班主任严与爱教育名言
班主任工作中严与爱的和谐统一
班主任工作中严与爱的和谐统一魏范良【青岛市黄岛区大场镇中心中学,山东青岛266414】【摘要】班主任工作从“严”字入手,用“爱”疏导的严爱统一主要体现在:1.严而透情,爱而可感。
2.严而有理,爱而有方。
3.严而有度,爱而不宠。
以爱动其心,以严导其行,严爱统一,定能收到良好的班级管理效果。
【关键词】班主任工作;严与爱;和谐统一课堂内外窑教师版教育观察“没有规矩,难以成方圆”,没有严格的要求就没有教育。
爱,表明教育者对受教育者的态度;严,表明教育者对受教育者的要求。
作为班主任,怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中渗爱?我认为要从“严”字入手,用“爱”疏导。
一、严而透情,爱而可感一个人高尚的道德和渊博知识的形成离不开严格的教育。
严格要求学生,正确指引学生人生发展的正确方向,是班主任义不容辞的责任。
所以班主任要严格要求学生,使他们养成良好的习惯。
这里的“严”,是要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范,要求要有严密的学习计划和严谨的学习态度。
对学生学习要求一定要严谨认真,但严的前提是尊重学生,爱护学生,正确维护学生的自尊。
没有爱便没有教育。
作为班主任,最主要的是要有一颗爱心,没有爱的教育是不成功的教育。
只有班主任对学生倾注真诚的感情,学生才会“亲其师”,进而“信其道”。
老师把炽热的爱洒给学生,就会激发学生“知恩图报”,从而自觉愉快地接受教师的教诲。
因此,班主任要站在学生角度思考问题,真正做到“一切为了学生,为了学生的一切”。
当学生体验到教师真正平等地爱他时,他就会把教师当成“知心朋友”来倾吐衷肠,形成了“爱生———尊师———爱学生———更尊师”的情感交流,那知识、道理的传递自然会畅通无阻,并日益深化,教育定能喜获丰收果。
二、严而有理,爱而有方严中有理,就是要晓之以理,动之以情。
学生最不愿意接受的就是枯燥乏味的说教,这就需要班主任转变教育方式、方法。
把对学生的真爱应既体现在对学生严格要求上,又不损害学生的身心健康,以理服人,让学生心甘情愿地接受教育。
关于班主任的名人名言
关于班主任的名人名言作为一名班主任，不仅要掌握知识，更要有童心、有母爱。
与孩子打成一片，这叫有童心;要把学生当作自己的孩子一样来看待，这就叫对学生的母爱。
下面店铺为你分享的是关于班主任的名人名言的内容，希望你会喜欢!关于班主任的名人名言最新1) 关爱学生，让学生快乐成长。
2) 让每一个学生都获得成功，就是让每个学生都有所进步。
3) 身教重于言教，看似不教是真教。
——刘丽敏4) 热爱自己每一天的工作，欣赏学生每一天的进步。
5) 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
6) 教育不仅是一种智慧，更是一种策略，让我们做一名智慧型的班主任。
7) 积累，在学习中积累，有实践中积累，在反思中积累。
8) 德育为首，赏识必不可少。
9) 让我们感谢举灯者吧，当我们享受光明的时候，他可是隐忍地站在黑暗中呢。
10) 教育的艺术不在于传授知识的多少，而在于激励和唤醒!11) 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
12) 付出一份爱心，收到十份欢乐。
13) 一个学生在成长过程中，最大的幸运就是遇到一位富有爱心、对学生一生负责而又具有高超教育艺术的教师。
我愿终生追求，成为学生的幸运之星。
14) 对学生以鼓励为主，注意发现他们身上的优点，这样他们才会具有努力向上的动力。
15) 教育是温暖的，也充满力量。
16) 教育成功的秘密，在于尊重学生。
17) 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
18) 鼓励，是学海中劈波斩浪的桨;鼓励，是人生中相互支撑的拐杖。
19) 修和无人见，存心有天知。
——张华20) 爱之深，责之严，严中有爱，严爱相济，使每一位学生健康成长。
关于班主任的名人名言精选1) 用心贴近学生的生活，用心倾听学生的心声——我们的生活从此丰富多彩!2) 修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。
3) 与孩子在一起我感到非常幸福。
所有那些瞧不起小学教师、瞧不起“孩子王”的世俗观念，我都可以像抹去一缕蛛丝一般把它们丢在—边。
班主任育人中的“严”与“爱”
“ 是辩证的统一 ：严” 严” “ 应该源于 ｌ 育人实践中 ， 任何时候班主任 Ｉ 肩搭背 ；处理班级事务赏罚不 明 ； “ ， 爱”更应该诠 释着 “ ”“ ” ｌ 学生 的高标 准严要求都是正 当 ｌ 爱 ；爱 表 对 等等。 久而久之 ， 学生的纪律性 、 责
生 等方面都提 出明确 具体可操作 Ｉ 优秀班风和 良好习惯的养成。 真正 『 利的。还有一些家庭经济条件好 、
的“ 的要求， 格” 以及相应的奖惩措 Ｉ 严”对学生必须“ 的“ ， 严之以恒” ｌ 。 有背景的学生也会受到某些老师 施 ， 学生 有所遵循 ， 让 为学生在道 ｌ恒 ”首先就是要求老师充分预设 Ｊ ‘ ， ‘ 的偏爱 。当今社会 ， 某些家长出于 德、 智能、 身心等全面发展提供空 Ｉ 每一堂课， 认真上好每一节课 ， ！ 精 对教师辛苦教导的感谢， 偶尔请教 间和环境。 ｌ 心设计每一次练习， 仔细批阅每一 ｌ 师吃吃饭或者送点小礼物， 倒也符 就如医生开药需把握剂量 、 ｌ 作业 ，耐心辅导好 每一位后进 Ｉ 厨 本 合常情 。但在实际生活中 ， 这些家 师做菜要掌控火候一样 ， 严格要求 生 ；其次教师在学 校里的一言一 ： 长请客送礼的目的往往会变味。 一 学生也要把握好恰当的度。同样是 Ｊ 一举一动都潜移默化地影响着 ｌ 行、 方面有些家长这 么做的 目的无非 批评 教育 ， 对于性格 内向 、 心理脆 Ｊ 每一位学生。一般来说 ， 教师 自身 ｆ 是希望教师对 自己的孩子多些 “ 关 弱的学生 ， 言语上要严肃 中略带委 正与不正 ， 都会极大地影响学生的 ： ， 照”比如在座位安排 、 课堂提问方 婉， 以免超过其心理承受而事与愿 ｆ 言行举止 ， 这就要求教师尤其是班 Ｊ 面给予孩子某些 “ 特权 ” ；另一方 违 ； 于开朗活泼 、 对 调皮捣蛋 的学 Ｉ 主任要切实加强 自身修养 ， 恪守学 ｌ ， 面 一部分教师也有意无意地对这
关于教师的名言警句
关于教师的名言警句关于教师的名言警句关于教师的名言警句1、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让中学生心中沐浴阳光。
2、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
3、太阳棒球下最光辉的篮球是教师。
4、慈父+慈母=教师。
5、让用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
6、永远用欣赏的眼光呢学生，无论如何用宽容的心态面对中学生学生。
7、爱岗、敬业、莫斯于奉献九个是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。
8、要散步伞花到别人心里，应当自己心里有阳光。
9、养不教，父之过；教不严，师之惰。
10、心灵的联系胜于知识传递。
11、千教万教教书求真，千学万慢慢来做真人。
12、想让生命辉煌，就别浪费青春。
13、没有爱的教育，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
14、艾文涛首先是做人之本，为师之本。
15、用教师的智慧火焰点燃学生的智慧火花，努力或使学生得法于课内，得益于课外。
16、谷穗越饱满就越低垂，学识越广博就越谦逊。
17、学生的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
18、教书育人，功德无量。
19、教师要融于中常师生的相互理解中所。
20、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。
21、辅导员施爱宜我校在严爱与宽爱之间。
22、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
23、职业道德是做人之本，为师之本。
24、“教师”应该是个具有精湛的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。
25、今天的积蕴，是为了明天的畅想，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？26、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。
27、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
28、师爱，能成就孩子的未来；施爱，是教师迈向成功的阶梯！29、老老实实做人，认认真真教书。
30、每一位自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
31、用爱心去塑造，用真诚去感召，用人格去熏陶。
32、怎样的老师造就了怎样的催生学生。
33、身教重于言教，才高还需德高。
爱如母,严如父,倾尽师爱为学子
爱如母，严如父，倾尽师爱为学子鉴于多年从事班主任工作，我深深地体味到：“爱生如子”是做好班主任工作的前提。
如果我们每一个班主任都能像爱自己的子女一样去爱我们的学生，那么这个班级“小王国”就一定能管理好，也一定能成为一个上档次的团队。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子们的真诚深沉的爱，兼有父母的亲昵、温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。
”这就是教育理论上阐述的“师爱”，即对学生的爱，它不是一个单一的心理成分，而是教育实践中由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。
笔者在长期的班主任工作中逐步摸索出：初中班主任对学生要爱如母、严如父，做到“爱生如子”。
一、爱如母是“爱生如子”的前提有这样一句教育格言：“热爱一个学生就等于塑造一个人才，厌弃一个学生无异于毁坏一个人才。
”热爱学生才会尊重学生、信任学生，给学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好成材环境。
进入青春期的初中生，闭锁性与开放性并存的心理特征更需要老师的无私爱心。
我认为，师生之间应该是一种平等的关系，用教师真诚的爱心与不泯的童心去与一颗颗青春活泼的心对话，这份尊重如同一把金钥匙，可以破译任何心锁的密码，让学生充分感受家庭以外的陌生世界的安全与友善，自然地表现真实的自我，快乐自由地成长。
班主任只有对学生有爱心，才能真正为学生着想，才能真正全身心地投入到教育事业中去，才能真正合理正确地引导学生。
班主任对学生的爱是推动学生学习的动力，是学生能力发展的催化剂。
为此，班主任要做到：1.要多与学生谈心，了解学生的苦与乐，找准各种学生的症结所在。
2.经常家访，全面了解学生。
3.对学生的缺点、错误不讽刺、挖苦。
4.在严格要求学生遵守校纪、校规的同时，要向学生讲明利害关系，让学生明白纪律不是约束人而是引导人，是为引导学生健康成长，从而能让学生自愿、自觉遵守，而不是被动强制执行。
班主任的这种爱必须是无私的和毫无偏见的，无论是对“优秀生”、“普通生”、“班干部”还是“学困生”，都要一视同仁。
爱而不宠,严而不厉
师德文稿爱而不宠，严而不厉自从担任班主任工作以来，我始终这样认为：有怎样的班主任就会带出怎样的学生，带出怎样的班风、学风和校风。
因此，如何做好班主任工作就成为我一直在深思的问题。
半年过去了，我深刻地认识到，做好学生德育工作要始终贯穿八个字：爱而不宠，严而不厉。
首先，班主任对学生应做到爱而不宠。
有位教育家曾经说过：“爱心能弥补才能的不足，才能却不能弥补爱心的不足”。
可见爱心在教育行为中的重要性。
爱是一种信任，爱是一种尊重与鞭策，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程，爱能够冼净孩子心灵上的灰尘。
班主任必须对学生怀有深厚的感情，将真诚的爱毫不吝啬地洒向每个学生，才能做到以心灵感受心灵，以感情赢得感情。
班主任的工作对象是一个个具有独立思想的人，他们来自不同的家庭，受到不同环境的影响，因而形成了不同的心理和行为。
对那些思想行为表现好，学习成绩优秀的学生，班主任自然会爱他们，而对那些“问题学生”，许多班主任则以训斥为主，殊不知，这样便不知不觉中使自己的爱心偏离了轨道。
长期以来，我们可能习惯给一些有学习困难和行为过失的学生戴上一些“坏”帽子、“笨蛋”、“调皮捣蛋”、“道德败坏”等等，随意地贴上“坏学生”的标签，其结果往往直接影响了学生的身心健康。
其实，班主任不能因为孩子犯错误就简单地把他当作坏孩子。
学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。
孩子们犯错误时，迫切想得到的是理解与帮助，他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长起来的。
学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。
另外，及时地发现和挖掘每个学生的闪光点，对学生进行适时地表扬与鼓励，也是班主任爱心的一种体现。
面对失败或成功，孩子最需要的是成人的安慰或鼓励，学生最期待的是教师公正的评价与应有的肯定。
教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。
班主任对学生要倾注自己的真情厚爱，但是要把握好爱的尺度，不能成为溺爱与宠爱。
爱而有度,严而有格共4
“爱而有度，严而有格”班级是学校的细胞，只有各个细胞都是好的，才能保证整个机体的健康，因此，班主任工作的好坏直接影响到学校教育质量的好坏。
有人说：“班主任是教育的推手。
”这的确是很有道理的。
“没有爱就没有教育。
但马卡连柯又说：“如果没有要求，那就不可能有教育。
”因此，教师特别是班主任一定要做到“爱而有度，严而有格”。
一、怎样做好班主任？教育家霍懋征说：“没有爱就没有教育。
”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个鲜活生命、正在茁壮成长的孩子。
只“严”不“爱”是不行的，但只“爱”不“严”也是不行的。
前者把学生当成专制教育对象，稍有不从就对学生施行体罚、谩骂等暴力行径，就会挫伤学生的自尊心，扭曲其心灵。
后者又迁就、姑息甚至袒护，有意无意中纵容了学生的骄横思想和犯错心理，使学生无组织无纪律的行为泛滥。
因此一个好的班主任，就得正确处理好“严”与“爱”的关系。
我认为：“爱”是“严”的基础，“严”是“爱”的体现，我们教育学生时须把“严”“爱”有机地结合起来。
班级管理要“严”，但留有余地，要民主平等。
“爱”是教育的润滑剂，是进行教育的必要前提，也是教师能力素质的体现，却应“爱而有度”。
真正公平的师爱不是姑息迁就的溺爱，而是在充分尊重学生个体差异的前提下及了解学生情感需要的基础上的合理关爱。
二、怎样做到“严”与“爱”紧密有机地结合？首先班主任工作一定要细致。
班主任要深入实际，了解学生的学习、生活、思想动向，了解其家庭情况及个人好恶等，并且结合家庭教育感化学生，对学生多一点理解和尊重，多一点支持和信任，多一点表扬和鼓励，多一点体贴和温暖，才能使学生“亲其师，信其道”，心悦诚服地跟随老师去学习。
案例一：我班有个学生刚入学时还比较安静，但很快各科任课老师都投诉他：吵闹，追赶，不完成作业，上课说怪话引人哄笑，打架……我找他谈话、联系家长都没有改观。
最后我去家访才知道小孩是感觉不到父母的关爱，不满母亲和亲爸离婚而改嫁的事情，常和母亲吵闹怄气，在学校故意生事以引起老师的关注。
班级管理要“严而有度,爱而有心”
班级管理要“严而有度，爱而有心”班主任是一个班级的管理者、组织者，不仅要教学有水平，还要有科学管理班级的能力。
因此，一个好班主任既是给孩子们传授知识的好老师，又是启迪学生心灵的人生导师，其工作任重而道远。
我个人认为对班级的科学管理，要在“严”和“爱”上下功夫，让学生健康快乐地成长。
一、班级管理要合理掌握“严”古人云：“教不严，师之惰。
”“严”是班级管理工作的基础。
“严”，就是在学习中、纪律中严格要求学生。
学习是要靠自觉的，但小学生本身有一定的惰性，要达到预想效果，就必须要严。
只有严格要求学生，以班规来形成约束力，用纪律来造就制约圈，才能形成好的班风与纪律，才能为他们成长开垦出一片沃土。
当然“严”并不是要一直板着脸，俗话说：金无足赤，人无完人，正在成长中的学生难免会有这样那样的缺点和错误。
有的老师看到学生犯了错误就批评指责，有的老师火气一上，还责骂，体罚。
表面看来是教师恨铁不成钢，但实际上却有害于学生的身心健康。
对学生的“严”应体现在既对学生严格要求，但不损害学生的身心健康，以理服人，让学生心甘情愿地接受教育，以改正不良习惯和品行。
俗语说“严师出高徒”，“今日严格，明日合格”。
这些都充分说明了严的必要性。
所以要想做好班级工作，教育好学生，就必须严。
但要做到“严而不厉，严而有度”。
二、班级管理要正确把握“爱”苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。
”对学生要有爱心，相信每一位班主任都很清楚做到这一点的重要性。
可是为什么在现实中却出现老师认为自己爱学生但学生认为老师不爱自己的矛盾现象呢？这固然和师生无法完全统一的立场有关，当然和老师自己的管理方法也有一定关系。
我认为，要做到爱学生，必须要做到以下三点。
首先，一定要做到公平公正。
不要以学生家庭条件优劣或是成绩好坏对学生区别对待。
学生的眼睛是雪亮的，老师对个别学生稍有不同他们都能很快感觉。
例如：有一段时间，我经常提问一个喜欢的小女孩，过了一个星期每次我要提问时，下面的学生就会叫出那个女孩的名字。
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教育不只是斗智斗勇，除了智慧，应该还有情感。
教育家夏沔尊曾说过: 没有爱的教育就像池塘里没有水一样, 不成其为池塘。
教育工作必须要把握准对学生"严与爱"的尺度,不要对学生爱得太过分,爱得太随便,失去师之尊严,也不能束得太紧、管得太死。
在班级管理中,如何正确把握严与爱,做到爱中有严,严中渗爱,是我们教育工作者,尤其是班主任值得研究的问题。
过分强调师道尊严，对于学生苛求有加，包容不足。
同时，也把严误解成体罚和变相体罚，让学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎，心灵受到创伤，心里被压抑，久而久之，将形成“视老师为仇人，谈老师而色变”的尴尬局面。
爱,是教育的根基,爱要讲究艺术；严,是教育必要手段,严要讲究尺度。
严而有格,爱而不纵，奖罚分明
管如严父，爱如慈母，亲如朋友
严而有方，严而有度，严而有理，严中有细。
俗话说：金无足赤，人无完人，善待学生的认知高度。
先严后宽者，人感其恩；先宽后严者，人怒其酷。
马克思曾说过:“只有完善的集体,才能造就完善的个人
融五心，铸师魂：责任心,宽容心,公平心、爱心和细心是不可缺少
魏书生：松静匀乐（身体松;,心灵静;呼吸匀;情绪乐）
1.改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。
2.能受委屈的人才是强者。
3.终止一个坏习惯和培养一个好习惯，都需要有足够的耐心。
4.真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度
李镇西：
1．一个后进生就是一个很好的教育科研对象。
2．爱，是教育的前提；但远不是教育的全部。
由爱升华为责任——对孩子的一生负责，这才是教育的真谛。
3. 我经常提醒自己，我不能左右社会，但我可以左右我自己的精神。
万玮：
1. 切记不要与学生当众发生冲突，冲突一旦发生，教师肯定陷入被动。
2. 一切学生工作的最基本原则就是：尽可能多地转化学生，尽可能多地保护自己。