幼儿心理健康培养论文
幼儿心理健康教育浅述论文
幼儿心理健康教育浅述论文幼儿心理健康教育的定义是对学龄前儿童进行自我调节、自我意识等方面的教育,促使其形成健康心理状态的过程。
下面是店铺给大家推荐的幼儿心理健康教育浅述论文，希望大家喜欢!幼儿心理健康教育浅述论文篇一《试论幼儿心理健康教育的影响》摘要:当今社会,大多数家庭都是独生子女,所以父母对孩子都是百依百顺,从而形成了孩子饭来张口,衣来伸手的习惯。
那么,对于幼儿园的孩子来说,必须从小做起,养成他们良好的生活习惯,懂得自己的事情自己做,还要加强自我保健的能力,提高身心健康水平,幼儿心理健康教育有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。
关键字:心理健康;一日活动;环境教育一、幼儿健康教育1.健康的定义。
人体各器官系统发育良好、功能正常、体质强壮、精力充沛并具良好劳动效能的状态。
常以人体测量、体格检查和各种生理指标衡量。
世界卫生组织对健康定义:“健康不仅是没有疾病,而且是指心理上和社会上的完满状态。
”2.心理健康的定义。
心理健康是指人的内心世界与客观环境的一种平衡关系,是自我与他人之间的一种良好的人际关系的维持,即不仅能获得确保自我安定感和安心感,还能自我实现,具有为他人的健康贡献、服务的能力。
3.幼儿心理健康教育的定义。
幼儿心理健康教育的定义是对学龄前儿童进行自我调节、自我意识等方面的教育,促使其形成健康心理状态的过程。
幼儿健康教育是指根据幼儿身心的发展特点,提高幼儿健康的认识,改善幼儿健康的态度,培养幼儿健康的行为,维护和促进幼儿健康的系统的教育活动。
二、健康幼儿的表现1.幼儿健康的表现。
能按成人的要求去观察事物,记得快、记得住、记得对,能就具体直观的事物进行概括。
肯动脑筋,想象力丰富,善于对周围事物和现象提出各种问题,并能解决一些日常生活和学习中的简单问题,具体的表现有很多种,这里不一一列举。
2.著名心理学家弗洛伊德充分肯定了情绪发泄对维护心理健康的价值。
他认为当人有情绪时,讲出一切来,能够减轻精神上的症状。
幼儿心理健康教育论文范文六篇
幼儿心理健康教育论文范文六篇【范文大全】教育学术论文是以教育为研究对象的理论文章。
教育论文是学术论文的一种。
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幼儿心理健康教育论文1蒙台梭利有一个精彩论断：儿童拥有一份吸收性心智。
儿童出生后4—6年，是形成健康的独立意识的关键时期。
在他们的成长过程中，习得的是与成人直接接触中感受最为真切、最为深刻的社会性行为。
在这一时期，如果成人能积极鼓励儿童的独创性和想象力，就有助于培养其正视和追求有价值的目的的勇气。
反之，儿童就会缺乏自信心，产生内疚感。
“健康”除了指生理正常无病痛外，还包括心理健康。
现在生活水平提高了，教师和家长一般比较重视幼儿的身体健康，却往往忽视了孩子的心理健康问题。
因此，幼儿园教师有必要重视幼儿心理健康这一问题。
要对孩子进行心理健康教育，让孩子真正“健康”，我认为教师应做到如下几点：一、热爱幼儿教师对幼儿的爱是教育中最宝贵的营养。
只有沐浴在爱的甘霖下的幼儿才会有安全感，才能适应幼儿园环境，学会与同伴、教师交往，形成活泼开朗的性格。
幼儿总是先感受到成人对自己的爱，进而才能发展到爱周围的人。
如果教师不爱幼儿，幼儿就无法适应冷漠的幼儿园环境与温馨的家庭环境间的巨大反差，就会怕上幼儿园，怕老师，患“幼儿园恐惧症”。
二、尊重幼儿马斯洛有一句著名论断：“最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊重之上的。
”尊重儿童是幼儿心理健康成长的前提，是幼儿人格和谐发展的保证。
尊重幼儿，主要表现在平等、民主地对待幼儿，尊重幼儿发展的积极因素，让幼儿主动地发展。
幼儿有其独立存在的价值，教师要尊重其权利和地位。
然而在现实生活中，教师往往以长者自居，要幼儿听命于自己，否则就批评惩罚或斥责，要么不准参加游戏，要么罚站……其实，幼儿出现“对抗”行为一定事出有因，且这正是其独立意识和自主性萌发的表现。
因而遇到冲突，教师要研究其原因，再作处理。
幼儿心理健康问题研究论文
幼儿心理健康问题研究论文幼儿心理健康问题主要是指幼儿在身心发展过程中，由于生理机能失调，环境适应不良或心理冲突等导致的心理障碍及不适应行为。
本文是店铺为大家整理的幼儿心理健康问题研究论文，欢迎阅读!幼儿心理健康问题研究论文篇一：幼儿心理教育路径综述本文依据《幼儿园教育指导纲要》，针对幼儿存在的心理问题进行分析与实施，从而采取有效途径促进幼儿健康人格的形成，为人的一生心理健康发展奠定坚实的基础。
一、幼儿中存在的心理健康问题幼儿心理健康问题主要是指幼儿在身心发展过程中，由于生理机能失调，环境适应不良或心理冲突等导致的心理障碍及不适应行为。
幼儿中主要有以下几个方面的心理健康问题：社会行为问题，包括爱发脾气、说谎等;性格和情绪问题;神经功能障碍，包括排泄机能障碍、睡眠障碍等;不良习惯，包括吸吮手指、眨眼等;学习上的问题，包括注意力不集中、反应迟钝等。
二、幼儿不良情绪心理健康问题的症状与鉴别(一)心理与行为表现不符合年龄特征年龄特征是一个年龄阶段中心理发展的典型特征。
如果幼儿的认知、言行举止等心理行为表现基本符合他的年龄特征，就是心理健康的表现;如果某个年龄常见的、正常的行为到了另一个年龄阶段仍然存在，则可能是行为异常、心理不健康的表现。
(二)心理与行为表现比较异常任何儿童在其发展过程中，都可能出现一些特殊的心理和行为表现，如行为有点古怪、易怒、胆小、注意力不集中等。
这些行为随着年龄增长就会自然消失，不必太在意。
但如果某种特殊行为长期保持，几个月以后仍然这样，就应特别关注了。
(三)心理及行为表现与环境不适应幼儿如果不理会现实，忽视周围环境，某些心理表现或行为在不适应的情境中产生，而在适宜的条件下却不发生，这就有可能是心理健康问题。
如莫名其妙紧张或在悲伤时大笑、在欢乐时反而大哭等。
对幼儿心理和行为上表现出来的问题，它们有一些共同的行为特征：一是行为不足，如幼儿不会穿衣服和自己吃饭等;二是行为过度，如活动时思想不集中等;三是行为不当，即某些行为表现在不适应的情境中产生，而在适宜的条件下却不发生等。
幼儿园心理健康探讨论文
幼儿园心理健康探讨论文在幼儿园教学中培养幼儿的心理健康，有目的、有计划地对幼儿施加直接或间接的影响，找到幼儿园教学和心理健康教育的最佳的结合点，充分发挥幼儿的心理潜能，发展幼儿的个性。
下面是店铺给大家推荐的幼儿园心理健康探讨论文，希望大家喜欢!幼儿园心理健康探讨论文篇一《心理健康教育在幼儿园教学中的渗透》[摘要] 有一个健康的心理，会引领着我们的幼儿在绚烂多姿的学习生活中，自由自在，生机盎然，健康有序的畅游。
在幼儿园教学中培养幼儿的心理健康，有目的、有计划地对幼儿施加直接或间接的影响，找到幼儿园教学和心理健康教育的最佳的结合点，充分发挥幼儿的心理潜能，发展幼儿的个性，达到在提高心理素质的同时，真正提高幼儿园教育的质量和效率这一双重目标。
[关键词] 心理健康教育;自信心;交往;心理素质培养;合作;幼儿园教育正文：有一个健康的心理，会引领着我们的幼儿在绚烂多姿的学习生活中，自由自在，生机盎然，健康有序的畅游。
在幼儿园教学中培养幼儿的心理健康，有目的、有计划地对幼儿施加直接或间接的影响，找到幼儿园教学和心理健康教育的最佳的结合点，充分发挥幼儿的心理潜能，发展幼儿的个性，达到在提高心理素质的同时，真正提高幼儿园教育的质量和效率这一双重目标。
为了保证这一目标的实现，我在幼儿园教学中尽力营造良好的心理环境，激发幼儿学习幼儿园的热情，围绕教学需要安排一定的心理素质训练，并把心理知识的学习与各种形式的心理训练结合起来。
在课堂上，密切关注幼儿们的表现，帮助幼儿们在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养集体意识，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学，自立健康人格，培养自动自主参与活动的能力，自觉自愿地投入到幼儿园学习中去。
一、语言、行为的暗示――潜移默化的影响幼儿的行为有位心理学家说过：“家长或老师若要毁掉一个儿童，最简单的方法莫过于每天对他说一遍“你怎么这个做不好”或“你真讨厌”，这样便会使儿童在形成自我意识的过程中不知不觉地进入“自己这个做不好”或“那个也做不好”的圈子里。
幼儿心理健康相关的论文
幼儿心理健康相关的论文幼儿期是一个人身心健康发展的奠基时期，从小培养幼儿健康的心理具有极其重要的意义。
目前，我国幼儿园还是家庭都不同程度地存在着重视知识传授和身体护养，而轻视对幼儿心理健康的教育。
下面是店铺给大家推荐的幼儿心理健康相关的论文，希望大家喜欢!幼儿心理健康相关的论文篇一《刍议幼儿心理健康教育》摘要：当今世界，心理健康已成为健康的一个重要组成部分，受到越来越多各阶层人们的广泛关注。
幼儿期是一个人身心健康发展的奠基时期，从小培养幼儿健康的心理具有极其重要的意义。
目前，我国早期教育因受“应试教育”的影响，无论幼儿园还是家庭都不同程度地存在着重视知识传授和身体护养，而轻视对幼儿心理健康的教育。
从事多年幼儿教育，越发的觉得心理健康教育在幼教工作中凸显的重要性。
关键词：幼儿教育心理健康关爱一、了解幼儿的心理特点大家知道这个时期的幼儿有着显著的年龄特点，加之时代赋予的特点，只有了解了孩子的这些特点，我们才会有针对性的教育。
我看过一个对全国22个城市的调查报告，报告中说：儿童行为问题的检出率为12.97%。
另据某地区对3000 名4-6 岁的幼儿心理的调查，8.8%的幼儿有不良行为，11%的幼儿情绪抑郁、自卑，8.5%的幼儿忧虑、紧张。
由此可见，我国幼儿心理健康的现状不容乐观。
幼儿阶段年龄在3 至6 岁是心理发展速度最快、最易稳固的阶段。
因此在这一阶段加强对幼儿实施心理健康教育，维护和促进幼儿的心理健康是非常重要和必要的。
1.行为方面。
注意力很不稳定，对感兴趣的事物注意力较易集中，但时间不长，非常好动。
最喜欢向别人挑战，假如你表达出“我不相信你会做”，他会真的做出来。
2.情绪方面。
幼儿的情感常受外界情境所支配，常为周围人的情绪所影响。
容易激动、变化、外露并且很不稳定。
比较顽固，会发脾气，出现这个阶段的叛逆，不大理会别人的感觉，碰到惊慌的事情或意外的事件，情绪起伏大，如果不做好疏导可能会影响到成年。
3.智力方面。
儿童心理健康浅议论文
儿童心理健康浅议论文关注儿童的心理健康，为孩子的健康成长负起责任，这需要家庭、学校、社会的共同努力，对于儿童心理健康的教育是家庭、学校、社会共同的任务。
下面是店铺给大家推荐的儿童心理健康浅议论文，希望大家喜欢!儿童心理健康浅议论文篇一《儿童心理健康实践研究》【摘要】孩子是祖国的花朵，教育孩子如育花，精心浇水、施肥、呵护，悉心照料才可以成功。
而儿童的心理健康关系着孩子未来的人生走向，关系着孩子的未来成长，不容忽视。
关注儿童的心理健康，为孩子的健康成长负起责任，这需要家庭、学校、社会的共同努力，对于儿童心理健康的教育是家庭、学校、社会共同的任务。
现代社会对人才发展的新要求证明重视身体健康教育而忽略了心理健康的教育是有缺陷的教育，为了孩子的发展，心理健康教育要合适且及时。
【关键词】儿童心理健康心理健康教育实践研究一、儿童心理健康教育的意义分析1.品质的培养儿童好比一张白纸，这一时期是品质培养期，心理健康教育成就孩子的品行品性。
儿童的心理逐渐的从简单向复杂发展，从无意向有意发展，从不成熟到成熟发展，从不完善到完善发展，这期间，儿童的人生观、价值观、世界观初步形成，是儿童品质塑造的坚实的基点。
培养孩子不怕困难，开拓进取的精神，关心他人、家庭、社会的意识和责任感，与人合作、交流的能力，自主创新、自信、自强的品质。
这些都意味着健康的心理教育的重要，意味着儿童心理健康的重要。
2.人格的健全儿童的自我意识的发展处在起步阶段，心理健康会使孩子在接触现实的同时不断正确地认识自我，在周围环境里调控自我，承受挫折并学会适应环境，这种与社会相适应的能力的培养，有利于孩子健全的人格的形成，养成一个良好的生活习惯。
即便是出现了心理健康障碍的孩子，在这一阶段，接受科学合理的心理健康教育，是完全有可能摆脱心理障碍，完善自我，从而促进他们人格的健全。
3.心理素质的提升当今世界各种竞争日趋激烈，人才不仅仅要有适应社会的智能和技能，还要有良好的心理素质，只有具备健康的心理，才足以面对压力与竞争，才足以立足社会。
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幼儿心理健康教育论文范文一：浅谈幼儿心理健康教育[提要] 幼儿是祖国的未来，是民族的希望，幼儿时期心理状况的优劣将直接影响到其一生的健康成长。
因此，关注幼儿心理健康问题的因素，对当前幼儿健康成长和教育策略的转变有着十分重要的意义。
但是，在幼儿教育过程中，人们往往只重视身体健康教育而忽略了心理健康的教育。
心理健康已成为健康这一概念的重要组成部分，人们应该看到，幼儿的心理健康和身体健康是同等重要的问题。
[关键词]幼儿心理健康学校教育家庭教育全面身心并重随着经济发展，人们生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。
关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。
具有文明意识的人都知道，对正常人来说心理健康水平的高低不仅关系到个人的生活质量，而且直接影响其劳动效率及对社会的贡献，而如果一个人患有精神和心理疾患则会成为社会的一种负担。
古今中外每个家长都希望自己的孩子能健健康康的成长。
关注孩子长大后未来社会中是否具有生存能力，我们不能不关注孩子的心理健康。
对处于关键期的幼儿来讲，培养良好心理素质，进行心理的自我保护更是十分重要。
幼儿园必须将心理健康教育摆在首位幼儿园是儿童成长的第二环境，是儿童最早加入的集体教育机构，心理健康教育不是增加一日活动环节，也不是替代原有的教学活动，而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点、发展的需要，更好地发挥心理健康教学活动的教育作用，在活动组织形式上采用融合模式，打破班级界限，由小、中、大班各级组间、各班级间幼儿互相参与活动，从单一的同龄伙伴交往发展到混龄伙伴交往，扩大了儿童交往场合和机会，提高了他们的合群性和合作性。
幼儿心理健康教育论文范文参考(共8篇)
第1篇：幼儿心理健康教育问题探究幼儿心理健康教育是当前幼儿成长发育过程中十分重要的一项内容，对幼儿成长过程中心理健康有着十分很大帮助作用。
因此，老师及幼儿家长均应当积极探索幼儿心理健康教育中相关问题，通过科学有效措施加强心理健康教学，从而使幼儿能够保持健康良好心理长，促进幼儿全面健康成长发育。
本文就幼儿心理健康教育问题进行研究。
随着当前社会不断发展，社会上对幼儿心理健康也越来越越关注，同时幼儿心理健康也是幼儿成长发育过程中一项重要因素。
当前幼儿心理健康教育是保证幼儿心理健康的重要途径及手段，对保证幼儿身心健康发展有着必不可少的作用。
在当前幼儿心理健康教育过程中，应当积极分析所存在问题，从而采取有效对策加强幼儿心理健康教育。
一、当前幼儿心理健康教育中存在的问题首先，对幼儿心理健康教育未能够充分认识。
从当前实际情况来看，很多幼儿园能够对心理健康教育重要性有所认识，然而在心理健康教育实际实施过程中仅仅使幼儿生理方面及基本物质方面需求得到满足，对于幼儿心理健康内在真正需求往往忽略，另外在实践过程中存在一定局限性，对幼儿实际接收能力往往忽略，往往选择行为治疗方式进行矫正，未能够对是否真正适合幼儿进行考虑。
其次，幼儿心理健康教育缺乏系统性。
在幼儿心理发展时期，通过实施心理健康教育能够使幼儿潜在可能性在很大程度上得到提高，因而有着十分重要的作用。
但就目前我国幼儿心理健康教育情况来看，其发展时间比较晚，相关理论研究比较少，其所导致结果就是幼儿教育工第三，缺乏充足师资力量及家庭支持。
当前幼儿园老师未能够准确把握评价心理健康相关标准以及其效果，由于老师知识缺乏系统性，并且教育实践也存在局限性，在实际教育过程中，对于幼儿心理问题往往不知所措，未能够及时正确进行纠正。
此外，在家长方面，在日常生活过程中很多家长往往对幼儿心理健康重要性忽视，并且很多家长都不具备相关心理健康知识以及教育能力，造成幼儿有一些不良心理问题出现，由此可见，在心理健康教育方面，目前家长所起到作用明显比较落后，与幼儿园教育之间未能够保证同步进行。
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刍议幼儿心理健康的培养
儿童时期是心理的黄金时期，其思维、个性、道德观念的形成，情感、意志的发展，无不需要教师的密切注视和科学的教养。
因此，教师应关注儿童的心理发展，做好幼儿心理辅导和心理健康教育。
一、接纳幼儿个性，尊重心理需要
接纳幼儿的个性，教师才能尊重幼儿，为幼儿的心理健康发展创设良好的心理环境。
我发现某些幼儿园教师对幼儿要求过于苛刻的现象，比如要求幼儿必须端端正正地坐在小椅子上，不能与其他小朋友交谈，不能随意上厕所、喝水等便是对幼儿的不尊重。
有些教师喜欢当着幼儿的面议论某幼儿身上的缺点、不被教师理解的言行或数落幼儿所犯的错误，言谈中无不透露出对幼儿的偏见，这些不负责任的言论通常会挫伤幼儿的自尊心。
特别是对于敏感胆小的幼儿更会雪上加霜，使这些幼儿对教师有种畏惧心理，不敢接近教师及其他小朋友，久而久之便产生孤僻心理，这很不利于幼儿的心理健康发展。
对于调皮的幼儿，听到教师对自己的议论或数落后首先会怀疑自己到底是一个受人喜爱的人还是一个令人讨厌的人，这使他们不能正确地评价自己，从而逐渐失去应有的自信心。
马斯洛的需要层次论指出：得到他人的尊重是人的最高层次的需要。
每一个人，包括幼儿，都渴望得到别人的尊重。
我们强调对待幼儿要采取民主教育的方法，我想这种民主应该是建立在接纳幼儿的个性之上的。
试想，如果教师不能从心理上真正接纳幼儿的个性，不以一颗热忱的心爱幼儿，总是高高在上地随意评论幼儿，或对幼
儿的一切采取敷衍的态度，教师是不可能与幼儿沟通，为幼儿的心理健康发展创设良好心理环境的。
二、运用训导方法，培养心理素质
我们对孩子的训导多以约束孩子行为作为出发点，明确告诉孩子哪些事情不能做，而很少告诉孩子哪些事情可以做，以及怎么做。
如孩子从学会走路一开始，就受到很多“不准”的限制，这往往是孩子形成心理障碍的主要因素。
因此，我们的做法该是把训导转化对孩子正确的具体行为指导，这将使孩子受益终身，因为在孩子的心里，老师和父母的话都是对的，而且记忆犹深。
但若是老师或父母训导不正确，方法不得当，造成训导与具体环境和具体事物相矛盾，或发生尖锐冲突时，孩子就会感到困惑而怀疑老师和父母，最终失去对老师或父母的信任，形成不合群的孤僻性格。
三、正确运用表扬，激发良好发展
正确的表扬能够正面地激发孩子的心理朝着良好方向发展。
表扬要坚持一个原则，那就是使孩子从表扬中对自我作出实实在在的结论。
当孩子做了一件值得表扬的事时，做父母的就要及时地抓住表扬的时机，通过表扬来塑造孩子健康心理让孩子知道好的言行是有价值的，应继续做下去。
在表扬之前，父母要注意表扬的标准和方法，因为表扬总是通过孩子的心理起作用，正确的表扬使孩子有时恰如其分的感受，长期对他潜移默化，从而促进孩子的心理健康发展；方法错误的表扬是会给孩子心理带来不良的影响，一旦表扬使孩子面对现实而陷入困境，难以正确认识自己时，就会造成孩子缺
乏积极向上、不怕困难的进取精神。
四、消除嫉妒心理，塑造快乐童心
别看4--6岁的孩子，心思可不比成人简单。
他们竞争中暗暗滋生一种名为嫉妒的消极心理，转而形成一种不正确的嫉恨。
老师表扬了一个好的孩子，而另一个孩子没有得到赞扬，可孩子他们就会表现出闷闷不乐的情绪，因自己没有得到表扬而不高兴，压抑久了，这种”不高兴”便转移到别一个幼儿身上变成嫉恨。
有的孩子为了攻击对方，会在老师面前诋毁他，打小报告，甚至扬言和他有仇，为他的失败而幸灾乐祸等等。
嫉妒是表现在幼儿身上的一种十分典型的毛病，它强烈地影响到幼儿情绪的稳定和快乐，影响集体良好人际关系的建立，因此教师应力除孩子的嫉妒心理，给他们纯粹、烂漫的童心。
作为保教工作的我们在教育活动中，先让孩子了解竟争是必然的，大家都要踊跃地竟争，争做最好的。
其次让孩子知道竟争终归是在友好关系的基础上进行的。
我就经常在组织活动时或比赛时加以灌输。
如：幼儿要相互合作、帮助，为彼此取得的进步而高兴。
对于那些已经存在嫉妒的孩子，教师应小心婉转地询问他不高兴的原因，或许多让孩子倾吐心中的不快乐，有些好胜心强的孩子。
应正确地进行输导，并加以鼓励，你下次也一定做得很好，给予孩子自信，他的嫉妒心也会自然而然烟消云散了。
总之，在幼儿期，培养孩子的心理健康是极为重要的，教师要将心理健康融合于幼儿园的各种活动中，融合于孩子的日常生活之
中，让孩子通过体验与感受，从小养成良好的习惯，使他们长成大人之后，能依靠自己的心理素质，立足于社会，成为一个善于处理人际关系、正确面对挫折的生活强者。