【优质课教学设计】荷叶圆圆【教案】(教学实录试讲稿)
荷叶圆圆公开课教学设计(优质6篇)
荷叶圆圆公开课教学设计(优质6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(精品教案)《荷叶圆圆》优秀讲课稿范文(精选5篇)
（精品教案）《荷叶圆圆》优秀讲课稿范文（精选5篇）为大伙儿收集的《荷叶圆圆》优秀讲课稿范文（精选5篇），欢迎大伙儿借鉴与参考，希翼对大伙儿有所帮助。
《荷叶圆圆》是一年级下册第四单元的一篇课文。
这篇轻松爽朗的散文诗，运用比喻和拟人的手法，形象地让我们感觉到了充满童趣的夏天，让我们触摸到了生机勃勃的荷叶，更让我们体会到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜欢之情以及他们开心的心情。
课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富心里体验，激发想象。
依照本课的课型特点和在教材中所编排的位置，针对学生的实际事情，制定本课的教学目标：1、结合课文的词句、认识“荷、珠”等12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,可以背诵课文。
3、明白课文内容，感觉夏天的美好，激发对大自然的热爱之情。
其中认字和朗读是学习的重点，从读中去感悟夏天的美好，进而树立爱护大自然的意识是教学的难点。
1、采纳听读识字法举行教学，将识字与读书密切结合，寓识于读，以读促识，充分利用儿童的日子经验，注重教给识字办法。
2、积极倡导自主、合作、探索的学习方式。
别管是识字依然阅读，我都采纳个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，经过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主识字，自读自悟，帮助学生学会学习，积存和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素质。
设计充分尊重学生独特的感觉、体验和明白，让学生自个儿的独立考虑取代统一答案，让学生自个儿对课文内容的领悟取代教师的说解分析，让学生自个儿的感性体验取代整齐划一的明白指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务，体现学生学习的自主性和探索性。
3、设计时注重激发学生的情感，采纳玩中学文、寓教于乐的方式举行教学，符合一年级小朋友的身心特点，使小孩们在别知别觉中掌握知识、领悟内容、进展能力。
（一）创设情境，激发兴趣兴趣是小孩们获得知识的内在动力，学生有了兴趣，学习对他们来讲别是一种负担，而是一种享受，一种愉快。
《荷叶圆圆》公开课教案实录
《荷叶圆圆》公开课教案实录《荷叶圆圆》公开课教案实录（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教案吗？下面是店铺整理的《荷叶圆圆》公开课教案实录（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《荷叶圆圆》公开课教案实录篇1教材说明《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
课文共有5个自然段，语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第25自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。
课后我会认中的12个生字是本课要求会认的生字。
我会写田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。
朗读课文、背诵课文练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
第一课时教学重点：认识理解本课生字教学目标：1、知识目标：初步理解课文内容，基本会认识12个生字，能够正确书写6个生字。
2、语感目标：基本会读课文3、能力目标：培养学生的识字能力4、品德目标：培养学生敢于展示自我。
教学过程一、课前谈话师：小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。
你们想去吗？学生回答：想师：你们瞧，这是什么啊？(屏幕出示池塘荷花图)师：你们看，怎么样？生：美丽师：今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。
现在就让我们开始学习吧。
师：上课班长：起立师：小朋友好！生：老师好！二、课题导入师:今天我们学习的课文是：荷叶圆圆（出示课题）师：谁想来美美地念一念课题吗？谁来念念？（请举手的三个学生念课题，老师正音）师:老师发现，很多小朋友也很想来念念课题，那我们就一起来念吧（生齐念课题）师:小朋友,这个荷字是我们今天刚认识的字宝宝。
荷叶圆圆教学设计(8篇)
荷叶圆圆教学设计（8篇）《荷叶圆圆》教案篇一教材分析：《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的。
散文诗。
学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
设计理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。
3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。
同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。
）二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。
有信心吗？2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。
上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑴它们分别把荷叶当作了什么？生自读课文，小组讨论。
【优质课教学设计】荷叶圆圆_语文(教学实录试讲稿)
人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文第一册《荷叶圆圆》教学设计【教学内容】《荷叶圆圆》【教学目标】1、知识与能力：感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。
2、过程与方法：结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。
提高学生的语言表达能力,培养学生的创造思维。
3、情感态度与价值观：理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。
【教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。
【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】课件【教学过程】一、整体感知1、师:小朋友们,今天老师带你们去一个很美的地方,瞧,这是个美丽的荷花池。
(出示图片欣赏荷花池的美景。
)你看见了什么?（荷花和荷叶）在这荷叶圆圆的小池塘里还有一个很美很美的故事呢!想听故事吗? 揭示课题（出示课件）2、有个小小的要求,边听边想:故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事? 故事讲完了,好听吗?讲了荷叶和哪些小伙伴的事?生回答3、生字正音故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语①(出示课件)全班齐读生词②看样子,你们都会读,而且读得很棒,老师这里还有一些重要的字,这些字是要同学们既会认又会写的,咱们一起来认一认。
二、讲读课文,探究学习1、荷叶是什么样的?（绿色的,圆圆的）看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶,你一定非常喜欢,课文虽然只用了一句话来说这样的景色,但从中,你也可以体会出作者和我们一样的心情。
出示课件试着读一读,(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀,小伙伴们都来了……首先出场的是谁——小水珠①出示“小水珠”段(文字课件)小声读一读,边读边想,你知道了什么?（小水珠把荷叶当做了摇篮）●小摇篮是用来做什么的? （小宝宝睡觉的）●小水珠说什么是它的摇篮?（荷叶）●一阵风儿吹来,荷叶微微摆动,小水珠躺在这“摇篮”里,轻轻地晃动着身子,可舒服了!指导朗读“摇篮”。
荷叶圆圆教案(教学实录试讲稿)
一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计一．教学目标1.认识本课生字，会写本课生字。
2.熟练有感情的朗读课文并进行背诵。
3.掌握本课的造句方法，学生能根据提示造句扩句。
二．教学重难点朗读课文并进行背诵，了解课文中的造句方法并进行运用。
三．教学准备：多媒体，田字格，人物教具。
四．课时：1 课时教学过程一．导入带领学生欣赏夏天的美景，展示美丽的荷叶和荷花，学生说说看到了什么样的景色，教师揭示本节课所学的故事就发生在美丽的荷花池中，板书课题。
二．生字学习1.教师示范读课文，学生认真听，并标出自然段。
2.生词学习。
展示生词，教师带领学生读一遍，学生自由读，学生展示读，小老师领读，齐读生词。
3.生字学习。
讲生词中的字摘出来单独认读，多种形式巩固读，4.学习书写生字“机”“朵”PPT 课件展示两个生字，学生观察，并引导学生说说两字的不同。
一个为左右结构，一个为上下结构。
注意“机”第六笔为横折弯钩，“朵”第二笔为横折弯。
教师示范书写，学生书空数笔画，学生练习书写。
三．课文学习1.学习第一自然段。
课件展示荷叶，学生说说荷叶的形状和颜色，这句话出现在文章的第一自然段“荷叶圆圆的，绿绿的。
”教师揭示这句话运用了叠词。
叠词能让描写的事物更加具体形象。
拓展说话练习“苹果大大的，红红的。
”2.学习第二自然段。
学生自读剩余自然段，找出文中的几个主人公。
讲述第一个主人公为小水珠，小水珠把荷叶比作摇篮，板书“摇篮”，拓展识字方法（提手旁和竹字头）。
学生有感情的朗读第一句话。
揭示小水珠的动作，出示第二句话，学生齐读。
教师讲解“亮晶晶”一词，引导学生用“亮晶晶的眼睛”和“亮晶晶”分别进行造句。
角色扮演读第一自然段。
3.学习第三自然段。
远处飞来了小蜻蜓，她立在荷叶上休息，引导学生读读小蜻蜓说的话，课件出示第一句话。
解释“停机坪”，板书“停机坪”对“坪”字进行拼一拼识字教学。
引导学生体会小蜻蜓舒服的心情和对荷叶的喜爱。
学生多种形式读第三自然段。
【优质课教学设计】-《荷叶圆圆》-语文-小学(教学实录试讲稿)
《荷叶圆圆》教学设计【教材解析】：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第13 课，是一篇优美的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
【教学目标】：1、认识“珠、摇”等14 个生字和身字旁1 个偏旁；会写“亮、美”等7 个字。
2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作指导“躺、展开”等词语的意思。
3、有感情的朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
【教学重点】：通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
【教学难点】：在朗读中，初步感受夏天的美好。
激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。
课时安排：2 课时。
【教学过程】：第一课时一、情景导入，揭示课题：师：瞧，这是什么？生：荷叶。
师：对，是荷叶，那是怎样的荷叶呀？很好，谁能带着对荷叶的喜爱来读一读这句话？指名读，你读的很好，今天我们要学习的这篇课文就与荷叶有关，请同学们齐读课题两遍，生：13《荷叶圆圆》，13《荷叶圆圆》。
【设计意图】：画面导入，让学生感受荷叶之美，营造了富有诗情画意的学习情境在教学导入中，感受荷花之美，营造富有诗情画意的学习情景。
“荷叶圆圆的，绿绿的”朗读指导相机进行，既照顾到学生欣赏荷花的心理期待，又紧紧抓住低年级语文教学的要领。
二、自读课文，识记生字：1、下面请同学们翻到课本70 页，先听老师读一遍课文，要求认真听，仔细看，听准字音。
2、老师已经读完了，接下来请同学们大声自由的读一读课文，要求读准字音，读通句子，圈出本课的会认字。
生字们都被荷叶宝宝给藏起来了，要想跟荷叶宝宝交朋友要先把生字们找出来，那我们开始吧！（出示生字）老师把生字分为了三组，找三位同学来读一读，如他果读对了，请大家跟读一遍。
优质课《荷叶圆圆》教案（通用13篇）
优质课《荷叶圆圆》教案优质课《荷叶圆圆》教案（通用13篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的优质课《荷叶圆圆》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
优质课《荷叶圆圆》教案篇1教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
课时安排：两课时第一课时一、导入启发谈话。
教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。
二、自学课文1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。
（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。
三、识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）1、拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。
2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。
哪些字不认识可请别人帮忙。
四、讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。
3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？学生以四人学习小组合作研讨。
五、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。
六、练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。
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《荷叶圆圆》教学设计
一、教材简析：
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
二、设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
三、教学目标：
1. 认识“珠、摇”等12 个字，会写“亮、台”等7 个字。
2. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积
累词语。
4. 在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而
树立保护大自然的意识。
四、教学重难点：
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
五：教学准备：
字卡、课件
六、教学过程：
一、导入新课
（播放歌曲《小青蛙》），今天让我们跟随着小青蛙一起去夏日的池塘，欣赏一下哪里的风景。
同学们你们看到了什么？（生：）师：你觉得他是一张什么样的荷叶？（生：）谁能带着自己对荷叶的喜欢读一读这个句子：荷叶圆圆的、绿绿的。
（生：）今天我们
将继续学习荷叶圆圆（板书课题）聪明的孩子都会伸出小手和老师
一起书写课题。
看，一个圆不够圆，这里用了两个圆。
现在让我们用
声音独处它的圆（齐读课题）。
二、自主阅读，整体感知
不止你们喜欢荷叶，池塘里还有很多小可爱们也喜欢荷叶，还
记得他们分别是谁吗？（生：）让老师把他们变到黑板上（黑板简笔画画出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼）这些小可爱们都把荷叶当做了什么？都是怎样和荷叶玩耍的呢？请同学们坐端正，看着老师的眼睛认真听老师的要求：先自由读课文一遍，注意读准字音，读通句子，一边读一边划出它们分别把荷叶当做了什么？读完一遍以后，
选择自己最喜欢的一段再读一读。
最后用你挺直的小腰告诉老师你完成任务了，开始吧。
1、复习第一课时的生字词。
（开火车、男女生领读）
2、学生介绍自己的识字方法。
现在谁来说一说它们分别都把荷叶当做了什么？（生：）
三、深入探究，合作学习
同样一片荷叶，在小动物的眼中竟然变得这么神奇，首先让我们看一看小水珠是怎样和荷叶玩耍的，谁来读一读（生：）这个小水珠不但声音好听，眼睛也是亮晶晶呢，同学们看这个词语：亮晶晶。
这个晶里有几个太阳？（生：）一个日很明亮，三个日亮晶晶。
亮晶晶除了说眼睛很明亮还可以说什么？（生：）你们知识积累真丰富。
小水珠眨着亮晶晶的眼睛怎样在荷叶上？（生：）同学们看这个字：躺，用身体躺所以是身子旁，但身做偏旁的时候要注意（生：）同学们现在让我们化身小水珠轻轻的躺在你身后的荷叶上，安静的眨着你亮晶晶的眼睛。
这时，一阵微风吹来，我们的身体随着这微风向左摇、向右摇、再向左摇、又向右摇，此时此刻你还觉得自己是躺在摇篮里吗？（生：）舒服吗？好请小水珠们快快端做好，让我们一起舒舒服服的再来读一读这段话吧（生齐读）。
看着荷叶上的小水珠这么惬意的躺着，远处一只小蜻蜓页迫不
及待的飞来了，它说了什么做了什么？那只小蜻蜓来说一说？（生：）这只小蜻蜓，你愿意为我们展开你透明的翅膀吗？同学们看这个字：展，这一撇和一捺就像小蜻蜓展开的翅膀一样，展开翅膀的小蜻蜓就像一架（生：）所以它把荷叶当做了自己的停机坪.同学们看，这只可爱的小蜻蜓正立在荷叶边上，远处的荷花苞上也立
着一只呢。
请二组的小蜻蜓们起立来给我们展示一下你们优美的姿态和动听的声音吧。
(二组生齐读）好壮观的蜻蜓队伍啊，有一只小青蛙也跑来给大家助兴了，他又把荷叶当做了什么呢？那只小青蛙来说一说？（生：）一只小青蛙的歌声不够嘹亮，多来几只呢？（多生读：）听着这呱呱的歌声，其他的小青蛙们都忍不住要跃跃欲试了，所有的青蛙王子们注意了，端起课本，挺直小腰，用你们的歌声为这片美丽的荷叶献上一曲吧（男生齐读）
多么嘹亮的歌声呀，吸引的水下的小鱼儿也忍不住的探出头来了，那条小鱼来读一读这个句子？（生读）你们觉得这条小鱼开心吗？从哪个词语听出了它很开心？（生：)你真是一条善于倾听的小鱼。
像这样的词语我们叫ABB 型词语，那条小鱼还能说个这样的词？（生自由回答）真是一群聪明的小鱼，池塘里的小鱼笑嘻嘻的游来
游去多快乐、多开心呀。
就像春暖花开的时候美丽的蝴蝶会在花丛中（生：飞来飞去）操场上我们和小伙伴们（生：跑来跑去）当我们拿不定主意的时候又会（生：想来想去）看，不管我们怎样的说来说去，认真听讲的同学总是做的很端正，老师都要忍不住向你们伸出大拇指了。
这条快乐的小鱼是你吗？你能读出这种快乐吗？（生读）这游来游去的小鱼捧起一朵朵很美很美得水花，同学们看着这“一朵朵”让我想起了上学期《秋天》里的“一片片”，那“一片片”是几片？（生：）同样这里的“一朵朵”是说很多朵，就像教室里有很多张桌子我们可以说（生：教室里有一张张桌子）谁还用这样的词说个句子？（生：）说的真好，同学们再认真观察这个“朵”，本课还有一
个字和它差不多（屏幕出示朵、机）请认真观察他们有什么相同和不同之处（生：）让我们一起来写一写（师板书生书空，）接下来请同学们在课本中描红一个写一个，注意写字姿势：头正、身直、肩平、足安。
四、回归整体，迁移升华
同学们，今天我们学习了这么多伙伴在池塘里快乐的玩耍正是因为有了(生：荷叶）是呀，正是因为有了这圆圆的、绿绿的荷叶才有了夏日池塘的勃勃生机记住这群可爱的小伙伴们，，让我们记住这片荷叶，齐读课题（生：荷叶圆圆）
板书：朵
小水珠摇篮小青蛙歌台机
小蜻蜓停机坪小鱼儿凉伞。