一年级汉语拼音教学论文
一年级语文汉语拼音教学研究论文
一年级语文汉语拼音教学研究论文一年级语文汉语拼音教学研究论文摘要：在小学语文的教学过程中，汉语拼音教学是其基础，更是其重点。
而对于刚刚进入小学阶段的一年级学生来说，如何简单有效地进行汉语拼音教学，是一个难点。
关键词：一年级；拼音教学；教学方法在小学教育中，语文教学首先应该抓好拼音的教学，不单因为拼音是小学生学习语言文字的基础，也因为拼音是帮助学生之间交流、沟通的一种方法。
对于新入学的一年级新生而言，在教学过程中，如何激发学生的学习兴趣，是教师长期的研究课题，激发学生的兴趣，则需要教师在教学过程中灵活变通，合理有效地分配课堂时间，利用多变的教学手段启发学生思维，做到事半功倍。
这是小学教师在拼音教学过程中的一大难点。
一、从学生的的认知规律和学习心理特点出发，提升学生的学习兴趣在小学教育中，教师应当重点考虑学生在年龄和学习心理等方面的特点。
新入学的小学生年龄尚小，心智以及各方面的思维能力还不太完善。
因此，教师在拼音教学中，应当充分考虑到小学生的这些特点。
一年级的学生天性好奇、好动，非常乐于模仿新鲜事物，在教学中，如果让他们充分地动起来，吸引他们的注意力，调动他们学习的积极性，教学效果就会大大提高。
二、多采用趣味性强的教学方法一年级的学生因为年龄和心理的特点，上课时注意力很难长时间集中在一个事物上。
因此，趣味性强的教学方法能够在很大程度上帮助教师集中学生的注意力，调动学生学习拼音的`积极性。
例如儿歌教学法的运用。
儿歌是儿童最喜爱的一种文学体裁，它浅显易记，朗朗上口，十分符合儿童的语言特点和记忆特点。
将一些难懂的音节以儿歌的形式呈现出来，学生不仅可以快速地理解汉语拼音字母的音、形，方便学生的记忆，而且还营造了一种生动活泼的学习氛围。
三、加强拼音学习和实际生活的联系在拼音教学的中，教师应当赋予拼音以实际生活的含义。
让学生通过想象，将拼音与生活中的具体事物相联系，让学生更便于记忆。
课内课外相结合，让学生进行实践，将儿童的无意识记忆逐渐向有意识记忆发展，让学生在实践活动中逐渐掌握汉语拼音方面的知识和技能。
小学一年级教学论文（精选5篇）
⼩学⼀年级教学论⽂（精选5篇）⼩学⼀年级教学论⽂（精选5篇） 在学习和⼯作的⽇常⾥，⼤家都经常接触到论⽂吧，论⽂⼀般由题名、作者、摘要、关键词、正⽂、参考⽂献和附录等部分组成。
那么问题来了，到底应如何写⼀篇优秀的论⽂呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的⼩学⼀年级教学论⽂（精选5篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
⼩学⼀年级教学论⽂1 汉语拼⾳是⼩学语⽂教学的⼀个重要组成部分，是帮助学⽣识字、阅读、学好普通话的⼯具。
对于刚⼊学的⼀年级⼉童来说，学会并掌握汉语拼⾳是有⼀定困难的。
《语⽂课程标准》明确指出：“汉语拼⾳教学要尽可能有趣味性，宜多采⽤活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼⾳在现实语⾔⽣活中的运⽤。
”如何落实《语⽂课程标准》，进⼀步提⾼汉语拼⾳教学效率，让学⽣更快更好更轻松地学习汉语拼⾳呢？下⾯我谈谈⾃⼰在教学中的⼏点体会。
⼀、⽤好教材 ⼀年级的教材在编排上考虑了⼉童的年龄特点，教师在教学中要充分利⽤发挥教材这⼀优势、特点，根据不同的教学内容，采取灵活多样的教学形式与⽅法，进⼀步激发学⽣的学习兴趣，扎实学好拼⾳。
1。
分析好每⼀课教材内容，掌握教材的设计⽬的与意图，借助图画指导学⽣发准⾳。
例如，在教学a o e 时，引导学⽣观察书上的图⽚，看见⼀个梳着辫⼦的⼩⼥孩，张⼤嘴巴发出a的⾳，看见⼀只公鸡在打鸣，张圆嘴巴发出o的⾳，看见⼀只鹅，发出e的⾳。
⽼师带着学⽣模仿⼝型也学着发⾳，同时教给学⽣标准的发⾳⽅法。
教学ai时，由图上两个孩⼦挨着的意境，发出ai的⾳等。
可见教材的每⼀个⼩图⽚对指导发⾳都很有帮助，可从图上⼊⼿指导发⾳，以使学⽣把字母的⾳发准确。
2。
每个字母的书写⼀定要做好范写与指导，必须注意的是笔顺。
每学⼀个字母教材上都有笔顺规则，教师必须⼿把⼿的教学⽣按笔顺规则规范、⼯整的书写字母，养成良好的书写习惯。
如声母“z”的书写时，学⽣容易出现这两种情况，⼀是写得太宽，导致整个字母扁扁的；⼆是写得太窄，过于瘦长。
汉语拼音论文【范本模板】
浅谈如何让汉语拼音教学具有趣味性兴趣是人对事物特殊的认识倾向。
不论兴趣指向何处,总是伴随着快乐，欣喜和满意等情感体验。
所以，兴趣对人的活动，特别是学生的学习起着推动作用。
学生对学习本身产生了兴趣，就会自觉地、积极地学习和掌握，视学习为乐事而不觉其苦。
这种积极的心态,有利于他们取得较好的成绩。
因此，可以说“兴趣是成才的起点”。
它在人的生活和学生的智力开发方面具有重要意义.然而，汉语拼音本身只是一些符号，没有特殊的意义，让刚入学的孩子学起来难免枯燥乏味。
怎样让孩子爱学、乐学汉语拼音,尽快掌握汉语拼音,是每一个低年级语文教师都在思考的焦点问题。
结合自己多年从事一二年级的教学经验,我以为让拼音教学生活化、游戏化、直观化、操作化是一条较好的路子，以此营造出有趣的教学氛围，调动学生的积极性，从而取得较理想的教学实效.一、趣在游戏学生开心游戏是儿童最喜欢的活动，也是开发智力、发展语言的一项重要活动.在教学中,我根据儿童年龄小、好动、贪玩的天性，把游戏活动融入汉语拼音教学中，将学习拼音和识字、学说普通话有机地结合起来，让孩子们始终保持学习的激情，感受到学习的乐趣、愉快，有效地激发了学生的求知欲。
例如,我在一堂声母的复习课上，我先采取开火车的游戏方法，先让双列火车开起来,接着是单列火车开，在这个游戏环节中学生都有一次机会把学过的声母读给我听，我也有充分的时间和精力帮助学生听音、正音，做到反馈及时，而学生参与面很广。
学生能发准音,是否记住了声母的形了呢？我采用“我写你猜”的游戏让同桌两人一个在对方手掌心、大腿或背部写拼音字母，另一个人猜出写的是什么.这种游戏可以训练学生的注意力的持久性，很好地巩固拼音字母的写法。
在复习声母与韵母组成的音节时,我们可以采用了“邮递员叔叔送信”、“找朋友”、“摘果子”的游戏帮助学生复习。
先准备一些信封，把要求学生掌握的音节做成卡片放进信封，把信封随意分给小朋友,然后由拿到信封的小朋友把卡片读给大家听。
汉语拼音教学论文
汉语拼音教学论文汉语拼音教学论文在平平淡淡的日常中，大家都跟论文打过交道吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。
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汉语拼音教学论文1拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。
再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。
然而，拼音教学有是帮助学生识字，学习普通话的有效工具，如何最大限度的激发学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢？倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。
教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。
下面结合教学实践谈谈几点感受。
一、导课新颖，引发学习兴趣兴趣的产生源自于学生对事物的好奇，因此，在导入新课时，教师要创设一定的教学情境，使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶，感染，激励，从而唤起学生继续感受的意愿，引起对所学知识的兴趣。
如：教学iu ui 时，用讲故事的形式引导学生的注意力。
”有两个小朋友，他们分别叫小 iu 和小 ui,他们是一对双胞胎弟兄，长相几乎一样，又经常穿一样的衣服，带一样的帽子。
他们的妈妈有时也很难分辨清哪个是老大哪个是老二，可聪明的阿凡提却一眼就能分清。
小朋友，你们想知道阿凡提是用什么办法把他们分清的吗？“这样，学生的情绪一下子高涨起来，教师抓住这一极佳的时机，导入新课教学，取得事半功倍的效果。
二、设置情境，激发学习兴趣借助实物，投影，录象，多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，可以使单调枯燥的教学活起来激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。
如：学习声母”q“时，老师拿来几个五颜六色的气球，学生的注意力一下子被吸引过来，借助气球的形状和”气“的发音，学生很快就记住了”q“的音和形。
一年级拼音学习教学论文
一年级拼音学习教学论文摘要本文研究了一年级拼音研究的教学方法和策略，旨在提高学生认读拼音的能力。
通过文献回顾和实证研究，我们发现了一些有效的教学策略，并提出了一种综合的教学模式。
这个模式包括了基础知识的教授、互动的研究活动以及个性化的辅导，以尽量满足学生的研究需求。
引言拼音是儿童研究语文的重要基础。
一年级是儿童接触拼音的初期阶段，其研究情况对于后续的阅读和写作能力有着重要影响。
因此，教师需要采用适合一年级学生的教学方法，帮助他们掌握拼音技能。
拼音研究的教学方法1. 基础知识教授为了帮助学生建立拼音的基本知识，教师需要清晰地解释拼音的声调、字母和发音规则，通过示范和练巩固学生的理解。
同时，教师可以结合游戏、歌曲等趣味活动，增加学生的研究兴趣和参与度。
2. 互动研究活动通过互动研究活动，学生可以进一步巩固和运用所学的拼音知识。
例如，教师可以组织学生之间的拼音比赛、角色扮演和口头表达等活动，鼓励学生主动参与，提高研究效果。
3. 个性化辅导每个学生的研究进度和能力都有所不同，因此个性化辅导是很重要的。
教师可以根据学生的实际情况，制定个性化研究计划，针对性地进行辅导和反馈。
这样可以帮助学生克服困难，提高研究效果。
结论通过研究一年级拼音研究的教学方法和策略，我们可以得出以下结论：- 基础知识的教授是拼音研究的重要环节，教师需要清晰地讲解和示范。
- 互动研究活动可以帮助学生巩固和运用所学的拼音知识。
- 个性化辅导可以满足不同学生的研究需求，提高研究效果。
综上所述，一年级拼音学习的教学方法应该包括基础知识教授、互动学习活动和个性化辅导。
教师可以根据学生的实际情况，灵活运用这些策略，以促进学生的拼音学习能力的提高。
小学语文“汉语拼音”教学论文
谈谈小学语文“汉语拼音”的教学汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙,是迈向科学高峰的阶梯。
学会了拼音就能让孩子自己认读课本中的生字,并流畅地读下来。
随着孩子的识字量增多,阅读和写作的水平也会相应提高。
因此拼音是识字的基础、是阅读、习作的前提、也是学好中文不可缺少的部分。
因此,在小学不仅要学汉语拼音,而且一定要掌握和应用好。
一、学好单韵母,过好口型关教好单韵母可以打好基础,过好口型关,单韵母是所有韵母的基础,其发音是否正确,对拼音教学起着非常重要的作用,在小学的教材中都将6个单韵母集中在一起教学,对此特别重视,单韵母的发音特点是:气流在口腔内,不受任何阻碍,只要口形不同,发出的音也就有差别。
如发“a”音时,嘴张大后,不再变形,声音颤动;发“o”音,嘴拢圆后,不再变形,声音颤动。
我们来看一个老师是这样来设计a、o、e的教学。
1、谈话导入教师:小朋友,你们已经是一年级的小学生了。
每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。
学好了汉语拼音就能认识很多的字,读很多的书,学很多本领。
所以今天第一课就开始学汉语拼音,好吗?2、指导看图,引出字母(1)出示插图:说说图上画的是什么时间?什么地方?有哪些人,在干什么?(读准阿姨的阿,让学生学习a)(2)老师考考大家,大公鸡是怎么叫的?(让学生跟说:大公鸡oo 啼)(3)图上还有一只动物,是什么?小白鹅怎么叫?(小白鹅ee叫)(4)在这个公鸡啼白鹅叫的热闹早晨,阿姨带着我出去玩,真是好高兴呀!现在请小朋友看好图,听老师把这幅图片的意思编成一首儿歌。
(大公鸡oo啼,阿姨带我出去玩。
小白鹅,ee叫,连声问我“早上好!”(5)学生跟读,评议3、小结:在我们刚才读的儿歌中,就有今天要学的三个拼音字母aoe。
小朋友读的很好。
这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间,所以学汉语拼音是不难的,老师相信大家一定能学好。
这是一个很好的教学设计,单韵母的发音不准确,拼读出来的音节,特别是直呼出来的音节就不准确,只有单韵母的发音正确后,才能顺利地进行复韵母的教学。
汉语拼音教学论文
汉语拼音教学论文汉语拼音教学论文阳光孕育着花草，大地孕育着树木，溪水孕育着鱼儿，而最无私的爱是您也曾经孕育着我们，给了我们最初的教育。
下面是汉语拼音教学论文，欢迎参考!第一篇：一年级学生如何学好汉语拼音摘要:汉语拼音是针对汉字的普通话读音的一种表音符号，对于普通的小学生而言属于比较难读、难记、易混、易忘的一部分知识。
但是这方面知识比较基础，并且对帮助学生扩展汉字数量，以及进行阅读训练，都具有十分重要的意义。
针对于此，笔者通过本文就如何使一年级学生学好汉语拼音进行详细地讨论，提出了多种帮助学生掌握拼音的教学办法，其中包括采用直观、形象的教学方法，教给学生拼读方法是前提，充分利用多媒体学习拼音，让学生在成长的快乐中学习拼音，供各位小学语文教师参考。
关键词：一年级;语文教学;汉语拼音一、引言汉语拼音对学生的语文学习来说是一种无法替代的必不可少的工具，是学生学习语文的第一步。
一年级的学生刚刚进入小学，此时让学生打下扎实的拼音基础，对于之后的语文学习，以及更加快乐地在生活中成长都具有十分重要的意义。
教学大纲要求一年级的学生在一年级要能够读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并且能够准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，熟记《汉语拼音字母表》。
虽然汉语拼音对大人而言十分简单，但是对一年级学生来说相比日常接触的事物十分抽象。
一年级的学生还处于对世界的认识阶段，更加能够在直接的观察中认识和获取知识。
于是拼音对大多数一年级学生来说或多或少地或产生枯燥的感觉，所以要实现让学生在快乐成长中学到知识的目标，人们需要采取一定的教学方法，来激发学生兴趣，增强其学习的动力。
二、激发学生学习的兴趣一年级的小学生正处于童年阶段，对一切都充满着好奇，教学中教师应该把握住学生的对新知识的好奇心理，不断地激发学生的学习兴趣。
在课程导入阶段，营造生活情境，引领学生思维，快速进入学习状态，产生求知欲望。
比如可以抓住学生在生活中有许多字不认识从而不方便认识周围和不能好好玩耍的心理，可以通过一些生活中使用拼音的例子，吸引学生进入状态，对这种比较抽象的符号产生兴趣，从而在学习的时候更加具有动力。
教学论文《浅谈小学汉语拼音教学》
浅谈小学汉语拼音教学【内容摘要】文章从“故事起步，激发兴趣;用‘情境图’,激发求知;利用儿歌，巧记音形；比较学习,理解记忆；引入游戏，愉悦心境;学说结合，丰富语言;说写结合，回归生活；分组结对，快乐合作”几个方面，谈了汉语拼音教学的一些做法,让学生快乐学拼音，学好拼音。
汉语拼音是学生学习汉字的基础,掌握了汉语拼音有助于识字，有助于学习，有助于推广普通话,还有助于读写训练和培养学生的自学能力。
因此,学好汉语拼音至关重要。
初入学的儿童首先接触的就是汉语拼音，如何让这些干巴无味的字母变成活泼有趣的小生灵,展现在孩子们面前?教学中要不失时机地利用儿童发展的最佳时期，积极挖掘教材中所蕴含的快乐因素，采用各种教学手段,把快乐引入课堂，让孩子们在快乐中学习。
一、故事起步,激发兴趣兴趣是最好的老师。
在教学中，善于发现激发学生的兴趣,能收到事半功倍的效果。
在幼儿园学习时学生很喜欢听故事、讲故事、学儿歌、背儿歌，兴趣很高。
上拼音准备课时，给孩子们讲故事,孩子们听得很入迷，接下去告诉学生,学会了汉语拼音,我们就可以阅读有趣的拼音读物,能了解许多没有看过的,也没有听到过的故事，甚至可以自己去编故事,写故事。
这样一来,学生劲头很大，有效地激发了儿童学习拼音的兴趣。
在教学中,将教学内容渗透在故事情节之中，可以激发学生积极探求知识的兴趣。
二、用“情境图”,激发求知汉语拼音每课都有一幅“情境图”。
在教学时要充分发挥“情境图"的作用。
教学汉语拼音第二课i u ü时,可以这样指导：师:(出示情境图）小朋友们，图上有哪些小动物呀？生：有蚂蚁、乌龟和小鱼.师相机出示三个字母i u ü.师:你能猜猜它们之间正发生一件什么事吗？生自由想象回答.师：老师这儿有首儿歌大家想听吗?小蚂蚁要过河，乌龟伯伯把她驮,鱼儿见了乐呵呵。
师：今天,我们学习汉语拼音第二课ｉ u ü.教师板书课题,水到渠成地引导学生进入新课教学.用“情境图”创设情境,用儿歌、故事的的方式引入新课,一下子就吸引了学生的注意力，看完情境图后再学说语境歌，学生兴趣高涨学得很快。
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一年级汉语拼音教学浅谈
夏黎明
教过一年级拼音的教师都会有这样的感觉，拼音表面上看起来很简单，但一教起来就感觉特别累，学生总感觉学习很难。
其实，我们可以换个角度少让学生一味的死记硬背，拼命抄写，让学生灵活自主的学习，或许大家都不会这么累，如何做到呢？那就是最大限度的激发学生的学习兴趣。
倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。
教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。
我在一年级教学中的方法是：
1、充分利用教材的图形和各个教学板块。
汉语拼音课的教学每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。
应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。
例如在教学aoe时，教a时可结合教材插图，小男孩拿着话筒唱歌，张大嘴巴a，形状也像，话筒就是a的尾巴。
对于写法教材安排了书写顺序教师要引导学生学会看书，养成看书的习惯。
为以后自学逐渐养成好习惯，达到事半功倍。
教o、e也可这样。
既避免了枯燥乏味的练习，又充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在自我探索、自我发现中愉
快的认读、书写。
2、形近字母比较记。
汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。
在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。
这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d-q 都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。
还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。
学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。
两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。
3、顺口溜辅助记。
"一个门洞n，两个门洞m，小棍赶猪l l l。
"当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。
在教学中，应根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。
同时，还应注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。
学生们对这种提议积极性很高，还能够自已编出一些儿歌助记，如：小棍儿带帽（i）；1上加点（i ）；小圆圈o o o等生动形象的顺口溜。
同时，引导学生主动参与其中也是至关重要的。
刚入学的儿童注意力短暂，记得快、忘得快，如何将暂时记忆有效化，变成
长期记忆。
我们也需要反复训练强化，根据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、摘苹果，送信、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣。
儿歌是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式。
利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点，让学生多读多拼少写，既能纠正其发音又能丰富学生的知识。
总之，我们在教一年级拼音时，要多一些办法，少一些抄写，当学生的兴趣被激发，或许低年级的学生的自学能力也会让老师刮目相看。