如何评价幼儿园教学活动成功与否
幼儿活动教案实施效果评估
幼儿活动教案实施效果评估一、引言在幼儿教育中，活动教案是一种常见的教学工具。
通过活动教案，教师可以系统性地组织和指导幼儿在不同的主题活动中进行学习和发展。
然而，活动教案的实施效果评估是评估幼儿教育质量的重要环节之一。
本文将介绍如何评估幼儿活动教案的实施效果。
二、确定评估目标在评估之前，首先需要明确评估目标。
评估目标可以从幼儿的学习成果、参与度、教师的教学质量等多个方面进行考量。
例如，是否达到教案中设定的学习目标，幼儿是否对活动内容产生了兴趣，教师是否能够有效地引导幼儿参与活动等。
三、选择评估方法评估方法的选择是评估的重要一环。
可以结合定性和定量的方法进行评估。
定性方法可以通过观察、访谈等方式获得信息，定量方法可以通过问卷调查、测试考核等方式进行数据收集。
四、观察幼儿参与情况观察是评估幼儿活动教案实施效果的常用方法之一。
通过观察，可以了解幼儿是否积极参与活动、参与程度如何、是否理解活动内容等。
观察时可以记录幼儿的行为表现、表情变化、沟通情况等。
五、进行访谈与交流访谈与交流是获取幼儿对活动教案的反馈的重要方式。
可以与幼儿进行一对一的访谈，询问他们对活动的看法、喜欢与不喜欢的方面，以及活动中遇到的问题等。
通过交流，可以深入了解幼儿的心理需求，并及时调整活动的内容与方式。
六、设计问卷调查问卷调查是一种有效的数据收集方式。
可以设计针对不同评估目标的问卷，向幼儿、教师和家长等多个参与者进行调查。
通过问卷调查可以了解幼儿对活动教案的态度、满意度以及对自身学习的评价等。
七、评估教师的教学质量评估教案实施效果也需要考察教师的教学质量。
可以通过观察教师的教学过程、教学技巧以及与幼儿的互动等方面进行评估。
此外，教师自我评估也是评估教学质量的重要参考。
八、分析数据并提取结论在收集到足够的数据后，需要对数据进行分析并提取结论。
通过整合各种数据来源，分析幼儿的参与情况、教师的教学质量以及幼儿的反馈等，可以得出评估的定性和定量结论。
幼儿园教师如何评价教学活动
幼儿园教师如何评价教学活动评价幼儿园教学活动是教师的一项重要职责。
通过评价教学活动，教师可以了解幼儿在学习中的表现，发现问题并及时加以改进，从而提高教学质量。
下面是关于如何评价幼儿园教学活动的一些建议。
评价教学活动需要综合多种评价方式。
评价方式多样性有助于全面了解幼儿的学习成果和进步。
教师可以采用定性和定量相结合的方式进行评价。
定性评价可以通过观察记录幼儿的表现和行为，填写评语等方式，以文字形式进行评价。
定量评价可以通过统计数字数据指标，如幼儿学习任务的完成率、正确率等进行评价。
通过综合使用这两种评价方式，可以更全面客观地评价教学活动。
评价教学活动需要关注幼儿的主动性和参与度。
教师应该关注幼儿在教学活动中的主动性和参与度，评价他们是否积极主动地参与讨论、合作和实践。
幼儿园应该创造积极的学习氛围，激发幼儿的兴趣和动力，使他们能够主动参与教学活动。
教师可以通过观察幼儿的行为和表现，以及与幼儿的交流互动来评价幼儿的主动性和参与度。
评价教学活动需要注重能力和进步的发展。
教师应该根据每个幼儿的实际情况和能力发展水平进行评价，关注幼儿在教学活动中的进步和成长。
教师可以通过观察幼儿在学习中的表现和行为，以及与他们的交流互动来评价他们的能力和进步。
教师可以结合幼儿园的发展目标和教育大纲来评价幼儿的能力和进步，在评价中更加关注每个幼儿的个体差异。
评价教学活动需要注重自我反思和改进。
教师在评价教学活动时，应该通过自我反思对自己的教学进行评价，并找出不足之处。
通过自我反思和评价，教师可以发现存在的问题和不足，从而不断改进自己的教学方法和方式。
教师可以通过交流与同事和家长的反馈来得到更多的建议和意见，从而进一步完善教学活动和提高教学质量。
评价教学活动需要注重多元化发展。
教师在评价教学活动时，应该关注幼儿的全面发展，包括智力、语言、社会情感、身体和艺术等方面。
教师可以通过观察和记录幼儿在不同方面的表现和进步来评价教学活动的效果。
幼儿园教师教案评语20条简短
幼儿园教师教案评语20条简短作为幼儿园教师，教案的准备和评估是非常重要的一环。
良好的教案可以提高教学效果，激发孩子的学习兴趣，促进他们的全面发展。
在实际教学中，如何评价一份教案的质量呢？以下是20条简短的幼儿园教师教案评语，希望能够对广大教师有所帮助。
1. 教学目标清晰明确，符合幼儿认知水平。
2. 重视引导，注重情感教育，一体化教学。
3. 教学内容安排紧凑，有条不紊，贴近生活实际。
4. 细致入微的教学设计，让孩子能够发挥自己的主观能动性。
5. 教学方法灵活多样，帮助孩子综合运用各类思维方式。
6. 在教学中适当运用游戏体验、互动合作等有效方式，让孩子感受到快乐和成就感。
7. 教学资源丰富多样，体现教育公平，充分满足孩子各方面需求。
8. 有创新意识和实践能力，设计独特、有特色的教学活动。
9. 对于孩子存在的问题，采取有针对性的教育手段，让孩子不断得到进步。
10. 对于每个孩子的个别差异有充分的关注和了解，根据不同需求设置相应的教学内容。
11. 学前教育非常重要，能够帮助孩子养成良好的学习习惯和行为习惯。
教案能够充分发挥这方面的作用。
12. 教育活动的开展，应贴近孩子实际生活，关注孩子的心理发展。
13. 对于孩子的生活习惯、情感教育，应提出合理的措施，因人因时制宜。
14. 教师的教育素质应高，应多次更新教育观念，从而能够超越教学误区，提高教育效果。
15. 教育应贯穿整个教育过程，让孩子能够时时刻刻感受到教育的存在。
16. 重视孩子创新能力发展，教案中应有一定实施的策略来培养孩子的创新思维。
17. 关注教育这一多元化的学科性质，要让孩子的视野开阔，不断提升综合素质。
18. 教师应具备良好的案头心理，教案的准备应有始有终。
19. 了解孩子的个性，设法培养他们的优势，解决他们的劣势，给予与孩子同行的感觉。
20. 作为教育者，应该具备发展预测能力，教案应是一份具有科学性并经过实践验证的成果。
以上是20条简短的幼儿园教师教案评语，这些都是衡量一份教案好坏的重要因素。
举例说明如何评价幼儿园教学活动
举例说明如何评价幼儿园教学活动幼儿园教学活动评价是一项重要的任务，它可以帮助我们了解教学质量，改进教学方法，提升教师水平，并最终为幼儿的全面发展打下良好的基础。
在本文中，我将通过举例说明如何评价幼儿园教学活动。
首先，我们可以通过观察幼儿园教学活动的组织和安排来评价其质量。
比如，在一个主题活动中，教师是否合理安排了时间，每个环节是否有明确的目标和任务，是否能够激发幼儿的学习兴趣以及提供了足够的参与机会等。
其次，观察幼儿园教学活动的教学内容和方法也是评价的重要方面。
教学内容应该符合幼儿的认知水平和兴趣，能够引发幼儿的好奇心和想象力。
同时，教学方法应该多样化，包括游戏、故事讲解、实践操作等，以满足幼儿的不同学习需求。
此外，评价教学活动的效果也是十分必要的。
我们可以通过观察幼儿的参与情况、反馈信息以及他们在教学活动后的表现来评估其效果。
比如，在进行一次小组活动后，观察每个小组是否能够积极合作、提出合理的解决方案，以及活动结束后幼儿能否将所学应用到实际生活中等。
评价教学活动不仅要关注课堂上的表现，还要注重与家长的沟通和反馈。
家长是孩子成长过程中的重要伙伴，他们的参与和支持对于教学活动的评价至关重要。
我们可以通过家长会、定期家访等方式，了解家长对教学活动的看法和反馈，及时进行调整和改进。
除此之外，评价幼儿园教学活动还可以借鉴其他评价工具，比如教学观察记录、学生作品和评语等。
这些评价工具可以帮助我们客观地了解幼儿的学习情况、兴趣爱好、优势和不足，以便更好地指导幼儿的学习和成长。
综上所述，评价幼儿园教学活动是一项不可或缺的任务。
通过观察教学活动的组织和安排、教学内容和方法，以及评估效果和与家长的沟通反馈等方式，我们可以全面、准确地评价幼儿园教学活动的质量，为孩子们的发展提供更好的支持和引导。
幼儿园教学活动评价
幼儿园教学活动评价幼儿园是孩子们接受教育的最早阶段，教学活动在幼儿园的教育过程中起着至关重要的作用。
评价教学活动的效果和质量，对于提高幼儿园的教育水平至关重要。
本文将探讨幼儿园教学活动的评价标准和方法，以及如何利用评价结果改进教学活动。
一、评价标准1. 目标达成度评价评价一个教学活动的首要标准是是否实现了预期的教学目标。
教师需要根据幼儿的发展特点和课程要求，制定具体的目标。
在评价过程中，可以通过观察幼儿的表现、检查完成的作品或记录幼儿的学习过程来评估目标达成度。
2. 活动设计评价活动设计是保障教学活动顺利进行的基础。
评价活动设计需要考虑教学内容与幼儿的年龄、认知水平是否相适应，是否能够激发幼儿的学习兴趣和主动性，以及是否能够提供丰富的学习体验。
教师可以结合教学实际和幼儿的反馈，对活动设计进行评价。
3. 教师指导评价教师是教学活动的重要促进者和指导者，他们的指导水平和方式对教学效果有着直接的影响。
评价教师指导需要考察教师是否能够引导幼儿积极参与活动，是否能够细致关注幼儿的学习情况并及时给予指导与反馈。
4. 幼儿参与度评价幼儿在教学活动中的积极参与能够促进他们的认知、情感和社交发展。
评价幼儿参与度需要观察幼儿在活动中的表现，是否能够主动参与、积极思考和合作交流。
二、评价方法1. 观察记录法观察记录法是评价教学活动最常用的方法，教师可以通过观察幼儿的行为、表情和互动情况，记录下他们在活动中的表现。
这样可以客观地了解幼儿的学习过程和成果，便于评价教学活动的效果。
2. 作品评价法幼儿在教学活动中会完成一些作品，如手工制作、绘画等。
通过对作品的评价可以了解幼儿的创造力和表现水平，以及教学活动对他们的影响程度。
同时，作品也是家长了解孩子学习情况的窗口，教师可以与家长一同进行评价。
3. 访谈法访谈法是一种与幼儿沟通交流的评价方法。
教师可以通过与幼儿的对话，了解他们对于教学活动的感受、理解和反馈。
通过访谈，教师可以深入了解幼儿的学习情况，并及时发现问题与改进方法。
如何评价幼儿园教学活动
如何评价幼儿园教学活动幼儿园教学活动一直是备受关注的话题，因为幼儿教育是孩子成长中至关重要的一环。
如何评价幼儿园教学活动，是每个家长和教育工作者都应该关心的问题。
对于幼儿园教学活动的评价，主要可以从以下几个方面进行分析。
首先，评价幼儿园教学活动需要考虑活动的设计是否符合幼儿的发展特点。
幼儿的认知能力、情感需求、身体协调等方面与成人存在很大的不同，因此教学活动的设计应该充分考虑到这些特点。
好的幼儿园教学活动应该能够引导幼儿主动参与、激发他们的学习兴趣，而不是简单地灌输知识。
通过观察幼儿在活动中的表现和反馈，可以评价这些活动是否符合幼儿的发展需求。
其次，评价幼儿园教学活动还需要考虑活动的实施过程。
活动的实施是否有序、安全，老师是否能够有效地引导幼儿进行学习，是否能够及时给予幼儿关爱和支持，都是评价教学活动的重要标准。
活动的实施过程中，老师的专业水平和素质对于活动的效果至关重要。
只有在一个良好的教学环境中，幼儿才能够获得最好的学习效果。
再次，评价幼儿园教学活动还需要考虑活动的效果。
学习活动最终的目的是帮助幼儿获得知识和技能，促进他们的全面发展。
因此，评价一个教学活动是否成功，关键是看幼儿在活动中是否获得了实际的收获。
幼儿是否掌握了新的知识，是否培养了新的能力，是否增强了社交技能都是评价教学效果的重要方面。
综上所述，评价幼儿园教学活动是一个综合性的过程，需要考虑到活动设计、实施过程和效果等多个方面。
只有在这些方面都能够取得较好的成绩，才能够说一个幼儿园教学活动是成功的。
希望家长和教育工作者能够共同努力，为孩子们创造一个更好的学习环境，让他们在快乐中茁壮成长。
幼儿教案活动评估：如何检测教学效果？
幼儿教案活动评估：如何检测教学效果？幼儿教育是与儿童个体的内在发展和个性化需求有关的教育，教师需要根据儿童的兴趣特点、心理需求等多个方面设计教案活动，以提高教学有效性和幼儿学习成效。
而教案活动评估则是幼儿教学过程的重要环节，其目的是检测教学效果，解决可能出现的问题，进一步提高教学质量。
本文将结合幼儿教学的特点、教学目标以及教学评估方法等方面，阐述如何进行幼儿教案活动评估。
一、教案活动设计的目的及特点在幼儿教育中，教案活动是指教师为了实现特定目标，采用一定的方法和手段，对幼儿提供有计划的指导和培养的一种教育活动。
教案活动的目的主要是培养幼儿的认知能力、体育锻炼、审美能力以及社会适应能力等多个方面。
不同于其他年龄段的教育，幼儿教育注重情感和身体上的发展，致力于塑造积极、健康的个性以及其他基本的能力和品质。
同时，教案活动设计中的特点是基于儿童的兴趣和个性化需求，教案活动应该让儿童感到快乐、放松、自然，有利于他们身心的成长和发展。
教案活动应该恰当地定位、方法可行、效果好，应该关注儿童学习、发展，并且顺应其个性要求和发展特点。
对教案活动评估的核心在于如何确保教学活动的设计目的得到了实现，如何检测儿童是否真正实现了目标。
二、教案活动评估的方法幼儿教案活动评估主要涉及以下方面：评估目标、评价方法、评估工具、数据收集方式和数据处理方法。
1.评估目标评估目标是教案活动评估的根本。
评估目标应该是明确的、具体性，它应该完全反映教案活动的设计目标，精确描述了教学活动应该带来的期望效果。
教案活动评价的目标需要与实现的幼儿教育目标结合在一起，为教育机构的目标设定提供支持。
2. 评价方法评价方法是评估教案活动效果的核心。
评价方法的选择应该基于教学目标、教学主题、教育环境和教师所掌握的知识和技能等多个方面。
同时，评价方法应该充分考虑幼儿的个性和兴趣，确保评价方法符合儿童学习习惯。
3. 评估工具评估工具是评价幼儿教育活动效果的依据。
幼儿园活动评价从哪些方面来评价
幼儿园活动评价从哪些方面来评价幼儿园是孩子们最早接触教育和社交的地方，既然幼儿园的教育环境对孩子的成长和发展影响深远，那么对幼儿园的教育活动进行评价显得尤为重要。
评价幼儿园活动时，我们可以从以下几个方面进行评价。
一、教育目标的达成在评价幼儿园活动时，首先需要关注的是教育目标的达成情况。
幼儿园教育活动的目标可以包括认知、社交、情感、体能等各个方面。
以认知方面为例，我们可以评估幼儿是否掌握了一些基本的知识和技能，比如字母、数字、颜色等。
同时，也要看幼儿是否能够主动与他人进行交流和合作，是否表现出积极的情感态度，以及是否具备一定的运动能力。
二、活动的设计和组织评价幼儿园活动还要关注活动的设计和组织。
好的活动设计应该能够符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，激发他们的主动性和创造性。
同时，活动的组织也要考虑到幼儿的特点，要安排适当的时间和空间，保证每个幼儿都能够充分参与，并且能够得到足够的关注和指导。
三、师资的力量幼儿园活动评价中还应该考虑师资的力量，因为老师的专业素养和教育水平直接影响到活动的质量。
一个优秀的老师应该具备良好的教育理念和方法，能够合理安排活动，引导幼儿发展。
此外，老师还应该具备良好的沟通能力和人际关系，与幼儿建立起良好的亲子关系和师幼关系。
四、家长的参与度家长的参与对于幼儿园活动的评价也很重要。
家长可以通过参与幼儿园的活动，了解孩子在园的表现和发展情况，与老师共同协作，为孩子提供更好的教育环境。
因此，评价幼儿园活动时，还要考察家长的参与度和支持程度。
五、安全和卫生管理幼儿园活动评价中还要关注安全和卫生管理。
幼儿园是小朋友们的第二个家，安全和卫生问题是最基本的底线。
评价中应该着重关注幼儿园的安全措施和紧急预案是否完善，是否有专门的卫生人员负责幼儿的日常卫生和健康问题。
综上所述，评价幼儿园活动应从教育目标的达成、活动的设计和组织、师资的力量、家长的参与度以及安全和卫生管理等方面进行评价。
通过全面、科学的评价，可以不断改进幼儿园的教育活动，提高幼儿的发展水平，为他们的成长奠定良好的基础。
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∙如何评价幼儿园教学活动成功与否∙上一篇：老师在课常上用得着的...下一篇：成为孩子真正需要的酷...发布者：高红幼儿园的主要任务是促进幼儿在原有水平上有所发展。
当前，幼儿园除了利用游戏、日常生活及环境来教育影响幼儿外，正规的课堂教学活动（即传统的上课），仍然是向幼儿进行系统教育的重要途径。
那么，什么样的课堂教学活动是好的，也就是如何评价课堂教学活动，对这个问题，笔者结合最近我市开展的幼儿教师讲课比赛活动所遇到的一些问题，认为应从以下几个方面进行评价。
一、活动目的应具体、明确，重点、难点突出首先，每个活动都应有具体明确的目的，使人一目了然。
活动的目的要有可操作性，即通过一个活动（或一节课）要丰富幼儿的什么知识、经验，培养什么技能、能力，养成什么品德、习惯，要具体明了，不能泛泛空谈。
其次，要突出课题本身的要求，如果一个活动是教幼儿学习绕口令，就要强调绕口令的活动目的，在语速上、发音吐字上要与学习儿歌、故事的目的要求有所区别；再如，学习装饰画，就要与学习命题画和意愿画的目的不同，应引导幼儿用连续对偶纹样或用间隔相同的图案装饰物体为目的。
第三，每个活动中的重、难点应突出。
新教内容为重点，复习、巩固为辅助。
如学习 6的相邻数，可以在复习5的相邻数基础上学习新知识，如果幼儿掌握得好，可以延伸学习7的相邻数，但必须以学习6的相邻数为重点，不能本末倒置、主次不分，让人弄不清楚到底是学习几的相邻数。
二、活动内容要健康、正确，符合幼儿年龄水平教师选择活动内容时，一是要注意内容的正确性，教师对自己掌握不准的内容，要查找资料，做好核实，不要将一些自己把握不准或错误的内容教给孩子。
如绘制教学挂图时，如果在狮子妈妈的脸部四周也画上像狮子爸爸一样浓密的鬃毛，就属于内容错误，其实只有大雄狮才有鬃毛，而且也是长大后才长出的；再如，认识长颈鹿，教给幼儿长颈鹿不会叫、只吃树叶、不喝水，这是错误的，因为，长颈鹿有声带、能叫，但一般不叫，长颈鹿喜欢吃嫩树叶，但也吃草也喝水。
二是选择的内容一定要健康，不要选取一些低级趣味的内容，如一些流行的、格调低糜的情歌或带有封建迷信色彩的寓言故事等，不要教给孩子，更不要为了迎合某些人的心理，教一些高难度的成人舞蹈动作，以免损伤孩子的骨骼发育。
三是选择的内容要符合幼儿的年龄特点，因为不同年龄的幼儿有不同的发育规律，每一年龄段的幼儿兴趣也不同，并且不同年龄的幼儿获取的生活经验也不同，因此，按照幼儿的年龄特点，结合前苏联著名教育家维果茨基的“最近发展区”的理论，选择的教学内容应是幼儿最需要学习，而且经过一定的努力能学会的内容。
三、活动准备要丰富、充分，体现可操作性做好活动前的准备工作，是一个活动的重要组成部分。
活动准备应包括两个方面的内容：一方面，教师自身要做好准备。
1、教师要熟练掌握活动内容，活动内容需要背诵的，如故事、儿歌、歌词等应背诵熟练；需要操作的，如小实验、电化教学设备、小制作等要操作熟练；需要示范的，如动作、绘画、板书等要准确、到位，动作要注意镜面示范；体育、音乐等活动要注意准备合适的运动服饰和舞蹈服饰，使服饰与所教内容和谐统一。
2、为使各教学环节衔接自然，要准备好环节间的过渡性语言，使各环节转换不露痕迹，活动具有整体感。
3、教师还要了解所教内容的相关知识，以避免被幼儿提出一些意想不到的问题问倒，出现难堪的局面。
另一方面，教师要为幼儿准备丰富的学具，使幼儿在学习过程中，通过学具的操作使用，将一些抽象的知识变成看得见、摸得着的知识，在动手操作的过程中，轻松愉快地学习知识、增长技能。
如：学习《磁铁的奥秘》这一内容时，为幼儿准备马蹄形、长条形、方形等不同形状的磁铁和大头针、回形针、铁钉、积木、积塑、玻璃球、石子等物品，让幼儿亲自用磁铁试一试，了解磁铁能吸什么物品，直接探求磁铁吸铁的自然现象，幼儿在自己动手操作中获取的经验将是终生难忘的。
再如学习欣赏《摇篮曲》时，教师给每位幼儿准备一个布娃娃，让幼儿随着音乐摇动布娃娃，体验做妈妈的情感，理解乐曲的内容。
另外，如果学习新知识，需要幼儿已经具备的经验或知识，在准备过程中也要向幼儿提出，如学习《月亮姑娘难做衣裳》的故事时，在活动准备中，要让幼儿观察月亮圆缺变化的情况，获取月亮圆缺变化的知识经验，再学习故事时，幼儿容易理解为什么月亮姑娘的衣裳难做：因为她的圆缺（即胖瘦）变化太快，所以使刚做好的衣服就不合身了。
四、活动过程要以幼儿为主体，体现幼儿主动性活动是为了促进幼儿全面发展，使不同水平的幼儿共同提高。
幼儿是活动的主体，在教师的主导下，激发起幼儿的兴趣，调动起幼儿的积极主动性，启发幼儿动手、动脑、动口，多种感官共同参与活动，变“要我学”为“我要学”，使幼儿真正成为学习的主人。
如教大班幼儿编谜语，教师可以先选择一个全体幼儿都熟悉的谜语，让幼儿猜，幼儿猜出谜底后，教师与幼儿共同分析谜面是根据什么编的，让幼儿了解编谜语的基本方法，教师再出示准备让幼儿编的谜底，引导幼儿从不同的角度去观察、认识、了解谜底，然后让幼儿编谜语，只要幼儿能抓住谜底的主要特点、性质（习性）、用途等，编的语句通顺，让人听了谜面能知道谜底即可。
如编“青蛙”的谜语，教师先播放一段青蛙生长过程、生活习性的录像片段，让幼儿观看后编有关“青蛙”的谜面。
从外形方面编出：鼓眼睛，宽嘴巴，白衬衣，绿大褂，前腿短来后腿长，唱起歌来呱呱呱；从生活习性方面编出：小的时候长尾巴，长大穿上绿大褂，水中游泳地上跳，专捉害虫护庄稼；从功用方面编出：眼睛鼓鼓阔嘴巴，捉害虫来护庄稼，农民伯伯把它夸，我们应当保护它；等等。
再如，在教幼儿学习唱歌时，教师将歌词内容绘成图，学习歌曲前引导幼儿观察图上的内容，让幼儿边观察边讲述，待幼儿熟悉图上内容后，再归纳出歌词，便于幼儿记忆，在此基础上，再教幼儿学习歌曲，幼儿特别容易接受。
在组织活动过程中，教师要面向全体幼儿，注意对不同水平的幼儿要不同对待：能力差的幼儿，可以回答一些具体、形象、答案明显的问题，如：图上画有什么；能力强的幼儿可以归纳、概括一些内容，如：将观察的图上的内容用一句话表达出来。
另外，对一些动作快、反应迅速的幼儿，要给予充分发挥的条件。
如绘画时，为照顾画得慢的幼儿完成画面，可以让动作快的幼儿，在独立完成画面的基础上，给老师示范用的图上或大背景图上添画一些景物，使不同水平的幼儿都有自己能做的事和能思考的问题。
五、活动手段要现代化，突出直观形象性随着时代的发展，科技水平的不断提高，幼儿园也配备了录音机、音响、投影器、录像机、电视机、多媒体、VCD、实物投影仪、摄像机、计算机等现代化设施，教师在课堂教学时，应运用已有的先进设备，弥补现实生活中的不足，增强教学效果。
如，教师可以用VCD或录像机，将北方不常见的樟树、椰子树及南国风光等或将南方不常见的冰天雪地的景色、北方的植物以及动物的生活习性、植物的生长过程、自然现象的形成、科技产品的功用等播放给幼儿看；可以用多媒体或投影器将一些小动物画出来，制成动画片的形式，引导幼儿观察；还可以在教幼儿学习音乐、舞蹈时，请配班老师用摄像机将幼儿表演的动作摄下来，幼儿为了使自己的表情丰富、动作优美，便认真地学、积极地练，教师再将摄下来的图像播放给幼儿看，并配合讲评幼儿学的情况，纠正一些不规范的动作，易被幼儿接受。
六、注意启发幼儿的求异思维，培养创造性幼儿教育是基础教育的基础，是人生的奠基阶段，在培养幼儿的创新精神和创新能力方面，具有不可推卸的责任。
在组织教学活动时，教师不要拘泥于一个标准答案，应鼓励幼儿大胆想象，从多方面去寻求答案，进行创造性思维；提出一些与别人不同的看法。
作为教师，只要幼儿的看法合乎逻辑、能讲得通，就要给予肯定。
如引导的幼儿探讨树木的用途时，既可以回答最常见的用途：树木可以制作家具、学习用具（如铅笔）、劳动工具（如木锨），可以用于造纸，还可以做建筑材料，等等。
还可以回答其它方面的用途：生态方面的用途有：树木可以美化绿化环境，可以制造氧气，净化空气，可以固堤、防止水土流失，还可以为小动物提供住所、提供食品（果实、树叶），使小动物生存，维持生态平衡；特殊的树木特殊的用途：橡胶树能生产橡胶，椰子树能提供椰汁饮料，等等。
再如，让幼儿设计到太空探险的工具，可以有宇宙飞船、航天飞机、火箭、飞碟等，也可以鼓励幼儿大胆创新，想出与其他幼儿不同的办法。
七、注重幼儿习惯的养成，渗透生态教育习惯是经过长期多次的强化和积累，而建立起来的一种动力定型和自动化了的条件反射系统，其最显著的特点是自动化。
孔子说：“少成若天性，习惯为之常。
”幼儿时期是各方面习惯形成的开始时期，所有的习惯都是从他律到自律，因此，教师应利用每一个活动培养幼儿的各种良好习惯。
如，在美术活动中，让幼儿将彩笔借给没有彩笔的幼儿用；在体育活动中，引导幼儿在相互帮助的基础上进行竞争；在语言活动中，利用故事、儿歌等，教育幼儿之间要团结友爱、相互帮助，有助于幼儿良好品德习惯的形成。
再如，在常识活动中，引导幼儿认识动植物，认识地球，教育幼儿要爱护动植物，保护地球，注意不要随意伤害动植物，不要随地乱扔果皮、纸屑，不随地吐痰等；在美工活动中，幼儿将剪纸剪下的纸屑收拾好，不掉得满地都是，让幼儿从小就养成良好的卫生习惯，并形成环保意识，保护人类赖以生存的地球，不破坏生存环境和生态平衡。
八、活动的效果要明显，检验手段多样化教育活动的目的是为了取得一定成效，因此，每一个活动都应使幼儿学到一些知识技能、获取不同的经验。
教师为了解幼儿对知识的掌握情况，应在巩固的基础上，运用游戏法、操作法、测试法等手段进行检验。
如，学习了相邻数，可以让幼儿戴数字头饰或胸前挂数字牌，在《找朋友》的歌曲伴奏下，做“找朋友”的游戏，让幼儿找自己的两个好朋友（即相邻数），找对的，三个人手拉手出活动室；再如，学习了绘画技能，让幼儿运用技能画一幅画，检验幼儿是否真正学会掌握了这一技能。
通过检测教学效果，教师便于衡量教学方法是否科学，有利于教师总结教学经验，纠正一些不实用的教学手段，提高教学质量。
最后，教师自身的素质，如普通话标准与否、语气抑扬顿挫、语速快慢适中、教态自然大方、表情自然丰富、服装整洁得体、灵活处理偶发事件等，都可视为评价课堂教学活动的因素，在些不一一赘述。