陕西省山阳县色河中学七年级语文下册教案音乐巨人贝多
教学目标
一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；
二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；
三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。
教学重点
一是体会伟大音乐家的人格魅力，二是学习文章描写人物外貌的技法。
教学步骤
一、 导入
由《格列佛游记》中“特意让目盲者为画家调色”导人。此事颇不可思议，而贝多芬正是这样一位失聪的作曲家，其中艰难不言而喻。
二、整体感知
1.理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。（客人”访问贝多芬的过程：女佣开门女佣介绍贝多芬的情况参观贝多芬的工作室贝多芬下楼并开始和“客人”谈话贝多芬和“客人”共进晚餐贝多芬回忆往事。主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。）
2.用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。（贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。）
3.文中贝多芬的哪些话深深触动了你?你对这些话是怎样理解的?（学生回答）
2．要求学生；精读课文，找出自己不理解的句子来。
小组讨论：
①互相帮助，理解句子含义。
(此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义。如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情况；其演奏会盛
②各组之间互相质疑，提问组有权指定某组作答。
教师：适时点拨疑义，并加以提炼补充。
小结：研讨学习的经验：应联系背景理解文句含义。
3．小结要点一。
要求学生：欣赏贝多芬名曲《命运交响曲》，谈从音乐中听出了什么。
教师小结：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。(傅雷)
一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。(罗曼·罗兰) 师生共同为本文重拟标题，以此将全文思想加以最高程度的提炼，并将板书补充完整。
三、研讨学习本课要点二：学习文章描写人物外貌的技法
1．导人：我们已深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的相貌如何?文中如何加以刻画?(出示贝多芬画像)
2．要求学生：跳读全文，勾画关于贝多芬的外貌描写的句子，并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界。
教师：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌点点俱到，忌“脸谱化”。
3．实践：三分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时教师点拨写法得失。)
四、归结全文
1.小组讨论：站在“客人”的角度谈谈此次访问的收获。选派代表概括小组学习成果。
2．再次聆听《命运交响曲》，深切感悟。
五、拓展
1．听贝多芬名曲，提高艺术素养。
2．读《约翰·克里斯朵夫》(教师精选篇)
教后记：雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心灵时，你也许想起了贝多芬这位音乐巨匠——遭遇到命运沉重打击，但他没气馁。生活中，教会学生要坚强的面对挫折，一贝多芬为榜样。同时可以侧击其他的作家。
13音乐巨人贝多芬
教学步骤：
第 一 课 时
一 让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》录音，以此导入课文。
二 让学生交流查阅到作者何为和贝多芬的有关资料。
三 检查预习情况
1正音
槛 邃 喃 颅 磐 踌 躇
2朗读课文
四 整体把握：这篇文章记叙了客人访问贝多芬的经历，表现了贝多芬超出常人的坚强意志及其不向厄运低头顽强的精神。
五 问题研讨
1 P99 （一） 一（1---5）女佣介绍贝多芬的情况。
二 （6---26）客人本人拜访贝多芬的情况，再现贝多芬的形象。
第1层（6---24）贝多芬下楼和客人交谈
第2层（25）贝多芬和客人共进晚餐
第3层（26）贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形
第4层（27）用贝多芬的语言袒露出他的内心世界
四件事：1客人参观贝多芬的工作室
2贝多芬与客人交谈
3贝多芬与客人共进晚餐
4贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形
小结：层次清晰，脉络清楚，按照访问的顺序来写。
2从课文中找出贝多芬的语句，从外貌描写到语言描写，动作描写等说出其作用，归纳出贝多芬的主要性格特征。
（1） 外貌描写
7小节：表现出生活的贫困窘迫
9小节：表现出贝多芬的愁苦及苦难的压力
6、9小节：表现出贝多芬具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头，对不幸遭遇不低头不屈服的抗争精神。
小结：文中显示了作者高超的肖像描写技巧，从远到近，从上到下进行描写，次序井然，以行传神，表现了贝多芬的生活遭遇，个性气质和特有的精神世界。
（2） 20小节 ：贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情，他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，遭到耳聋的打击，他不甘心就此放弃他的音乐事业。表现出他与不幸命运抗争的决心。
21小节：贝多芬以他整个生命和激情从事音乐创作，音乐在贝多芬笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能传达出心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心里的音乐”，表现出贝多芬的伟大，用音乐抒发情感，用音乐表现自我信念和意志。
（3） 动作描写
8小节：表现贝多芬对音乐的执着。
人物形象：
贝多芬：独立而骄傲 沉郁而坚强 严肃而善良 热爱自然 追求自由 献身音乐
第二课时
一 朗读课文
二问题研讨
让学生阅读课文，找出自己不理解的语句，在班上提出来，同学们互相解答。
1“你们竟敢到狮穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？
答案略 2为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”？
答案略
3怎样理解“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”？
答案略
4“请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克里斯多夫》······引申开的”这句话该如何理解？
答案略
5 分析理解并且讨论20小节和27小节
答案见前
三 要求学生选择班上同学进行肖像描写，然后全班进行交流，看谁写得最传神。
最新人教版初一七年级语文下册-《音乐巨人贝多芬》教学设计
教 案 设 计
（封面范本）
设计主题：《音乐巨人贝多芬》教学设计
学 科：
学 校：
授课教师：
日期：二〇 年 月 日
（内容范本）
《音乐巨人贝多芬》教学设计
教学目标：
1、在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。
2、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。
4、在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。
教学重点、难点：
1、重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
2、难点：理解文中几个难句的含义。
课前准备：
1、查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资
料。
2、准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》
教学时间：二课时
教学设计：
一、倾听音乐，命运引读
1、倾听音乐：
听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷--绝望--不甘--抗争……)
(让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容。)
人教版七年级下册语文教案《音乐巨人贝多芬》
人教版七年级下册语文教案《音乐巨人贝多芬》
一、教学目标
1.知识目标：了解贝多芬的生平和音乐成就，认识贝多芬在音乐史上的重要地位。
2.能力目标：培养学生通过文本阅读和语言分析来理解和评价人物的能力，提高学生的人文素养。
3.情感目标：感受贝多芬的坚韧性格和对音乐的热爱，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
二、教学重点和难点
1.教学重点：掌握贝多芬的生平和音乐成就，分析贝多芬的人物性格和音乐风格。
2.教学难点：将文本与音乐结合，让学生通过语言和音乐两个层面来理解贝多芬的伟大之处。
三、教学过程
1.导入新课：通过播放贝多芬的代表作品如《命运交响曲》等，让学生对贝多芬的音乐有初步的认识，并激发学生对课题的兴趣。
2.知识讲解：介绍贝多芬的生平、音乐成就、影响等，引导学生了解贝多芬在音乐史上的重要地位。
3.文本研读：带领学生深入分析课文中贝多芬的人物性格和思想感情，让学生通过文本阅读来理解贝多芬的坚韧性格和对音乐的热爱。
4.语言点讲解：讲解课文中的语言点，如贝多芬的文学作品、三段式结构等，并引导学生通过文本分析来理解这些语言点在文中的作用。 5.练习与巩固：结合教材内容，提供相关的练习，包括基础知识练习和阅读理解练习等，以巩固学生对知识点的掌握。
四、教学方法和手段
1.课堂讲解：通过教师的讲解，让学生了解贝多芬的生平和音乐成就等基本知识。
2.小组合作：组织学生进行小组合作，通过讨论交流来深入分析文本和音乐，培养学生的协作能力。
3.互动式教学法：通过课堂提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与教学过程，增加师生之间的互动。
五、课堂练习、作业与评价方式
1.课堂练习：在教学过程中，通过提问、小组讨论等方式进行即时的练习，以巩固学生对知识点的掌握。
2.作业布置：课后布置相关作业，包括基础知识练习、阅读理解练习等，以进一步巩固学生的知识掌握程度。
3.评价方式：结合学生的课堂表现、小组合作情况和作业完成情况，进行综合评价，以了解学生对教学内容的掌握情况。
人教版七年级下册教案《音乐巨人贝多芬》.doc
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人教版七年级下册教案《音乐巨人贝多芬》
不知道你们教案做好没?下面是由我为大家整理的“人教版七年级下册教案《音乐巨人贝多芬》”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助。
人教版七年级下册教案《音乐巨人贝多芬》(一)
教学目标：
1、理清文章脉络，把握文章内容。
2、学习文中刻画人物的写法。
3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
教学重点：理清文章脉络，把握文章内容教学难点：学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
教学方法 ： 多媒体教学法、讨论法、延伸拓展法
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课。
前面我们学习了被称为“两弹元勋”的邓稼先，感悟这位不平凡的科学家，还学习了“口的巨人，行的高标”是哪位啊?(闻一多)
这些都是我国的伟人，那么这节课我们一起来学习一位外国名人及至整个世界的每个角落都认识的音乐家————贝多芬。
一、 欣赏贝多芬的著名曲子《献给爱丽丝》
(1) 创设情境，激发学生以轻松的心情学习本文。(学生互动)请学生听后来谈谈自己的感受。
(2) 课件展示，总结学生听后的感受。
二、 请学生介绍自己所了解的贝多芬。
学生回答后，教师补充贝多芬的概况以及他的非凡的音乐成就。(课件展示他的作品)
三、 初步了解贝多芬后，就一起走进贝多芬的生活。
(1)[课件出示课题]一起来学习何为的《音乐巨人贝多芬》。
(2)展示学习这篇文章的学习目标，学习重点，让学生心中有目的的去学习这一新课。
(3)(学生互动)请学生快速阅读课文，理清文章的思路，并分组讨论“客人访问贝多芬的全过程”这一问题。(发挥合作精神，组长安排好哪位同学口述，那位同学笔记。)然后各组派个代表来回答这一问题。 本文来源：网络收集整理\word可编辑
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最新中小学教课设计、试题、试卷
《音乐巨人贝多芬》教课设计 教课目的：
1 整体掌握课文，理解课文的要旨，概括出贝多芬的主要性格特点。
2 领会课文中优秀的肖像描绘， 学习从肖像描绘中展现人物生活遭受、 个性、气质和精神风采的写法，
3 推测文中相关语句，说出其深刻含义。 要点： 文中人物肖像描绘及其作用。 难点： 难句的理解 教课用时 两课时 教课步骤： 第一课时
一 让学生赏识贝多芬的《命运交响曲》录音，以此导入课文。 二 让学生沟通查阅到作者何为和贝多芬的相关资料。 三 检查预习状况
1 正音 槛 邃 喃 颅 磐 踌 躇
2 朗诵课文
四 整体掌握：这篇文章记述了客人接见贝多芬的经历，表现了贝多芬高出常人的坚毅意志及其不向恶运低头坚强的精神。 五 问题商讨 1 P99 （一）
一（ 1---5 ）女佣介绍贝多芬的状况。 二 （ 6---26 ）客人自己拜见贝多芬的状况，再现贝多芬的形象。
第 1 层（ 6---24 ）贝多芬下楼和客人谈话第 2 层（ 25）贝多芬和客人共进晚饭
第 3 层（ 26）贝多芬回想他最后一次指挥音乐会的情况第 4 层（ 27）用贝多芬的语言袒露出他的内心世界
四件事： 1 客人观光贝多芬的工作室
2 贝多芬与客人谈话 3 贝多芬与客人共进晚饭
4 贝多芬回想他最后一次指挥音乐会的情况
小结：层次清楚，脉络清楚，依据接见的次序来 写。
2 从课文中找出贝多芬的语句，从相貌描绘到语言描绘，动作描绘等说出其作用，概括出贝多芬的主要性格特点。 （ 1） 相貌描绘
7 小节：表现出生活的贫窘迫况
9 小节：表现出贝多芬的愁苦及磨难的压力
6、 9 小节：表现出贝多芬拥有高出常人的坚毅意志，不向恶运低头，对不幸遭受不低头不折服的抗争精神。
小结：文中显示了作者高明的肖像描绘技巧，从远到近，从上到下进行描绘，序次井然，以行传神，表现了贝多芬的生活遭受，个性气质和独有的精神世界。
人教新课标(标准实验版)七年级下册 《音乐巨人贝多芬》教案
《音乐巨人贝多芬》教案
【教学目标】
1.查字典，看注释，读准每个字的读音，掌握重点词语。
2.理清文章脉络，把握文章内容。
3.学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
4.学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养坚强乐观的人生态度。
【教学重点】
理清文章脉络，把握文章内容学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、导入
（播放贝多芬《命运交响曲》，创设意境）
这是什么曲子？是谁写的？从这交响曲中听到了什么？
（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷——绝望——不甘——抗争）
二、介绍贝多芬其人及音乐作品。
贝多芬(1770～1827)，德国乃至全世界最伟大的音乐家之一。他出身于波恩的一个音乐世家，年少时便显出了音乐上的天赋，8岁便开始登台演出，到维也纳深造后，音乐上取得了更加伟大的成就。他一生坎坷，没有建立家庭。28时开始耳聋，晚年全聋，与人交流时只得借助谈话册。但是他仍然创作了大量堪称绝唱的优秀作品，如九部交响曲(以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名)，歌曲《费黛里奥》。歌剧《哀格蒙特》《雅典的废墟》配乐，钢琴协奏曲五部，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十部和弥撒曲两部等。
贝多芬的一生，是不屈不挠与苦难抗争的一生，是对艺术不懈追求的一生，是对人类杰出贡献的一生。
三、听读课文，整体感知
1.正音、正义
厌恶(wù) 深邃(suì) 门槛(kǎn) 下颏(kē) 重荷(hè) 踌躇(chóu chú) 磐(pán)石
徒劳：无益地耗费劳力。
踌躇：犹豫。
杂乱无章：又多又乱，没有条理。
惹人注目：引起人们注意。
凝重：庄重。
2. 思考：“客人”访问贝多芬的全过程是怎样的？并说说其间主要写了哪几件事。
“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并和“客人”谈话——贝多芬与“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事
新人教版七年级下册语文《音乐巨人贝多芬》教学设计教案优秀教案
第 1 页 共 3 页 新人教版七年级下册语文《音乐巨人贝多芬》教学设计教案优秀教案
xxxx年新人教版七年级下册语文《音乐巨人贝多芬》教学设计教案13、音乐巨人贝多芬
【教学目标】知识和能力目标：1、理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。2、理解文中含义丰富的语句，了解贝多芬的内心世界，体会字里行间所蕴含的情感。3、体会课文中出色的肖像描写和语言描写，掌握作者高超的肖像描写技巧，学习作者通过肖像描写展现人物个性特征，通过语言描写展示人物内心世界的写作方法。4、揣摩语言，理解贝多芬对待厄运的态度和感受过程和方法目标：学生在互动交流中解决他们学习中的疑难问题，真正做到“我思考，我释疑”，努力体现课堂教学学学堂化的教学思想，让学生真正成为学习的主人，课堂的主角。情感态度和价值观目标：学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生乐观的人生态度，人人争做生活中的强者。
【教学重难点】1、学习肖像描写的技巧，理解贝多芬的精神世界。2、理解文中艰深语句的含义，理解“心里的音乐”的深刻内涵。
【课时安排】：一课时教与学互动设计 第 2 页 共 3 页 一、导语“苦难是人生中最好的学校”“人的魅力往往和磨难成正比”“磨难能使人优秀”“不经历风雨，怎能见彩虹”……看来，对个人而言，经历一些磨难，的确不算是坏事，况且，磨难的来临与否并不以你的意志为转移。今天，我们走近一位勇士、强者、一个真正的英雄贝多芬。二、资料汇总（听贝多芬的《命运》交响曲）学生轮流介绍自己收集到的贝多芬的有关资料，教师出示贝多芬画像。三、朗读课文，整体感知文章大意1、同桌间相互合作完成字词的考察。2、学生自由朗读课文，并畅谈阅读课文的感受。3、学生利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意。提问：“客人”是这样访问贝多芬的？其间写了哪几事？请简单介绍本文的思路。四、研读课文，揣摩文中难句，理解贝多芬的内心世界
【活动设计】学生思读课文，找出自己不理解的句子或感触最深的句子，用笔画出来，以学习小组为单位，共同研讨，理解句子含义，畅谈自己的感受，然后全班交流。教师巡视全班，酌情给予必要的指导点拨。1、教师再次播放《命运交响曲》，学生复听，再次感受贝多芬的精神世界。2、就“我心目中的贝多芬”这个话题，畅谈对贝多芬的认识、评价，更深切地感受贝多芬不屈的斗争精神。3、请学生自由质疑问难，请同学解答，或请教老师。学生针对文中贝多芬的慨叹：“我有时不免叹息，我真软弱……”提出疑问：写贝多芬低沉的情绪，是否会削弱贝多芬的精神力量？教师提示：这样写，更增加了作品的真实性和感染第 3 页 共 3 页 力，使全文弥漫着一种悲壮的美，从而使笔下的人物形象更丰满，更能打动人心。五、品读课文，赏析文中的肖像描写，学习文章高超的肖像描写技巧我们了解贝多芬的内心世界，但仍对他“对面应不认识”，现实生活中的贝多芬会是什么样子呢？1、学生速读课文，找出描写贝多芬相貌的段落，指名学生朗读。2、学生精读6、7、8、9段，勾画出关于贝多芬外貌描写的句子，并说说这些句子反映了贝多芬怎样的内心世界。（贝多芬是一位独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐的艺术家）。3、教师总结：从贝多芬的外貌描写中，我们可以看出贝多芬其貌不扬、极不讲究，可作者在描绘时，以形传神，显示了人物独有的个性和精神气质。描写人物外貌，要抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌脸谱化。4、教师要求学生学习运用文中肖像描写的方法，用几句话描写自己最熟悉的一个同学的外貌六、体验反思教师以记者的身份采访在座的学生，请他们用一句话谈一谈学习本文的感受。学生自由发言。七、课堂小结八、布置作业以“《音乐巨人贝多芬》给我的启示”为题，写一篇读后感，不少于400字。九、板书设计
七年级语文下册 第3单元 13《音乐巨人贝多芬》教案 新人教版(2021学年)
七年级语文下册 第3单元 13《音乐巨人贝多芬》教案 新人教版
1 七年级语文下册 第３单元 １3《音乐巨人贝多芬》教案 新人教版
编辑整理:
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本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为七年级语文下册 第3单元 1３《音乐巨人贝多芬》教案 新人教版的全部内容。
七年级语文下册 第3单元 13《音乐巨人贝多芬》教案 新人教版
2 《音乐巨人贝多芬》
课题 《音乐巨人贝多芬》
教学目标
知识与能力 理清文章思路，深入理解课文内容
过程与方法 引导学生掌握运用肖像描写展现人物个性特征和精神气质的写作方法。
情感、态度与价值观 静心倾听贝多芬的《命运交响曲》，理解贝多芬的精神世界，学习贝多芬与命运抗争的顽强精神,培养学生坚强乐观的人生态度
教学重点 理解贝多芬的精神世界，学习贝多芬与命运抗争的顽强精神,培养学生坚强乐观的人生态度。
教学难点 引导学生掌握运用肖像描写展现人物个性特征和精神世界的写作方法。
教学方法 发现质疑法
教具准备 多媒体
教学课时 1
教学流程
教师活动 学生活动 设计意图
教学设计
一播放音乐，激情导入:
播放贝多芬的《命运交响曲》，激起学生情感的波澜。
二全景感知,资源共享。
１、观看多媒体播放的有关资料,了解有关贝多芬的故
课前预习让学生试听《命运交响曲》,让学生谈感受
朗读课文
认真观看多媒体上的
激发学生与音乐的共鸣,感受贝多芬的精神
培养学生整体感知七年级语文下册 第3单元 13《音乐巨人贝多芬》教案 新人教版
初中七年级下册语文教案：《音乐巨人贝多芬》
初中七年级下册语文教案：《音乐巨人贝多芬》
这篇《初中七年级下册语文教案：《音乐巨人贝多芬》》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
教案是教师对一节课的整体设想，创造性的教学设计，严谨、科学、有序的教学策略，能够有效的提高教学效率。因此，小编为各位老师准备了这篇_初中七年级语文教案：《音乐巨人贝多芬》，希望可以帮助到您!
教学目标:
1、在朗读探究,质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。
2、学习课文中出色的外貌描写,体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。
4、在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力,走进巨人,感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。
教学重点:
把握文章内容,学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
教学难点:
理解文中几个难句的含义。
课时安排:
1课时
教学设计:
一、课前三分钟
二、导入新课
倾听音乐:
听一段贝多芬的《命运交响曲》,让学生谈谈从这交响曲中听到了什么?
对一个画家来说什么最重要?对一个歌唱家来说什么最重要?那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢?(耳聋)可是,命运常常要捉弄人呀。让最需要它的人失去一些东西。就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬,就在他最需要听力的时候失去了它。面对不幸,我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作,不但为他自己,而且为着人类,写出了一部部伟大的音乐作品,重造了那美妙的音响世界。那是怎样的一个人呢?想不想认识他?下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》,去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。
三、诵读积累,整体感悟
1、诵读积累:学生比读课文,交流感受,体会大音乐家的人格魅力。
2、整体感悟:
①本文记叙的线索是什么?
本文的记叙线索是”客人”拜访贝多芬的经过。
人教新课标(标准实验版)七年级下册 《音乐巨人贝多芬》教案 2
《音乐巨人贝多芬》教案
【教学目标】
1.查字典，看注释，读准每个字的读音，掌握重点词语。
2.理清文章脉络，把握文章内容。
3.学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
4.学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养坚强乐观的人生态度。
【教学重点】
理清文章脉络，把握文章内容学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、导入
（播放贝多芬《命运交响曲》，创设意境）
这是什么曲子？是谁写的？从这交响曲中听到了什么？
（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷——绝望——不甘——抗争）
二、介绍贝多芬其人及音乐作品。
贝多芬(1770～1827)，德国乃至全世界最伟大的音乐家之一。他出身于波恩的一个音乐世家，年少时便显出了音乐上的天赋，8岁便开始登台演出，到维也纳深造后，音乐上取得了更加伟大的成就。他一生坎坷，没有建立家庭。28时开始耳聋，晚年全聋，与人交流时只得借助谈话册。但是他仍然创作了大量堪称绝唱的优秀作品，如九部交响曲(以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名)，歌曲《费黛里奥》。歌剧《哀格蒙特》《雅典的废墟》配乐，钢琴协奏曲五部，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十部和弥撒曲两部等。
贝多芬的一生，是不屈不挠与苦难抗争的一生，是对艺术不懈追求的一生，是对人类杰出贡献的一生。
三、听读课文，整体感知
1.正音、正义
厌恶(wù) 深邃(suì) 门槛(kǎn) 下颏(kē) 重荷(hè) 踌躇(chóu chú) 磐(pán)石 徒劳：无益地耗费劳力。
踌躇：犹豫。
杂乱无章：又多又乱，没有条理。
惹人注目：引起人们注意。
凝重：庄重。
2. 思考：“客人”访问贝多芬的全过程是怎样的？并说说其间主要写了哪几件事。
“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并和“客人”谈话——贝多芬与“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事
音乐巨人贝多芬教案4(新人教版七年级下)
《音乐巨人贝多芬》教案
教学目标：
知识能力目标：
1、理清文章脉络，把握文章内容
2、学习本文运用外貌描写来刻画人物的方法，了解语言描写刻画人物的方法
过程方法目标：
1、运用自主、合作、探究方法去品味重点语句
2、联系学生实际生活感受人物精神
情感态度价值观目标：
1、学习贝多芬与不幸命运顽强抗争的精神，培养学生勇于直面困难、挫折的人生态度
2、要学生知道人与人之间是需要相互关怀的。
教学重点：学习本文运用外貌描写来刻画人物的方法
教学难点：学习贝多芬与不幸命运顽强抗争的精神，培养学生勇于直面困难、挫折的人生态度
课前准备：
1、查字典，看注释，熟读课文
2、查阅贝多芬的有关资料
教学过程
一、导入新课
大屏幕出示：我要扼住命运的咽喉
请同学在心里读一遍大屏幕上这句话
教师与学生交流：你知道“咽喉”是哪儿吗？（学生用手指）你扼住自己的咽喉，什么感觉？（让学生说）你能说说这句话的意思吗？（先要学生集体朗读，再让学生自由发言）
师准备：我不向命运屈服；我要战胜命运；我要与命运抗争到底……
让我们再用心来背诵一遍，再一次感受贝多芬与命运抗争的顽强精神！
教师：是的，这就是音乐巨人贝多芬向生活向命运发出的宣言！贝多芬也正是按着这个宣言去生活、去奋斗的！也正是因为如此，二十八岁就开始患有耳疾最后完全失聪的贝多芬能够创作出一首又一首令世人震惊的乐曲！让我们回味着音乐家的宣言，一起走近音乐巨人贝多芬！
板书：音乐家贝多芬
板书的同时说：现在请你用自己喜欢的方式朗读课文。 二、整体感知（去掉音乐）
（一）你能说一说“客人”访问贝多芬的过程吗？（先同桌之间说，然后全班交流）
师准备：女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——客人参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼——贝多芬和“客人”谈话——贝多芬与“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事。
（二）第一感觉，贝多芬是怎样的一个人？
学生自由发言，老师随时板书。（同时要问学生：你是从哪儿看出这个特点的？）