段路程所用的时间。
能根据公式v =s/t计算出物体在这段时间内运动的平均速度。
2．能写出简单的实验报告。
二、教学重点及难点重点：平均速度的测量。
难点：平均速度的测量，停表的使用。
三、教学用具斜面、木块、金属片、小车、秒表、刻度尺、多媒体课件等。
四、相关资源【教学实验】《测量物体的平均速度》视频资源、【知识解析】《测量平均速度实验注意事项》视频资源、【知识解析】《平均速度》图片资源、【知识解析】《测量平均速度小结》（思维导图）图片资源、【物理时空】《超声波测距》图片资源。
五、教学过程【课堂引入】【知识解析】《平均速度》我们已经学习了什么是平均速度，你能通过实验测出斜面上运动小车的平均速度吗？【新知讲解】实验：测量物体运动的平均速度（播放视频【教学实验】测量物体的平均速度）此图为视频资源截图, 请下载使用【教学实验】测量物体的平均速度.mp4看完视频后，请大家回答几个问题。
问题一：在测量平均速度的实验中，是通过什么原理测出速度的？实验原理：v =s/t。
问题二：需要测量的物理量有哪些？分别用什么仪器测量？还需要其他什么辅助器材？测量的物理量：路程、时间；所用的器材是刻度尺、停表；还需要的其他器材有斜面、小车、长方盒子、金属挡板、铅笔。
问题三：哪一段是小车运动的路程？如图所示：小车车头运动的距离为小车运动的路程。
问题四：为什么斜面要保持很小的坡度？使小车能够顺利下滑，又不至于速度太快，便于准确测量时间。
问题五：请设计实验步骤。
1．调整斜面呈较小的坡度，并保持这个坡度不变。
2．用刻度尺测量小车的车头到车头的运动距离s1，并记录在表格中。
3．用停表测量出小车从斜面顶端静止滑下到撞击挡板的时间t1，并记录到表格中。
4．将挡板移至s1的中点，重复步骤2、3，测出小车通过上半段运动距离s2和时间t2，并记录到表格中。
5．根据公式v =s/t，算出小车通过斜面全程和上半程的平均速度v1、v2。
人教版八年级物理上册1.4《测量平均速度》教学设计
3.针对练习中出现的共性问题，教师进行集中讲解，巩固学生对平均速度知识点的理解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平均速度的概念、计算方法以及实验操作技巧。
2.学生分享学习心得，讨论实验过程中遇到的问题及解决方法。
4.能够运用物理知识解决实际生活中的速度测量问题，提高学以致用的能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下过程与方法来提高自己的实践与探究能力：
1.通过小组合作的方式，进行实际测量实验，培养学生团队协作和交流沟通的能力。
2.利用实验数据，运用数学方法进行数据分析，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
2.使学生认识到物理知识在实际生活中的重要性，增强学以致用的意识，提高学生的实践能力。
3.培养学生严谨的科学态度，尊重事实，敢于质疑，勇于探究，追求真理。
4.通过对速度测量实验的学习，使学生关注交通安全，提高遵守交通规则的意识，树立正确的价值观。
二、学情分析
八年级学生对物理学科的学习已经具备了一定的基础，掌握了速度的基本概念，能够进行简单的速度计算。然而，对于平均速度的理解和应用，尤其是实验操作和数据处理的技巧，仍需进一步引导和培养。在此阶段，学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具有较强的求知欲和好奇心，对实验操作充满兴趣。但同时，他们对实验数据的分析处理能力相对较弱，需要教师在教学过程中给予适当的指导。此外，学生在小组合作中，沟通与协作能力有待提高。因此，在本章节的教学中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与实验探究，提高实验操作和数据分析的能力，培养科学严谨的态度。
人教版物理八年级上册第一章第4节+测量平均速度+优秀教学案例
1.让学生在实验结束后，反思自己的实验过程，总结测量平均速度的方法与技巧。
2.引导学生对实验结果进行评价，分析实验数据的可靠性，提高学生的数据处理能力。
3.组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生认识到自己的优势和不足，激发他们的自我提升意识。
4.教师对学生的表现进行总结与评价，强调测量平均速度在实际生活中的应用，培养学生的实践能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示不同运动场景，如运动员跑步、汽车行驶等，引导学生关注运动物体的速度。
2.邀请学生分享生活中常见的运动物体及其速度，激发学生对测量平均速度的兴趣。
3.设计现实生活中的问题，如“如何计算公交车从一站到下一站的时间？”引导学生思考并探讨解决方法。
4.创设实验情境，让学生亲身体验测量平均速度的过程，提高他们的实践能力。
2.引导学生思考实验过程中的关键环节，如如何准确测量距离和时间。
3.鼓励学生提出创新性的实验设计方案，提高他们的实践能力。
4.各小组汇报讨论成果，分享实验设计思路，培养学生的表达能力。
（四）总结归纳
1.让学生总结测量平均速度的实验步骤、方法和注意事项。
2.强调实验数据的重要性，提醒学生认真记录实验数据。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题：“如何测量物体的平均速度？”、“测量平均速度有哪些方法？”
2.让学生通过实验、讨论等方式，分析问题、解决问题，培养学生的科学思维能力。
3.设计具有挑战性的问题，如“如何提高测量平均速度的准确性？”引导学生进行深入探讨。
4.鼓励学生思考生活中的问题，如“为什么出租车计价器上的速度数值不稳定？”激发学生的探究欲望。
3.小组合作的学习方式：通过分组实验和讨论，培养了学生的团队协作能力和沟通能力，使他们能够共同解决问题，提高了他们的实践能力和创新能力。
人教版八年级物理上册第一章第四节《测量平均速度》教案
第四节测量平均速度【教学目标】知识与技能1.学会使用刻度尺和停表正确测量路程和时间，并求出平均速度。
2.会分析实验数据，加深对平均速度的理解。
过程与方法体会设计实验、进行实验、分析实验数据的全过程。
情感、态度与价值观1.通过实验激发学生的学习兴趣，养成学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是记录数据的作风。
2.养成学生的合作精神。
【教学重点】在实验中测量小车的平均速度。
【教学难点】引导学生设计实验,组织调控学生有序地进行实验。
【实验准备】教师用：多媒体课件。
学生每组需要：长木板一个带刻度尺、机械停表一块、小车、金属片、小木块一块。
二、实验：测量小车运动的平均速度1、实验目的、原理和实验器材2、实验设计【模拟情境】本节课我们用小车代替下滑的人，搭起的长木板（斜面）代替轨道，让小车从斜面顶端滑下，观察小车的运动情况。
【思考讨论】1、小车沿斜面下滑的速度变化情况是怎样的？如何粗略描述？2、测量小车下滑的平均速度用到的实验原理是什么？3、具体要测量哪些物理量？怎么测？4、需要选择哪些实验器材？等等。
【小结】&【板书】实验目的：用刻度尺和停表测小车的平均速度实验原理：v=s/t需要测量的物理量是路程和时间。
器材：斜面、小车、刻度尺、停表、金属片（设计意图：测量性实验，必须先明确实验目的、原理和器材。
）【设计实验方案】【第一步】如何测量路程和时间请同学们根据桌上提供的实验器材，初步组装，试着操作，思考如何把路程进行分段?学生讨论后老师用PPT展示如下图所示：学生讨论、回答：生1：越来越快平均速度生2：公式v=s/t生3：测路程和时间；生4：刻度尺、停表【温馨提示】同学们也可以结合生活中骑自行车下坡的情况，进行讨论。
学生讨论后师生共同归纳：（1）S1，t1，（2）S2，t2，【第二步】明确实验步骤：明确了路程和时间的测量，那么做实验的先后顺序又是怎样的？请你把空缺的部分填写完整，用PPT展示根据刚才的讨论，完成空缺的部分：3、进行实验动特点，试着测两组数据。
人教版初中物理八年级上册第4节测量平均速度-教案
第4节 测量平均速度教学目标知识与技能：1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
2.加深对平均速度的理解。
教学重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。
教学难点：记时，绘制表格。
教具准备秒表、小红旗、口哨、长卷尺。
教学过程一、引入新课找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。
同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？根据公式我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。
路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。
今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。
二、新课学习探究点 测量平均速度（一）实验原理停表）（刻度尺+=t S v1、测量刘翔110m 栏的平均速度的实验原理是什么？2、实验中需要用到哪些测量工具？学生根据所学知识汇报实验原理。
结合实验原理汇报实验中所需要的两种测量工具。
（二）设计实验1、你能否结合实验桌上的器材，设计一个实验来测量小车运动的平均速度？2、实验的过程中，斜面的坡度大一点好，还是小一点好？为什么？3、金属片在实验中有什么作用？如何能使测量的时间更准确？学生结合实验桌上的实验器材，交流讨论实验步骤。
思考并讨论斜面坡度对实验所带来的影响。
思考并讨论金属片的作用，明确为了使测量结果更准确，应在正式试验前练习测量几次。
（三）进行实验1.使斜面保持较小的坡度，把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，测出小车将要通过的路程S1、S2，填在表格内。
2、测量小车从斜面顶端滑下并撞到金属片的时间t1、t2，填在表格内。
小组分组实验1、组织学生动手实验，指出实验中需要注意的问题，并巡回指导。
2、注意事项：测量小车沿斜面下滑的平均速度时，要使斜面保持较小的坡度，主要是为了便于测量小车运动的时间。
3、选两个优秀小组展示汇报。
学生在正式测量前，练习使用停表测量小车运动的时间。
然后学生分组实验，并将测量的数据记录在表格内。
1.4 速度的测量(教学设计)八年级物理上册(人教版2024)
第4节速度的测量（教学设计）据这两张照片的拍摄时刻就能算出车辆通过这段距离的时间，从而算出车辆的平均速度。
这就是区间测速的原理。
请你想一想：应该怎样测量物体的速度?下面我们来实际测量一个沿斜面下滑的小车的平均速度。
学习新课 一、测量小车运动的平均速度1. 设计实验【提出问题】测量小车的平均速度，实验原理是什么？需要测量哪些物理量？需要哪些测量仪器？【总结】在学生讨论的基础上进行总结：（1）我们可以用刻度尺测量小车运动的路程s ，用秒表测量小车通过这段路程所用的时间t ，依据公式v= s/t ，就可以算出小车在这段时间内运动的平均速度。
我们可以将长木板的一端用木块垫起，搭建一个斜面，使它保持很小的坡度。
实验装置如图所示，小车可在这个斜面上运动。
（2）实验目的：用刻度尺和停表测小车的平均速度。
（3）实验原理：v ＝st ，需要测量的物理量是路程s 和时间t 。
（4）实验器材：斜面、木块、小车、刻度尺、停表、金属挡板等。
【提问】你能说出各个器材的作用吗？学生讨论发言，教师进行补充。
【总结】在学生讨论的基础上进行概括总结 （5）实验器材的作用①斜面的作用：使小车能够自由下滑。
②刻度尺的作用：测量小车通过的路程。
使用刻度尺前要观察刻度尺的零刻度线、量程和分度值，使用时要“会放”、“会读”、“会记”。
③停表的作用：测量小车运动的时间。
会读停表的示数：示数=小表盘示数（min ）+大表盘示数（s ），根据小表盘分针是否过半加30s 。
④金属片的作用：让小车停止运动，便于测量时间。
（6）实验注意事项【提问】搭建斜面时，对斜面的坡度有什么要求？①搭建斜面时，坡度不能太小也不能太大。
斜面的坡度太小，小车可能达不到底部；斜面的坡度太大，小车运动的速度大，时间短，导致测量难度大、实验误差大。
②实验过程中，斜面的倾斜程度不能变。
③测量小车下滑路程时，起点从车头算起，终点也应该是车头。
2. 实验步骤（1）如图，将长木板的一端用小木块垫起，形成一个坡度很小的斜面；（2）将小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车要通过的路程s1，把和后面测得的数据填入实验记录表格中；（3）用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1；（4）根据测得的s1、t1，利用公式v1=s1/t1算出小车通过斜面全程的平均速度v1。
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第一章机械运动
第4节测量平均速度课题测量平均速度授课人
教学目标
知识与技能
1.学会使用刻度尺和停表正确测量路程和时间，并
求出平均速度.
2.会分析实验数据，加深对平均速度的理解.
过程与方法体验设计实验、进行实验、分析实验数据的全过
程.
情感态度与价值
1.通过实验激发学生的学习兴趣，养成学生认真仔
细的科学态度.
2.培养学生的合作精神.
重难点重点平均速度的测量.
难点时间的测量，表格设计与平均速度的计算.
教学准备教师用：多媒体课件，学生实验器材一组.
学生每组需要：带刻度尺的长木板、机械停表、小车、金属片、小木块各一个.
教学步骤师生活动设计意图
情境导入【播放视频】激流勇进（如图1-4-1）
图1-4-1
同学们，你知道当人从轨道顶端下滑到底端时的速
度是如何变化的吗？要比较速度的变化，就要先会
测量平均速度，这节课我们就一起学习测量平均速
度.
从生活中的
游乐活动出
发，激发学
生学习的兴
趣.
活动一：探究新知
活动一：探究新知学点1：实验的目的、原理和器材
【自学辅导】教师让学生阅读P23内容，对照实验
器材思考并回答下面的问题：
问题1：本节课我们实验的目的是什么？
答：测量小车在全程和上半段的平均速度，判断小
车速度的变化情况.
问题2：实验的原理是什么？
答：实验的原理是v=
s
t
，测量出物体运动的路程s
和所用的时间t，就可以通过这一公式计算物体在这
段路程（时间）的平均速度.
问题3：实验中是如何测量小车通过的路程和时间
的？图1-4-2中小车从A运动到B通过的路程是多
少（不估读）？
图1-4-2
答：利用刻度尺测量小车通过的路程，利用停表测
量小车通过这段路程所用的时间.小车从A运动到B
通过的路程是80 cm-40 cm=40 cm.
问题4：实验中金属片和木块的作用各是什么？
答：金属片是为了确定小车通过的路程，同时也便
于测量通过这段路程所用的时间.木块的作用是使木
板形成斜面.
问题5：实验中斜面不能太陡，这是为什么？
答：减小时间测量的误差.实验中如果斜面太陡，小
车运动时间太短，时间测量的相对误差就太大，所
以实验中使斜面缓一点可以增加小车在斜面上运动
通过自学明
确实验的目
的、原理和
器材.
提前提示路
程测量应该
注意的问
题：两次读
数都要看车
头对应的刻
度，以避免
实验出错.
活动一：探究新知的时间，减小时间测量的误差.
（学生不容易理解，教师可以简单提示：假设时间
的测量误差是1 s，如果运动时间是5 s，相对误差
是20%，而如果运动时间是10 s，相对误差是10%）
学点2：进行实验和数据处理
【进行实验】学生在熟悉实验操作的基础上，按照
实验步骤进行操作，注意分工与合作，最后把实验
数据填入表格.
先测全程，再测上半段，最后计算.
【成果展示】找几组同学汇报测量结果，引导学生
分析数据，总结实验结论，具体以学生记录和算出
的结果为准.
【典型数据示范】
（计算速度时要确定速度与路程、时间的同一性）
【议一议】根据以上的实验数据，你能否计算出小
车通过下半段路程s3的平均速度v3呢？
答：小车通过下半段的路程s3=s1-s2=0.60 m-0.30
m=0.30 m，小车通过下半段路程所用的时间t3=t1-
t
2
=
4 s-2.
5 s=1.5 s，所以小车通过下半段路程的平均
速度v
3
=3
3
s
t
=
0.30m
1.5s
=0.2 m/s.
【实验结论】小车做变速直线运动，运动速度越来
越快.
【交流评估】
问题1：你的数据和其他同学相同吗？为什么？
以选定的标
准不同，物
体运动静止
的判断就不
同为例，引
入参照物，
不但可以说
明参照物的
必要性，还
为后面运动
与静止的相
对性做了铺
垫.
灵活运用，
举一反三.
培养学生分
析问题和归
纳提升的能
力.
活动一：探究新知答：不相同.因为斜面的坡度、选取路程等不同.
问题2：实验中什么环节容易出现误差？
答：时间记录与小车开始下滑可能不同步会产生误
差；小车撞击金属片时，停止计时可能会产生误差.
问题3：如果小车碰了金属片后才停止计时，会使测
得的平均速度偏大还是偏小.
答：停止计时迟了会导致时间的测量值偏大，这样
根据v=
s
t
计算出的速度值就偏小.
问题4：为了测量小车运动过程中下半段的平均速
度，某同学将小车从B点由静止释放，测出小车到
达C点的时间，从而计算出小车运动过程中下半段
的平均速度．他的做法正确吗？为什么？
答：不正确，所测时间不是运动过程中下半段的时
间t3；正确的方法：小车通过AC段的时间与AB段
的时间之差才是下半段BC段的时间.
学点3：扩展性实验
【播放视频】播放人教社配套的《用传感器研究物
体的运动》视频，如图1-4-3所示，通过固定在斜
面一端的位置传感器B、装有回声挡板的小车A，和
计算机连接后，计算机屏幕可以直观显示小车A在
斜面上运动速度的变化.
图1-4-3
【尝试实验】
1．测量小车在斜面上运动的平均速度.
2．测量人行走的速度变化.
【读一读】让学生阅读课本P24阅读“超声波测
了解高科技
测速度的方
法，激发学
生对科学的
热爱.
了解测量速
度的其他方
法，开阔视
野.
距”，了解测距的原理.
活动二：运用举例
活动二：运用举例类型一：实验原理、器材等
例 1.利用刻度尺测出物体所通过的路程，利用停表
测出物体通过这段路程所用的时间，则可利用公式
s
v
t
=计算出物体通过这段路程的平均速度．
【解析】实验的原理是v=
s
t
，实验中用刻度尺测量
出物体运动路程s，用停表测量出物体通过这段路程
所用的时间t，就可以用v=
s
t
计算物体通过这段路程
（时间）的平均速度.
例 2.用斜面和小车做“测物体的平均速度”实验，
当小车自斜面顶端出发开始计时，滑至斜面底端时
停止计时，如图1-4-4所示．在此过程中，小车的
平均速度是(B).
图1-4-4
A．10 cm/s B．9 cm/s C．8 cm/s D．7 cm/s
【解析】小车运动路程是（两次都取车头位置）40
cm+5 cm=45 cm，所用的时间是14 h 35 min 05 s-
14 h 35 min 0 s=5 s，所以小车通过该段路程的平
均速度v=
s
t
=45 cm5 s=9 cm/s.故选B.
类型二：测量实验
例3.图1-4-5是某实验小组“测量平均速度”的情
景：
(1)测量平均速度的实验原理是
s
v
t
=.
以例题巩固
所学，加深
理解.
活动二：运用举例
图1-4-5
(2)实验中为了方便计时，应使斜面的坡度较小（填“大”或“小”）.
(3)BC段的路程是4.80 cm.
(4)小车在AB段的平均速度是0.02 m/s.
(5)在这个过程中，必须熟练地使用电子计时器，如果小车过了A点才开始计时，会使测得的平均速度偏大（填“大”或“小”）.
【解析】(1)测量平均速度的原理是v=
s
t
.(2)实验中如果斜面太陡，会导致小车下滑速度太快，所测时间很短，难以准确计时，所以为了方便计时，应使斜面的坡度较小.(3)C、B两点车头的位置分别是1.20 cm和6.00 cm，所以BC段的路程是6.00 cm-1.20 cm=4.80 cm.(4)AB段的路程是10.00 cm-6.00 cm=4.00 cm，时间是 2 s，所以平均速度是v=st=4.00 cm2 s=2 cm/s=0.02 m/s.（因为时间测量误差较大，这里速度值不必写成 2.00 cm/s）(5)如果小车过了A点才开始计时，则测得的时间偏小，而路程的测量值准确，由v=
s
t
可知测得的平均速度会偏大.
检测反馈让学生完成《》“当堂小练”P5，完成后同桌之间互相批改.
课堂小结1.测量平均速度的实验原理是v=
s
t
，实验中利用刻度尺测量路程，利用停表测量时间.
2.计算平均速度时要注意速度和路程、时间的同一性.通过实验可
知，小车做变速直线运动，下滑的速度越来越快.
布置作业【正式作业】教材P25“动手动脑学物理”，第1、4题【家庭作业】《》P12-P13
板书设计板书设计
第4节测量平均速度
实验目的：学会用刻度尺和停表测小车的平均速度.
实验原理：v=
s
t
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实验器材：斜面、小车、刻度尺、停表、金属片.
实验步骤：用刻度尺分别测出全程和上半段的路程s1和s2，用停表分别测出相应的时间t1和t2，再用v=
s
t
分别求出小车通过全程和上半段的平均速度.
实验结论：小车沿斜面下滑时，速度越来越快，做变速直线运动.。