新人教版(部编)二年级语文下册《文 1 古诗二首 咏柳》示范课教案_4
部编版小学二年级语文下册 1.古诗二首《咏柳》教学设计
部编版小学二年级语文下册1.古诗二首《咏柳》教学设计教学目标：1、把古诗读正确、流畅。
2、能理解古诗大意，体会诗人对柳树的赞美之情，对春天的热爱。
教学重点：理解诗句意思。
设计思路：小学三年级学生对古诗已经有了一定的认识和了解，能掌握古诗的学习方法读通诗句，理解诗意，体会情感。
为了让学生形象直观地理解《咏柳》诗句的意思，我设计了这个微课，我的设计思路是：首先让学生把古诗读正确、通顺，注意停顿和重音。
其次通过描画诗意，进入古诗描写情景，诗配画让学生更好理解诗句意思，体会诗境。
教学过程：一、导入师：春天来了，万物复苏，柳树醒了，看到眼前的长出嫩芽的柳树，你想怎样赞美它呢？这节课我们一起来学习一首描写柳树的古诗《咏柳》，由唐代诗人贺知章所作，我们曾经学过他的古诗《回乡偶书》二、读诗句注意停顿和重音碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。
三、理解诗意碧玉，绿色的玉，诗中把柳树的枝叶比作碧玉。
妆，打扮。
一树，满树，一字表示满、全、整个的意思。
教师绘画远看，高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像是用碧玉装扮的一样。
万条，指柳树枝条多。
绦，用丝编成的带子。
教师手绘近看，无数柳条从树上垂下，好像绿色丝带一样。
细叶，嫩叶。
裁，裁剪。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的？诗人展开联想，自问自答。
教师手绘原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！春天是个美丽的季节，这首诗赞美了柳树，也赞美了春天。
四、练习学生手绘古诗配画，理解诗句意思。
第一课《古诗二首-咏柳》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《咏柳》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候有没有观察过柳树？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中柳树的美。
（二）新课讲授（用时10分钟）
此外，学生在小组讨论中的表现让我感到惊喜。他们提出了很多有趣的观点，也展现了良好的合作精神。但在引导讨论时，我发现自己在提问方面还有待提高，有时候问题的设置不够开放，限制了学生的思考。为了更好地启发学生，我需要在这方面多下功夫。
在总结回顾环节，学生对今天的学习内容有了较好的掌握，但在课后，我还是要关注那些课堂上表现出疑问的学生，确保他们能够真正理解并消化所学知识。
五、教学反思
在今天的教学中，我通过引导学生们学习《咏柳》这首古诗，尝试让他们感受古诗的魅力和春天的美。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方做得不错，也有一些需要改进的地方。
首先，通过提问导入新课，我发现学生们对春天和柳树有着自己的观察和感受，这为接下来的学习奠定了良好的基础。在讲授古诗的过程中，我尽量用生动的语言和图片来帮助学生理解诗句，从他们的反应来看，这种方法是有效的。
-文化背景：对古代文化背景的了解，如对“咏”字的理解，以及对古代诗人创作背景的认识。
举例：在理解“二月春风似剪刀”时，难点在于让学生领会诗人通过比喻将无形的春风化为有形的剪刀，形象地描绘春风剪裁万物的景象，以及这一修辞手法背后的深层含义。
在教学过程中，教师需针对这些重点和难点内容，设计具有针对性的教学活动，如通过图片展示、情景模拟、小组讨论等方法，帮助学生克服学习难点，确保学生对核心知识的理解透彻。
举例：《咏柳》中“柳枝摇摇绿如蓝”，重点在于理解“绿如蓝”这一色彩比喻，感受诗人对春天柳树色彩的细腻描绘。
二年级下册语文古诗《咏柳》的教案设计【精选3篇】
二年级下册语文古诗《咏柳》的教案设计【精选3篇】一2、教学目标：3、4、1. 掌握并识别"咏、柳、碧、垂、似、剪"这六个汉字。
5、2. 能够准确、流畅地朗读并背诵古诗，体验诗歌的韵律美。
6、3. 通过观察图片，理解古诗的基本含义，提升观察力和审美能力。
7、8、教学关键点：9、10、1. 字词掌握：认识并理解"咏、柳、碧、垂、似、剪"。
11、2. 朗诵与背诵：确保诗歌的正确发音和流畅性。
12、3. 意境感知：借助画面理解诗歌描绘的春天景象。
13、14、教学时间分配：15、16、一节课17、18、教学步骤：19、20、1. 导入新课：21、教师引入话题，询问学生们春天的变化，然后播放春天的音乐，引导学生联想春天的画面，进而引入唐代诗人贺知章的关于柳树的诗作。
22、23、2. 初步阅读：24、-教师示范朗读，让学生感受诗歌氛围。
25、-学生个人尝试阅读，标注生字。
26、-同桌互读，检查字音。
27、-出示生字卡片，进行集体识读。
28、29、3. 精读理解：30、-学生自由朗读诗句，提出自己的感受或想象。
31、-指名学生朗读，并配合图片或诗歌，引导学生理解诗意。
32、-男女同学比赛朗读，激发学习热情。
33、34、4. 朗诵与背诵：35、-引导学生体会诗歌情感，指导背诵。
36、-学生自主尝试背诵，然后在小组内分享。
37、-集体背诵，加强记忆。
38、39、5. 课外拓展：40、-提供机会分享春天相关的故事或诗歌。
41、-鼓励学生发挥创造力，创作自己的春天诗句。
42、43、通过这样的教学流程，学生不仅能学习新的汉字，还能深入理解和欣赏诗歌，同时培养他们的观察力和审美情趣。
二年级下册语文古诗《咏柳》的教案设计【精选3篇】二3．教材概述：4．5．本课是一首描绘春天柳树生机盎然景象的唐代诗篇，作者为贺知章。
教学设计旨在通过多种朗读方式，让学生在反复诵读中领悟诗情，借助情境模拟感受诗境，同时培养他们观察自然和审美欣赏的能力。
二年级下册古诗二首《咏柳》教学设计（通用5篇）
二年级下册古诗二首《咏柳》教学设计（通用5篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的二年级下册古诗二首《咏柳》教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级下册古诗《咏柳》教学设计1教材分析：《咏柳》这是一首咏早春杨柳的诗。
“碧玉”，本是美女的通称，首句便将嫩柳比喻成美人。
“一树高”，有亭亭玉立之意，言其姿态美好。
万条柳丝，自然就是她的裙带了。
一个“高”字，一个“垂”字，状写了她动人的风姿。
转向设问，显得自然，全句是形象化的回答，把这不可捉摸的春风比作能工巧匠手中的剪刀，是它裁出了杨柳的新叶。
全诗构思新颖，语言清婉，形象鲜明，读来饶有趣味。
学情分析:本班同学在课外阅读中多次接触古诗文，已经有较浓厚的古诗阅读兴趣，因此对这首古诗感觉并不陌生，学习起来并不会很困难。
只是要体会诗中的意境还要能够自主学习、独立思考。
设计理念：语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。
要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自护、合作探究的学习方式。
在教师的引导下，激发学生的探究意识，感受大自然的美好。
教学目标：1、会写“咏、碧、妆、裁、剪”5个生字，会写“咏、绦”2个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。
2、背诵古诗。
3、能够根据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重点：背诵古诗，能够根据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思。
教学难点：能够根据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
课前准备：1、（学生）收集有关春天的图片，在大自然中寻找春天的足迹。
2、（教师）写关于嫩柳的一段文字。
教学时间：1课时教学过程和方法：一、导入。
《1古诗二首咏柳》(教案)部编版语文二年级下册
《咏柳》教学设计教学目标：1．学会本课6个生字，写好1个生字。
了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：1、学会本课生字，熟读、背诵课文。
2、学习以恰切、形象的语言说明难以言传的诗的艺术境界的写法。
教学难点：1、在思索揣摩《咏柳》诗句的含义时，再现诗中的形象。
2、学习鉴赏古典诗歌的方法。
教学过程：一、谈话导入，解题意，知诗人。
1、同学们，不知不觉中，你们看老师画了什么(指黑板上画的柳树)？(生答师板书柳)2、你眼中的柳树又是什么样的？（生发言，师识机评价学生）3、老师眼里的柳树又是什么样呢？（师边说边画柳叶）我们喜欢柳树，古代有一位诗人也喜欢柳树，他为柳树写了一首诗叫《咏柳》。
（师写咏）4、解题：咏：歌颂、赞美的意思。
师：以前我们学过《咏鹅》是赞美鹅。
那么咏柳是什么意思呢?（生：赞美柳树）如果你想赞美雪，可以怎么说？（生：咏雪）师：那赞美春呢？（生：咏春）师：我想赞美什么，我就可用这个“咏”开头为题，去写诗歌，这是诗歌的一种表现形式。
5、带着赞美之情读课题。
（齐读、女生读、男生读）。
6、诗人眼中的柳树是怎么样的？一起走进古诗《咏柳》，去感受诗人眼中的柳树吧！二、初读古诗，认读生字1、出示要求：自由读古诗，读准字音，读通诗句。
2、学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）带拼音齐读生字。
（2）生提醒要注意的读音并带读。
（3）男女生读字。
（4）开火车读（出示去掉拼音的字）（5）对子讨论识记方法并汇报。
（6）生字扩词。
4．游戏:摘苹果，指导书写“剪”要点。
学生练习书写。
5．抽生读古诗。
检查读痛诗句诗情况三、指导朗读，掌握节奏。
1、师示范读。
2、学生自由读，画出节奏，读出停顿。
3、生上板画节奏。
4、学生按节奏练读。
5、指名度6、齐读。
四、细读古诗，感悟意境。
1．细品“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”（1）（出示柳树和柳枝的图片）师：放眼看去，柳叶像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由想象说）（2）（出示碧玉和丝绦图）引导学生说。
部编版二年级下册语文《咏柳》教案优秀7篇
部编版二年级下册语文《咏柳》教案优秀7篇《咏柳》教案篇一教学目标：1．学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
（板书：3咏柳）3．全班齐读课题。
4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）5．咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思？6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7．这首诗的作者是：贺知章。
（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2．学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）指名读。
读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4．从读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读，读准确。
5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6．指名读，请其他学生正音。
7．全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意1．指导第一、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。
老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。
“绿”字也可读重点。
部编版二年级下册语文《咏柳》教案三篇
【 导语】《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。 准备了以下教案，希望对你有帮助!
美柳树来赞美谁呢？ 再读这首诗，说说你有什么新的感受？ 我们可以用什么方式来表达这种感受呢？（表演，为柳树或春天写几句话，画画，朗读） 四、总结全诗，回忆学法。 1、这首诗写的是什么？表达了什么样的思想感情？ 2、我们是用什么方法来学的？（知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情） 3、这首诗在写法上有什么特点？运用比喻，写出了柳树的美，独具匠心，别出心裁，让我们不禁想到大自然这位能功巧 匠，也让我们体会到春天生机勃勃的景象。这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到 春风。诗人（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰 富的想象和精心的构思，这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。 五、课堂小结。 诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生 了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！ 六、布置作业。 背诵古诗。 搜集描写柳树或春天的诗。 板书设计： 咏柳 学法指导 知诗人，解诗题 抓字眼，明诗意 想意境，悟诗情 写法持点 运用比喻 托物抒情 大胆想象
篇三 教学目标： 1、知识目标：会认生字。 2、能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。 3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。 课前准备： 1、观察春天来了柳树的变化。画一画。 2、学生借助拼音读准字音。 3、老师准备课件。 教学重点： 识字、朗读课文、背诵课文。 教学难点： 理解诗的意境。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故 乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗？然后指名背
1.古诗二首《咏柳》(教案)部编版语文二年级下册
咏柳教学目标1.会认“咏、妆、丝”等6个生字，会写“碧、妆、绿”等5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读，背诵诗歌《咏柳》。
3.用自己的话说说诗歌的意思，能够凭借诗句想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的对于春天大自然的热爱、赞美之情。
4.通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.能联系生活，体会古诗的意境，感受春景的美丽。
教学方法小组交流探讨；情景表演。
教学过程一、创境引入，揭示诗题1.播放歌曲《柳树姑娘》，学生认真聆听后，说说自己的感受。
2.播放柳枝飘动的视频，引导学生观看，感受春天柳枝柔美如姑娘秀发的特点。
3.过渡引入：看到柳树这么好看，唐代大诗人贺知章诗情大发，写下了一首流传千古的名诗《咏柳》。
（出示诗歌课件）二、初读古诗，读准字音1.要想学好古诗，首先要读好诗句。
听老师范读，注意诗句的停顿。
2.学生自主朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。
3.初读指导（1）指名学生朗读前两句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
A. 根据学生的朗读情况适当强调生字的读音：“妆、垂”是翘舌音；“丝”是平舌音；“绦”读“tāo”，不能读成“tiāo”。
B. 全班齐读这两句。
（2）指名朗读：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
A. 相机正音：“裁、似”是平舌音，“剪”的三拼音节，前鼻音。
正音后再次指名朗读。
B. 出示生字：‘剪’，学生交流记忆方法。
C. 全班齐读这两句。
4. 读古诗，不但要读准确流利，更要注意读出它的节奏。
请认真倾听老师范读（配乐），学生自由练习有节奏地朗读。
5. 指名学生再次有节奏地朗读古诗。
三、再读古诗，体会诗情1.过渡：同学们读的真美！这到底是一棵怎样的柳树啊！（出示柳树图片）引导学生想象：从远处看柳树像什么？2.那么，在诗人的眼中，柳树又是什么样子的呢？学生自由轻声朗读第一二句诗，然后说说诗人眼中的柳树。
随文理解“碧玉”、“妆”、“一树”、“万条”。
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咏柳教学设计
教材分析
《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
通过课文教学要让学生感受大自然的美好，热爱大自然，热爱春天。
感受古诗文字美，课文语言美，受到美的熏陶。
学情分析
二年级学生已经有了一定的观察能力和理解能力，通过课前布置让学生认真观察柳树，特别是细心观察柳枝与柳叶，学生对课文内容已有了一定的感知与理解。
教师通过多媒体课件再现课文内容，入情入境地引导学生感受古诗文字美，感受课文意境美，潜移默化地受到美的熏陶。
一、教学目标
1.知识与技能
（1）会认“咏”“绦”这两个生字，
会写“碧、丝、咏、妆、裁、剪”
（2）正确流利地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法
在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。
3.情感态度
通过理解古诗内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。
二、教学重难点
1.认读本课生字，会写本课生字。
2.通过理解古诗内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。
三、教具准备
教学课件
教学过程
一、复习旧知，情境导入
1．一年之计在于春，春是苏醒，是温暖，是生机，是希望，你还记得哪些描写春天的诗句？《草》《春晓》《村居》。
过渡：今天我们来学习另外一首描写春天的古诗。
揭题，齐读课题。
（咏鹅是赞美白鹅，咏柳就是赞美柳树，注意“咏”的书写，师范写，生书空）指导学习“咏”字。
3.了解作者。
贺知章，唐代诗人。
字季真，晚年自号“四明狂客”。
越州永兴（今浙江萧山）人。
少年时就以诗文出名。
其写景诗，较为清新通俗，除了本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》等广为传颂。
那么，贺知章为什么要写《咏柳》这首诗呢？据说当年，贺知章奉诏回乡，百官为他送行。
当时正是早春二月，春意盎然，微风拂面。
贺知章如脱笼之鸟回到家乡，心情自然格外高兴。
在自家的旧宅外，他见到了一株高大的垂杨柳，柳芽初发，在河岸边如鹤立鸡群，英姿勃发。
一时兴起，于是提笔写下《咏柳》一诗，成为千古绝唱。
据说，这是千百年来最好的一首咏柳诗了。
怎么样？你们想不想读好这首诗？
4.说说你看到的柳树是什么样子的？（早春二月，背阴处的冰雪还未化尽，冬的寒意还未全消，柳树却早已抽出一条条青翠的枝条，吐露出一簇簇嫩绿的新芽迎接春姑娘的到来。
）
二、初读古诗，感受诗韵。
1课件出示古诗《咏柳》。
2.学生自由练读。
要求读准字音，读通诗句。
3.指名读。
注意纠正字音，如“绦”“裁”
4.播放录音。
这是一首七言绝句，请同学们边听边划分节奏。
5.师范读。
6.师生齐读。
咱们一起来读一读好吗？准备好了吗？开始！
师：非常好！大家已经能正确、流利的诵读了。
7.学习本课生字“咏、碧、妆、裁、剪、”重点指导“咏，裁”书写，出示组词。
三、诵读古诗，感悟诗情：
师：我们可以通过什么办法来理解诗句的意思呢？（看书下注释、插图，结合自己想象。
）出示个别词语的意思、动态图。
1.小组合作：
（1）小组合作有感情地朗读古诗。
（2）结合书本注释、文中的插图、再加上自己的想象，说说古诗的意思。
2.汇报小组学习的成果。
（出示古诗的意思）
3．学习第一句诗。
（1）师：谁来说说，诗中哪两句是直接写柳树的？你从哪儿感悟到了春天柳树的美？
@：我从碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
还有课文的插图可以看出作者是在赞美柳树。
意思是一棵高高的柳树，好像是碧玉妆扮成的一样，千万柳条好像是绿色的丝绦一样垂下来。
板书：碧玉
@：我从绿丝绦看出，注解上说绦是带子的意思，作者把柳条比作了绿色的带子，很美。
板书：绿丝绦
（2）师：你们理解得真好！关于前两行诗句，你们还有不明白的地方吗？
追问：“一树”“万条”你怎么理解？真的只有一棵树，一万条吗？
万条表示的是有很多条，看上去满眼都是，数也数不清。
（3）师：在古诗中，有许多数量词并不表示确切的数量。
比如《望庐山瀑布》中有这样一句：飞流直下三千尺，这句话中的“三千尺”不是说瀑布真的只有三千尺，而是用来形容瀑布很长。
（4）导读：这两行诗的意思已经很明白了，作者抓住了早春柳树的特点，把柳树当作美丽的姑娘，那随风摆动的枝条就像是姑娘裙摆上的丝带，多美啊！带着你的感受读一读。
（5）这句话中，作者运用了什么修辞手法？柳叶比作碧玉，把柳枝比作丝带。
4.学习第二句诗。
（1）出示“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”
问：你觉得这句话写得好不好？说说你的理解。
出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
意思是是谁的巧手裁剪出这些细细的柳叶？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀。
@：把春风比喻成了剪刀，它会裁剪柳叶。
写出了春天的动态美。
板书：剪刀
师：这两行诗写得很有意思，就像是作者自问自答。
自己试着有语气地读一读吧。
（2）师小结：作者把满树的新叶比喻成“碧玉”，把随风飘荡的柳条比喻成“绿丝带”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，（板书：想象）把“二月春风”想象成剪刀，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。
）合理的想象，把诗人对柳树的赞美引向对春天的赞美，表达了他对春天的热爱。
(3)春风还带给了大自然什么样的变化？（嫩芽，红花）
5.你能用自己的话说说你看到的画面吗？
@：这看到岸边一排排柳树，萌发出新的绿叶。
就像一条条绿色的带子，垂挂下来。
@：我眼中的这幅画面，是一望无际的绿色，柳树把自己打扮得特别美丽。
告诉人们，春天来了。
@：我觉得这幅画面上还应该有春风姑娘，她在天空中微笑着，把绿色泼洒给大地。
二月春风，万条柳枝，组成了一幅这样美丽的早春图，
6.面对此情此景，让我们带着对春天，对柳树的赞美之情再来读这首诗，做到正确、流利、有感情。
会背的可以背哦。
（生齐诵古诗）
7.唱一唱。
因为这是最好的一首咏柳诗，后人特别喜欢，就给这首诗谱了曲，想听听吗？
8.宋代也有一位诗人曾经写过一首赞美柳树的古诗，同学们想不想学？
四、小结:诗人独具匠心，前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，使人感到柳树内在的生命力。
后两句用自问自答的形式，赋予读者巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。
让我们再一起美美地吟诵这首诗，感受春的生机与活力吧。
五、作业自选超市：1.给爸爸妈妈正确、流利、有感情地背诵《咏柳》这首古诗，还可以说说自己的理解。
2.画一画自己心中最美的柳树图。
3.结合自己的理解，把《咏柳》这首诗改编成一段话。