青岛版数学二年级上册第五单元信息窗2
青岛版小学数学二年级上册《平均分》评课记录
《平均分的认识》评课记录“平均分的认识”是青岛版课程标准实验教材二年级上册第五单元《除法的初步认识》第一个信息窗《平均分》，该课是在学生初步学习除法的基础。
将在以后的学习中起着重要的作用。
教学中，刘老师根据小学生喜欢听故事的天性，首先设计了参加森林动物大会的的情景，使学生一开始就进入学习状态，为后面的学习铺好路。
本节课的后半部主要是出示一些实际问题，让学生在解决问题地过程中理解、掌握本节课的重点。
纵观整节课，我认为有以下几个亮点：1、刘老师整节课语言精练、温柔可亲，耐人寻味。
拿放学具时如要求学生“轻轻的拿”“静静的放”，都很讲究艺术，配上动作，让小朋友欣喜的接受并按她的要求去做。
课堂上每一位学生回答后，老师肯定、表扬、鼓励的语言让孩子不再有胆怯感。
2、教学一开始，老师从食物分的是否同样多引出特殊的方法“平均分”，激发了孩子学习的兴趣。
3、学生在初步感知了分的同样多就是平均分时，设计了辨析题，分桃子、梨等，让学生通过观察、思考，并参与其中，体会分法的不同，让学生在辨析中进一步感悟“平均分”的意义，同时，教学中还渗透了“移多补少”的思想，拓展了学生的学习知识面，体现了设计中细节的完美。
4、课堂练习中，把15个松果分给松鼠，可以怎么分？接着让学生圈一圈、说一说、填一填。
这样的练习设计灵活、开放，有利于培养学生的发散思维，加深对“平均分”的理解，同时学生还体会到了一点比例思想：分的份数越多，每份就越少。
5、“分苹果”这一环节充分给学生提供了活动和展示自己的时间、空间，在活动中探索了平均分的多样性。
这题在这里的安排虽然有些跨度，但学生对平均分方法的认识还是有所提升的。
建议：中间环节“给猴子分桃子”，学生从经历原始的平均分法（1个1个的分到2个2个的分……）。
其中的分开教学学生接受起来似乎缺少连贯性，若将两者有机的结合到新课教学的前20分钟，并巧设悬念，引出分法，就更好了。
青岛版二年级数学上册全册教案
青岛版小学数学二年级（上）教案第一单元看魔术——乘法的初步认识教学内容:看魔术——乘法的初步认识教材分析：本单元主要教学乘法，重点是乘法的意义。
在前面学习100以内数的加法中，比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加，对于几个相同的数连加，显得比较薄弱。
为此，教材在教学乘法前加强几个相同数连加，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式,·能根据具体情境列出乘法算式，并知道它的各部分名称,注意了知识的前后联系，为学生乘法扫除障碍，打下扎实的基础。
教学目标：通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。
能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
教学重难点：让学生经历几个相同的数相加的还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会除法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。
使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
教学中注意算式与实物、图形的对应。
课时分配：变花……………………………….1课时变葫芦…………………………… 1课时大变鸽子………………………….1课时综合练习………………………….1课时实践活动………………………….1课时第一课时：看魔术乘法的初步认识备课时间：2011、8、26 上课时间：2011、8、29 序号：1 教学内容：信息窗1“你问我说”教学目标：让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础。
使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
青岛版二年级数学上册教案第五单元教案5 5
信息窗1—认识平均分教学目标:1. 结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。
3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。
4.初步学会运用数学的眼光去观察现实生活，增强应用数学的意识教学重点难点:通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。
能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。
一、创设情境，谈话导入师：同学们，你知道这是什么季节吗？秋天是个丰收的季节！看，森林里的小动物们正在准备丰收庆祝会呢！请你仔细观察，你都发现了哪些数学信息？师：你的眼睛可真亮！谁还发现了不一样的数学信息？师：大家观察的真仔细，现在我们想一想，每种小动物最爱吃的是什么呢？师：你知道的真多啊！二、探求新知1.分竹笋（感受同样多，认识平均分）（1）引出问题师：快看大熊猫，它正目不转睛地盯着竹笋呢！它在想什么呢？师：是呀！这么多的竹笋该怎么分呢？能帮帮它吗？（2）汇报结果师：你想怎么分呢？师：能说说你的理由吗？师：原来你是这样想的，还有不同的分法吗？师：为什么呢？师：还有不同的分法吗？师：为什么这样分呢？（3）对比分析师：同学们，帮两只熊猫分竹笋，有好多种分法。
一起看，这一种主张给大熊猫多一些，认为大熊猫的饭量大；而这种是觉得应该给小熊猫多一点的关照；还有这样分法，既没有多给大熊猫也没有多给熊猫，而是怎么分的呢？师：每只熊猫都分得了几个竹笋呢？（4）感受“同样多”一起看！一共有几个竹笋？课件出示：师：分给了几只熊猫？师：它们每只分得几个竹笋？师：你能连起来说一说嘛？（5）揭示课题师：同学们，每只熊猫分得5个竹笋，它们分得的结果怎么样呢？师：公平，就是每份分得同样多。
像这样，每份分的同样多就叫做平均分（板书）在日常生活中为了分的公平，经常会使用平均分，这节课我们就重点来研究平均分。
青岛版二年级数学上册第五单元导学案
第五单元森林里的故事除法的初步认识单元备课一、单元学习目标:1.在已有生活经验的基础上, 初步理解平均分的含义和除法的意义, 知道除法算式各部分的名称, 了解有关０的除法。
2.经历除法产生的过程, 能用除法解决一些简单的实际问题, 初步培养发现和解决问题的能力。
3.感受数学与生活的联系, 体验数学学习的乐趣。
二、单元教材分析:三、本单元是学习除法的开始, 是补天浴日学习除法计算的基础。
理解平均分的含义是学习本单元的重要前提, 因此, 要在学生充分感知平均分的基础上, 展开后续学习。
四、本单元教学的主要内容是: 平均分；除法的意义；除法算式与各部分的名称；有关０的除法。
单元重点、难点:本单元教学重点和难点都是在理解平均分含义的基础上初步理解除法的意义。
单元教学措施:1.充分利用教材提供的素材, 创设生动有趣的学习情境。
2.注重动手操作, 让学生在活动中初步认识除法。
五、课时安排:本单元用９课时完成教学。
1课题信息窗1森林聚会课型: 新授课。
教学内容:理解平均分, 课本第48～50页。
学习目标:1.结合已有的生活经验, 初步理解平均分的含义。
2.能用除法解决有关的实际问题, 初步培养发现问题和解决问题的能力。
3.感受数学与生活的联系, 体验数学学习的乐趣。
学习重点: 理解平均分的意义。
学习难点: 理解平均分的意义。
学习方法: 谈话法, 讲授法, 练习法。
学习时间: 一课时。
教具：课本、电脑, 实物投影仪。
导学案：一、激趣导入:师：同学们, 你最喜欢那种小动物？今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会, 想知道你最喜欢的小动物来没来吗？让我们一起去看看吧！（出示主题图）二、探索新知:1.师: 好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么？（学生表述看到的）2.师：同学们真了不起, 发现了这么多信息。
请同学们猜猜看, 接下来小动物要干什么？他们会遇到什么问题？（学生自由回答, 教师把学生提出的有关平均分的问题记录在黑板上。
二年级上册数学课件-五 森林里的故事——除法的初步认识 青岛版(2014秋)
平均分教学设计教学内容：青岛版二年级上册第五单元森林里的故事除法的初步认识信息窗口1 认识平均分课本60~63页的内容。
教材分析：本节课是在学生已有了分东西的生活经验和表内乘法及数的分成、相同加数相加等知识经验的基础上进行教学的。
除法是数学知识体系的重要组成部分，而理解平均分的含义则是认识除法的重要前提。
教材通过森林里的故事——森林宴会，引导学生在给小动物们分食物的活动中来充分感知平均分，使学生在有趣有意义的情境中主动地展开学习，体验学习的快乐，并为后续学习除法的初步认识打下基础。
学情分析：学生在生活中接触平均分的机会很多，脑海中已有浅略的表象，本节课的就是帮助学生把生活经验升华至理论体系。
而学生对平均分很陌生，对分一分却很熟悉。
知道“同样多”或“一样多”但不知道“平均分”。
在小动物分食物的活动中“分一分”系列活动过程中体会“平均分”的意义，提升学生的数学思考，为学生认识除法的意义打下认知基础。
教学目标：1、在小熊猫分物体的活动中理解平均分的含义，应用平均分的知识解决实际问题。
2、在小猴子分桃子的活动中培养学生动手操作的能力，优化平均分的分法。
3、在小兔子分萝卜的活动中体验知识的多样性，感受学习的快乐。
教学重点：理解“平均分”的含义，形成“平均分”的表象。
教学难点：掌握“平均分”的方法，学会将物品进行“平均分”，并解决生活中的一些实际问题。
教学准备：课件、小圆片、磁扣等。
教学过程：一、创设情境，引出平均分。
1、课件出示情景图：森林里小动物们在开丰收庆功会。
师：请学生仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？指明学生回答。
预设生1：熊猫哥哥和弟弟分竹笋；小猴子分桃子；小兔子分萝卜；小松鼠分松果。
预设生2: 2只熊猫分6根竹笋；3只小猴分12个桃子；2只小兔分16个萝卜;2只松鼠分15个松果。
大家发现了这么多数学信息，真了不起！2、课件出示：怎样分竹笋？师：这6个竹笋，他们该怎么分呢？同学们能帮帮小熊猫吗？学生用圆片摆一摆。
青岛版二年级上册数学 平均分 （共15张）教案
《认识平均分》教学设计【教学内容】(青岛版）六年制二年级上册第五单元信息窗1。
【教学目标】1.知识与技能：结合情景图，让学生认识“平均分”，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
2.过程与方法：让学生经历平均分方法的探究过程，培养学生操作、观察、分析、归纳能力。
3.情感态度与价值观：将数学与生活联系起来，感受平均分在生活中的广泛存在，体会学习数学的乐趣。
【教学重点】让学生理解“平均分”的含义，掌握平均分的方法。
【教学难点】在具体操作中学会平均分并掌握平均分的方法。
【教学准备】多媒体课件、小圆片【教学过程】一、创设情境，提出问题师：看，森林里的小动物们今天要举行盛大的聚会。
请同学们仔细观察，宴会上都来了哪些小动物？生：2只熊猫、3只小猴子、2只小白兔、2只小松鼠师：同学们观察的真仔细。
宴会上还为小动物们准备了很多好吃的呢，看，都有什么？你知道这些食物分别是给谁准备的吗？生：给熊猫准备了6个竹笋、给小猴子准备了12个桃子、给小白兔准备了24个萝卜、给小松鼠准备了15个松果。
师：同学们表达的很完整，你们太棒了！宴会马上要开始了，面对这么多诱人的食物，小动物们都馋坏了，看，两只熊猫正目不转睛的盯着6个竹笋呢？你知道他们正在想什么吗？预设：1、竹笋什么味道的？2、该怎样分竹笋呢？引导学生提出问题：把竹笋分给两只熊猫，该怎么分呢？【设计意图】设计一个森林聚会的童话故事，通过生动有趣的动物聚会课件，一下子抓住了学生的心理，使学生在课堂的开始就产生浓厚的学习兴趣。
二、自主探究，合作交流1．理解平均分的含义（1）调动已有的生活经验，初步认识平均分。
随意分师：请同学们开动你的小脑筋，该怎样分竹笋呢？有的同学已经有了想法，请大家拿出6个圆片代替竹笋，按你的想法分一分吧。
学生独立思考师：谁愿意把你的分法给大家说一说？预设：①哥哥3个，弟弟3个，理由公平；②哥哥5个，弟弟1个，理由哥哥的饭量大；③哥哥2个，弟弟4个，理由哥哥让着弟弟。
青岛版二年级数学上册第五单元信息窗5
答：一共有50条鱼。
7×8=56（条) 56-50=6(条） 答：不够分，还差6条。
8
÷ 4
2 3
12 ÷ 4
少钱？
2×9=18（元）18-15=3（元）
答：还差3元。
8×4=32（个） 32-26=6（个）
答：一组比二组多收集了6个。
现有17只熊猫
问还能住进几只熊猫？
5×4=20（只） 20-17=3（只） 答：还能住进3只熊猫。
6×8=48（条) 48＋2=50(条）
我们收集到了哪些数学信息？
• 小熊每次搬4块砖，已经搬了5次。还剩24 块没搬。 • 有16只兔子，每4只兔子住一间房子，已经 建好了3间。 • 有12根木头，小熊每次搬2根。
小熊一共要搬多少块砖？
先求已经搬了多少块砖。 4×5=20（块） 再求小熊一共要搬多少块砖。 20＋24=44（块）
小熊搬木头：
• 有12根木头，小熊每次搬2根， 几次能搬完？ 12÷2=6（次）
小兔还要建几间房？
先算出一共用几间房 16÷4=4（间） 再算还要建几间房 4－3=1（间）
自主练习
3×2=6（豆） 6÷3=2（荚） 6÷2=3（豆）
4×3=12（双） 12÷3=4（双） 12÷4=3（行）
5×4=20（元）20＋9=29（元） 答：一共需要29元。
青岛版小学数学二年级上册第五单元《除法的初步认识》公开课教案
青岛版小学二年级上册第五单元《除法的初步认识》【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）二年级上册第五单元信息窗1第一个红点---除法的初步认识【教材分析】本节课是在学生已有分东西的生活经验和学习了表内乘法的基础上学习的。
平均分是学生学习除法的开始，为今后理解除法的意义打下基础。
教材通过森林里的故事，引导学生在给小动物们分食物的活动中充分感知平均分，教材通过分6个竹笋，借助同样多，让学生认识“平均分”，理解平均分的含义，然后通过动手分实物，让学生经历平均分的过程，探索平均分的方法。
【教学目标】1.知识与技能目标：结合情景图让学生认识“平均分”，理解平均分的含义，掌握等分的方法。
2.过程与方法目标：使学生经历等分方法的探究过程，培养学生操作、观察、分析、归纳和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：将数学与生活联系起来，感受平均分在生活中的广泛应用，体会学习数学的乐趣。
4.德育目标：通过让学生动手分一分，课堂交流等活动，培养学生严谨认真、有序做事的好习惯。
【教学重点】让学生理解“平均分”的含义，掌握等分的方法。
【教学难点】在具体操作中学会平均分并掌握平均分的方法。
【教、学具准备】小圆片、多媒体课件【教学过程】一、创设情境，提供素材谈话：秋天是收获的季节，森林里的小动物们都丰收了，可是熊猫兄弟却愁眉苦脸的，他们在为怎么分竹笋而发愁，孩子们，大家能帮帮他们吗？【环节目标】：情感目标：培养学生的听课积极性，创设良好的听课氛围。
【设计意图】让学生学会观察情境图找出相关的信息，并能够从信息中挑选出自己需要的信息，并能提出有价值的数学问题。
点评：在具有童趣的情境中教学，符合教材的编写意图，有利于激发低年级学生的学习兴趣。
二、自主探究，合作交流1．理解平均分的含义（1）调动已有的生活经验，初步认识平均分。
请学生说出自己的分法：“该怎样分竹笋呢？”你是怎么想的？预设1：每只熊猫分3个，因为这样都一样多。
青岛版二年级数学上册第五单元森林里的故事单元备课
青岛版二年级数学上册第五单元：森林里的故事单元备课一、教材分析1. 教材内容概述本单元主要介绍了森林里的故事。
通过故事情境，引导学生了解到数学在日常生活中的应用，并培养学生观察、分析和解决问题的能力。
同时，通过图形与观察问题的结合，培养学生的直观思维和图形思维。
2. 教学目标•知识目标：学习图形的辨认和命名；了解位置的概念，能够描述和指认物体位置关系。
•能力目标：能够观察、分析和解决问题；培养直观思维和图形思维。
•情感目标：培养学生对美的感知和创造的兴趣，培养学生的观察力和思考力。
3. 教学重点•图形的辨认和命名。
•位置的概念和位置关系。
4. 教学难点•综合应用图形和位置概念解决问题。
•鼓励学生用自己的语言描述物体的位置关系。
二、教学内容1. 教学资源准备•教材：青岛版二年级数学上册•小黑板或白板、彩色粉笔或白板笔•相应的教学投影仪、电脑或平板电脑•学生练习册及绘图工具2. 教学步骤第一课时：认识图形•导入：借助教材中的图形进行导入，学生观察图形并进行图形的命名。
•引入：教师通过课件或者小黑板展示一些不常见的图形，让学生参与命名，并能举一反三命名其他图形。
•实践：将课堂上新认识的图形进行延伸，让学生根据教材中的题目进行图形辨认，并使用自己的图形知识进行解答。
第二课时：运用图形分析问题•导入：复习上节课所学图形的命名，并了解图形在日常生活中的应用。
•引入：通过森林故事情境，提出相关问题，引导学生利用图形知识进行分析和解答。
•实践：让学生在课堂上进行分组讨论，解答针对森林故事和图片中出现的图形问题，并进行讨论和展示。
第三课时：学习位置的关系•导入：通过教材中的图片，让学生认识图形之间的相对位置，如上下左右、近远等。
•引入：结合教材中的故事，让学生通过观察和描述，在教室中找到各个图形的位置关系。
•实践：在课堂上布置一些与教室相类似的环境，让学生进行实地观察和描述物体的位置关系。
第四课时：复习与检测•导入：对前几节课所学内容进行回顾，并进行知识点的梳理。
青岛版小学数学二年级上册第五单元森林里的故事——除法的初步认识信息窗4课件0的除法
二、你问我说
归纳总结：
1.0除以任何一个不是0的数，都得0。 2.0不能作除数。
三、自主练习
1.分一分。
10 ÷ 2 ＝
5 （个）
0 ÷ 2＝Leabharlann 三、自主练习易错辨析 （选题源于《典中点》）
3．判断：0乘任何数都得0，0除以任何数也都得0。
(× )
辨析：对有关0的除法理解不透彻。
四、回顾反思
QD
二年级上册
5
森林里的故事——除法的初步认识
0的除法
情境导入
你问我说 自主练习 回顾反思 课后作业
一、情境导入
一、情境导入
问题：从图中，你知道了哪些数学信息？
二、你问我说
每只小猴子平均分到几个月亮？ 想一想： （1）这些小猴子一共捞到了几个月亮？ （2）如果平均分，每只小猴子能分到几个月亮呢？ （3）你能列出一个除法算式吗？ 0÷5＝0（个）
0
（个）
三、自主练习
2.计算。(看谁射得准!)
0÷3 0÷5 0÷7 85-68 8×9 6×0 6×4 54+36 90 恭喜你！ 72 17 0 加油啊！
加油啊！
加油啊！
24
加油啊！
三、自主练习
3.分橡皮。
（1）16块橡皮，平均分给8个小朋友，每人分（ 2 ）块。 （2）如果每个小朋友分4块橡皮，可以分给（ 4）个小 朋友。
。 5 (个)
里，每个
里放( 5 )个
二、你问我说
(2)
有( 0 )个 0 ÷
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信息窗2——动物联欢
断一断
把8个
分一分，下面哪些分法是平均分？ √ X √ X √ X
1 2 3 4 5 6
（ ）×（
）＝12
2×6=12
6×2=12
3×4=12
4×3=12
12只小熊分组跳拉手舞，可以平 均分分成几组？每组几只？
1
2
3
4
一 组
二 组
三 组
一 组
二 组
三 组
四 组
可以分成 数
6
4
3
2
小组数量×每组的只数＝12
2×（ 6 ）＝12 4×（ ）＝12
松鼠可以每几只一组？能分成几组？
一 组
二 组
三 组
四 组
每组的只 2 数 分成的小 8 组数量
4 4
8 2
试一试
先用12个
分一分，再填空。
）个。
（1）把12个平均分成4份，每份（
4
）个。
（3）把12个平均分成2份，每份（
6
）个。
（4）把12个平均分成6份，每份（
）个。
试一试
先用12个
分一分，再填空。
3
）个。
（1）把12个平均分成4份，每份（
（2）把12个平均分成3份，每份（
4
）个。
（3）把12个平均分成2份，每份（
6
）个。
（4）把12个平均分成6份，每份（
2
）个。
2
4
3
5
21个松果可以平均分给6只 松鼠吗？如果可以，每只松 鼠分几个松果？
3
9 3
9
8 8
4
2
有一堆萝卜要平均分给兔子，萝卜个 数在30——40之间，如果平均每只 兔子分到5个，这堆萝卜可能有多少 个？
5×6＝30
5×7＝35
5×8＝40
）个。
试一试
先用12个
分一分，再填空。
3
）个。
（1）把12个平均分成4份，每份（
（2）把12个平均分成3份，每份（
4
）个。
（3）把12个平均分成2份，每份（
）个。
（4）把12个平均分成6份，每份（
）个。
试一试
先用12个
分一分，再填空。
3
）个。
（1）把12个平均分成4份，每份（
（2）把12个平均分成3份，每份（
（2）把12个平均分成3份，每份（
）个。
（3）把12个平均分成2份，每份（
）个。
（4）把12个平均分成6份，每份（
）个。
试一试
先用12个
分一分，再填空。
3
）个。
（1）把12个平均分成4份，每份（
（2）把12个平均分成3份，每份（
）个。
（3）把12个平均分成2份，每份（
）个。
（4）把12个平均分成6份，每份（