(新人教版)七年级上册生物：第3单元-第5章-第2节《绿色植物的呼吸作用》课件
绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的二氧化 碳，并放出氧气，且放出的氧气远远超过了自身呼吸作 用对氧的需要，其余的氧气都以气体的形式排到了大气 中，为生物圈中的生物提供进行呼吸的氧气的来源。 大气中的氧气和二氧化碳的含量比较稳定，这正是光 合作用吸收二氧化碳、放出氧气的结果。
典例讲解
1.呼吸作用的过程中，需要的原料和形成的物质依
绿色植物的呼吸作用不断消耗氧，并向生物圈中排放二氧 化碳。自然界中的有机物在分解的过程中也不断地消耗氧，排 出二氧化碳。人类的生活和生产正在大量消耗着各种各样的燃 料，以便获得所需要的能量，而燃料在燃烧的过程中，消耗了 大量的氧气，放出大量的二氧化碳。
绿色植物维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡 光合作用维持生物圈的碳—氧平衡
D )
2.植物和其他生物体生命活动的能量来自于( A ) A.有机物 C.无机盐 B.水 D.氧气
巩固提升 3.白薯、白菜堆放久了会发热的原因是（ C ） A.光合作用产生了热量 B.蒸腾作用产生了热量
C.呼吸作用产生了热量
D.都有可能
4.在农业生产上，为了利于植物呼吸，常采取的措 施是（ D ） A.大量使用有机肥料 B.大量使用无机肥料
萌发的种子
学以致用 图中的黑色 塑料袋内， 可能装有新 鲜蔬菜，也 可能装有烫 熟的蔬菜。
思考 能否用图中的办法进行辨别？
请说出你的辨别依据。
澄清的石灰水
新知探究 实验3:有机物在分解过程中消耗了什么气体？
萌 发 的 种 子
煮 熟 的 种 子
思 考
为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？
学以致用
在不同的细胞、不同的生命时期，呼吸作用的强弱是有差别的。呼 吸作用的强弱常常是生命活动强弱的标志，影响着植物体的生长发育， 关系到农作物的产量和品质。 农业生产上的许多栽培措施，是为了保证农作物呼吸作用的正常进 行。例如，农田适时松土，遇到涝害时排水，都是为了使植物的根得 到充分的氧气，保证呼吸作用的正常进行。相反，有的措施是为了降 低呼吸作用的强度。例如，贮藏粮食时，保持干燥和低温；贮藏水果、 蔬菜时，降低温度或氧浓度。
从冬天到春天，地窖里的蔬菜一直在进行呼吸 作用，吸收了地窖里的氧气，并且释放了二氧 化碳，使得地窖里二氧化碳含量很多，氧气不 足。农民那样做事为了避免在氧气稀薄的情况 下进入地窖，而导致窒息死亡危险的发生。
新知探究 为什么甲瓶中的温度计显示的温度比乙瓶中的高？
种子萌发，放出了能量。
该过程释放出的能量： 一部分能量用于种子的萌发； 一部分能量以热能的形式散失。
为什么栽花或种庄稼，都要经常松土？
农田淹水后，要及时排涝，该做法对农作物的生 长是有利的。为什么？
提示：农田适时松土，遇到涝害时排水，都是为了使植 物的根得到充分的氧气，保证呼吸作用的正常进行。
知识小结
有机物为植物的生命活动提供能量
教材中的三个实验表明：植物在进行生命活动时，分 解 有机物 ，释放:能量，需要 氧气 ，放出二氧化碳和水 。 表达式： 有机物
强化拓展
强化：
1.不仅是萌发的种子能够进行呼吸作用，植物 的所有器官都要进行呼吸。 2.呼吸作用主要是在线粒体内进行的。
拓展：
在特殊情况下，细胞中的有机物没有氧的参与也 能分解。但是分解的不彻底，释放的能量也比较 少。
绿色植物维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡 呼吸作用维持生物圈的碳—氧平衡
（储存着能量）
+ 氧气
线粒体
二氧化碳 + 水 + 能量
呼吸作用：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和 水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生 命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
拓展升华
呼吸作用是生物的共同特征
1.植物制造的有机物通过 食物链 进入其他生物体内，参与构
建其他生物体，并为其他生物的生命活动提供能量。 2.其他生物体对有机物的利用，也是通过来 呼吸作用 完成的。
C.大量浇水
D.中耕松土
巩固提升 5.植物进行呼吸作用的部位是（ D ） A.绿色部分 B.叶片
C.种子
D.植物体有生命的部分
6.用瓦盆养花比用瓷盆好，原因是( B ) A.瓦盆容易保持水分 B.瓦盆透气，利于根部的呼吸作用 C.瓦盆能给植物提供更多无机盐 D.瓦盆便宜
巩固提升
7.某同学为探究植物呼吸作用产生二氧化碳，设计了 以下实验：分别用A、B黑色塑料袋装有烫过的青菜和新鲜 的青菜，在袋口各插入一玻璃管并扎紧，将产生的气体分 别通入盛有澄清石灰水的a、b两试管中。回答下列问题： ⑴本实验的现象是什么？结论是什么？
次是（ D ） A.二氧化碳和水，淀粉和氧气
B.水和无机盐，淀粉和蛋白质
C.水和氧气，淀粉和二氧化碳 D.氧气和有机物，二氧化碳和水 【突破要点】呼吸作用的实质是吸入氧气，分解有机物， 产生二氧化碳和水，同时释放能量的过程。
巩固提升
1.下列物质中，能证明呼吸过程中产生二氧化碳的是(
A.酒精 C.生理盐水 B.碘液 D.澄清的石灰水
第二节
绿色植物的呼吸作用
第二节
绿色植物的呼吸作用
通过本节学习，我们将知道： 呼吸作用的原料和产物是什么? 呼吸作用是植物独有的特征吗? 绿色植物是怎样维持生物圈中碳一氧平衡的?
您能知道
我国北方农村里常将马铃薯储藏在地窖中，进
入地窖取物前，农民往往把一盏油灯吊入地窖内，你
知道这一做法的目的是什么？ 提示
学以致用
呼吸作用主要是在线粒体内进行的，其实质就是有机物 分解，释放能量。 甘薯、白菜堆放时间久了，为什么会发热？ 贮存甘薯、白菜的窖为什么必须留有通风孔？
提示：甘薯、白菜堆放时间久了，因呼吸作用会释放能 量，所以必须注意通风。
新知探究 实验2：种子在萌发的过程中放出了什么气体？
煮熟的种子
现象：a试管中的石灰水无明显变化，b试管中的石灰水变浑浊。 结论：呼吸作用产生二氧化碳。
⑵为什么实验中要用黑色塑料袋装菜？用透明的塑料 袋对实验结果可能产生什么影响？
黑色的塑料袋起到遮光的作用，阻止了植物的光合作用，用透 明的塑料袋植物可能进行光合作用，使呼吸作用的结果不明显。
典例讲解
1.呼吸作用的过程中，需要的原料和形成的物质依
绿色植物的呼吸作用不断消耗氧，并向生物圈中排放二氧 化碳。自然界中的有机物在分解的过程中也不断地消耗氧，排 出二氧化碳。人类的生活和生产正在大量消耗着各种各样的燃 料，以便获得所需要的能量，而燃料在燃烧的过程中，消耗了 大量的氧气，放出大量的二氧化碳。
绿色植物维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡 光合作用维持生物圈的碳—氧平衡
D )
2.植物和其他生物体生命活动的能量来自于( A ) A.有机物 C.无机盐 B.水 D.氧气
巩固提升 3.白薯、白菜堆放久了会发热的原因是（ C ） A.光合作用产生了热量 B.蒸腾作用产生了热量
C.呼吸作用产生了热量
D.都有可能
4.在农业生产上，为了利于植物呼吸，常采取的措 施是（ D ） A.大量使用有机肥料 B.大量使用无机肥料
萌发的种子
学以致用 图中的黑色 塑料袋内， 可能装有新 鲜蔬菜，也 可能装有烫 熟的蔬菜。
思考 能否用图中的办法进行辨别？
请说出你的辨别依据。
澄清的石灰水
新知探究 实验3:有机物在分解过程中消耗了什么气体？
萌 发 的 种 子
煮 熟 的 种 子
思 考
为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？
学以致用
在不同的细胞、不同的生命时期，呼吸作用的强弱是有差别的。呼 吸作用的强弱常常是生命活动强弱的标志，影响着植物体的生长发育， 关系到农作物的产量和品质。 农业生产上的许多栽培措施，是为了保证农作物呼吸作用的正常进 行。例如，农田适时松土，遇到涝害时排水，都是为了使植物的根得 到充分的氧气，保证呼吸作用的正常进行。相反，有的措施是为了降 低呼吸作用的强度。例如，贮藏粮食时，保持干燥和低温；贮藏水果、 蔬菜时，降低温度或氧浓度。
从冬天到春天，地窖里的蔬菜一直在进行呼吸 作用，吸收了地窖里的氧气，并且释放了二氧 化碳，使得地窖里二氧化碳含量很多，氧气不 足。农民那样做事为了避免在氧气稀薄的情况 下进入地窖，而导致窒息死亡危险的发生。
新知探究 为什么甲瓶中的温度计显示的温度比乙瓶中的高？
种子萌发，放出了能量。
该过程释放出的能量： 一部分能量用于种子的萌发； 一部分能量以热能的形式散失。
为什么栽花或种庄稼，都要经常松土？
农田淹水后，要及时排涝，该做法对农作物的生 长是有利的。为什么？
提示：农田适时松土，遇到涝害时排水，都是为了使植 物的根得到充分的氧气，保证呼吸作用的正常进行。
知识小结
有机物为植物的生命活动提供能量
教材中的三个实验表明：植物在进行生命活动时，分 解 有机物 ，释放:能量，需要 氧气 ，放出二氧化碳和水 。 表达式： 有机物
强化拓展
强化：
1.不仅是萌发的种子能够进行呼吸作用，植物 的所有器官都要进行呼吸。 2.呼吸作用主要是在线粒体内进行的。
拓展：
在特殊情况下，细胞中的有机物没有氧的参与也 能分解。但是分解的不彻底，释放的能量也比较 少。
绿色植物维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡 呼吸作用维持生物圈的碳—氧平衡
（储存着能量）
+ 氧气
线粒体
二氧化碳 + 水 + 能量
呼吸作用：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和 水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生 命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
拓展升华
呼吸作用是生物的共同特征
1.植物制造的有机物通过 食物链 进入其他生物体内，参与构
建其他生物体，并为其他生物的生命活动提供能量。 2.其他生物体对有机物的利用，也是通过来 呼吸作用 完成的。
C.大量浇水
D.中耕松土
巩固提升 5.植物进行呼吸作用的部位是（ D ） A.绿色部分 B.叶片
C.种子
D.植物体有生命的部分
6.用瓦盆养花比用瓷盆好，原因是( B ) A.瓦盆容易保持水分 B.瓦盆透气，利于根部的呼吸作用 C.瓦盆能给植物提供更多无机盐 D.瓦盆便宜
巩固提升
7.某同学为探究植物呼吸作用产生二氧化碳，设计了 以下实验：分别用A、B黑色塑料袋装有烫过的青菜和新鲜 的青菜，在袋口各插入一玻璃管并扎紧，将产生的气体分 别通入盛有澄清石灰水的a、b两试管中。回答下列问题： ⑴本实验的现象是什么？结论是什么？
次是（ D ） A.二氧化碳和水，淀粉和氧气
B.水和无机盐，淀粉和蛋白质
C.水和氧气，淀粉和二氧化碳 D.氧气和有机物，二氧化碳和水 【突破要点】呼吸作用的实质是吸入氧气，分解有机物， 产生二氧化碳和水，同时释放能量的过程。
巩固提升
1.下列物质中，能证明呼吸过程中产生二氧化碳的是(
A.酒精 C.生理盐水 B.碘液 D.澄清的石灰水
第二节
绿色植物的呼吸作用
第二节
绿色植物的呼吸作用
通过本节学习，我们将知道： 呼吸作用的原料和产物是什么? 呼吸作用是植物独有的特征吗? 绿色植物是怎样维持生物圈中碳一氧平衡的?
您能知道
我国北方农村里常将马铃薯储藏在地窖中，进
入地窖取物前，农民往往把一盏油灯吊入地窖内，你
知道这一做法的目的是什么？ 提示
学以致用
呼吸作用主要是在线粒体内进行的，其实质就是有机物 分解，释放能量。 甘薯、白菜堆放时间久了，为什么会发热？ 贮存甘薯、白菜的窖为什么必须留有通风孔？
提示：甘薯、白菜堆放时间久了，因呼吸作用会释放能 量，所以必须注意通风。
新知探究 实验2：种子在萌发的过程中放出了什么气体？
煮熟的种子
现象：a试管中的石灰水无明显变化，b试管中的石灰水变浑浊。 结论：呼吸作用产生二氧化碳。
⑵为什么实验中要用黑色塑料袋装菜？用透明的塑料 袋对实验结果可能产生什么影响？
黑色的塑料袋起到遮光的作用，阻止了植物的光合作用，用透 明的塑料袋植物可能进行光合作用，使呼吸作用的结果不明显。
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初中生物人教版七年级上册《3.5.2绿色植物的呼吸作用》课件
北师大版
生物七年级上
第二节
绿色植物的呼吸 作用
教学目标
1 描述呼吸作用的过程 2 说出呼吸作用是生物的共同特征
说出光合作用与呼吸作用的区别
3 与联系
光合作用
前情回顾
原料：二氧化碳、水 产物：有机物、氧气 条件：光能 场所：叶绿体 实质：合成有机物，储存能量
光合作用
有机物
植物的呼吸❓作用 构建植物体
种子进行呼吸作用需要氧气
甲瓶缺少氧气
乙瓶仍然有氧气
蜡烛立刻熄灭
蜡烛继续燃烧
萌发的种子
煮熟的种子
呼吸作用的过程
有机物+氧气
二氧化碳+水+能量
（储存着能量）
线粒体
原料
场所
产物
呼吸作用
有机物 无机物 化学能释放
呼吸作用是生物的 共同特征
绿色植物制造的有机物除了自身利用之外，还通过食物 链进入其他生物体内，参与构建其他生物体，并未其他 生物的生命活动提供能量。
生物各种生命活动所需要的能量都来自呼吸作用。 呼吸作用的实质：有机物分解，释放能量。
光合作用与呼吸作用 的区别与联系
呼吸作用
线粒体 白天晚上都进行
有机物和氧气 二氧化碳和水 分解有机物，释放能量
区别
光合作用
部位不同 条件不同 原料不同 产物不同 能量转化不同
叶绿体 只能白天进行（光） 二氧化碳和水 有机物和氧气 制造有机物，储存能量
为植物生命活动 提供能量
萌 发 的 种 子
甲
煮 熟 的 种 子
乙
萌发的种子温度升高
甲
煮熟的种子温度不变
乙
种子进行呼吸作用释放了能量
种子萌发
生物七年级上
第二节
绿色植物的呼吸 作用
教学目标
1 描述呼吸作用的过程 2 说出呼吸作用是生物的共同特征
说出光合作用与呼吸作用的区别
3 与联系
光合作用
前情回顾
原料：二氧化碳、水 产物：有机物、氧气 条件：光能 场所：叶绿体 实质：合成有机物，储存能量
光合作用
有机物
植物的呼吸❓作用 构建植物体
种子进行呼吸作用需要氧气
甲瓶缺少氧气
乙瓶仍然有氧气
蜡烛立刻熄灭
蜡烛继续燃烧
萌发的种子
煮熟的种子
呼吸作用的过程
有机物+氧气
二氧化碳+水+能量
（储存着能量）
线粒体
原料
场所
产物
呼吸作用
有机物 无机物 化学能释放
呼吸作用是生物的 共同特征
绿色植物制造的有机物除了自身利用之外，还通过食物 链进入其他生物体内，参与构建其他生物体，并未其他 生物的生命活动提供能量。
生物各种生命活动所需要的能量都来自呼吸作用。 呼吸作用的实质：有机物分解，释放能量。
光合作用与呼吸作用 的区别与联系
呼吸作用
线粒体 白天晚上都进行
有机物和氧气 二氧化碳和水 分解有机物，释放能量
区别
光合作用
部位不同 条件不同 原料不同 产物不同 能量转化不同
叶绿体 只能白天进行（光） 二氧化碳和水 有机物和氧气 制造有机物，储存能量
为植物生命活动 提供能量
萌 发 的 种 子
甲
煮 熟 的 种 子
乙
萌发的种子温度升高
甲
煮熟的种子温度不变
乙
种子进行呼吸作用释放了能量
种子萌发
七年级生物上册 第三单元 第五章 第二节 绿色植物的呼吸作用课件 新人教版
想一想：这又说明了什么？
种子在萌发过程中
产生了水分
讨论
实验现象： 燃烧的蜡烛放进1号瓶里， 火焰立刻熄灭了。
燃烧的蜡烛放进2号瓶里， 火焰没有立刻熄灭。
想一想：这说明了什么？
种子在萌发过程中
讨论
消耗了氧气
总结
呼吸作用的概念是什么呢？
呼吸作用的公式该如何表达？
呼吸作用的意义是什么呢？
1、呼吸作用的概念
学以致用
• 甲、乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的 含糖量高，经调查，在甜瓜的生长季节，甲、乙两 地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差 别较大，详见下表。
平均温度（℃） 白天 夜间 甲地 33 12 乙地 33 22
WHY?
请根据以上资料分析： 环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响？
小试牛刀
1.呼吸作用是指细胞利用
分解成 二氧化碳 和 在有机物中的 能量 氧
，将有机物
，并将储存
水
释放出来的过程。 二氧化碳 气体
2.用澄清的石灰水可以鉴定 的存在。 3.生物的呼吸作用主要在
线粒体 中进行。
考考你
1．植物体进行吸作用的部位是（ D ） A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行
细胞利用氧，将有机物分解成二氧 化碳和水，并将储存在有机物中的 能量释放出来，供给生命活动的需 要，这个过程叫呼吸作用。
释放的能量来源于光合作用的时候 贮存在有机物中的能量。
呼吸作用的公式
能量转化
有机物（储存能量）+氧气 二氧化碳+水+能量
原料
物质转化
产物
呼吸作用的实质
呼吸作用的意义
七年级生物上册第三单元第五章第二节绿色植物的呼吸作用课件(新版)新人教版
（储存能量）
中耕松土
农田涝灾后及时排涝
保证呼吸作用正常进行
粮食入仓前，为什么一定要晒干？ 减少水分含量，减弱呼吸作用
粮 食 的 保 存
贮存蔬菜、水果为什么要保持低温？
降低温度，减弱呼吸作用
植物呼吸作用的意义
呼吸作用释放出来的能量： 一部分转变成热量散失; 大部分用于植物体的各项生命活动，如植物 矿物质营养 的吸收，_________________ 光合作用时原料的吸收 、 对_________ 分裂与分化 。 合成和产物的运棚内的温度，主要目 的是（ B） A.温度降低，可以减少病虫害 B.温度降低，呼吸作用减弱，有机物消耗少 C.温度降低，光合作用增强，有机物积累多 D.温度降低，蒸腾作用减弱，水分散失的少
6.植物进行光合作用和呼吸作用的场所分别是 （
B）
A.线粒体和叶绿体 C.都是线粒体 B.叶绿体和线粒体 D.都是叶绿体
实验结论： 种子呼吸作用产生了二氧化碳
实验三：探究种子在萌发过程中是否 吸收氧气
实验材料: 萌发的种子和煮熟的种子
提示：氧气可以助燃，缺氧会使燃烧的蜡烛熄灭
实验三
熄灭 因为 氧气 被萌发的 实验现象：甲瓶内蜡烛 ______, 燃烧 。 种子吸收了。乙瓶蜡烛______ 实验结论：种子在呼吸作用中消耗 氧气 。
结论一：呼吸作用释放出了热量（能量）。 结论二：呼吸作用产生了二氧化碳。
结论三：呼吸作用消耗了氧气。
注意！呼吸作用不仅发生在种子
萌发过程中，而且发生在所有植物 细胞的内部。
概念：
呼吸作用
绿色植物利用氧气，将有机物分解成二氧化碳 和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供 给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 呼吸作用主要是在线粒体内进行的，其实质就 是有机物分解，释放能量。
七年级生物上册 第三单元 第五章 第二节《绿色植物的呼吸作用》课件 (新版)新人教版
2. 松土为根提供充足的氧气。
甘薯、白菜进行呼吸作用，产生大量的热。不通风 散热，窖内温度升高，导致甘薯和白菜腐烂。
3. 叶绿体是光合作用的场所，合成有机物，将光能转 为化学能，储存能量；线粒体是呼吸作用的场所， 分解有机物，释放能量。两者互相依存。
4. 二氧化碳的排放量过高导致温室效应，引发气温升 高全球气候变暖，冰川融化，台风加剧、干旱等， 造成作物减产，生物灭绝，威胁人类生存。 为了响应低碳号召，上学坐公交车或步行，骑自 行车，少用一次性物品等。
四、技能训练
甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖 量高。在甜瓜生长季节，甲乙两地的光照条件和栽种措施 基本相同，而温度条件差别较大，详见下表：
平均温度（。C） 甲地
白天 夜间 33 12
乙地
33 22
分析：环境温度对呼吸作用强 弱有什么影响？写出推理过程。
推理过程：
1.两地甜瓜通过光合作用制造的有机物的量基本相同。 2.甲地甜瓜消耗有机物的量比乙地少。 3.甲地甜瓜的呼吸作用比乙地弱。 4.因为甲地的夜间温度比乙地的低，说明环境温度对植 物的呼吸作用有影响。在一定范围内，环境温度越高， 植物的呼吸作用就越强。
绿 色 植 物 的 呼 吸 作 用
绿色 植物呼 吸作用 的过程
呼吸作用原料：有机物、氧 呼吸作用产物：二氧化碳、水 呼吸作用实质：分解有机物，释放能量
呼吸作用概念： 细胞利用氧，将有机物分解成 二氧化碳和水，并且将储存在有机物中 的能量释放出来，供给生命活动的需要。 呼吸作用的公式：
线粒体 有机物+氧 二氧化碳+水+能量
走进生活
1、甘薯、白菜堆放久了会发热的原因是：（ C ） A、光合作用产生了热量 B、蒸腾作用产生了热量 C、呼吸作用产生了热量 D、都有可能 2、一个密闭的保温装置中装有正在萌发的种子，每隔一段时间测 定其内的温度和氧气含量，并将结果绘制成曲线。如果横轴表 示时间，纵轴表示温度和氧气含量。下列曲线图中能够正确反 映温度(A)和氧气含量(B)随时间变化的是：（ C ）
七年级生物上册3.5.2绿色植物的呼吸作用课件(新版)新人教版
分解作用 动物 植物
微生物分解动植物 的尸体
1公顷的树林的叶片的总面积约为50000— 70000平方米,每天能能吸收150—500千克的 二氧化碳,放出60—400千克的氧气.
光合作用参与生物圈中的碳—氧平衡
讨论 1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会被打破？我们 应当怎样预防？ 过多燃烧煤炭、石油、天然气 寻求国际合作，限制二氧化碳的排出量； 禁止对森林的乱砍滥伐，植树造林。 2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响 ? 温室效应 3.作为生物圈中一员,为了我们的生活环境 空气永远清新,我们应该做些什么? 植树造林 保护植被 拒绝一次性筷子
第二节 绿色植物的呼吸作用
【情境导入】
悯农(其一)
(唐)李绅
锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦
农民为了有个好收成，他们要勤给庄稼松土， 这是为什么呢？
【探究新知】
实验一
甲 乙
升高 ；乙瓶 实验现象：甲瓶种子萌发，瓶内温度_______ 不升高 。 煮熟的种子不萌发，瓶内温度________
坐共交
走路
骑车
【课堂小结】
通过本节课的学习，我知道了……
【达标训练】
1．植物体进行吸作用的部位是（ D ） A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行
2．植物体进行呼吸作用的时间是（ A.只在白天 B.只在光下 C.在白天和黑夜 D.只在晚上
C
）
3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会
导致根烂掉，植物死亡，其原因是 （
A．水分过多，根毛无法吸收 B．水分过多，根无法呼吸 C．水分过多，使细胞能大量繁 殖，导致根烂掉 D．根吸收的水分过多而死亡
七年级生物上册3.5.2《绿色植物的呼吸作用》课件(17张ppt)(新版)新人教版
技能训练
甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙 地的含糖量。经调查，在甜瓜生长季节，甲乙两 地的光照条件和栽种措施基本相同，而温度条件 差别较大，详见下表：
平均温度（。C）
白天 夜间 甲地 33 12 乙地 33 22
请根据以上资料分析：环境温度对呼吸作用 的强弱有什么影响？请将推理过程有顺序地写下 来，与同学交流，想一想自己的推理过程有没有 不严密的地方。
4、存放蔬菜的地窖里已经安上了电灯，农民在进入 地窖时，为什么手里还要拿着点燃的蜡烛？ 点燃的蜡烛能检验地窖中有没有氧气，防止地窖中 植物呼吸作用消耗了过多的氧气，人进去会窒息。 5、为什么要将水果、蔬菜放在冰箱中？ 通过低温减弱呼吸作用。 6、存放时间较长的萝卜，为什么会空心？ 呼吸作用消耗了大量的有机物。 7、玉米、水稻等在入仓前为什么要晒干？ 减少水分，降低呼吸作用
演示实验2
石灰水变浑浊了。二氧化碳能使石灰水变浑浊。说明 种子萌发时，放出了二氧化碳。 分解 种子呼吸时：有机物 能量 + 水 + 二氧化碳
甲乙两瓶的种子有何不同，分别放入燃烧的蜡烛 现象将会如何？ 由此可得出结论是？
证明了种子呼吸时吸入了氧
讨论：1、氧气有什么作用？ 2、为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？
第三单元 第五章 第二节 绿色植物的呼吸作用
知识回顾
光合作用的公式：
光
二氧化碳+水
叶绿体 1.光合作用的场所是
有机物（淀粉）+氧气
叶绿体
2.光合作用的原料是 二氧化碳，水 太阳光（光能） 3.光合作用的动力是 4.光合作用的产物是 有机物，氧气 5.光合作用的物质转变是 无机物 有机物
6.光合作用的能量转变是
最新人教新课标七年级上册课件第三单元第五章第二节-绿色植物的呼吸作用-(共29张PPT)PPT课件
证明了种子呼吸时吸入了氧
初中生物
线粒体
有机物（储存能量）﹢氧气
二氧化碳﹢水﹢能量
概念：绿色植物吸收氧气，将有机物分解成 二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做 呼吸作用。
初中生物
呼吸作用的意义
植物体的各种生命活动所需要 的能量都来自呼吸作用。
植物的呼吸 作用与人类生产、 生活的关系
初中生物
松土与排涝
初中生物
3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，
这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是。
（B）
A．水分过多，根毛无法吸收 B．水分过多，根无法呼吸 C．水分过多，使细胞能大量繁
殖，导致根烂掉 D．根吸收的水分过多而死亡
初中生物
4.植物在白天吸入二氧化碳，释放出 氧气，而在夜间吸入氧，呼出二氧化
碳，这是因为 （ B ）
待
杂质明细
• 工艺相关：宿主细胞蛋白、DNA，培养物（诱导剂、
抗生素或其他培养基成分等）纯 化等工艺产生的杂质（酶、 化学试剂、无机盐、溶剂、载体、抗体等）
• 产品相关杂质：产品肽链的截短或延长形式、修饰形
式（去酰胺化、异构体、二硫键错配、糖基化、磷酸化 等）、聚合体、多聚体等
• 环境污染杂质：细菌内毒素、可能携带的病毒和有害
初中生物
种子萌发时放出二氧化碳
澄清石灰水
方案一
萌发的种子
澄清石灰水
澄清石灰水
方案二
初中生物
实验现象：甲瓶里的气体能使澄清 的石灰水变得浑浊，说 明甲瓶里的气体中含有 大量的二氧化碳.
实验证明：萌发的种子释放出二 氧化碳。
初中生物
初中生物
实验（3）种子萌发时吸收氧气
甲瓶 —— 熄灭 乙瓶 —— 燃烧 这说明什么呢？
初中生物
线粒体
有机物（储存能量）﹢氧气
二氧化碳﹢水﹢能量
概念：绿色植物吸收氧气，将有机物分解成 二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做 呼吸作用。
初中生物
呼吸作用的意义
植物体的各种生命活动所需要 的能量都来自呼吸作用。
植物的呼吸 作用与人类生产、 生活的关系
初中生物
松土与排涝
初中生物
3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，
这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是。
（B）
A．水分过多，根毛无法吸收 B．水分过多，根无法呼吸 C．水分过多，使细胞能大量繁
殖，导致根烂掉 D．根吸收的水分过多而死亡
初中生物
4.植物在白天吸入二氧化碳，释放出 氧气，而在夜间吸入氧，呼出二氧化
碳，这是因为 （ B ）
待
杂质明细
• 工艺相关：宿主细胞蛋白、DNA，培养物（诱导剂、
抗生素或其他培养基成分等）纯 化等工艺产生的杂质（酶、 化学试剂、无机盐、溶剂、载体、抗体等）
• 产品相关杂质：产品肽链的截短或延长形式、修饰形
式（去酰胺化、异构体、二硫键错配、糖基化、磷酸化 等）、聚合体、多聚体等
• 环境污染杂质：细菌内毒素、可能携带的病毒和有害
初中生物
种子萌发时放出二氧化碳
澄清石灰水
方案一
萌发的种子
澄清石灰水
澄清石灰水
方案二
初中生物
实验现象：甲瓶里的气体能使澄清 的石灰水变得浑浊，说 明甲瓶里的气体中含有 大量的二氧化碳.
实验证明：萌发的种子释放出二 氧化碳。
初中生物
初中生物
实验（3）种子萌发时吸收氧气
甲瓶 —— 熄灭 乙瓶 —— 燃烧 这说明什么呢？
七年级生物上册第三单元第五章第二节《绿色植物的呼吸作用》教案(新版)新人教版
2. 明确呼吸作用与光合作用的区别与联系，能够通过对比表格、图解等方式，准确描述两者的关系和不同点。
3. 通过案例分析，学会运用呼吸作用原理解释植物在特定环境下的生存策略，如种子萌发、冬季休眠等。
4. 掌握呼吸作用在日常生活中的应用，能够举例说明呼吸作用在农业生产、环境保护等方面的实际价值。
5. 学会使用多媒体资源、网络平台等现代化教学手段，自主探究呼吸作用相关知识，提高学习兴趣和自主学习能力。
板书设计
【呼吸作用的概念】
- 定义：植物体内有机物在氧气参与下分解，产生能量的过程。
【呼吸作用的反应方程式】
- 有机物 + 氧气 → 二氧化碳 + 水 + 能量
【呼吸作用与光合作用的区别】
- 光合作用：需要光能，产物为有机物和氧气。
- 呼吸作用：不需要光能，产物为二氧化碳和水。
【呼吸作用的意义】
- 释放能量，维持植物的生命活动。
（3）绿色植物呼吸作用对生物圈的意义。
2. 教学难点：
（1）理解绿色植物呼吸作用与光合作用的关系。
（2）掌握绿色植物呼吸作用的具体过程。
（3）绿色植物呼吸作用对生态环境的影响。
在讲解教学重点和难点时，教师应结合课本内容，通过生动的实例和形象的比喻，帮助学生更好地理解和掌握绿色植物呼吸作用的相关知识。同时，注重引导学生关注生态环境，提高学生的生物科学素养。以下是具体的教学过程设计：
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对呼吸作用的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
3. 通过案例分析，学会运用呼吸作用原理解释植物在特定环境下的生存策略，如种子萌发、冬季休眠等。
4. 掌握呼吸作用在日常生活中的应用，能够举例说明呼吸作用在农业生产、环境保护等方面的实际价值。
5. 学会使用多媒体资源、网络平台等现代化教学手段，自主探究呼吸作用相关知识，提高学习兴趣和自主学习能力。
板书设计
【呼吸作用的概念】
- 定义：植物体内有机物在氧气参与下分解，产生能量的过程。
【呼吸作用的反应方程式】
- 有机物 + 氧气 → 二氧化碳 + 水 + 能量
【呼吸作用与光合作用的区别】
- 光合作用：需要光能，产物为有机物和氧气。
- 呼吸作用：不需要光能，产物为二氧化碳和水。
【呼吸作用的意义】
- 释放能量，维持植物的生命活动。
（3）绿色植物呼吸作用对生物圈的意义。
2. 教学难点：
（1）理解绿色植物呼吸作用与光合作用的关系。
（2）掌握绿色植物呼吸作用的具体过程。
（3）绿色植物呼吸作用对生态环境的影响。
在讲解教学重点和难点时，教师应结合课本内容，通过生动的实例和形象的比喻，帮助学生更好地理解和掌握绿色植物呼吸作用的相关知识。同时，注重引导学生关注生态环境，提高学生的生物科学素养。以下是具体的教学过程设计：
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对呼吸作用的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
七年级生物上册第三单元第五章第二节绿色植物的呼吸作用教学课件〔新版新人教版〕_341
单元生物圈中的绿色植物
章 绿色植物与生物圈中的碳 节 绿色植物衡的呼吸作用
第三单元 生物圈中的绿色植物
第二节 绿色植物的呼吸作
自主学习 发现问题 重难探究 解决问题
第二节 绿色植物的呼吸作用
学习目标
1．描述呼吸作用的过程。 2．知道呼吸作用是生物的共同特征。 3．了解绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用
第二节 绿色植物的呼吸作用
【归纳提升】 1．瓶中加适量水，种子的呼吸作用增强，产生较多 二氧化碳是植物进行光合作用的原料，因此玻璃罩中植 会增强。 2．漏斗和玻璃管都堵住，氧气无法进入瓶中，种子 弱，产生的二氧化碳减少，因此玻璃罩中植物的光合作
第二节 绿色植物的呼吸作用
3．植物光合作用和呼吸作用的区别与联系如下表所
重难探究 解决问题
探究点 植物光合作用和呼吸作用的区别与联系
【情景展示】以下是研究种子呼吸作用和植物光合作 图。
第二节 绿色植物的呼吸作用
【问题探究】 1.瓶中加适量水后对玻璃罩中植物的光 何影响？
2．如果把漏斗和玻璃管都堵住，会对玻璃罩中植物 影响？
3．请列表分析植物光合作用和呼吸作用的区别与联 【思考交流】
第二节 绿色植物的呼吸作用
课内小结
呼吸作用ห้องสมุดไป่ตู้
分解 实质 释放
有机物+氧气 （储存着能量）
二氧化碳+水+能量
第二节 绿色植物的呼吸作用
课外链接
酵母菌的怪脾气
在有氧环境中，酵母菌进行有氧呼吸，释放较多
环境中，就进行发酵。发酵实质上就是无氧呼吸，分
精和二氧化碳。这就是我们用酵母菌酿酒的原理。当
的酵母菌菌体时，就应当进行通气培养，若利用它们
章 绿色植物与生物圈中的碳 节 绿色植物衡的呼吸作用
第三单元 生物圈中的绿色植物
第二节 绿色植物的呼吸作
自主学习 发现问题 重难探究 解决问题
第二节 绿色植物的呼吸作用
学习目标
1．描述呼吸作用的过程。 2．知道呼吸作用是生物的共同特征。 3．了解绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用
第二节 绿色植物的呼吸作用
【归纳提升】 1．瓶中加适量水，种子的呼吸作用增强，产生较多 二氧化碳是植物进行光合作用的原料，因此玻璃罩中植 会增强。 2．漏斗和玻璃管都堵住，氧气无法进入瓶中，种子 弱，产生的二氧化碳减少，因此玻璃罩中植物的光合作
第二节 绿色植物的呼吸作用
3．植物光合作用和呼吸作用的区别与联系如下表所
重难探究 解决问题
探究点 植物光合作用和呼吸作用的区别与联系
【情景展示】以下是研究种子呼吸作用和植物光合作 图。
第二节 绿色植物的呼吸作用
【问题探究】 1.瓶中加适量水后对玻璃罩中植物的光 何影响？
2．如果把漏斗和玻璃管都堵住，会对玻璃罩中植物 影响？
3．请列表分析植物光合作用和呼吸作用的区别与联 【思考交流】
第二节 绿色植物的呼吸作用
课内小结
呼吸作用ห้องสมุดไป่ตู้
分解 实质 释放
有机物+氧气 （储存着能量）
二氧化碳+水+能量
第二节 绿色植物的呼吸作用
课外链接
酵母菌的怪脾气
在有氧环境中，酵母菌进行有氧呼吸，释放较多
环境中，就进行发酵。发酵实质上就是无氧呼吸，分
精和二氧化碳。这就是我们用酵母菌酿酒的原理。当
的酵母菌菌体时，就应当进行通气培养，若利用它们
人教版七年级上册生物 3.5.2 绿色植物的呼吸作用 课件 (共17张PPT)
巩固反馈检测
1、将正在萌发的绿豆种子装在保温瓶内，容器 内的温度情况是 ( A )
A．升高 B．降低 C．不变 D．高低交替出现
2、向澄清的石灰水中吹气，要证明的是人体呼 出的气体 ( A )
A．含有较多的二氧化碳 B．含有较少的二氧化碳 C．含有较少的氧气 D．含有较多的氧气
3.检验氧气被呼吸作用消耗时，可用哪种物质( C )
第二节 绿色植物的呼吸作用
一、呼吸过程 1、呼吸作用分解有机物释放能量 (分组演示实验一)
一部分用于种子萌发 另一部分以热能的形式散失
萌发种子 煮熟种子 34℃ 28℃
*甘薯、白菜堆放久了会发热？储藏甘薯、白菜 的窖，为什么必须留有通风孔？
呼吸作用分解有机物会产生大量的热。
散热，否则窖内的温度就会升高， 会导致甘薯和白菜腐烂
分解释能
6.下列关于呼吸作用的叙述，错误的是（ D ） A.为生命活动提供能量； B.主要在线粒体内进行； C.通常会吸收氧气； D.只在无光时才进行。
*存放时间较长的萝卜，为什么会空心？
萝卜会进行呼吸作用，分解有机物， 就表现为“箱中？ 抑制植物的呼吸作用，有机物被分解得少，
从而延长保鲜时间。
2、呼吸作用分解有机物产生二氧化碳和水 (分组演示实验二)
二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。 使澄清的石灰水变浑浊的气体是 二氧化碳 。
昼夜温差大，夜间温度低，呼吸作用消耗有 机物少，积累的糖分等有机物多
推理 P131 环境温度与呼吸作用的强弱
温度℃ 甲地含糖高 乙地含糖低
白天
33
33
夜间
12
22
甲地含糖高，消耗有机物质少，呼吸弱，说明在 一定范围内，环境温度越高，植物的呼吸作用就越强。