1亿有多大说课稿

1亿有多大说课稿

1亿有多大说课稿

高良中心小学吴海坚

一、说教材

教材分析：

《1亿有多大？》是人教版新教材小学数学第七册第一单元内容。生活中大数广泛存在,对大数的认识既是万以内数的读写巩固和拓展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

教学目标

1、通过“量一量”“数一数”“排一排”的实践活动，经历探究过程，借助具体物体，让学生从不同的角度感受一亿有大，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受

2、在探索中学习“猜想、实验、类推和对照”的方法，初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想。

3、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动

中增强主动参与和乐于合作的意识，养成勤俭节约的优良品德。

教学重点和难点

教学重点：感知一亿的大小

教学难点：培养学生的数感

教学准备

多媒体课件、纸、作业本、计算器、卷尺。

二、教学理念：

数学来源于生活，生活中处处有数学，密切数学与生活的联系是新课标的基本理念之一。因此，在本节课的教学中我把数学和生活紧密联系起来，引导学生“走进生活，感悟数学”，让学生在学中玩，玩中学，从中感受、理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的乐趣。

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

三、说教学策略和学法

（1）走进生活，感悟数学。

（2）化大为小，以小见大。

（3）小组互动，体验生活。

四、说教学过程

（一）激趣引探，初感生活中的数学

（二）合作探究，体验生活中的数学

（三）自主探究，强化生活中的数学

（四）走进生活，丰富生活中的数学

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

五、教学程序及设想

（一）、谈话揭题

同学们，在我们的生活中有哪些用“亿”做单位的数据？那么你知道一亿有多大吗？（课件出示相关材料）

揭示课题：一亿有多大。

在黑板上写出100000000和1亿。后引导学生从数的组成理解1亿的大小：由1个亿组成的、由10个千万组成的、由100个百万组成的、由1000个十万组成的、由10000个万组成……由100000000个一组成的。

谁能说说，“100000000”这个数给你的感受是什么？（特别的大）

（二）、探究新知

1、量一量

第一步：确定方案

确立研究的问题——1亿张纸摞起来有多厚？

第二步：进行实验

让学生取100张纸测量高度，然后推算一亿张纸的高度。

第三步：获得结论

学生根据对以上信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。

第四步：表达交流

（三）、实践操作

1、数一数。

（1）小组活动，动手数作业本。

（2）小组合作，提出问题。

谈话：如果照这样的速度，我们数一亿本练习本要用多少秒呢？（3）进一步探究。

谈话：1亿秒，这段时间长吗？换算成多少年？

提问：看了这个结果，你有什么感想？

2、排一排。

（1）实际测量长度。

请1位同学出来量张开双手的长度，师生共同测量出长度。

（2）列表进行推算。

提问：照这样计算，一亿小朋友手拉手站成一排有多长？（3）从绕地球的圈数来进一步感知一亿有多大。

提问：看了这个数据，你又感受到什么了？

（四）、在活动中提升认识、升华情感。

读一读下面的信息，并说一说有什么感受。（指名说一说）

（五）、全课总结

谈话：通过我们以上的实践活动，现在你以“一亿到底有多大”有认识了吗？你能来给我们大家描述“一亿有多大”吗？

（六）、通过今天的学习你还想研究哪些有关1亿的问题呢？

我国有近13亿人口，如果每人捐给你1元钱，1亿个一元硬币的厚度有多高？