高二通用技术《明确问题》课件
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3-2明确问题课件-高中通用技术苏教版必修《技术与设计1》
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解决问题受到的限制
通用技术·技术与设计1
• 从客观条件看，问题解决或设计的过程往往要消耗一定的人力、 物力、财力以及时间，需要一定的材料、资料、仪器、设备以及
空间作为支撑，而这些资源都是有限的。对这些问题，如果没有
正确的估计和清醒的认识，往往会使我们的问题解决或设计工作
夭折。例如苏联投入过量的资源以应对美国的“星球大战”骗局， 最终自食恶果。
• 所提出的问题是否遵循了基本的科学原理？（科学性） • 迄今为止，该问题是否已得到充分解决？（创新性） • 在你调查的范围里，该问题是否具有普遍意义？在更广的范围内，这个
问题是否有意义？（普适性） • 在多个问题同时发生时，该问题是不是主要问题？（主导性） • 现有的技术条件能否解决这个问题？（可行性） • 解决该问题所需的投入是多少，投入与产出之比是否理想？（经济性）
通用技术·技术与设计1
• 在分析信息时，直观的图形要比抽象的数字表达效果更好，因此 我们要制作各种类型的统计图。
• 条形统计图 • 折线统计图 • 扇形统计图 • 散点图
• ……
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判断问题的价值
通用技术·技术与设计1
• 条形统计图常用于表示不同对象间绝对数量的比较。
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判断问题的价值
• 折线统计图常用于表示同一对象的变化趋势。
• 2. 怎样才能把冬天下的雪都有效地利用起来？ 利用的目的是什么？
• 3. 怎样用垃圾箱对垃圾进行分类？ 在哪种区域使用？需要将垃圾分为哪几类？
• 4. 怎样在教室里午睡才舒服？ 谁要在教室里午睡？舒服的标准是什么？
6
判断问题的价值
通用技术·技术与设计1
• 明确了问题的内容之后，还需要确定问题是否有价值。判断一个 问题是否有价值，必须从以下几方面着手：
通用技术42第四章第二节 明确问题课件
项目
资料收集与 分析 制定设计方 案 制作台灯模 型 测试评估与 优化
内容及要求
根据问题进行需求调查，再对调查的信息 进行分析，分类，明确设计的目标，确定 设计的要求。 从所得的资料构想出初步方案，再发掘资料 中的有用数据、制作方法与材料等。确定最 可行的设计并绘制该台灯的草图。 根据设计方案绘制三视图，再制作出台灯 的原型。 试验及检验该台灯的性能，看看是否适用， 必要时修改产品，以求更佳的效果。
设计各阶段的工作有的可同时进行， 有的只能依次推进。
案例分析：孙宇同学制定 的时间进度表
思考 ：这张时间表设计的合理吗？
3、设计计划书 根据设计的一般过程，结合设计的实际， 如技术试验的安排，就得根据具体的需求 来安排。
马上行动：填充完设计计划书 周次
第1周 第2—5周 第5—9周 第8—11周
案例分析：
曾有人声称做了大量的实验发明了水变油 的技术，即水通过机器后，变成了油。水 变油一度被宣传成为我国的第五大发明。 但结果使国家损失了四亿元。 价值判断：水变油这一问题的是否有价 值？原因如何？
答：无价值。因为它违反了基本的科学原理。 物质是守衡的。油中的碳原子或化学能从哪里 来，水中是没有的。
马上行动：我们的课桌椅适合吗？如不，它受 到了哪些限制？ 答：不适合。原因是它受到了成本、时间、 设计者的认知水平的限制。
三、设计计划
1、作用 更好的保证设计有目的、有计划地进 行。
案例分析：工作程序计划表
2、时间进度计划表 统筹安排时间进度、合理利用各种资 源、并根据时间要求与各个阶段的工作量和 设计的难易程度，科学合理的分配时间。
经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过
普通高中课程标准实验教材书 通用技术 必修1
通用技术 发现与明确问题 (共50张PPT)
2018/6/26 第三章 怎样进行设计 平遥二中 刘壮 会遇到的问题 可以说是一切技术问题的总来源。
比如，我们要解决如何进食，所以设计出叉子、筷子。
2018/6/26
第三章 怎样进行设计 平遥二中 刘壮
16
设计问题的来源
第一种，人类生存活动中必然会遇到的问题 可以说是一切技术问题的总来源。
2018/6/26
第三章 怎样进行设计 平遥二中 刘壮
18
案例分析：电话的发明
德国人赖特
赖特是一位德国教师。 1861 年， 他造出了一台简易电话机，由 发话器和受话器两部分组成。 赖特高兴地把这一发明拿到法 兰克福物理学会上表演，但是 到会的权威们却毫无兴趣，认 为这是小孩子的玩意。这使得 赖特大受打击，不久就病逝了。
10
发现与解决问题
“发现与明确问题”在设计活动中是首要的，必须通过调查研究和 各方面的思考，才能“发现”与“明确”。
“发现与明确问题”就是通过对人们生活、工作的各种需求和愿望 的调查，去发现和明确值得解决的技术问题：
判断问题是否能够解决； 判断问题是否当前可以解决； 判断问题是否值得解决。
2018/6/26
14
设计问题的来源
什么是问题？
在生活中，在很多为我们所不知而需要解答的话题，这就是问题。
科学方面的问题：天上为什么会下雨、飞机为什么能飞上太空 是什么？为什么？ 社会方面的问题：人口问题、升学就业问题 怎么解决？ 技术方面的问题：程序设计问题、用品的设计问题 怎么做？ 为了满足人类的需要而被不断发现、设计、解决的问题。
第三章 怎样进行设计 平遥二中 刘壮
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发现与明确问题
“发现与明确问题”是十分重要的。
2018/6/26
比如，我们要解决如何进食，所以设计出叉子、筷子。
2018/6/26
第三章 怎样进行设计 平遥二中 刘壮
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设计问题的来源
第一种，人类生存活动中必然会遇到的问题 可以说是一切技术问题的总来源。
2018/6/26
第三章 怎样进行设计 平遥二中 刘壮
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案例分析：电话的发明
德国人赖特
赖特是一位德国教师。 1861 年， 他造出了一台简易电话机，由 发话器和受话器两部分组成。 赖特高兴地把这一发明拿到法 兰克福物理学会上表演，但是 到会的权威们却毫无兴趣，认 为这是小孩子的玩意。这使得 赖特大受打击，不久就病逝了。
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发现与解决问题
“发现与明确问题”在设计活动中是首要的，必须通过调查研究和 各方面的思考，才能“发现”与“明确”。
“发现与明确问题”就是通过对人们生活、工作的各种需求和愿望 的调查，去发现和明确值得解决的技术问题：
判断问题是否能够解决； 判断问题是否当前可以解决； 判断问题是否值得解决。
2018/6/26
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设计问题的来源
什么是问题？
在生活中，在很多为我们所不知而需要解答的话题，这就是问题。
科学方面的问题：天上为什么会下雨、飞机为什么能飞上太空 是什么？为什么？ 社会方面的问题：人口问题、升学就业问题 怎么解决？ 技术方面的问题：程序设计问题、用品的设计问题 怎么做？ 为了满足人类的需要而被不断发现、设计、解决的问题。
第三章 怎样进行设计 平遥二中 刘壮
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发现与明确问题
“发现与明确问题”是十分重要的。
2018/6/26
通用技术 发现与明确问题 (课堂PPT)
A
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第一节 发现问题
随堂练习
2．下列活动中，属于发现问题的途径与方法的是（）
①主动观察日常生活
②收集信息
③技术试验与技术研究
④文献法
C
A． ① ② ③ ④ B． ① ③ ④ C． ① ② ③ D． ② ③ ④
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第一节 发现问题
随堂练习
3．某设计师在就餐时发现普通托盘上的酒杯很容易被碰倒，于是设
6
第一节 发现问题
问题的来源
7
第一节 发现问题
问题的来源
第二种:由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案
例如：当汽车的速度超过200Km/h时，空气阻力的问题越来越明显。为了 解决这个问题，人们设计了外观呈流线型的汽车。也有人说：“我烧菜时 放盐的量老是控制不好。”
流线型的车
电子显示型 8
发现问题的途径与方法
1. 观察日常生活 2. 收集和分析信息 3. 技术研究与技术试验
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第一节 发现问题
发现问题的途径与方法
观察日常生活——对生活中的人或物的偶然一瞥，都可能 引发一个问题的发现。 案例 新式纺纱机的诞生
哈格里夫斯和珍妮机
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第一节 发现问题
发现问题的途径与方法
你知道下面这些问题的发现引发了哪些设计和发明吗？
明确问题的内容与价值42第二节明确问题台灯的功能照明照明加日历照明加笔筒照明加温度计照明加计算器照明加时钟照明加应急灯照明加装饰台灯的开手动开关声控开关触摸式开关光控开关调光开关红外线自动开关支撑架结构材料金属塑料木材金属加塑料塑料加木材木材加金属结构形式固定式折叠式升降式灯泡节能灯白炽灯小日光灯灯罩形式普通反光是艺术造型式其它形式价格其它调查问卷表明确问题的内容与价值43第二节明确问题访谈计划1
3.2明确问题(课件)第5课时-高中通用技术必修技术与设计1(苏教版2019)
可行性分析
明确受到的限制
进行设计
制作模型
作品的测试、 评估及优化
产品的使 用和维护
对深井救人器的使用意见
浙江省新昌中学学生通过细心观察和严密思考，从人民群众的生命安 全出发，设计完成了深井救人器。
现在各种安全事故频繁发生，深井事故十分突出，由于目前没有专门的深 井救生器械，救援人员不易下到窄型深井中，多采用先在深井上方搭一个 三脚叉，放下救护绳，绳子的另一头系牢救援人员，将救护人员从深井高 处倒立放下，待救护人员找到落井者后再将救护绳拉上。如果遇到井较
• 1.上述材料中杜伯纳发现问题的途径和方法是 ( ) A．调查问卷 B．观察日常生活 C．技术试验 D．技术研究
• 2.发现问题之后，杜伯纳明确了什么问题？ ( ) A．怎样发明一个购物袋？ B．如何增加商品的销售量？ C．怎样使人们可以方便、轻松地购买商品？ D．怎样用绳索设计一个购物袋？
徐明是一位高一学生，想要对自己使用的自行车进行改造，在现 有功能的基础上增加照明功能，以方便夜间行路。他准备利用废
约18元，具备
有
• 通过对人们的需求调查发现和明确值得解决的技术问题如下，请 选择最有价值的问题，并判断自己是否具有解决这个问题的条件 和能力。
• （1）人们在夜晚打开门锁时，如果附近没有灯光，从寻找钥匙 到打开门的过程，是比较麻烦的。
• （2）家中如果只有一位耳背的老奶奶，如何解决她接听电话的 问题。
（根据a、b、c、d、e五方面） P89—90
思考和讨论？
注意 设计计划书时，既要根据设计的一般过程，又要结合设计 的实际。比如技术试验的安排，就得根据具体需要来确定。
20世纪初，食品商瓦尔特·杜伯纳观察来到他店里的消费者。他注意 到，人们能够用手提起来多少商品，或者用胳膊夹起来多少商品， 这直接影响到商品的销售。于是他有了一个创意。他准备了一个大 纸袋，用一根绳索作为加固筋兜起来，这种申请了专利的杜伯纳购 物袋可以承重75磅，那根绳子还兼做提手用。杜伯纳每年销售100万 个这样的购物袋。
3.2 明确问题 课件-高中通用技术苏教版(2019)必修《技术与设计1》
是否具有普遍意义? 在更广的经范围济性 设计对象
内，这个问题是否有意义?
（4）在多个问题同时发生时，该
问题是不是主要问题?
（5）现有的技术条件能否解决这 个问题?技术发展以后呢?
设计者
（6）解决该问题所需的投入是多 少?投入与产出之比是否理想?
设计对象
2、明确问题的价值（值得吗？）
问卷调查、访谈法等进一步确定问题的价值
功能结构要求：使支用柱功高度可调、可折叠；灯源和支架 可分离，并拆卸方便能；灯源方便携带；家里照明时结
构 材 选稳；料定要…性求…好：；主体底设座计和支撑技架术标采指用木材设，计其对余象材要料自求
技术指标：照度照要度求≥250 lx（距光源300 mm处），
3800 耐K≤用色性温≤4成2本00要K，频外闪观求≥要3125技H术z；规范要求
使用对象 目的、产生原因
2、明确问题的价值（值得吗？）
【判一判】 请 判 断 “为贫困山区初中生设计一款多功能便携式台灯”
是否具有价值？
判断问题是否具有价值
（1）所提出的问题是否遵循了基
本的科学原理?
真科学or伪科学
（2）迄今为止，该问题是否已得 到充分解决?
设计对象
（3）在你调查的范围里，该问题
总结
1、明确问题内容
表述、目的、产生原因、应用环境
明 2、明确问题价值
确 科学性、经济性、普遍性、可行性、能效性等
问 3、明确解决问题所受限制
题
设计者：知识、技能等 设计对象：特点、标：功能、技术指标、外观、耐用性、成本等
设计计划：工作内容 （做什么）、工作方法 （怎么做） 工作分工 （谁来做）、工作进度 （什么时间做）
外观要求：美观，求具有一定的装饰效果；
第四章 发现与明确问题 教学课件 高中通用技术
(2)问题解决者或设计者的主客观条件的限制：主观条件看，主 要是其是否具有解决问题所需要的知识和技能；从客观条件看， 问题解决或设计的过程往往要消耗一定的人力、物力、财力以及 时间，需要一定的材料、资料、仪器、设备以及空间作支撑，而 这些资源都是有限的。
对解决问题所受到的限制作了全面的梳理和分析之后，就可以将 该问题明确地视为一个设计对象，并依据已有的调查、研究和分 析，提出具体的可行性的设计要求了。 4．制定一般的设计计划表 为了保证设计的顺利实现，保证设计有目的、有计划地进行，需 要制定设计计划。设计计划可以采用时间进度计划表的形式来表 达，也可以用设计计划书的形式来表达。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1．发现问题的重要性 设计的过程，实际上就是寻找解决某个问题的途径的过程。发现 问题和提出问题是进行设计的前提，如果没有发现问题、不能提 出问题，设计便无从谈起。 2．发现问题的一般方法
（1）观 察日常
生活
对日常生活中所遇到的人或物或事的偶然 一瞥、偶然一思，即无意观察，都可能引发一 个问题的发现；还可以通过有目的、有计划的 观察来加以发现。
《技术与设计1》 第四章 发现与明确问题
考试内容
发现问题 ①发现问题的重要性 ②发现问题的一般方法 ③相关信息的收集与处理
明确问题 ①明确问题的重要性 ②判断问题价值的方法 ③设计要求、标准和限制 ④制定一般的设计计划表
考核要求
a c c
a c c c
(九)发现问题复习讲义 发现问题～知识梳理储备
（2）收 集和分 析信息
（3）技 术研究 与技术
试验
包括文献法、问卷调查法、询问法。
通过技术研究、技术试验，我们有可能对 已有技术问题的研究中发现与之相联系的问题 ，从已有的研究结论中发现新的问题，也有可 能在技术研究、技术试验的过程中获得灵感、 体悟，进而发现新的问题。
苏教版高中通用技术必修1：明确问题_课件1
划地进行，它可以通过工作程序的排列来表示。 案例分析：孙宇制定的一份台灯设计计划。
2.时间进度计划
为了统筹安排设计进度，合理利用设计资源，并根据时 间要求以及设计各个阶段的工作量和设计的难易程度，科学、 合理地分配时间，在完成设计计划的基础上，还需要制定一 份时间进度计划表。设计各阶段工作的展开有的可以同时进 行，有的需要依次推3 问题提出的目的是否明确
———要抓住问题所 涉及的环境
———要抓住提出问 题的情景和解决问题 的基础和条件
明确问题需从问题表述本身是否明确、问题产 生的原因是否明确、提出问题的目的是否明确等方 面考虑。
马上行动：判断以下两个问题是否明确，并说明理由。 A.能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物 的产品？ B.怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来？ C.如何设计一款适合所有人群使用的手机？
主要性 可能性 效能性
限制因素 设计者的技术能力与条件 设计对象的特点和问题解决的标准
练习： 如果请你设计制作一个笔筒，请分析一下此
设计所应受到的限制。
问题明确之后，这个问题有没有必要去解 决？怎么判断呢？明确了问题的内容之后，还 需确定问题是否有价值。
（2）问题的价值
判断一个问题是否有价值，必须从以下问题着手：
所提出的问题是否遵循基本的科学原理？（科学性） 迄今为止能否确认该问题尚未得到充分解决？（先进性） 在你调查的范围里，该问题是否具有普遍意义？在更广的范围
二、明确问题受到的限制及具体的设计任务：
受到的限制因素
设计对 象的特点和 问题解决的 标准。
设计者 的技术能力 与条件。
（1）设计对象的特点和问题解决的标准——客观条件。 800元儿童电脑
（2）设计者的技术能力与条件——主客观条件。
2.时间进度计划
为了统筹安排设计进度，合理利用设计资源，并根据时 间要求以及设计各个阶段的工作量和设计的难易程度，科学、 合理地分配时间，在完成设计计划的基础上，还需要制定一 份时间进度计划表。设计各阶段工作的展开有的可以同时进 行，有的需要依次推3 问题提出的目的是否明确
———要抓住问题所 涉及的环境
———要抓住提出问 题的情景和解决问题 的基础和条件
明确问题需从问题表述本身是否明确、问题产 生的原因是否明确、提出问题的目的是否明确等方 面考虑。
马上行动：判断以下两个问题是否明确，并说明理由。 A.能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物 的产品？ B.怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来？ C.如何设计一款适合所有人群使用的手机？
主要性 可能性 效能性
限制因素 设计者的技术能力与条件 设计对象的特点和问题解决的标准
练习： 如果请你设计制作一个笔筒，请分析一下此
设计所应受到的限制。
问题明确之后，这个问题有没有必要去解 决？怎么判断呢？明确了问题的内容之后，还 需确定问题是否有价值。
（2）问题的价值
判断一个问题是否有价值，必须从以下问题着手：
所提出的问题是否遵循基本的科学原理？（科学性） 迄今为止能否确认该问题尚未得到充分解决？（先进性） 在你调查的范围里，该问题是否具有普遍意义？在更广的范围
二、明确问题受到的限制及具体的设计任务：
受到的限制因素
设计对 象的特点和 问题解决的 标准。
设计者 的技术能力 与条件。
（1）设计对象的特点和问题解决的标准——客观条件。 800元儿童电脑
（2）设计者的技术能力与条件——主客观条件。
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内容
明确问题的 内容与价值
价值 限制 计划
明确问题
解决问题的 限制与计划
活动 有一次,兰兰同学家来了几个客人, 兰兰同学用一次性塑料杯给客人倒了 热茶水,过了一会兰兰发现了两个问题 一是塑料杯受热变软不好拿,二是客人 走动后杯子容易混淆,过后兰兰写信给 了塑料杯厂家,提出了对杯子改进的方 案．如果你是兰兰你明确了什么问题？ 说说你能向厂方提出怎么样的方案？
在明确问题的内容与价值之后，还应明确解决 这一问题所受到主、客观条件的限制，明确设 计所应受到的限制和所要达到的标准，进而提 出设计任务。
问题和设计受到的限制主要由两个方面决定的： 1、设计对象的特点和问题解决的标准； 2、设计者的技术能力与条件。
不同的设计对象往往有不同的特点，其产 品的功能、大小、安全、外观、耐用性等方面的 设计标准也有所不同。如：儿童玩具、床、书架、 笔筒等。
明确问题的内容与价值
• 明确问题的内容与价值，除了需要进行一 些主观的分析外，还可以借助于一些研究 手段(如信息收集、调查分析等)来进行 . • 这样可以深化对问题的认识，进一步明确 问题的内容与价值，又可以为分析问题解 决的条件及实现的可行性、提出设计要求 奠定基础。
二、明确问题的限制及具体设计任务
复习： 发现问题的途径有哪些？
1.观察日常生活法 2.收集分析信息法 3.实验法
莆田八中
陈燕钦
我很胖，因为我爱吃，也很爱睡觉，因此， 我做过很多梦，恶梦、美梦都有，但让我很惊 讶的是众多的梦，都是和我在现实生活中所遭 遇后的情形似曾相似，那场景是无比的熟悉。 因此，我提出了这个问题：能否可以做一个记 录做梦的产品呢？通过产品能否可以预见我的 未来呢？
限 制 内 容 原 因
书房的格调、空间大小，书架 的位置
书架与书房整体谐调,装饰典 雅、有品味
书架的材料如樱桃木、胡桃木、 经济、成本、环保 松木、檀木、水曲柳等 书架的高度（不要以房子的高 度为高度）、长度（特别是搁 取放书本方便，搁板跨度过长 置书后容易产生挠度而变形 板跨度不能太长，最好1米以 内）、 宽度（以最大书本宽度 为标准）
军用笔记本电脑
800元儿童电脑
新奇的儿童床
一个问题的解决或一项任务的完成，除了设计对象 所涉及的标准和因素的限制外，还受到问题解决者 或设计者的主客观条件的限制： 主观条件：是否有解决问题所需要的知识技能。 客观条件：问题的解决过程要消耗一定的人力、物 力、财力以及时间，需要一定的设备以及空间等作 支撑，而这些资源是有限的。
在班级的发现问题活动中，同学们提出下 列问题。根据普通高中学生的知识水平和实 际能力，你认为学生有能力解决问题是（C ） A . 减肥茶功效不大 B . 学校教学楼离马路太近 C . 普通保温瓶摔倒，瓶胆易碎 D . 制药厂废水污染环境
假如你家要设计一个家庭书架，从你家庭的现有 条件和你具备的技术能力，解决这一问题将会受到哪 些方面的限制？请完成下表
• 1.明确问题的要点: ①杯子变软的原因:一是杯壁太薄,二是所用 塑料材料不耐热 ②杯子易混淆是因为杯子上没有识别标记. ③现有的材料和技术可以解决以上问题。 • 2.提出方案的要点: ①解决杯子变软的问题(在杯壁上设计加固网 格;用耐热材料制造:使用杯套……) ②解决杯子容易混淆的问题(在杯子上印上醒 目的数字;在杯子上印色环;在杯子上印上 不同图案…)
应符合科学原理
问题是否有普遍的意义
2、问题的价值
• 如何判断一个问题是否有价值？ 是否符合科学原理？ 能否确定问题尚未得到解决？ 问题是否有普遍的意义？ 现有技术能否解决这个问题？ 投入多少？投入与产出比是否合理？
在知道问题的内容与价值后， 再去做产品，这样可以使做出的 产品更快的被社会承认。如果不 弄清问题的内容与价值，盲目去 做，会有什么结果呢？
• 2.能否可以做一个记录做梦的产品呢？
我国开始实施载人航天工程时，人类已经研 制出宇宙飞船、航天飞机和空间站3种航天器。我 们为什么不直接研制航天飞机或空间站，而要从 宇宙飞船起步呢？ 有关专家介绍说，航天飞机和空间站的研制投入 很大，风险也大，技术难度高；而宇宙飞船在技术 上容易突破，研制费用较少，研制周期也较短。因 此，研制载人飞船的方案更符合中国国情，我国的 载人航天事业应该从飞船起步。1992年，飞船载人 航天工程正式立项，这项工程后来被定名为“神舟” 号飞船载人航天工程。 投入与产出比是否合理
水Байду номын сангаас油事件
曾有人声称做了大量实验发 明了水变油的技术，即水通过机 器后变成了油。水变油一度被宣 传为中国继古代的“四大发明” 之后的第五大发明，这场闹剧已 经使国家损失了四亿元。
①能否设计一种吸尘的黑板擦?
②能否设计出一种度数可以调整的眼镜？ ③能否把热水瓶的底部设计成不倒翁式？ ④能否可以做一个记录做梦的产品？ ⑤能否设计出一种可以转换的插座？ ⑥怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来？ ⑦能否设计出一种帮助记忆的面包？ ⑧能否设计一种不漏墨、耐摔的笔？ ⑨能否把篮球框架设计成可以调节高度的？ ⑩能否到火星上去种果树？
一、明确问题的内容与价值
1、内容明确的含义：
—要抓住核心概念 问题表述本身是否明确 A.
B. 问题产生的原因是否明确—要抓住问题所涉及的环境 C. 问题的目的是否明确—要抓住提出问题的情境和解决问
题的基础与条件
• 判断以下问题是否明确
• 1.能否设计一个能回收天空中常常出现
• 的不明飞行物的产品?