中国大学和外国大学的差异
中外大学简介语篇分析
Step 3:
好的翻译是以翻译情境多元系统为支点的原语语篇多元系统和译语语篇多 元系统诸价值的最佳平衡。”
of Welsh merchant Elihu Yale, who had donated the proceeds from the sale of nine
bales of goods together with 417 books and a portrait of King George I.
• In 1905, Yu Youren and Shao Lizi left Zhendan Public School to support Ma Xiangbo in founding
Fudan Public School in Wusong. The school’s name was chosen from the “Biography of Yuxia” in the Classic of History, where the two characters fù复 (“return”) and dàn旦 (“dawn”) are found
语篇分析——中外大学简介
EG: YALE VS FU DAN
Step 1:
首先我们要了解中外大学简介文本的类型以及用途、所起到的效果：
中外高校简介属于网页汉英（英汉）翻译，行文注重主题突出、简明扼要。 对其的分析要借助平行文本，结合目的论和主题突出原则，在翻译过程中，译者 需首先考察译语读者的文化心理、接受习惯，确认信息类型，并对其价值进行分 析，之后根据信息突出原则和经济简明原则进行适当处理。
大学精神与大学理念—中西大学的心灵差异
大学精神与大学理念—中西大学的心灵差异储朝晖中国大学不同于西方大学,在这一点上古今皆同,然而在全球化的浪潮中这种差异常常被模糊。
中西大学的不同表现有多个方面,但从内质上探讨,这种不同在于价值取向,中国称之大学精神,在西方文化中则称为大学理念。
然而时下不少研究将两者简单等同,互换引用,以为西方的大学理念,到中国来则自然转换为大学精神。
历史与事实都并非如此,这里试图加以辨明。
一、词义的辨析大学理念(the idea of a university)是现今与大学精神(the spirits of a university)同样高频率出现的一个词,也是同样常常被泛化使用的一个词。
在语义上,大学精神与大学理念比较接近,其内涵与外延又有所不同,这点尚未被众多人分化出来,因而存有大量的两词混用、误用现象。
1.就其相近来说首先它们都是形而上的概念,都属于意识层面,属于综合性而非具体的概念。
中文常把理念等同于“观念”、“看法”、“思想”,英文除上述义项还包括“构想”、“理想”。
大学精神与大学理念都不属于大学校舍、设施、制度等大学的实在内容,它们都具有时代性、社会性及不同学校间的共同性、个别差异性。
正如有的学者所言,“大学的理念,研究大学在自身发展和社会发展中的角色定位问题,涉及大学的性质与目的、职能与使命等相关的概念……它属于观念性、精神性的范畴,与操作性、行为性的实践活动既相互区别又相互联系”。
其次,有关这两个词的释义无论中西都显得纷纭。
“理念”源出于古希腊语,意为“形式”、“通型”,与“看”(idein)直接相关,因而与事物的外观和形状相联系。
此后这个词义向抽象方向发展,逐渐有了“观念”、“类型”、“形式”、“本性”的内涵,引入英语后内涵再次延展,有了“精神”、“信仰”、“理想”、“宗旨”、“认识”、“观点”等含义。
在汉语中,理念的内涵还十分不稳定,即便有人将之归纳为:“理念是一个精神、意识层面的上位性、综合性结构的哲学概念,是人们经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学信仰的抽象概括,是指引人们从事理论探究和实践运作的航向,是理论化、系统化了的,具有相对稳定性和延续性的认识、理想和观念体系。
中西方的大学教育历史发展对比
中西方的大学教育发展对比——从历史角度来辩证看待中西方大学教育差距摘要:本文对比了中西方高等教育的发展历程,着重从高等教育历史文化起源、高等教育制度发展起源、现代教育发展三个方面分析了中西方大学教育发展的差异。
在充分陈述历史过程之后，本文从传统文化、社会环境、学生本身三个角度辩证看待了中西方高等教育的差距，总结了中国高等教育现在所处的阶段。
关键词：中国高等教育欧美高等教育教育发展史一引言在本学期过程中,老师讲了很多关于目前中国的学术和科技发展的一些现状和分析。
针对这些问题的思考和分析,让我很受启发。
但我作为一个刚刚进入研究生的同学,从学术的角度看很多问题可能都是不成熟。
于是,我决定从中国大学教育入手,反思教育对于大学生和学术的影响。
作为一名清华学子，成为一名优秀的学者是很多清华人的梦想。
但在中国,近二十年来大学一直面临这样的一个一个困境——无法产生大师。
面对这个问题，大家提出了各种各样的原因，其中有一种说法就是：中国的学术人才在思维上缺少一种人文情怀，在大学里缺少这一部分的教育，这使得这些人才最后仅仅能成长为专家，而进入不了大师的层次。
针对这个观点，本文从中西方大学发展的历史来看这个问题，以一种辩证思维对比分析中国和西方大学教育的特点。
二西方大学起源及发展过程从传统上来看,西方是科学的发源地,也是近代科学的中心。
科学的发展离不开教育,因此回顾西方的大学教育发展对于科学发展有着重要的意义。
虽然西方的科学传统和发展现状是优于东方各国。
但是，西方的道路也不是一帆风顺，他们对于大学、科学、以及大学的人文思考也经历了波澜起伏的几个阶段。
西方科学起源最早的代表是古希腊。
在古希腊，科学发展的代表是数学，海洋小国时代的古希腊将数学的地位放在了对未知领域的渴望上，使得科学的发展脱离了功利性。
由于古希腊的特有文化特点，使得古希腊自由民主的人文气息也深深的影响了那一个时代的科学家。
希腊文化对于西方近代科学的贡献，处于一种奠基意义地位的存在。
中西校园文化差异对比
西方
个人主义与 竞争
学习风格
个人主义和竞争是西方文化价值观 的主要内容。一方面，学生在学习上 独立性强，往往以学习任务为向导， 属于场独立型（field independence).
独立性的学习（independent learning)的学习风格；另一方面，竞 争是西方人的人生信条学生常常通过 不断尝试错误直到最后成功的过程进
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Part 5 校园选址 Campus location
西方学校多分布在城市，街道，总体开放与学院封闭式相结合 牛津大学校园
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Part 6 中外入学要求以及宿舍差异
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宿舍差异
• 国外高校的校园文化建设中提供学生校内住宿的只在少数。大多为单间的宿舍。 • 在国外,很多高校申请过程复杂，价格较高，但相应设施齐全，环境较好。
中西校园文化差异对比
A Contrast of the Cultural Differences between Chinese and Western Campuses
Part 1 校服 School uniform
中国 英国
南非 越南
不丹
日本 2
中国校服的变革 Reform of school uniform in China
上了大学才开始认真学习
b.旅游：中国学生对自己的父母说： “我要去旅游了，请给我一笔钱。“
b.旅游：西方学生对自己的父母说： “我已经攒够钱了，我要去旅游了！“
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中方
合作 集体主义
学习风格
受儒家文化的渲染和集体主义思 想的规范，中学生通过合作
（cooperation）来学习。他们为 了共同的利益，和睦相处，互相 支持，为了把集体利益放在个人 利益之上，不凸显自己，这种中 合作学习主要体现班级竞赛和课 外小组学习上。学生尊师重教， 教师和教材有很高权威。生生交 流非常正式。学习上以老师为榜 样，以教材为权威模仿学习。
中国大学生与美国大学生的对比
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美国大学生
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美国的教育体系更加注重培养学生的创新能力和创业精神 。
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美国的大学生更敢于尝试和冒险，许多成功的创业公司都 是由大学生创立的。
国际视野与跨文化交流能力
中国大学生
在跨文化交流能力方面，中国大学生通过参与国际交流 项目和志愿服务等途径不断提升。
美国的教育资源与机会
美国的高等教育资源丰富，拥有世界一流的大学和研究中心。美国的教育体系注重学生的个性化发展 ，为学生提供了更多的选择和机会。同时，美国的教育体系也注重公平性，努力让更多学生能够享受 到优质的教育资源。 02学术环境与学习方式
学术氛围与压力
学术氛围
中国：学术氛围较为严谨，学生通常 面临较大的学术压力，注重考试成绩
中国大学生
生活环境：多数中国大学提供宿舍， 学生通常在校园内居住，生活设施相
对完善。
设施：中国大学注重基础设施建设， 提供图书馆、体育馆、实验室等资源 丰富的学习和生活场所。
美国大学生
生活环境：美国大学生多数选择在校 外租房或住校，校园周边生活设施完 备，更强调独立生活。
设施：美国大学注重学生个人发展和 创新教育，提供各种实验室、工作室 、艺术中心等特色设施。
社交活动：美国大学生在俱乐部和组织中更注重个人发展 和兴趣爱好，强调个性和创新。
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文化活动：美国大学举办多元文化节、国际日等活动，鼓 励学生了解和尊重不同文化。
就业准备与社会融入
中国大学生
社会融入：中国大学生毕业后多选择就业或继续深造， 相对较快融入社会。
就业准备：美国大学注重实践能力和创新精神的培养， 提供丰富的实习和创业机会。
美国大学和中国大学的差异及特点
美国大学和中国大学的差异及特点
美国大学和中国大学有很多不同之处，主要体现在以下几个方面：
1. 教育理念不同：美国大学更加强调学生的创新能力、独立思考和实践能力，而中国大学则注重学生的理论学习和古典文化的传承；
2. 课程设置不同：美国大学的课程强调选修课程和实践课程，而中国大学则以必修课程为主；
3. 学习模式不同：美国大学强调个性化教育和小班授课，而中国大学则以大班授课为主；
4. 考核方式不同：美国大学考核方式偏重于综合考核，而中国大学以考试为主。
普遍的问题：美国大学与中国大学有什么不同？
普遍的问题：美国大学与中国大学有什么不同？What’s different between America n and Chinese universities?魏一帆 更新于2009年03月9日注意：只有最后一段翻成中文。
我希望以后有更多时间翻译。
Note: only the final paragraph has been translated into Chinese. Hopefully I will have more time in the future to do this.I am a teacher at a university in Beijing and since many of my students aspire to study abroad, one of the common questions they ask is what life is like on an Am erican college campus. In some respects I can say it is completely the same and others wildly different. A recent history class I sat in on serves as a good exampl e.The 30 or so students in the class were all sophomore Chinese Classical Studies majors. The course was on Chinese dynastic studies. The professor came to cl ass with a brown sweater and no tie. His slightly disheveled hair drooped over th e frames of his glasses and he peppered an intelligent lecture with jokes and sho ts, earning the sweet laughter of the girls who sat in the front, even when his jokes weren’t very funny. Most of the young men sat in the back, some of whom t ook cat naps with their heads on magazines.Nothing different here. American classroom dynamics tend to be similar. But at one point a young man questioned his teacher’s interpretation of a key phrase. He had written on the board a quote of an intellectual referring to the fall of the Qin Dynasty: “The problem is the government, not the policies.” The professor said this was wrongheaded because policies cannot be separated from the gover nment. The young man stood up and challenged him, voicing his opinion, which earned the nods of several of his classmates. A few others rolled their eyes. To my surprise, there is nothing different here either, except for the fact that the you ng man stood up. Sometimes my assumptions about Chinese classrooms and b ehavior are naive to say the least.However, perhaps saying nothing is different with this is an overstatement. It’s simply that what so many Chinese seem to envy in American universities already exists to an extent in Chinese classrooms. Although, even though the professor welcomed the debate, he did not seem to search for it. In my experience in Ame rican universities, classes of the same size or smaller always had this element. Professors encouraged the exchange of opinions. For example, if I were the prof essor in that history class, I would have invited the other students to respond to h is idea. Perhaps I would have had the students break up into groups and answer difficult questions such as that or even have the students come up with their own questions.This is where the differences begin to become painfully apparent. The desks are fixed, which is thoroughly inconvenient for non-traditional teaching methods. Theonly American classrooms I have been in with fixed desks are large auditoriums. Another significant difference in this scenario is the preparation required of the st udents. Typically one must study 1.5 to two hours for every one hour they are in class in an American university. Responsible students will do this of course. Am erican colleges also have loafers in the back of the classroom.Outside the classroom, the biggest difference I see between Chinese and Americ an universities is the opportunities. Simply put, American students have more op portunities than most anywhere in the world. For example, I went to a private lib eral arts university in New England with about 2000 students. I now teach at a well known university in Beijing with about 18000. As far as I can tell, my alma m ater has about the same number of extra-curricular activities as my current emplo yer. And this does not include the sports programs, which are an integral part of most American college campuses. Nor does it include the work programs which provide part time jobs.The opportunities I speak of are not limited to clubs and sports. The majority of students find part-time jobs on their own, which are often related to their majors. I t is common for students to have vehicles too, which obviously increases the nu mber of places students can go on the weekends. When I was in college, there were parties every weekend on and off campus. Social life for most American co llege students is just as important as their studies. Administrators and parents en courage this because their goal is to create well rounded people.Perhaps the best way to summarize the differences I see between American and Chinese universities is that American universities hold students to higher academi c standards and students themselves have more autonomy than their Chinese co unterparts. By academic standards I refer mainly to the need to learn how to res earch and write scholarly papers. As a teacher in Chinese universities, I am often dumbfounded by how little writing is required of students and how often plagiari sm is tolerated. Writing more than speaking or listening is needed to succeed in the American classroom. Most American universities have writing centers availab le to help all students improve, and they are used often by American students. A nd by autonomy, I do not mean freedom. Obviously college students in any coun try have more freedom than before and it is very easy to abuse that freedom. But the salient point is that American students have more autonomy than Chinese. They decide their majors and switch them with relative ease. They decide which classes to take and in what order. They also decide where they will live and with whom.。
国内教育PK国外教育
国内教育 PK国外教育改革开放 30 多年以来，高等教育事业得到空前发展。
而在最近的几年里，大量青年学子出国留学，在全球范围内选择适合自己的院校。
在我国各类留学出国人员中，自费留学人员长期占据总人数的 90%，已成为留学群体的主要力量。
随着国内经济增长，以及教育情况的大幅度改观，面对越来越多“海归”与国内大学生的同场竞技，在留学“火热”的今天，大多数家长和学生都会有个疑问：“出国留学到底值不值？”中外教育对比：看法各不同中国学生在国外的大学成绩好、会学习，是不争的事实。
但成绩好并不等于能力强，尤其是应付社会的能力。
许多中国学生名校毕业后也很难找到一份理想的工作，就说明了这个问题。
相较于国内，海外学校更重视学生的综合素质教育，尤其是人格特质的培养。
如果学生在演讲、社交、体育和交友等方面有非常强的能力，进入国外的好大学就相对容易些。
不少学校认为，一个学生有乐观心态，能说会道，善交朋友，乐于助人，这样的学生学习成绩必然会好，假如他的成绩不高，可能是老师的教学和引导有某些问题。
有的学校甚至提出，如果学生社会活动能力很强，可以不看他的 SAT（标准成绩考试）成绩。
因此不少国外高中会积极鼓励学生参加各种社会活动，以增加学生进入名校的机会。
中国教育态度与国外教育态度的最大的区别在于中国偏重于灌输式教育，所以中国学生的根基非常扎实，这是优点，但也是缺点，中国学生面对新事物总有畏缩心理，与国外学生比起来，创新意识较差。
加上外国大学是宽进严出，中国大学是严进宽出，真正需要学习的四年大学生活，在中国却被白白浪费了。
资源优势：同样成绩，可赴国外读更好的大学国内优质教育资源相比国外少很多，在国外读取好大学也比在中国容易。
若考不上一本，预计高考成绩在二本线左右的考生，如果家庭经济条件允许，与其在国内读于普通本科院校，学生可考虑选择出国升读世界排名远比国内211 工程重点院校靠前的海外大学。
成绩在三本线左右的学生：应充分挖掘自身特点，寻找最适合自己的院校，也可以选择专业性更强的院校。
中美校园文化差异
中美校园文化差异校园建筑的差异。
中国的大学校园通常是一个相对独立的空间，高高的围墙将学校与外界隔离开来，学校的一切活动几乎都在封闭的围墙内进行。
而美国大学一般没有围墙，是所谓的“无边际大学”、“无围墙大学”，是开放性学校。
学校与其他领地的分界似乎根本不存在，但实际上美国人的心中存在着无形的分界线。
这种差异和中西传统文化有着很大的关系。
中国的院墙文化自古就有而且闻名于世，人们习惯于用围墙来保护群体或家庭的领地及利益。
围墙是中国民族文化趋于封闭、向心、内敛与含蓄的文化心理的表现，而这种心理又与中国人安于现状、与世无争的出世哲学和自给自足的小农经济分不开。
②另外，院墙文化实际上是对群体隐私的一种维护，中国人一般遵循内部开放，对外封闭的原则，对外界采取封闭防范的态度。
而美国人的房子，包括学校、政府机构等，都是以房屋为中心，四周向外敞开，有的虽然修建篱笆，但也是一些低矮的栅栏，给人以对外开放的感觉。
美国人性格外向、直率，崇尚自由和竞争、爱冒险。
这种敞开的建筑布局与中国的院墙文化相反，体现了美国人对外开放、内部封闭的居住文化心理。
“教”与“学”的差异。
中国大学教学模式陈旧，教学方法单一。
课堂上教师只是把提前备好的课程内容灌输给学生，学生只能全盘而被动地接受。
教学方法依然以提问、背诵、作业为主，学生成为机械的记忆工具，动手能力和认知能力很差。
另外，大学生学术能力也比较差。
可以说中国大学教育培养出了一群考试的“高手”，而非是具备综合能力的实用人才。
美国高等教育非常尊重学生个性的发展，校园文化极具崇尚以自我为中心的个人主义和实用主义价值观念。
学校给了学生很大的学习自由空间，如通过实行学分制和弹性学制，使学生能自主安排学习生活、自由选择学习方式等等。
学生和教师之间关系平等，上课气氛自由轻松，学生可以随时举手发言，而且学生的任何发言都会受到鼓励。
教学方式多样化，如个案讨论、小型辩论赛、论文中期发表报告等，主要是培养学生的口头表达能力、反应能力以及创造能力。
美国大学与中国大学的四大区别
美国大学与中国大学的四大区别在美国读博小叶子回国了。
与她聊天，谈起在美国读书的事情。
鞠：谈谈你在美国读书的情况，例如，美国大学与中国大学有什么不同？叶：我就读的是美国威斯康星州立大学麦迪逊分校（universityofwisconsin-madison），这就是美国知名的私立研究型大学，我修读教育学博士学位，研究的方向就是课程与教学。
美国大学与中国大学的最大不同就是授课的方式。
美国实行选课制，没有所谓统一的教材，教师在选择教材的时候有很大的自由度。
教师上课很少一言堂，学生有充分的机会参与讨论，讨论中会碰出很多灵感的火花，因此讨论通常比较活跃，课堂经常会变成国际大论坛——课堂上的学生往往来自世界各地。
亚洲学生比较激进，害怕失效、害怕丢丑，没十足的把握住不能轻而易举讲话，因此讲话不太积极主动，但一讲话就很存有水平；美国学生则有点信口开河，想起什么说什么，常常闹得满堂哈哈大笑。
与中国大学相比，美国大学的另一个最大不同就是阅读量大。
每门课程的老师都会通过电子邮件给学生发送大量的辅助资料，这些辅助资料有的是著作，有的是论文，有的是教师编制的资料汇编。
同时，老师还会开出一个长长的书目，让学生课后阅读。
课堂探讨时，学生须要将教学内容与辅助资料融合出来，刊登自己的观点，如果没写作老师选定的资料，听课就可以很吃力，甚至全然挂不马老。
如果你在课堂上讲话太太少，老师可以告诫你必须带入课堂。
因此，在美国读书，写作量可以非常小，有时候为了一节课，必须写作上百页的资料，自学非常艰辛。
我在国内念的硕士，写作量不及美国的5分后之一，随心所欲多了。
另一个不同就是对学生的评价方式。
美国读博也有考试，但很少考记忆性的东西，他们更注重应用性、创造性方面的测试。
另外，学生在课堂上的参与率、小组活动的参与率、小论文等都会会纳入考核范围。
除了一个区别也很有意思。
在美国的学校里，很少听见抨击，到处都就是充满著了表彰。
美国人一生都就是在表彰中长大的，很多在中国人认为显然不应该表彰的事情，家长和老师都会说道beautiful。