三段五步教学模式实施策略
“三环五步”课堂教学模式的构建与运用
“三环五步”课堂教学模式的构建与运用“三环五步”教学模式中的“三环”是指：在课堂教学中导——思——练,教师善导,学生乐思,巩固勤练；“五步”是指:一设疑激励,二带疑探讨,三破疑归纳,四拓疑引申,五化疑提升。
“三环五步”教学模式是适应新课程改革的需要而尝试的一种课堂教学模式，其基本思想是依据新课标的要求和学生的认知规律，让学生学会独立思考，学会发现问题，学会相互合作，学会归纳创新，使学生在课堂上变“被动”为“主动”、变“学会”为“会学”、变“机械”为“灵活”。
【关键词】先学后教；以学定教；当堂训练；导学案；优质高效【正文】课堂教学是实施创新教学的主阵地。
现代课堂与传统课堂的区别就在于，教师关注的是学生的能力培养，它要求教师从关注自己的“教”转变为关注学生的“学”，让学生从“学会”提升为“会学”，它注重构建愉快、优质高效的课堂，让每一个学生都能充分地“动”起来，愿学、乐学、思学，变“被动”学习为“主动”学习。
于是，在打破传统的“先教后学”的“满堂灌”、“填鸭式”教学模式后，一种新的教学模式“先学后教、以学定教、当堂训练”的“三环五步”的课堂探究模式应运而生。
因此，我在数学课的实际教学中实施了“三环五步”的教学模式，做到构建愉快、优质高效的数学课堂。
“三环五步”教学模式的基本思想是依据新课标的要求和学生的认知规律，从培养未来社会合格公民和学生终身发展的需要出发，让学生学会独立思考，学会相互合作，学会发现问题，学会归纳创新，同时养成良好的思维品质和生活习惯，让每一位学生都能在教师的启发诱导下想学、会学、学好，全面体现学生在学习过程中的主导地位。
“三环五步”课堂教学模式是指课堂教学过程中的3个环节和5个教学步骤，3个环节是指：在课堂教学中导——思——练,教师善导,学生乐思,巩固勤练；5个教学步骤是指:一设疑激励,二带疑探讨,三破疑归纳,四拓疑引申,五化疑提升；也就是要明确“先学后教、以学定教、当堂训练”的三个教学环节，突出“预习→提问→梳理→探究→练习”的.五步教学流程。
黄岗中学三段五步教学模式
改革的背景：教学改革与常规教学的关系：教改其实就是改变原来的教学方式，变学生被动接受知识为主动获取知识；变教师的满堂灌为学生的自主学习、合作学习；变教师的课堂为学生的课堂。
根据美国学习专家埃德加.戴尔研究提出的平均学习留存率（学习金字塔），学习者在两周后还能记住的内容：1、听讲—5%；2、阅读10%；3、声音图片---20%；4、示范---30%；（1234被动学习）5、小组讨论—50%；6、做中学或实际演练----75%；7、教别人或马上应用----90%(567为主动学习。
所以我们的教学改革是有一定科学依据的；再者但凡一所成功的学校教学改革或者教学模式都是大同小异。
所以我们要坚定信心，将教改进行到底。
这也是一项造福后代、发展学校、成就自己的事业。
黄岗中学“三段五步”课堂教学模式教学步骤：三段五步三段即：课前自学，课中探究，课后反思五步即：第一步：激情导入，呈现目标第二步：自主学习，合作探究第三步：激情展示，问题解决第四步：盘点收获，质疑解惑第五步：达标测试，训练提升黄岗中学问题探究课堂教学（教师教学）流程第一段课前：教师备课，指导学生预习。
1、同科教师要认真研读新课标，钻研教材，在集体备课的基础上，（可参照网络教研平台或者QQ群）制作导学案或者教案。
即：先由一人主备，然后其他教师修改复备，最后再综合定稿。
2、学生预习：教师课前根据本节课的教学内容，设计预习问题（例如：语文的字、词、句、作者简介、文章背景等；英语的单词、短语等；理化等学科的一些单位、科学家的生平简介与贡献、课外观察、小制作、小发明、课外实践等适于课下预习的相关知识）并指导预习方法，对学生提出明确的要求：a、预习什么（内容要具体）b、怎样预习（明确方法）c、预习到什么程度（达程度）d、怎样检查（教师抽查，组长检查）e、预习中发现或存在的问题如何处理（借助课本、工具书、同桌交流、网络等）。
3、教师通过抽查对小组作出评价，小组长通过检查对学生个人作出评价。
三段五步教学模式
三段五步教学模式第一篇：三段五步教学模式一、“三段五步教学法”提出的背景新的教学大纲要求：“数学是研究空间形式和数量关系的科学”。
今天，人们对数学这门科学的认识是：数学不仅是提高思维能力的有力手段，是理性思维的基本形式，是一种深刻而丰富的文化素养。
更重要的是，数学内容、思想、方法乃至数学语言、符号已广泛渗入自然科学和社会科学的各个领域。
加上学科枯燥无味的特点，学生厌学、畏学。
于是，本校学习借鉴外校经验，结合本校实际，在反复实践、总结、论证的基础上，探索出了“三段五步教学法”，即：课前——课中——课后；提出问题——探究学习——答疑解惑——反馈练习——总结归纳”。
二、“三段五步教学法”在教学中的实践此教学方法是在充分相信学生能力的基础上形成的。
教师要能放开手脚，大胆地让学生去做。
1.“三段”的组织安排三段：课前自主预习，课中自主学习，课后自主巩固。
课前：学生利用上课的前一天大约15~30分钟的时间，根据学习目标，在学案的引导下自主学习，并进行自学检测，找出存在的问题，以备交流。
课中：按照“五步”的要求，小组讨论交流展示；合作探究自行解决问题；通过当堂检测；实现共同提高的目的。
教师要将“三讲三不讲”落到实处，讲规律，讲方法，讲问题的突破口，最大程度地减少讲授时间，把时间还给学生。
课后：利用当天课后时间，结合课后提高学案对问题进行再思考，自主巩固升华。
若学生经过反思还有问题，小组内解决不了，则用“疑难问题解答卡”送到教师处，由教师帮助解决。
2．“五步教学法”的组织安排“五步教学法”要精心设计好每个环节的组织和内容安排。
特别是编写学案时，要充分考虑大纲要求、教材内容、学生实际、教学环境等众多因素，使其乐于接受，易于接受，便于交流。
内容要由浅到深，由已知到未知，利于循序渐进、环环相扣，利于激励创新。
组织要到位，应使每个学生明确目标和任务，每个时刻都能精力集中地投入到学习中去，一节课结束时，教师要注意检查学习效果。
三段五环节教学设计方案
三段五环节教学设计方案三段五环节教学设计方案1. 引言：在教学中，教学设计方案的编写是非常重要的一环。
而三段五环节教学设计方案则是一种常用的教学设计模式，其简洁、清晰的结构能够有效地引导学生的学习，提高学习效果。
本文将为您介绍三段五环节教学设计方案的详细内容和编写方法，并分享我对这一教学设计模式的理解和观点。
2. 内容：三段五环节教学设计方案，顾名思义，是将课堂教学分为三个主要段落，并在每个段落中包含五个环节。
这个教学设计模式适用于各个学科和年级的教学，并且具有通用的编写模板，有助于教师系统地设计教学内容。
第一段：导入环节导入环节是教学的开始，其目的是激发学生的兴趣，引起学生的注意力，并启发学生对新知识的思考。
在这一环节中，可以采用故事、问题、图片等多种形式，从而吸引学生的关注，并渗透教学内容的展开。
在数学课堂中，可以通过给学生出示一张世界地图，并问他们如何计算两个国家之间的距离，从而引出距离单位的引入。
第二段：知识体验环节知识体验环节是对教学内容进行实际操作和体验的环节，目的是让学生通过亲身参与和实践来感受并理解知识。
在这个环节中，教师可以设计各种实验、操作、小组合作等活动，让学生主动参与，加深对知识的理解。
在化学课堂中，可以组织学生进行简单的实验，观察物质的变化，以便理解化学反应的原理。
第三段：巩固拓展环节巩固拓展环节是对教学内容进行总结和延伸的环节，目的是帮助学生巩固已学知识，并拓展思维。
在这个阶段中，可以通过练习、讨论、扩展阅读等活动，让学生进一步加深对知识的理解和应用。
在语文课堂中，可以让学生跟读经典诗歌，并根据自己的理解进行讨论，从而加深对作品的理解和感悟。
3. 总结与观点：三段五环节教学设计方案在实践中已经得到广泛应用，并取得了良好的效果。
其简洁明了的结构，能够帮助教师设计出有序、高效的教学过程，提高学生的学习兴趣和参与度。
通过针对不同环节的设计和安排，该教学设计模式也能够满足学生不同层次的需求，有助于提高教学质量和效果。
“三环五步”高效课堂教学模式基本流程
“三环五步”高效课堂教学模式基本流程“三环”即学生在课堂教学中经历的三个主要环节定向导学、互动展示、反馈测评，旨在体现学生在课堂中的主体地位。
“五步”指实施三环，突出学生主体的五个步骤。
具体如下：第一步：激趣导入，解读目标（时间预设2分钟）兴趣是教学的起点和归宿，激发兴趣是以文本为切入点，并出示、解读学习目标，让学生心中有数。
目标要从学生为主体的角度进行表述，不宜过多，让学生一看就知道本节课自己要朝哪个方向去努力。
第二步：自主学习，诊测学情（时间预设10分钟）在本环节，学生根据学案的提示进行充分的自主学习。
以导学案为抓手，以发现问题、解决问题为主线，根据导学案中的学习目标、导学问题、学习方法，尝试用自己已有的知识经验，充分利用家庭、伙伴、互联网、图书馆等学习资源自主展开独立学习、独立思考的学习过程。
课改初期，由于学生学习能力的差异，建议老师在课内做好预习并进行指导（重点解决好学什么和怎样学两个问题同时用好双色笔）。
预习时，要求学生要集中精力，全神贯注，以自主预习为主，充分发挥自己的主动性和创造性，养成良好的预习习惯，提高自主预习能力。
第三步：合作交流点拨引导（时间预设10分钟）在学生个人自学的基础上，以小组为单位，通过同质对学和异质帮扶，解决导学案中预设的学生自学、互学后没有解决的问题和学生自学、互学过程中新生成的问题；（1）同质对子交流（A1A2B1B2C1C2）（3分钟）（2）异质对子帮扶（A1B1C1A2B2C2）（3分钟）（3）群学，组内展示讨论，同时将组内解决不了的问题（用红笔圈注）和认为解决的最精彩的问题板书。
（4分钟）第四步：展示提升，师生互动（时间预设13分钟）（1）将各组发现的问题整合，学生板书展示，教师点拨引导，全班学生补充、评价（4分）（2）教师巡视过程中，发现解决的最精彩的问题学生板书展示，教师点拨引导，全班学生补充、评价（4分）（3）精讲点拨（学生没有展示的重点、易错点、没有突破的难点等）（5分）第五步：达标检测，反思总结（时间预设5分钟）这个环节是接受信息反馈、调整学习过程的关键步骤.（1）要引导学生学会整理学案，一方面是为了梳理课堂上生成的有价值的问题；另一方面是方便学生以后的复习。
关于推进“三段五环节”课堂教学模式实施方案
关于推进“三段五环节”课堂教学模式实施方案（讨论稿）为进一步打造“自主、互助、学习型”课堂，深化解决课堂教学改革中存在的问题，立足我校实际，以课堂为核心，以学生发展为本，推行“三段五环节”课堂教学模式。
一、“三段五环节”课堂教学模式的背景及理论依据。
社会发展要求我们培养素质全面的人，要求实施素质教育，而素质教育的主阵地在课堂，构建有效课堂教学是我们的基本出发点。
国家《基础教育课程改革纲要》明确提出转变学生学习方式的具体目标：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”在深入推进素质教育的大背景下，依据“建构主义学习理论”及“主体性教育理论”等我校尝试实施的“三段五环节”课堂教学模式。
这种模式要求教师在课堂教学中，激励、唤醒学生的主体意识、探究意识，营造民主、平等的教学氛围；要求学生转变学习方式，学会自主学习、合作学习、探究学习，勇于展示自我，从根本上改变了传统的课堂教学行为，改变了学生的学习行为，突出了学生的主体性、合作性，使每个学生得到发展，让课堂焕发出生命活力。
可以说,“五环节”课堂教学模式既符合时代要求，符合教育本质，符合学生认知规律，又是一种具有科学性、人文性、具有学生观、课程观的教学模式。
二、“三段五环节”教学模式的基本内涵“三段”：是指“课前延伸---课内探究---课后延伸”三个步骤。
“五环节”：是指课堂教学中的“情景导入--自主学习--合作探究--点拨归纳—有效训练”五个环节。
(一)三段的总体架构1、课前延伸（预习）：解决什么时间预习？预习什么内容？用什么方式掌握学生的预习情况？通过什么方法、手段使学生掌握学习目标等等。
2、课内探究：要体现“三讲三不讲”；要搞好课堂教学环节的设计；要明确哪些问题学生自主学习，哪些问题学生合作探究；如何进行问题点拨？课堂教学过程中的归纳环节如何归纳？要体现教学过程中的有效训练等。
小学音乐课中“三段五步式”有效教学模式的运用
在创设 多元互动学 习情境 中， 应该 把握“ 相似性” 和“ 丰 富性” 原则 ， 即互 动 学 习 应 该 围绕 课 程 学 习 知 识 要 点 来 突 出 主线 ， 让学生在相似情景 引导 中深化认知。 同时 ， 要充 分发挥 现代化教学设备 的作用 ， 让学生在互动情境 的创 设中不断增 长知识和技 能。 例如 ： 可运用多媒体展示 形式来呈现课程 文 化背景知识 ， 以此来 吸引学 生的学习注意力和集 中力 ； 运用 “ 手抄报” “ 学 习 园 地 ”等 栏 目来 帮 助 学 生展 示 自己 的 学 习 才 能， 激活学习动力 ； 运用小品再 现的模式来呈现学习 内容 ， 以
（ 作 者单位 ： 江 苏南通 中 学 ）
学科教硼ｌ × ｕ Ｅ Ｋ Ｅ Ｊ ｌ Ａ ｏ Ｙ Ａ Ｎ
的形象 、 表达的情绪方面入手 ， 充分利用音乐 的各 种表现手
段， 启 发 学 生 利用 想 象 力 ， 将 所 听 到 的 音 乐用 语 言 描述 出来 ， 同 时也 描 述 出 了 自 己对音 乐 的感 受 。 段， 主动获取新的知识 ， 达 到初 步会 唱 、 唱 准 歌 曲 的 目的 。 教 师间或在行 间巡视 ， 和学 生 交 流 。 在 相互交流 、 反 馈 的 过 程 中， 让学生汇报 自己会唱了哪几句 、 哪几句不会唱 、 哪几句 比
活 化学 习 内容 。 在创 设 多元 化 互 动 学 习情 境 中 ， 更 应 该 注 意 引 导 学 生 学
这样的团队合作探究运用 ， 更 多体 现了学生 的学 习主体
地位 和作用 。 例如 ： 在《 牛 津高 中英语 》 模 块七 Ｕ ｎ ｉ ｔ ２ Ｆ ｉ ｔ ｆ ｏ ｒ ｌ ｉ ｆ ｅ的“ Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ Ｔ ｗ ｏ ｉ ｆ ｆ ｅ — ｓ ａ ｖ ｉ ｎ ｇ ｍ ｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ ｓ ” 阅读 学 习 中 ， 可 要
“三环节五步骤”教学模式
“三环节五步骤”教学模式三环节五步骤是一种教学模式，可以帮助教师更有效地开展教学工作。
它由三个环节和五个步骤组成，具体包括问题引入、知识点教学、巩固练习、归纳总结和延展拓展五个步骤。
下面将详细介绍每个步骤的具体内容。
首先是问题引入，这一步骤主要是通过提出问题来激发学生的兴趣和思考，引起他们对本课内容的关注。
教师可以通过提问、故事、图表、实例等方式来引入问题。
问题的设计应该具有启发性，能够激发学生思考和参与，同时与本课内容密切相关。
通过问题引入，可以让学生主动思考和探索，提高他们的学习主动性。
接下来是知识点教学。
在这一步骤中，教师需要明确教学目标，将知识点进行系统的分解和组织，并通过教师讲解、案例分析、实验演示等方式进行讲解。
教师可以使用多种教学资源，如教材、多媒体课件、实物等，以便更好地呈现知识点。
在讲解中，教师应注重理解和应用，引导学生进行思考和讨论，以提高他们的学习效果。
紧接着是巩固练习。
在这一步骤中，教师可以设计一些练习题或活动，帮助学生巩固所学知识点。
练习可以有多种形式，如选择题、填空题、解答题等。
这些练习题可以根据学生的学习进度和能力进行设计，既可以用来检验学生的掌握情况，也可以帮助他们加深对知识点的理解和应用。
最后是延展拓展。
在这一步骤中，教师可以引导学生进一步拓展所学知识点，进行更深入的学习。
拓展内容可以是相关知识、应用实例或拓展阅读等。
通过拓展，学生可以增加对知识的广度和深度，培养他们的综合分析和解决问题的能力。
总结来说，三环节五步骤教学模式包括问题引入、知识点教学、巩固练习、归纳总结和延展拓展五个步骤。
它能够帮助教师更有效地进行教学工作，激发学生的兴趣和思考，培养他们的学习主动性和综合能力。
教师可以根据具体教学内容和学生情况进行灵活运用，以提高教学效果。
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三段五步教学模式实施策略
在传统的教学过程中，教师是课堂的主体，是忠实地向学生传授课本知识的“教书匠”。
“满堂灌”的教学方式导致学生们学习主动性不强，思维懒散，行为迟缓，等靠老师。
这些不良的学习习惯严重阻碍着学生学习能力的拓展，阻碍着孩子们的终身发展。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，创新教育教学方法，注重学思结合、知行统一、因材施教。
笔者经历多年的实践思考，总结自身和学校经验，构立并实施了研究式学习的教学模式——三段五步教学模式。
三段五步式教学的一般模式总的来说，课堂教学分为三段五步：
a段学生自学展示：提出问题，培养学生主动学习，独立思考，善于钻研的精神。
b段教师引导点拔：落实应知应会知识点，理顺知识脉络，构建知识体系。
c段训练验收：强化知识的理解运用能力。
五步：提出问题；解决问题；展示交流；教师点拨；训练验收。
操作流程：
(一)提出问题
活动目标：明确重点、难点、应知应会知识点；促进教师挖掘教材，把握课标。
操作方法：创设情境，激发学生的兴趣和求知欲；教师在充分备课的基础上，根据教学内容和课标要求预设两类问题：
一是必备的知识准备问题。
二是本节课的核心问题
根据内容，可提前留预习作业，简单的可当堂提出主问题通过屏幕给出，也可发学案，为学生研究性学习方法提出建议和要求。
注意事项：①问题必须是本节的重点，不能太难，不能多，也不必全，有研究性。
②也可以预设一些子问题但不能公开给学生。
③教案要改革与之相适应。
(二)研究性学习(核心部分)
活动目标：培养学习能力；培养主动学习精神，养成学思结合的学习方法和习惯；提高分析问题，解决问题的能力；培养学生科学的研究意识及科学的态度。
研究方法：每个学生填写研究记录。
自主研究：看书查资料、上网学习、推理、猜想。
合作研究：生生合作、咨询专家。
实验研究：可进入实验室。
实践研究：深入实际动脑动手操作。
研究内容：主问题研究、子问题研究(在主问题研究过程中产生问题，提出新问题)
注意事项：1.提出问题和解决问题一样重要。
2.不需要所有问题都解决。
3.控制学生活动方向。
4.保证活动安全在，学生的问题作好记录。
5.学生研究记录要保留，老师要不定期批阅。
(三)展示评价
活动目标：1.人人都有参与有收获，获得自信。
2.体现因材施教。
3.学思相统一，培养学思并重的学习习惯和各种能力(思维能力、表达能力、动手实践能力等)。
展示办法：1.展示自己主问题的研究成果。
2.展示自己子问题的研究成果。
3.展示自己提出的问题。
4.语言表达、书面表达、板演、作品展示。
评价办法：1.随机抽取几名同学，人人机会均等，做签，能直接记分。
2.竞争展示：学生举手展示3 5人，老师给各层次学生展示机会。
3.设计评价表。
(1)完成任务，表达清楚5分。
(2)参与了没完成3分。
(3)每提出一个新问题加1分。
注意事项：1.不求问题得到全解决。
2.不求问题解决十全十美。
3.体现分层评价。
(四)引导点拔
活动目标：1.夯实基础知识。
2.落实应知应会知识点。
3.构建知识体系。
点拔方法：1.引导点拔可结合在学生的展示与评价中。
2.归纳本节课重点、难点、应知应会知识点，形成一个知识体系，形成板书，便于理解记忆。
注意事项：1.把握教学内容和课程标准。
2.点拔不能打断学生发言，不能代替学生发言，可以与学生公平讨论，不能伤害学生的自信心。
(五)检测验收
检测目标：1.进一步落实教学的三维目标。
2.实现知行统一的教
学思想。
3.把握教学效果。
检测方法：1.基础知识及应用：通过习题验收。
2.基本能力：通过实践操作和作品来验收。
注意事项：1.习题要分层次，作业要实效。
2.抓住知识要点、能力要点进行训练提升。
三段五步教学模式的教育价值和意义
1.有利于发挥学生的主体作用，引导学生学会学习。
2.有助于挖掘学生的创新潜能，培养学生勇于探究、敢于创新的能力。
3.拓宽了学生的知识视野，培养了良好的学习习惯，增强学习能力。