《雨巷》公开课教案教学文案
2024年戴望舒《雨巷》优秀教案(精选5篇
2024年戴望舒《雨巷》优秀教案(精选5篇一、教学内容本节课选自2024年高中语文教材第二册，具体章节为《中国现代诗歌》。
详细内容为戴望舒的《雨巷》。
通过对该诗的深度解读，让学生了解象征主义诗歌的特点，感受诗人的情感表达。
二、教学目标1. 理解并掌握《雨巷》的象征主义手法，分析诗歌中的意象和情感。
2. 培养学生的审美情趣，提高对现代诗歌的鉴赏能力。
3. 激发学生的创作热情，学会运用象征手法表达个人情感。
三、教学难点与重点难点：理解并分析诗歌中的象征主义手法，把握诗人的情感表达。
重点：《雨巷》的意象解读，以及对诗歌的整体感悟。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组雨巷的图片，让学生谈谈对雨巷的印象，从而引出本节课的主题《雨巷》。
2. 诗歌朗读：让学生朗读诗歌，感受诗人的情感。
3. 诗意解读：分析诗歌中的意象，如“撑着油纸伞”，“独自彷徨在悠长，悠长的雨巷”等，理解象征主义手法。
4. 例题讲解：以诗歌中的一句为例，详细讲解象征手法的运用。
5. 随堂练习：让学生尝试分析诗歌中的其他意象，并进行小组讨论。
6. 情感体验：引导学生体会诗人在雨巷中的孤独与期待，分享自己的感悟。
7. 诗歌创作：鼓励学生运用象征手法，创作一首以“雨巷”为主题的现代诗歌。
六、板书设计1. 主题：《雨巷》2. 意象：油纸伞、雨巷、孤独、期待3. 象征主义手法：象征、隐喻、暗示七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，以“雨巷”为题材，创作一首现代诗歌。
2. 答案示例：雨巷独自行走在雨巷，油纸伞下，岁月悠长。
青石板路，苔痕斑斑，诉说着，无尽的思念。
梦中的她，似曾相识，微笑着，消失在雨巷。
孤独的脚步，踏过岁月，寻找那，失去的时光。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解并掌握象征主义手法，诗歌创作环节是否充分激发学生的创作热情。
《雨巷》教案(最新8篇)
《雨巷》教案〔最新8篇〕戴望舒《雨巷》优秀教案篇一一、师生共读，导入新课〔男生〕：你说你曾一度迷失在无边的苦海，寂寞地被困在冷冷的雨季，只因在雨中相遇的那个撑着油纸伞的女孩，只因伞下那透明闪亮的双眸，那嘴角轻含的淡淡忧郁，呵！结着丁香一样幽怨的女子，竟使你许久不曾开启的心灵，如花般静静地绽放。
哦，女孩，你难道真是从空中翩然而至，在这寂寞的雨季来唤醒我沉睡已久的心灵。
要我怎么形容你的美丽，如果你瞬间消失，我也不会惊奇，因为你的出现已是奇迹。
如果你真的就此消失，我会于古朝的画中寻你，于幽幽的池边寻你，用我色彩的笔于天边勾勒你丁香花一样的心事。
〔女生〕：轻轻的，我穿过雨巷，穿过绵绵的情诗，就这样来到飘浮着丁香花淡香的雨季，你不必惊讶，也不要多问，我只想跳出发黄的诗页，我只想在丁香花盛开的雨季，重温在深巷中徘徊的忧郁。
〔集体〕：是谁，曾经用美妙的文字，叙我成温柔忧郁的佳人；是谁，用甜甜的木箫，奏我出丁香一样的芬芳；是谁，用流音的古筝，弹我成千年的红颜知音。
〔师〕：精美的诗篇是轻盈的蝴蝶飞跃万年的光阴，是圣洁忧郁的丁香飘过无边的烟雨。
呵，丁香般的女孩，你转身离去时的那一声幽幽的叹息和那一层淡淡的忧郁，已经幻化成永不消失的身影，永远留在了每一位爱诗人的心里！好，让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，走近那丁香般结着愁怨的姑娘！二、听视频诵读我们都知道，鉴赏诗歌有读、品、悟三个环节。
诵读是我们鉴赏诗歌时的一个必要的环节，也是首要的环节。
通过诵读我们可以更充分地体会诗歌的意境美和音韵美。
下面，我们来欣赏本诗的视频朗诵，进入情境。
留心下边三个问题：①这首诗的根本内容。
②诗中写了哪几个“意象〞？③这首诗表达了怎样的情感？随着那深情的诗句、舒缓的音符、沉郁的音调，我们的思绪似乎也飞到了江南悠深、寂寥的雨巷之中，充满了忧伤与哀怨。
第1节：“我〞单独彷徨在悠长又寂寥的雨巷。
第2－6节：想象中的丁香般的姑娘从雨巷穿过，从“我〞身旁飘过。
雨巷公开课教案
雨巷公开课优秀教案第一章：诗歌欣赏《雨巷》教学目标：1. 让学生理解并体会戴望舒的《雨巷》中所表达的情感。
2. 分析诗歌中的修辞手法和意境。
3. 提高学生对现代诗歌的鉴赏能力。
教学内容：1. 介绍诗人戴望舒的生平和创作背景。
2. 朗读并解析《雨巷》的诗意和情感。
3. 分析诗中的象征手法和意境。
教学活动：1. 让学生听朗读《雨巷》，感受诗的韵律和情感。
2. 分组讨论诗中的意象和修辞手法。
3. 学生展示对诗的理解和感悟。
第二章：文学常识与诗歌形式教学目标：1. 让学生了解文学常识和诗歌的基本形式。
2. 分析《雨巷》的诗歌结构和韵律。
3. 提高学生对文学知识的掌握。
教学内容：1. 介绍文学常识和诗歌的基本形式。
2. 分析《雨巷》的诗歌结构和韵律特点。
3. 让学生熟悉不同的诗歌形式。
教学活动：1. 课堂讲解文学常识和诗歌形式。
2. 分析《雨巷》的诗歌结构和韵律。
3. 学生创作练习，尝试不同形式的诗歌。
第三章：情感体验与创作教学目标：1. 让学生通过《雨巷》的情感体验，培养对生活的感悟。
2. 分析诗中的情感变化和表达方式。
3. 提高学生的创作能力。
教学内容：1. 分析《雨巷》中的情感变化和表达方式。
2. 让学生通过讨论和写作，表达自己的情感体验。
3. 学生展示自己的创作作品。
教学活动：1. 让学生通过朗读和讨论，感受诗中的情感。
2. 小组讨论，分享自己的情感体验和创作思路。
3. 学生展示自己的创作作品，互相评价和交流。
第四章：文化理解与诗歌翻译教学目标：1. 让学生理解《雨巷》中所蕴含的中国文化元素。
2. 学习诗歌翻译的基本技巧。
3. 提高学生的跨文化交际能力。
教学内容：1. 分析《雨巷》中的中国文化元素。
2. 学习诗歌翻译的基本技巧。
3. 进行《雨巷》的翻译练习。
教学活动：1. 让学生通过阅读和讨论，了解《雨巷》中的中国文化元素。
2. 讲解诗歌翻译的基本技巧。
3. 学生进行《雨巷》的翻译练习，展示并进行互相评价。
《雨巷》公开课教案【教学参考】
《雨巷》公开课教案--【教学参考】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《雨巷》。
（2）理解并掌握诗歌中的基本词语和句式。
（3）分析诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价现代诗歌，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对美好生活的向往和对理想的追求。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对文学的热爱。
二、教学重点：1. 诗歌的基本内容和情感把握。
2. 诗歌中的修辞手法和艺术特色。
三、教学难点：1. 诗歌深层含义的理解和把握。
2. 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学准备：1. 教师准备：《雨巷》原文、相关背景资料、教学课件等。
2. 学生准备：预习《雨巷》，了解诗歌背景，查阅相关资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人戴望舒的生平和创作背景。
（2）学生齐读《雨巷》。
2. 自主学习（1）学生自主分析诗歌的基本内容，理解诗歌主题。
（2）教师引导学生关注诗歌中的关键词语和句式。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌鉴赏（1）学生分享自己喜欢的现代诗歌，交流欣赏心得。
（2）教师引导学生从主题、情感、形式等方面进行评价。
5. 情感体验（1）学生闭眼聆听教师朗读《雨巷》，感受诗中的情感。
（2）学生分享自己的情感体验，教师点评并总结。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。
7. 课后作业（1）背诵《雨巷》。
（2）写一篇关于《雨巷》的鉴赏文章。
（3）推荐一位现代诗人，下节课分享其作品。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
思考是否有需要改进的地方，如教学方法、教学内容或课堂管理。
教师也应鼓励学生提供反馈，了解他们的学习体验，以便更好地调整教学策略。
七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性以及小组合作的表现。
雨巷教案优秀10篇
雨巷教案优秀10篇《雨巷》教案篇一【教学目标】知识与能力：有感情地朗读全诗；有选择地品读诗中意象和象征意味；有意识地引导学生从诗内走向诗外，或展读或创作。
过程与方法：美读法、比较法、探究法、体验法。
情感态度和价值观：感悟诗歌的意境美和内涵美，培养审美力。
【教学重难点】品味本诗的情感与意象。
【教学时间】1课时【教学过程】导语导语一：戴望舒的《雨巷》，是中国现代诗歌中最美的一首，作者也因此被称为“雨巷诗人”。
我初见《雨巷》，便被其诗意诗境诗情惊艳，爱不释手，时时读之背之思之写之，深入骨髓再也忘不了。
这节课，我将带领你们走进《雨巷》，开启一段唯美的诗歌之旅(板书课题) 导语二：要了解古代诗歌，我们不能不读唐诗宋词；而要了解现代诗歌，我们不能不读徐志摩的《再别康桥》戴望舒的《雨巷》。
为什么这么说呢？这节课，就让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，去一探究竟。
(板书课题)导语三：随机应变，应景导入。
(板书课题)一、美读走进雨巷1.教师范读，营造氛围；学生静静聆听，静静感受。
2.你听出了什么？(学生自由发言，明确感情基调：凄美、感伤)可以用这样的句子表达：“我听出了雨巷的-------之美”3.学生试读：挑你最喜欢的一节来朗读一下。
(个读，生评，师评)(注意节拍押韵，注意语调高低、语速快慢、语气轻重)4.配乐朗读。
小结：化我入境，通过声音读出字的质感、句的情感、篇的美感，做到“声情并茂” (板书)。
二、品读感悟雨巷1.请你找一找：这首诗中作者描绘了哪两个主要意象？(雨巷丁香或丁香一样的姑娘)2.请你换一换：在描写丁香般的姑娘这一意象时，能不能用别的替代丁香？△可不可用莲花替代？(没有愁怨)△可不可用芭蕉替代？(没有高洁)插入：丁香在古诗中的含义(美丽、高洁、忧愁)芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
——李商隐《代赠》青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
——李璟《浣溪沙》含春雨。
结愁千绪，似忆江南主。
——王十朋《点绛唇素香丁香》小结：因此，选择意象时，一定要做到“象情并茂”(板书)。
戴望舒《雨巷》教案5篇
戴望舒《雨巷》教案5篇一、教学内容本节课选自戴望舒的经典诗作《雨巷》，出自教材第三章《现代诗歌的鉴赏》。
内容包括对《雨巷》的深入解读，分析诗歌的意象、情感、韵律等方面，从而帮助学生理解并欣赏现代诗歌的魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握《雨巷》的基本内容、情感和艺术特色。
2. 培养学生对现代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
3. 激发学生对文学创作的兴趣，提高写作技巧。
三、教学难点与重点重点：分析《雨巷》的意象、情感、韵律特点。
难点：如何引导学生深入体会诗人的情感，并运用到自己的创作中。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《雨巷》诗歌、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组雨巷的图片，引导学生感受雨巷的氛围，进而引入本节课的学习内容。
2. 诗歌朗读：让学生齐读《雨巷》，感受诗歌的韵律美。
3. 内容解析：详细讲解《雨巷》的背景、意象、情感，帮助学生理解诗歌的内涵。
4. 例题讲解：分析《雨巷》中的关键句子，如“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长的雨巷”，引导学生体会诗人的情感。
5. 随堂练习：让学生选取教材中的其他现代诗歌，运用所学方法进行鉴赏。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌的韵律特点，分享各自的感悟。
六、板书设计1. 板书《雨巷》2. 板书内容：诗歌背景意象分析情感解读韵律特点七、作业设计1. 作业题目：选取一首现代诗歌，运用所学方法进行鉴赏，并写一篇鉴赏文章。
示例答案：我选择了一首名为《夜》的现代诗歌进行鉴赏。
这首诗描绘了夜晚的宁静与神秘，通过对比白天的喧嚣，表达了诗人对宁静生活的向往。
2. 答案要求：内容完整，观点明确，不少于600字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了现代诗歌鉴赏的方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多的现代诗歌，提高自己的文学素养。
同时，组织诗歌创作活动，激发学生的创作热情。
重点和难点解析：1. 诗歌意象的分析。
戴望舒《雨巷》优秀教案
戴望舒《雨巷》优秀教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文公开课雨巷教案范文
语文公开课《雨巷》教案精选范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并欣赏现代诗歌的艺术魅力。
培养学生对文学作品的情感体验和审美情趣。
引导学生通过诗歌学习如何表达自己的情感和思考。
1.2 教学内容诗歌《雨巷》的作者、背景和文学地位。
诗歌的主题、情感和意象。
诗歌的语言、形式和艺术特点。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点诗歌《雨巷》的情感内涵和艺术表达。
诗歌中的意象分析和情感体验。
诗歌的语言特色和修辞手法。
2.2 教学难点理解诗歌中的抽象意象和隐喻。
分析诗歌的语言美和艺术风格。
培养学生的诗歌创作和表达能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解诗歌的背景、主题和情感。
互动法：引导学生参与讨论和提问。
体验法：让学生感受诗歌的情感和意象。
3.2 教学手段多媒体课件：展示诗歌的图片、音乐和视频。
诗歌朗诵：播放或让学生朗诵诗歌。
写作练习：让学生创作自己的诗歌。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤导入：介绍诗歌《雨巷》的背景和作者。
阅读：让学生朗读诗歌，感受语言和节奏。
解析：讲解诗歌的主题、情感和意象。
分析：分析诗歌的语言特色和修辞手法。
讨论：引导学生讨论诗歌的情感和艺术表达。
创作：让学生尝试创作自己的诗歌。
4.2 教学活动诗歌朗诵：学生可以选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵。
小组讨论：学生分组讨论诗歌的情感和意象，分享自己的理解。
写作练习：学生根据诗歌《雨巷》的主题和意象，创作自己的诗歌。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问。
学生理解度：通过学生的讨论和写作练习，评估学生对诗歌的理解和表达能力。
学生创作力：评估学生在写作练习中的创意和表达能力。
5.2 教学反馈学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对诗歌的理解和喜好。
自我反思：教师对教学过程和效果进行反思，提出改进措施。
教学调整：根据学生的反馈和自我反思，调整教学内容和教学方法。
第六章：教学资源与材料6.1 教学资源诗歌《雨巷》原文。
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《雨巷》公开课教案
雨巷
教学目标：1分析这首诗歌的意象和意境的构造及特点。
2 通过朗读与鉴赏，感受这首诗的音韵美。
3 背诵全诗。
教学重点：如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵，调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色
教学难点：意象的把握
课时安排：1课时
一、导入
细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人在特定时代的哀婉的心曲。
今天就让我们共撑一把心灵之伞走近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香一样的姑娘的芬芳。
二、作者简介。
戴望舒（1905--1950）：原名戴梦鸥，浙江杭州人，现代派象征主义诗人，文学翻译家。
1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。
《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。
诗集有《我底记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。
三、现代诗歌朗读要领：
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①确定情感基调②确立语速③确定诗句的停顿④确定轻读重读及音长音短
四、字词积累
巷道（ Hang ）街巷（ xiàng ）
彷徨（páng huáng ）彳亍（chì chù）颓圮（ tuí pǐ）惆怅（chóu chàng ）篱墙( lí )
五、这首诗歌写了一个怎样的哀怨故事？
时间：暮春
地点：雨巷
人物：丁香姑娘我
环境：细雨迷蒙
道具：油纸伞
故事：我在雨巷希望逢着一个丁香姑娘
六、思考：作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景物）？意象有6个：油纸伞、雨巷、丁香、姑娘、篱墙、我
1.油纸伞：
未做具体的描写，给读者以想像空间。
油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特点。
而且和雨巷很好地结合起来了。
时间是暮春，在寂寥的下着小雨，凭添了一份冷寂，凄清的氛围。
2.雨巷：悠长寂寥狭窄
雨巷象征着当时的社会环境，即黑暗沉闷的社会现实。
没有阳光，也没有生机和活力。
3.篱笆墙：颓圯
这个篱笆墙是颓圯的，让人有种哀怨，凄凉的氛围。
4.丁香：首诗整说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。
丁香形状像结，开在暮春时节，易凋谢。
开花为白色或紫色。
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丁香开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁，丁香纤小文弱、清香优雅，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。
丁香是美丽，高洁和愁怨三位一体的象征。
丁香花虽美，但易凋谢，所以以丁香为象征的姑娘，也很容易消失离去的。
5.丁香、姑娘
结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消散了……哀怨、凄婉
佛曰：
前世五百次回眸，
才换来今生擦肩而过
6.象征：丁香一样的姑娘
丁香姑娘的美丽高洁
——美好的理想和愿望丁香姑娘的哀怨彷徨
——理想难以实现
丁香姑娘的飘然离去
——理想的幻灭
7.分析姑娘的象征含义
诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。
《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。
诗人明明看到了她，却又无法走近她，像梦一样来，又像梦一样地飘逝。
8.丁香姑娘美在何处？
外表美：有丁香一样的颜色
气质美：她飘过，像梦一般的，凄婉迷茫
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古典美：在古老的雨巷，在悠长的石板路上，丁香姑娘撑一把油纸伞，与周围古朴环境完美融合，显示出古典的情味。
9.我：独自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅
“我”是个怎样的形象？
是个怀着“希望”的，有美好理想追求的青年形象，但又是孤独、迷茫的。
我：一个孤独的游子形象，一个理想的追求者。
我，一个孤独忧愁的青年男子，在绵绵雨巷，渴望邂逅一位美丽的丁香姑娘，从这一层面来看，这首诗表达了诗人对什么的追求？
爱情远大理想人生信念美好事物（丁香姑娘象征）
七、本诗主旨：《雨巷》是诗人伤感寂寞心灵的痛苦歌唱。
诗人借“丁香一样的姑娘”表达一种追求美好理想的愿望，以及理想幻灭后的空虚和伤感，从而反映了诗人对现实的不满和失望，也是当时不满现实又找不到出路的知识分子共同的复杂内心世界的表露。
八、作者用雨巷、丁香这几个典型的意象，准确的传达出了“忧伤”这种典型情绪。
为什么戴望舒这么忧伤？
1. 失恋的痛苦
在爱情上，戴望舒第一次的恋爱在1927年，他爱恋着同学施蜇存的妹妹，后来恋爱失败了，戴望舒十分痛苦。
2、现实的黑暗
《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。
反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。
原来热烈响应了革命
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的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。
他们中的一部分人，找不到革命的前途。
他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。
“四·一二”政变后，诗人隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。
他这时候所写的《雨巷》等诗便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。
我撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。
仍然怀着对理想的追求和憧憬虽然理想渺茫难以实现，但诗人诗人继续追寻着丁香一样的姑娘因梦想幻灭而产生的悲剧美
九、艺术特色
本诗鲜明地体现了戴望舒早期诗歌的创作特色。
1、它采用了象征手法：丁香一样的姑娘
丁香姑娘的美丽高洁——美好的理想和愿望
丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现
丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭2、复沓句式的妙用
第三节:“象我一样”“象我一样地”.第四节:“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”.这些连贯的上下句式，可以说是诗歌内在的巧妙拉长，形成了诗歌回环叠唱的效果。
复沓也表现在《雨巷》首尾两节上，从而使诗歌节奏显得整齐和谐。
3、叠词的运用：有时在同一行诗中，如“悠长、悠长”，有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有时在诗
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节的分开处，如二三节间的“彷徨”，形
成了舒缓悠扬的节奏。
4、押ang韵，排比。
共七节，每节6
行，每行押ang韵2-3次，一韵到底。
如雨巷、悠长、彷徨、姑娘、芬芳等
在诗行中反复出现，使得音节舒缓悠
扬，有一种音乐美。
十、集体朗诵，品味诗歌凄清惆怅的
意境美与哀婉和谐的音乐美。
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