陕西省山阳县色河中学八年级语文上册 写作 第三单元《温暖的记忆》学案(无答案)(新版)新人教版
陕西省山阳县色河中学八年级语文上册 写作 第五单元 托物言志学案(无答案)(新版)新人教版
如何写作“托物言志”的文章学习内容如何写作“托物言志”的文章第1、2_课时课型：新授课学习目标“托物言志”状物时要经过自己真正的观察和感受，写生动写细致。
要注意状物的顺序性和目的性；志不恰当或没有志的，有志尽量要再写到“人”；“物”是躯体，“志”是灵魂，不能本末倒置；选物、言志要有个性，志要有时代气息。
重难点：掌握托物言志的方法，既要托物又要言志。
时间分配导课 3 分、自学 5分、交流展示 20 分、小结 2 分、巩固 5 分学习过程学案（学习过程）一、理解感知：（出示幻灯片）托在某个具体之“物”上。
于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。
作托物言志，即将个人之“志”依者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。
如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
托物言志，是间接表现主观主题思想的方式之一。
通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。
采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。
托物言志常借用比拟、象征等手法。
托物言志属于作文的整体手法，是以物写人,通过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者的某种情感。
托物言志（广义的托物言志应该包括象征，这里所说的是狭义的托物言志）是作者通过对物象描写和刻画（托物）来表达自己的某种志向（言志）。
如李忱的《瀑布联句》：“溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
”作者以不贪恋溪涧而冲奔大海的瀑布表达自己“弃燕雀之小志，慕鸿鹄之高翔”的豪情壮怀。
二、阅读理解：（出示幻灯片）一、请阅读下面诗歌，看看诗歌描写了什么形象？有什么象征含义？1、西陆蝉声唱，南冠客思侵——（骆宾王的境遇）2、墙角数枝梅，凌寒独自开——（王安石的人格）3、大雪压青松，青松挺且直——（陈毅及革命者坚强不屈的精神）4、我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕——（王冕不向世俗献媚高尚情操）5、咬定青山不放松立根原在破岩中——（郑燮坚定顽强的精神）6、零落成泥碾作尘，只有香如故——（陆游虽遭摧残但仍坚守节操高尚情操）7、千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲——（于谦坚贞不出、洁身自好高尚品质）8、宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
命题作文《温暖的记忆》写作指导及范文
24.写作。
（50分）请以“温暖的记忆”为题，写一篇不少于600字的文章。
【试题分析】：题目，理解“温暖”是指人生中的一种美好的感受和体验，体现了“爱”；“记忆”限制了是所写内容是曾经发生过的或曾经经历过的，也就是说所写内容是自己过去的一段充满了快乐、美好体验的经历。
这种感受可以是人或物甚至一本书、一句话、一个动作等给自己带来的。
所以选材范围广，但一定要尽量选取自己印象最深的、体验最美好深刻并具有自己独特体验的材料，写作时除了真情实感还要注意细节描写。
如例文，以“温暖”为感情线索，选取了成长中的一些生活片段，巧妙地运用小标题把材料组织起来，而且首尾呼应，首段点题，结尾升华了文章主旨。
附：参考例文温暖的记忆翻开记忆的相簿，拭去些许的灰尘，一幅幅温暖的画面映入眼帘……那些温暖的歌本与同学约好一同去学校，哪知，同学却先走了，不禁愤愤不平，心生不满：“哼，不讲信用，再也不理你了！”无奈，只好独自去学校，路过一家音像店，店里的电视正播着一则公益广告，唱着：“世界那么大，只要你心中有爱……”顷刻，时间滞留，驻足侧听，温暖的歌词缓缓流入心中，洗濯心中的不满与怨恨，顿时，心里豁然开朗，心情像阳光般透明，而阳光，斜洒在我身上……那些温暖的人学校举办运动会，不善运动的我，只好搬了个板凳坐在一旁，独自享受阳光的沐浴及阳光的陶醉。
“喂！想什么？”小D打断了我的思绪，抱了一大堆零食坐在我旁边，又递给我一块牛奶巧克力：“我才买的哦！说实话，味道真不赖——你尝尝！”缓缓地撕去包装，放入口中，顿时，一种柔柔的东西被味蕾吸收，甜甜的，幸福得让人不知所措。
抬头，小D正仰望天空，“谢谢！”轻轻地说出了口。
小D转过头来，笑着：“不用说谢谢啦！”望去，小D被阳光所笼罩，心情又被阳光溢满……那些温暖的回忆奶奶家身后的那座山亦是童年的我最爱的地方。
到山上的“木果儿”成熟的时节，我总爱邀上几个小伙伴，结伴去摘“木果儿”吃。
那时的我们从不理会大人们苦口婆心的“山上的果子可能不卫生，别摘了吃”之类的话，我们总是趁大人不注意时，偷偷溜到山里，去采未洗的“木果儿”吃，当然，我们不会忘记带一个装木果儿的大口袋。
陕西省山阳县色河中学八年级英语上册《Unit 3 Lesson 14 happy memories》导学案
n. 幻灯片 /v.使滑行 , 滑动 v. 录像, 记录/n. 记录, 记载
View n. 观点，想法 Lively Birth Attend Touch adj. 充满活力的 n. 出生，生育 v. 参加，出席 v.接触, 联系/n. 触摸, 接触
Phrases： such as 例如 get together
2
5. My father has been to many countries, _such as Canada, England and America. 根据汉语意思完成下列句子，每空一词。 1、在沙滩上野餐真是其乐无穷。 Having a picnic on the beach is _a lot of fun_. 2. 当我们聚在一起时， 我们总会记起那些快乐的 时光。 When we __get together_, we always remember those_happy times_ . 3. 他总是以自己的观点看待一切事物。 He always sees everything from his own__point___of__ __view__. 4. 我想跟你面对面谈一谈。 I want to talk to you __face to face_ . 5. 我们通过发电子邮件保持联系。 We （stay in touch with）_each other by sending topic discussion 话题讨论 Discuss your family memory 【Home work】（拓展作业） Write a short passage that describes a special family memory. It can be a gathering, celebration, outing, etc. Where did the event take place? Who was there? Why did the event take place? What do you remember most about it?
【部编】陕西山阳色河中学人教版八年级语文上册学案6回忆我的母亲
溺死(nì)私塾(shú)劳碌(lù)
和蔼(ǎi)迁徙(xǐ)佃农(diàn)
管束(shù)祖籍(jí)慰勉(wèi miǎn)
二、初读课文，整体感知
1.同学们读课文，体会文中母亲的事迹，母亲的品德。
2.请同学们用“母亲是……”的格式为题说句子，要求在课文之中尽量寻找、概括，从而理解课文运用不同的材料，从不同的角度，多方位地、立体地表现母亲优秀品质的特点。
母亲是勤劳一生的人；母亲是一位有很多事情值得我永远回忆的人；母亲是个好劳动……
3.文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情？
有“爱”、“敬”、“哀”、“思念”、“怀念”、“歌颂”、“赞扬”、“感谢”等等。
4.哪一种感情是全文的基调？
“爱”是贯穿全文的感情。作者怀着对母亲深深的爱，哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。
二、检查预习情况
这一环节组织学生课前预习课文，扫清字词障碍，读通课文做好课前准备工作。
第二部分（2～13）：以时间为线索，详尽地记叙了母亲勤劳的一生，歌颂了母亲的美德。
第三部分（14～17）：写母亲对“我”的教育和影响，也表达了作者继续革命的决心。
【品味亮点词语】
1.第④段“总是天不亮就起床”中的“总是”一词说明了什么？“总是”说明天天如此，没有例外的时候，表现了母亲的勤劳能干。
三、再读课文，梳理结构
第一部分（1）：痛悼母亲逝世，引出回忆。开篇点题。
一、情景导入
母爱是世界上最为崇高的爱，因此关于母亲的比喻也比比皆是。大家说说有哪些？（学生讨论，回答）
母亲是点燃的蜡烛，让我看到光明；母亲是金色的灯塔，时刻指明我前进的方向；母亲是遮风挡雨的纸伞，呵护着我幼小的生命；母亲是御寒的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ衣，时刻给我温暖……朱德的母亲就是这样的人。
陕西省山阳县色河铺镇初级中学人教部编版八年级语文上册教案：2渡荆门送别
一、教学பைடு நூலகம்容
本节课选自人教部编版八年级语文上册第二单元《诗海泛舟》中的《渡荆门送别》。教学内容主要包括：
1.熟读并背诵《渡荆门送别》全诗，理解并掌握生字词；
2.分析诗歌的韵律、节奏，体会其音乐美；
3.通过描绘诗中的景象，感受诗人的离情别绪；
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与离别相关的情感表达方式。
2.诗歌创作：为了加深理解，我们将尝试创作一首小诗，表达自己的离别之情。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的小诗。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗歌中如何表达离别情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现诗歌中的情感表达技巧，分析其效果，并启发他们如何在自己的创作中运用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《渡荆门送别》的背景、情感表达和艺术特色。通过实践活动和小组讨论，我们也尝试了自己创作诗歌，加深了对诗歌情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的生活中能够运用诗歌来表达自己的情感。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-诗歌的背诵与表达：培养学生熟练背诵诗歌，并能用自己的语言表达对诗歌的理解和感受。
举例：《渡荆门送别》中“山随平野尽，江入大荒流”两句，通过形象的描绘展现出壮阔的自然景象，是教学的重点之一。
2.教学难点
温暖的记忆主题单元教学设计
主题单元教学设计模板
学习活动设计（针对该专题所
选
择的活动形式及过程）
一、谈话导入
同学们，今天我们一同来学生第11课《永远的歌声》这篇课文。
看到这个题目，你一定会想到：题目中的“歌声”指是是什么？为什么说是“永远的歌声”呢？ 二、初读课文，整体感知
在读课文时，要求学生自读课文，画出生字，并能够借助读准生字的音，初步了解课文的主要内容。
读后组织学生交流：课文主要讲了一件什么事？然后找出课文中写这件事的部分，读一读。
三、细读课文，感悟理解
1、阅读课文写“我们”为生病的老师上山挖草药这部分时，提出下面几个问题让学生交流思考：（课件出示）
（1）从哪些地方可以看出“我们的老师好，样样好，天下第一好”？ （2）“我们”是怎样为生病的老师上山挖草药的？
（3）当“我们”委屈地向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？
2、阅读课文的第一、三部分时，提出：（课件出示）
（1）走出山乡、走出童年已经很久了，而童年发一些歌至今仍响在“我”的耳边说明什么？
（2）为什么用《永远的歌声》做题目？ 3、学习本篇课文你有什么感受？
4、感悟本课在写作上的特点，写一篇写人记事的记叙文。
5、指导有感情地朗读课文。
四、布置作业 1、抄写生字。
2、有感情的朗读课文。
陕西省山阳县色河中学八年级语文上册 7 背影(第3课时)学案(无答案)(新版)新人教版
<4>进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
板书设计：
①难过的泪(见父亲,睹家境,想祖母)
②感激的泪(望父亲买橘,父子离别)
③惜别的泪(背影远去，依依惜别)
背影
学习内容
第二单元（章）第七课：背影第3_课时型：新授课学习目标1、学习通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的父子之间的浓浓亲情。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
重难点：
1、体会细节描写的魅力，品味赏析文章朴实饱含深情的语言。
B．举箸提笔（筷子）触目伤怀（心）
C．琐屑（细小而繁多）家中光景（时光）
D．颓唐（失败的样子）自已（控制，抑制住）
3、完成学案课堂达标训练p28页1—7题。
新课导入：上节课大家一直都认为第六段写得最感人,今天我们就一起来赏析这一段及其他部分。
自学指导
1、一系列动词
2、从课文中勾画
3、送别时心里难过的情感，为儿子做点什么来减轻自己的痛苦。
第三次：
第四次：
二、合作探究
1、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
明确：
Ａ、这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？
明确：
Ｂ、这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。
3、作者写“背影”的同时，又写了几次流泪，分别表达了作者怎样的思想感情？
明确：
④辛酸的泪(再现背影,泪光莹莹)
温暖的记忆阅读答案-《温暖的记忆》文章阅读及参考答案
温暖的记忆阅读答案|《温暖的记忆》文章阅读及参考答案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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写作《温暖的记忆》
学
习
内
容
第二单元（章）写作《温暖的记忆》第1、2_课时课型：新授课学
习目标
1.学会学会审题、构思。
2.在写作中巧妙运用环境烘托情节，掌握
围绕中心写作当的原则。
重难点：
在写作中巧妙运用环
境烘托情节，掌握围绕中
心写作当的原则。
时
间
分
配
导课 3 分、自学 5分、交流展示 20 分、小结 2 分、巩固 5 分
学习过程学案（学习过程）
一、新课导入：
期中考试结束了，大家对语文试卷有什么感想。
大家觉得失分最多的是哪道题。
（学生回答作文）是作文。
为什么，我想有以下几点原因：1、审题不清，2、构思不到位3、缺乏材料4、没有写作技巧。
下面我们就这几点和大家共同分析，以求达到举一反三的效果。
二、教学过程
（一）文题展示
《温暖的记忆》。
自学过程
1、什么是记忆？什么是温暖？
记忆是对过去生活中经历的往事的回忆。
温暖是[名词]暖和：天气温暖。
他深深地感到集体的温暖。
[动词]使感到温暖：党的关怀，温暖了灾区人民的心。
辨析“温暖”、“暖和”都是指天气不冷不热的意思。
“温暖”一般是指较短时间里的天气情况，“暖和”一般是较长时间里的天气情况。
此外，“温暖”还有使人感到有温情的意思。
温暖就是一些很细微的感动的，被满满的爱包围的感觉，像冬天的阳光照在身上很舒服很贴心，温温的暖意~
温暖、暖和都指天气冷热意思温暖般指较短时间里天气情况暖和般较长时间里天气情况此外温暖还有使人感有温情意思
是感动、是感激、是暖流、是幸福、是甜蜜、是让人加快的心跳，涌动全身的血液、是欲止而留的泪水。
2、温暖和记忆的联系？
温暖是记忆的定语，“温暖的记忆”是一个偏正短语。
所以在这个文题中不光要有记忆，还要体现温暖一面。
（二）写作构思展示
1、与温暖相对应的反义词是什么？
寒冷
什么时候会寒冷？
冬天、深秋、初春。
所以构思的第一步，回忆吧发生的事件时间应在这些季节。
在这个季节，自然就少不了恶略的环境描写。
2、仔细思考，什么样的事能令你感动？
千里送鹅毛，礼轻人意重
邦危扶困，雪中送炭
以外的惊喜
悲伤的经历，感人的话语
痛苦的现实，甜蜜的回忆
3、材料搜集
回忆生活中的真事，实事。
实话实写。
回忆一分钟，逐个口头表达三分钟结束。
（三）、写作技巧提示
巧妙的将环境描写和故事情节结合，起到烘托，衬托人物的作用，表现人物心理。
文中重在写人物的心情。
大作家沈从文先生说“写他人不如写自己，写人事不如写心情”。
文中对事件的叙述，力求简洁。
对人的心情，力求细腻。
（四）例文引路
温暖是什么
什么是温暖？当你生病时，父母对你的呵护，是温暖；当你伤心难过时，老师、同学给予你的是安慰，是温暖；当你获得成功时，大家给你的掌声，是温暖。
我是家中的独生女，自然是在亲人的百般呵护下长大的。
有一次，我的考试成绩不太理想，在回家的路上，我想了千百个理由向妈妈解释，可到最后还是被一一否决了。
“到底该怎么说呢？虽然妈妈对我一直很好，可事情牵扯到学习……唉……”我一边走一边自言自语着，不一会儿，就到家了。
我犹豫着走进家门。
一进门，就看见妈妈正在扫地，那就更不好说了。
我走到妈妈面前，支支唔唔地说：“妈妈……我，考试考得不太好。
但是我已经很仔细了。
”我又为自己辩解着。
没想到妈妈抬起头，对我笑了笑，说：“没关系，下次要注意了，只要努力就行了！”“把试卷拿出来，妈妈给你分析一下吧！”妈妈又接着说。
我磨蹭着拿出了试卷给妈妈，妈妈接过试卷，专注地看了起来，不时地点评一句，说得头头是道，我也认识到了我考差的原因。
经过了这次的事情，我深深地感受到了母亲的温暖，我不禁感叹：“母爱真伟大呀！它就像冬日里的一缕阳光，沙漠里的一泓清泉，给了人希望和温暖。
”
《温暖的记忆》
温暖是什么？温暖是临出门前父母的一声声叮咛在心中泛起的波澜；温暖是在最无助时一个陌生人的问候与援助；温暖是在心中困惑是朋友的倾听。
这些这些，都是温暖的瞬间。
当我走出家门，迎着暖暖的风，风中夹杂的清香扑面而来，心中便有了一丝暖意；当我站在柔和的日光下，静静微笑，温暖就又一次在心中生根发芽。
当心里感到温暖时，那个人的影子也在脑海里浮现出……
那是小学。
由于我做值日，离开校园时，天已有了些要黑的意思。
我有些夜盲，所以便急着在天完全黑之前赶回家。
不料在经过一座桥时，因为前进太快，自行车猛地一震，便不听使唤了——链子掉了。
我赶忙下车查看情况。
一瞧，发现链子几乎全部脱落，已不在两个齿轮上。
我想了会，决定将车子推到修车铺修。
到了修车铺，发现门是紧锁着的，我抬起头，发现天空已拉上了漆黑的幕布，看来现在已经很晚了。
我蹲下来，开始试图自己修好，可过了十分钟，还是没修好，我那
时实在是手太笨。
我的额头上渐渐流出了一些汗珠，我放弃了，开始等待好心人的经过。
可是时间走了很久很久，也没有多少行人经过。
那些经过的行人，大多行色匆忙，根本没有时间停下脚步，有的甚至连看我一眼都没有看。
我开始有些饿，有些害怕，可是身无分文。
我想起家人，她们一定有些着急，说我怎么还没回家。
我想念家中可口的饭菜，它们是不是已经所剩无几？是不是已经凉了呢？想到我可能回不了家了，我俯下身子，呜呜地哭了。
不知道时间又走了多少步，我只知道有一个叔叔来到了我的面前。
他一脸慈祥地问我：“小姑娘，你怎么了？”我仰起头，停止了啜泣，说：“我的车链子……掉了，我…回不了家了。
”我的话因为哭泣未缓过来而断断续续。
他点点头，冲我笑了笑，便蹲下来，用干净的手触碰那黑黑的链子。
不出两分钟，他就站了起来，对我说：“修好了，小姑娘，你快回家吧，家人会着急的。
”我点点头，投给他一个大大的笑脸：“恩，谢谢叔叔，叔叔再见。
”他向我挥挥他那变得有些脏的手，走了。
我的心中涌上了一丝温暖。
时过境迁，好见你过去了，我依然记得那个叔叔的影子和他的言语。
每一次心中暖暖的时候，都能想起他。
温暖它一直都静静地处在你身边，等待你用心去发现。
三、写作展示
略。