三年级口算乘法 例1教案
小学三年级数学《口算乘法》教案及教学反思
【导语】良好的⼝算是正确计算的基础，是提⾼教学效果的必要条件，也是发展学⽣智能、智⼒的良好⽅法。
学校、家长应该注重学⽣这⽅⾯的教育，⽽不能只是⼀味提笔做题。
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【篇⼀】⼩学三年级数学《⼝算乘法》教案 教学⽬标： 1、使学⽣经历整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算乘法的过程，能⽐较正确熟练地进⾏⼝算。
2、学会运⽤整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算乘法解决简单的实际问题。
3、培养学⽣的观察能⼒，⼝头表达能⼒和演绎推理能⼒ 教学重点：掌握⼝算⽅法，能正确地⼝算 教学难点：理解和掌握多种⼝算⽅法 教学准备：预习汇报卡、多媒体课件、⾹蕉题卡⽚、⽬标检测卡 教学过程： ⼀、激情导课 1、听算后指名任选⼀道题说说⼝算⽅法。
20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 2、抢答： 3个⼗是（）？30是（）个⼗？300是（）个百？60是（）个⼗？9个⼗是（）？3个30是（）？ 3、⼩结导⼊：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们就⽤这些知识做铺垫来学习新知识。
板书：整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算乘法。
出⽰学习⽬标： 1、理解和掌握整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算⽅法，并能熟练地⼝算。
2、能运⽤所学知识解决⽣活中的简单问题。
⼆、民主导学 任务呈现：掌握整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算⽅法，并能熟练地⼝算 创设情境：我们每天在家⾥，⾜不出户就可以和远⽅的亲⼈、朋友进⾏交流，也可以了解到世界各地的信息，你们知道是谁在为我们默默⾟苦的⼯作吗？（⽣：邮递员）师：对，是我们的邮递员叔叔，今天我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。
⾃主学习： 1、多媒体出⽰情景图，引导学⽣观察邮递员叔叔每天⼯作的情况。
同学们从图中发现什么信息？ 2、四⼈⼩组讨论交流。
人教版小学三年级下册数学口算乘法第一课时教案设计
《口算乘法》教案设计（第一课时）教学内容教科书第58页例1，“做一做”，练习十四第1～4题．教学要求1．使学生经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）．2．培养学生的归纳能力及合理清晰地阐述自己观点的口头表达能力，为笔算乘法打好算理基础．3．使学生在合作探讨中逐步形成评价与反思的意识，培养学习能力．教学重点探究口算方法，能正确、熟练地进行整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算．教学难点乘积末尾“０”个数即乘积数位的确定．教学用具多媒体课件，相应的口算卡片．教学过程一、情境导入1．运用多媒体课件呈现邮递员送报纸、送信的情境．请学生观察住户与邮递员的对话．住户：“你每天要送多少份报纸？”邮递员：“我平均每天送300份报纸和60封信．”师：邮递员叔叔的工作非常重要也十分辛苦．现在请同学们根据邮递员每天送报纸、信件的数量条件提出问题，编一道乘法应用题．（可同桌、小组进行讨论）2．从学生提出的问题中选择用一位数、整十数、整百数分别乘已知条件来解决的问题．（同时板书，并列出算式）生1：邮递员工作7天，要送多少份报纸？生2：邮递员工作20天，要送多少份报纸？利用乘数是一位数的乘法算式复习旧知识．（略）乘数是整十数、整百数的又该怎样算呢？3．揭示课题．板书课板：用整十数、整百数乘二、探究新知1．探讨口算方法．（1）根据刚才同学们提出的问题，请你们开动脑筋，思考并交流解决问题的方法．引出算式：300×10 300×30（2）小组讨论：怎样算出得数？[学法尝试：对于300×10这道题我是这样想的：a：300×9＋300=2 700＋300=3 000．b：100×10×3＝1 000×3=3 000．c：我们发现一个数乘10，只要在它的末尾添一个“0”就可以得出积．……]对于学生想出的计算方法，尽可能板书在黑板上（或事先估计出几种方法，做好多媒体课件，适时反映出来），方便学生观察、了解并进行比较不同方法的口算过程．[学法尝试：对于300×30这道计算题，我是这样想的：a：3×3＝9→300×3＝900→300×30＝9 000．b：300×10×3＝9 000……］师：同学们想出了这么多种计算方法，真了不起！现在我们一起比较一下你更喜欢哪种方法，哪种运算方法更简便易算．教师点评每一种方法，强化学生对口算过程的了解．同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心．[学法反思：通过比较，我得出当一个数乘10时，只要在这个数的末尾添写一个0的方法更简便易算；用整十数去乘，先用整十数十位上的数去乘，再将所得的积的末尾添写一个0，这方法也很简便．]2．尝试解决问题．（1）请学生运用口算方法解决其余问题．比如“工作10天，要送多少封信？”“工作30天，要送多少封信？”（2）组织交流．请学生说一说解决问题的过程和结果，让学生在交流中品尝学习的乐趣．并将教科书第58页例1完成．3．继续激发，启迪思维，探讨新的口算方法．（1）出示：42×10 23×30 14×200请学生思考，讨论怎样算？（2）组织交流，教师尽可能将学生的口算过程板书，并评价每种方法． [学法尝试：如42×10这道题我是这样想的：a：42×10→40×10＋2×10→420b：因为有例1的经验，直接在42末尾添一个0，得出结果420．……]让学生展示自己的口算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了方法，再次体验成功．三、巩固练习1．完成教科书第58页“做一做”中的8道题．（1）先由学生独立计算，然后集体订正．结合订正过程，有意识选择两、三道题让学生说一说口算过程．（2）引导学生总结，发现规律．2．比一比、赛一赛．完成练习十四第1题．师：看哪一组的同学能全做对．完成后，集体订正．对全体都对的小组给予表扬，奖励小红旗一面． 3．解决实际问题．用多媒体显示练习十四第3、4题，让学生独立完成，如果学生有困难，可以和小伙伴交流讨论．老师注意巡视，及时参与学生的讨论．在学生完成后，请几位学生说一说解决问题的过程和结果．4．游戏．贴出香蕉形口算卡片，组织学生做“摘香蕉”游戏．师：谁算对卡片上的题，就把香蕉摘下来．最后，比一比哪一组摘的香蕉多．让学生体验收获的喜悦．四、评价体验你学到了什么？请你说一说．教练创新课后练习指导练习十四第3、4题．此两题都是运用所学的口算乘法知识去解决问题，教学时先根据情境让学生列式算出结果，然后让学生说出算式的口算方法，培养学生的有序表达能力．第4题将最后结果“米”改写成“千米”，教师可提示：多少米才是1千米？由此可以推算出来．补充习题及解答1．在方框里填数．2．解决问题．（1）水果店运来30箱苹果，每箱20千克．一共运来苹果多少千克？（2）图书室有15个书架，每个书架有文艺书200本，科技书90本．图书室有文艺书和科技书各多少本？3*．张平买了20枚6角的邮票和30枚8角的邮票，付出50元，应找回多少元？4*．陈叔叔买彩电用去50元的人民币30张，20元的人民币14张．这台彩电的售价是多少元？[解答：2．（1）600千克（2）3 000本 1 350本3*．20×6＝120（角）＝12（元） 30×8＝240（角）＝24（元） 50－12－24＝14（元）4*．50×30＝1 500（元） 20×14＝280（元） 1 500＋280＝1 780（元）]。
三年级上册数学教案1.1口算乘法北京版
三年级上册数学教案 1.1 口算乘法北京版我是一名教师，今天我要分享的教案是我们三年级上册数学的第一课——口算乘法。
一、教学内容我们使用的教材是北京版三年级上册数学第1册第1节，主要内容是口算乘法。
这一部分主要让学生掌握乘法的基本概念和口算方法，能够进行简单的乘法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解乘法的基本概念，掌握口算乘法的方法，并且能够运用乘法解决一些实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握口算乘法的方法，难点是理解乘法的意义和应用。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解口算乘法，我准备了一些图片和练习题，同时也准备了一些小道具，如小卡片和小算盘，以便学生们能够更直观地感受乘法。
五、教学过程1. 情景引入：我先给学生们展示了一些图片，比如3个苹果，然后问学生们，如果有3个苹果，每个苹果有3个，那么一共有多少个苹果呢？2. 讲解乘法：我解释说，这就是乘法的概念，就是求几个相同加数的和。
比如3个3，可以写成3×3，读作三乘三。
3. 口算乘法：我然后教学生们如何进行口算乘法。
比如3×3，我们可以先算3×2，也就是6，然后再算3×1，也就是3，把两个结果加起来，就是9。
4. 练习：我给学生们一些练习题，让他们试着用口算乘法的方法解答。
比如2×4，3×5等等。
5. 应用：我再给学生们一些应用题，让他们运用乘法来解决问题。
比如如果有2个篮子，每个篮子里有3个苹果，那么一共有多少个苹果呢？六、板书设计我在黑板上写下了乘法的定义和口算乘法的方法，以及一些例子，让学生们能够直观地看到乘法的步骤和过程。
七、作业设计我给学生们留了一些作业题，让他们回家后练习口算乘法。
比如3×5，4×6等等。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对口算乘法有了初步的理解和掌握，但在应用题方面还需要加强。
三年级上册数学第六单元《口算乘法》教案
1.《口算乘法》教学设计教学课题（内容）：数学教材56、57页例1、2教学目标：知识与技能：能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数。
过程与方法：能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。
在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。
情感态度价值观：对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。
教学重难点：掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。
教学过程课前互动：指指点点，说五官，指五官。
同学们的反应这么快相信接下来的学习难不倒同学们。
一、复习准备口算：今天我们一起来学习一个新知识，到游乐园找知识好不好。
在进入游乐园之前还有几个小困难要同学们克服呢有信心克服它吗？(小试牛刀，爬山）师：我们同学算得既对又快，真了不起！恭喜你们！下面就让我们一起走进游乐园。
二、学习新知：1．小组交流，探索算法出示例1情境图游乐园里真热闹，人多不多啊，在玩耍时莫要忘了注意安全，一定要跟紧大人，不要因为贪玩而走散了，还要排着队有秩序的玩耍奥，我们一起来看看有哪些好玩的项目吧。
想玩这些项目得先干嘛？所以小精灵给我们出题来了。
那你能提出用乘法解决的问题吗？老师这里也有一个的问题。
你能帮老师解决吗？坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？（2）同桌交流自己的想法：（3）小组汇报：板书 3X2=6，3X20=60 20+20+20=60 因为2个十×3是6个十，就是60。
如果是200×3呢？2000×3呢？小组讨论讨论解决问题是我们有很多种方法，所以要多换角度思考思考。
遇到困难也是这样的。
接下来我们一起去宝塔爷爷哪里看看有什么小窍门吧！指名说教师小结算法：先计算零前面的数，再看数字后面一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
同学们可真棒竟然找到了这么巧妙方法。
三、巩固练习接下来我们就开火车练一练吧，火车火车哪里开？火车火车开到这里来。
每小组做一列。
人教版三年级数学上册第六单元多位数乘一位数 《口算乘法》例1 例2教学设计
想：2×3=6 想：10×3=30
20×3=60 2×3=6
30+6=36
课后反思：
讨论：就是求3个20是多少，用乘法计算，列式为20×3。
老师小结：坐碰碰车每人20元，求3人需要多少钱，就是求3个20是多少，用乘法计算，列式为20×3。
怎样计算？
（1）小组讨论并汇报。
学生1：因为3个20是60，所以20×3=60。
学生2：因为10个3是30，所以20个3是60。
学生3：因为2×3=6，所以20×3就等于60。
课 题：第六单元多位数乘一位数《口算乘法》例1 例2
教学目标：
1.使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算。
2.进一步培养学生计算能力、迁移类推的能力和归纳概括的能力。
重点难点：
重点：能正确地口算整十、整百数乘一位数（不进位），能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法。
2.探究12×3的口算方法。
坐过山车每人12元，求3人需要多少钱？怎样列式？
教师小结：就是求3个12是多少，用乘法计算，列式为12×3。怎样计算呢？
（1）小组讨论交流。
（2）汇报计算结果。
学生：我是借助摆小棒算出来的，先在第一行摆1捆和2根小棒表示每人12元钱，然后在第二行、第三行分别这样摆小棒，这样就表示出了3人需要多少钱。这时整捆的小棒就是3捆，1捆表示1个10,3捆就是10×3=30（根），单根的小棒是每行2根，3行就是2×3=6（根），所以一共就是30+6=36（根），也就是12×3=36。
三、巩固练习：
12×2 21×4 23×2
1.完成教材第57页“做一做”。
2.完成教材第58页“练习十二”第1题。
三年级口算乘法教学设计(推荐9篇)
三年级口算乘法教学设计（推荐9篇）三年级口算乘法教学设计第1篇教学目标：1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。
2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。
重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。
难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学过程：（一）、创设情境：1、谈话：今天何老师要带你们一起到少儿游乐宫去玩一玩，你们高兴吗？（课件出示）2、组织学生提出数学问题。
学生观察画面，可能提出：（1）坐旋转木马每人2元，6人要多少钱？（2）玩激流勇进每人6元，30人需要多少钱？（二）、体验新知：1、教学例1（1）。
（1）、课件出示：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？①、组织学生列出算式，师板书：2×9=18②、学生独立解决，然后集体订正。
（2）、课件出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？①、学生独立列出算式，教师板书：2×10②、思考算法：列式后独立计算，然后在小组里交流自己的想法。
学生进行班内交流，可能出现以下方法：③、教师根据学生的计算方法进行小结：我们班的小朋友真聪明，2×10怎样口算呢？小朋友们经过认真思考，很快想出了三种方法：2、教学例1（2）。
（1）、课件出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？你会列式吗？①、组织学生列出算式，师板书：20×3=②、思考：20×3=？小朋友们先自己独立地想，然后在小组里交流自己的想法，学生进行班内交流。
③、教师根据学生的汇报进行小结：这就是我们今天要学习的口算乘法。
（板书课题）（三）、反馈练习：1、赛一赛：看谁口算的又对又快！2×4= 20×4= 200×4= 2000×4=我们口算的这些题目都是正十整百整千的的数乘一位数，小朋友们口算的'又对又快，你在口算时发现了什么？把你的发现在小组里说一说。
小学三年级数学《口算乘法》教案_1
小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案1 教学目的1．帮助学生沟通口算与笔算的联络，更好地理解两位数乘一位数〔百以内〕，几百几十乘一位数的口算算理。
2．在比拟中，引导学生沟通个位相乘满十〔或几十〕与个位相乘不满十〔或几十〕两类口算，概括得出两位数乘一位数口算的根本方法。
3．通过一定题量的课内练习，形成较纯熟的口算技能。
重点难点教学重点：掌握两位数乘一位数〔百以内〕口算的方法。
教学难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
教学过程活动1【导入】课前谈话师：老师有两个很有意思的问题，想和大家一起聊聊。
师：看，小刚，小红，每人有一个苹果，交换一下。
会有什么结果？〔交换后每人还是1个苹果。
〕那么，假如小刚和小红，每人都有一种想法，交换一下，会怎么样呢？〔交换后每人会有2种想法。
甚至受到别人启发，你还会有第3种、第4种想法呢！〕师：今天的数学课，老师希望看到小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，和大家多多分享你脑袋里的想法，好吗？哪怕是不小心做错了，也不要紧，因为，有可能你的错题中有着精彩的想法呢，更何况，你的错题，可是对全班小朋友最好的提醒呢！师：上课活动2【导入】一、提醒课题，交待学习任务师：小朋友，今天我们继续学习乘法口算。
〔板书：乘法口算〕课件呈现所有10道口算题15×3= 18×2=19×5= 130×4=130×6= 5×17=46×2= 180×4=12×8= 24×4=师：在之前的学习中，我们已经会口算很多乘法题了，今天要学的是怎么样的呢？看，这就是今天这节课我们要算的所有的口算题〔停顿4秒钟〕。
看了这些，你有什么想说的？生：好多啊！师：密密麻麻，是挺多的。
在学习过程中，假如我们解答了某道题，电脑就会把它擦去，奖我们一个大拇指，渐渐地，渐渐地，屏幕上留下的题目会——越来越少，大拇指的数量会——越来越多，直到最后，怎么样？〕师：这么多题，你选一道试试看吧？活动3【讲授】二、例题教学〔一〕例1：15×3师：有没有选15×3的？等于几？我们又是怎么算出这个得数的呢？师：把你的想法写在练习纸的反面。
部编三年级数学下《口算乘法》姜静教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
人教版三年级下册《口算乘法》教学设计设计者：鄂州市明塘小学姜静教学内容：人教版三年级下册教科书例1、做一做、教学目标:1、使学生经历口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2、学会运用整十数乘一位数的口算乘法解决简单的实际问题3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。
教学重点：使学生经历口算乘法的过程教学难点：引导学生发现口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入,揭示课题1、口算竞赛：5×3=8×4=3×4=10×5=20×3=40×2=提问：仔细观察这两组题目，你们是怎样口算的？刚才口算的这些题目是我们以前学习过的乘法口诀、整十数乘一位数的口算，先把0前面的数相乘，在积的末尾添上0的方法，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。
（板书课题）二、探究新知1．创设引入，提出问题：（出示情景图）引导学生观察，这位阿姨在超市准备买什么水果？同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？提问：求3筐草莓有多少盒?怎样列式？（板书：15×3=）2．探究算法：请同学们独立思考口算过程？（1）口算上面算式的结果。
（同桌交流口算方法并板书）10 ×3=30，5×3=15，30+15=45。
（2）指名汇报竖式方法并板书：（3）教师课件重新演示15×3=？的口算和竖式方法。
3拓展延伸：研究150×3=？．用你喜欢的方法解决方法（1）：因为15×3=45，所以150×3=450。
方法（2）：100×3=300，50×3=150，300+150=450。
（同桌讨论：比较两种方法，哪种口算方法比较简便？）5．学生回答后教师引导学生小结：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。
三年级下册数学教案-第一单元口算乘法(1)-苏教版
三年级下册数学教案-第一单元口算乘法（1）-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握表内乘法的口算方法，能熟练进行表内乘法的口算。
（2）培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过情境创设，引导学生观察、分析、归纳表内乘法的规律。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对口算乘法的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生认真、细致的学习态度，养成良好的学习习惯。
二、教学内容1. 教学重点：表内乘法的口算方法。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决问题。
3. 教学准备：课件、口算卡片、小组合作学习材料。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用课件展示学生熟悉的情景，如：小明有5个苹果，小红的苹果数量是小明的3倍，小红有多少个苹果？引导学生列出乘法算式，为新课学习做好铺垫。
2. 探索新知（15分钟）（1）引导学生观察表内乘法的规律，如：2的乘法口诀、5的乘法口诀等。
（2）学生尝试运用乘法口诀进行口算，教师巡回指导。
（3）小组合作，讨论口算乘法的技巧，分享经验。
3. 巩固练习（10分钟）（1）学生独立完成口算练习题。
（2）教师出示口算卡片，检验学生的口算能力。
（3）小组合作，进行口算竞赛。
4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算乘法的技巧。
5. 课后作业（布置作业5分钟）（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课的内容。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及学习态度。
2. 口算能力：通过课后作业和课堂练习，检验学生的口算乘法能力。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，如：是否积极参与讨论、是否乐于分享经验等。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的情感、态度与价值观的培养，使学生在掌握知识的同时，形成良好的学习习惯。
新人教版三年级数学上册口算乘法教学案例
新人教版三年级数学上册《口算乘法》教学案例新人教版三年级数学上册《口算乘法》教学案例教学内容教科书56页、57页例一、例二。
教学目标一、在具体、生动的情境中，使学生经历整十、整百数乘一名数的口算进程，学会口算方式。
二、引导学生独立思考、合作交流。
体验计算方式的多样化。
3、培育学生从数学角度观察周围的世界的习惯，并学会应用数学知识解决日常生活中的简单问题，感知数学来源于生活并作用于生活，对数学产生亲切感。
教学重难点：理解和掌握整十、整百数乘一名数的口算方式。
设计思路一、注意联系生活实际，创设教学活动。
兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生踊跃主动地参与到学习进程当中，使学习成为他们迫切的需要。
“玩”是儿童的本性，在设计这节课时，我注重让学生在活动中体验数学知识，做到“在玩中学，在学中练”，完成了由知识到能力的升华。
例如：“到游乐园去玩”的活动目的是通过这个情境，让学生学会从数学的角度观察周围的世界，能从中提出一些数学问题，同时培育学生的思维能力及口头表达能力。
又如：“让同窗帮忙小蜜蜂找花朵”的这个活动，主如果想让学生从中体验到学习的作用，培育学生的学习兴趣，并从中渗透一些乐于助人的思想教育。
通过以上活动，不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能让学生感知到数学来源于生活并作用于生活，对数学产生亲切感。
二、教学形式灵活多样。
有效的教学学习活动，不能单纯地依赖仿照与记忆，自主探索、合作交流等都是学生学习数学的重要方式。
设计这节课时，我采用了多种教学形式，如让学生想一想、说一说、做一做、猜一猜等。
运用这样的形式，使学生能够有效地学习数学。
三、注意保护学生的主体地位。
在本节课设计进程中，我放手让学生思考，给予学生自主探索、合作、交流的空间，学生在表内乘法的基础上迁移、类推出口算方式，并用自己的方式展示思维的进程和结果，提高了口算能力。
由此，学生的主体地位取得了充分发挥。
最后，我对学生进行一番争当“小小数学家”的鼓励，因为每一个孩子都需要鼓励：没有鼓励，就没有自信，没有自信，就没有成功，也就没有希望，让成功伴随孩子成长，让孩子在追梦中自信一生！教学设计一、创设情境，质疑引新。
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学生以开火车的形式进行口答，并完成的很好
通过复习为学习新知识做铺垫
二、教学新知
1、谈话引入
师：同学们知道邮递员的工作是什么吗？
师：邮递员的工作很辛苦，每天要送很多的报纸和书信。
2、出示课本P58例1的插图
（1）师：从这幅图上，你知道了哪些信息？
（2）师：根据图上的信息，你想知道什么问题呢？
课题
两位数乘两位数——口算乘法（例1)
课时
1
班级
三年级
一、教材内容分析
本课内容是三年级下册第五单元《两位数乘两位数》的第一课时，第五单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）,并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。这个单元主要内容有口算乘法、笔算乘法。口算乘法主要包括两项内容，第一个内容是本课的整十、整百数乘整十数及两位数乘整十数，它是在口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数的基础上进行教学的。
师：邮递员工作10天，要送多少份报纸？你是怎样想的？
教师根据学生的回答板书：300×10=
（3）师：300×10怎样计算呢？你能想出几种算法？
学生的算法大致有：
300×1=300 300×10=3000
3×1=3 300×10=3000
3×10=30 300×10=3000
……
师：同学们用各种方法算出这个式子的结果，我们再看看，邮递员工作10天，要送多少封信呢？
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、使学生经历探索口算方法的过程，会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百算式、
2、通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知、自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习、互动算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数的基础，这节课学生将应用旧知识解决新问题，内容难度不大，掌握起来也比较容易。
根据学生的回答板书：60×10=
（4）邮递员工作30天要送
学生积极回答邮递员是向各家各单位递送报纸书信的
学生根据情境图回答图中所给的信息
学生畅所欲言，发表自己的想法，教师适时引出题目
学生独立思考，一部分能说出“因为邮递员平均每天送300份报纸，他工作10天，就要送10个300份报纸，列式：300×10”
学生独立思考，小组交流、讨论算法
学生能很快的说出算式
利用教材提供的素材设置生活情境，引出计算问题
3、练习巩固
四、课堂小结
多少份报纸？送多少封信呢？
组织学生独立列式口算，再在小组中的交流，教师指名板演，并讲解算理。
（5）小结算法
（6）师：通过这四道题的口算，你认为整十整百数的口算该怎样算？有没有较简便的口算方法？
教师指名回答，引导小结：用两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0.
1、P58“做一做”，并任选一道题说说口算过程。
2、P60练习十四第1题，重点说说22×30,12×30,11×70的口算方法。
3、P60练习十四第2、3题
通过这节课的学习你有什么收获？
学生独立口算，然后小组交流计算结果。
学生小组交流自己的口算方法，比较寻找简便的口算方法
引导学生运用生活经验和已有的口算技能，寻找出计算方法。给学生提供思考探索的时间与合作交流的机会，让学生切实经历实践与创新的过程，找到新的计算方法，发现规律。
板书设计：300×10=3000（份）60×10=600（封）
四、教学策略选择与设计
创设问题情境与引导学习相结合
五、教学环境及资源准备
PPT课件
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
一、复习回顾
教师出示口算卡片，学生以开火车的形式口算
10×5 30×2 40×5 12×2
700×2 90×9 80×4 24×3
师：同学们对以前的口算乘法掌握的比较好，今天我们一起
300×30=900（份）60×30=1800（封）
七、教学反思
引导学生从情境中提出问题，为学生搭建了学习平台，有了问题就必须解决，从而，每个学生都积极动脑筋去思考解决问题的方法，在探究新课环节上，我让学生在自主探究、合作交流中发现、分析得出各种口算方法，使学生动脑、动口，这样学到的知识才印象深刻。这时引导学生总结两个因数末尾有零乘法的简便方法，提高课堂教学的有效性。