月光曲2
人教版语文六年级上册课件：26.月光曲【第2课时】(公开课课件)
3.听贝多芬弹完第二首曲子时，皮鞋匠联想到什么？这 说明了什么？
皮鞋匠联想到自己“好像面对着大海，月亮正 从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时 间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似 的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被 月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过 来……”这说明了贝多芬琴声的美妙，及其具有的卓 越音乐才华。
第一幅画面：月亮刚从“水天相接的地方升起”， 海面上“洒满了银光”。因为此时贝多芬轻轻按着琴键， 音乐清幽舒缓。第二幅：月亮越升越高，天空出现了 “一缕一缕轻纱似的微云”。随着景象的变化，音乐气 势逐渐增强，去掉出现了波折。第三幅：“忽然海面上 刮起了大风，卷起了巨浪。”强音乐骤然响起，气势越 来越猛，节奏越来越快。
因为盲姑娘非常体谅、理解他的哥哥，她听出了 哥哥话语中的不安和痛处，她対自己说的话感到不安 和后悔。盲姑娘的话让我们感受到了她的善解人意， 让我们感受到了淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到 了盲姑娘那种被生活所迫而强压住内心对音乐的人爱 的无奈。
3.皮鞋匠听着贝多芬弹奏的曲子联想到了哪几幅画面？为什 么皮鞋匠会有这样的联想？
26 月光曲
品析释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感 情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多 芬创作《月光曲》的经过。（难点）
2.从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受 音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
部编版六年级下册语文月光曲(第二课时)公开课PPT
画图
音乐
这是三幅怎样的画面呢？听 到贝多芬的琴声，皮鞋匠觉得月 亮正从大海上慢慢升起来，他看 到了怎样的景象呢？
妹妹看到了什么？
皮鞋匠看到的画面你们看到 了吗？读一读文字，想象着画面， 把你想到的画面画出来吧。
国家中小学课程资源
你能想到什么词来形容 此时的大海呢？
波涛汹涌 惊涛拍岸……
亮、大海发生着相应的变化，如果把联想和 想象的部分删去，会怎么样呢？
作者通过联想和想象，让 我们感受到了艺术之美， 在习作中我们也可以运用 这种表达方法，不仅把看 到、听到的写下来，还可 以把想到的写下来，可使 文章内容更充实生动，情 感更深刻。
师生合作共读，边读边想象画面。
可以看图或听乐曲 想象着画面背诵。
课堂总结
这节课我们感受到了贝多芬弹琴技法的高 超，也领略了音乐的魅力，并且还学会了联想 和想象在习作中的好处。希望同学们课后可以 去听一听自己喜欢的音乐，仿照课文，把自己 所想到的场景写下来。
课后作业
1.背诵课文第9自然段。 2.听一听自己喜欢的音乐，展开联想和 想象，把自己想到的写下来。
1
2
3
1
2
3
1
2
3
皮鞋匠 联想和想象
月亮正从水天相接的地 方升起来。微波粼粼的海面 上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高， 穿过一缕一缕轻纱似 的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷 起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花， 一个连一个朝着岸边涌过来……
画图
音乐
联想 想象
随着音乐的变化，皮鞋匠脑海中的月
23 月光曲
请同学们默读课文，画出兄妹俩听《月光曲》后 联想和想象的内容。
皮鞋匠 联想和想象
画图
《月光曲》课件2
读下列词语： 谱写 陌生
陶醉 莱茵河
幽静 琴键
记录
蜡烛 盲人
霎时间
纯熟 清幽
微波粼粼
词语注释：
幽静： 优雅寂静。课文中形容小路很偏僻，很清静。 琴键： 风琴、钢琴等上面装置的白色或黑色的供演奏时按动的部分。 霎时： 莱茵河：
极短的一点时间。 欧洲一条大河。源出瑞士境内的阿尔卑斯山，流经奥地利、 法国、德国、荷兰等国。全长1320千米。
“您爱听吗？我再给 您弹一首吧。”
1、贝多芬为什么要为盲姑娘演奏第二个曲子？
2、当时的环境怎么样？
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗 子来，茅屋里的一切好像披上了银纱， 显得格外清幽。贝多芬望了望站在他 身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光， 按起琴键来。
1、用——画出当时的情景。
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗 子来，茅屋里的一切好像披上了银纱， 显得格外清幽。贝多芬望了望站在他 身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光， 按起琴键来。
dà n （ 子弹）（ 弹弓）
shà ）
在括号里填上恰当的词语： （ 波涛汹涌）的大海 （ 清幽 ）的月光
一（
（ 美妙 ）的琴声 一（
首
）曲子
一（
间
）茅屋
缕
）轻纱
恬静——安静
这两个词都有表示心里平静的意思。不同的是， “恬静”往往用于人的内心感到舒适而表露出一种 平静的神态；“安静”除了表示心理活动，还可以 用来描写环境没有声音的干扰。
谱写： 编写（歌曲或乐曲）。 水天相接： 波涛汹涌： 断断续续：
形容水面广阔，远远看去，好像和天连接在一起。 形容大浪猛烈地向上涌。 一会儿中断，一会儿继续。
多音字组词
注音
月光曲第二课时说课稿(优秀6篇)
月光曲第二课时说课稿（优秀6篇）语文－月光曲＜第二课时＞篇一语文－月光曲＜第二课时＞教学内容：《月光曲》第二课时教学目标：1、通过研读，让学生体会到《月光曲》的旋律，体会贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感。
2、能理清楚《月光》的内容旋律与皮鞋匠兄妹的`联教学过程：想之间的联系。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：《月光曲》录音。
教学重点：体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。
教学难点：理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。
小目标教师活动学生活动时间导课今天我们要讲哪一课？师：《月光曲》的“曲”是什么？学生谈话。
2通过皮鞋匠兄妹的联想感受《月光曲》的旋律。
我读了很多遍课文，可怎么也找不到有关《月光曲》的内容。
课文第九自然段描写月亮和大海的哪些景色？板书：月亮升起波光粼粼月亮升高风卷巨浪月亮照耀波涛汹涌这些描写月亮和大海的景色与《月光曲》有什么关系？板书：柔和徐缓有力快速高昂激情课文《月光曲》第二课时教学设计篇二课文《月光曲》第二课时教学设计【教学目标】1、抓住课文中重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨，贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养学生联想和想象能力。
2、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
3、让学生学会欣赏音乐，感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。
4、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
【教法与学法】本课通过优化和整合远程教育资源，充分利用远程教育先进教学手段，突破时间和空间的限制，以直观形象的图案、五彩缤纷的荧屏、不断变化的画面、悦耳动听的音乐，根据教材的内容，通过设境引读──悟境品读──入境演读──越境拓展四个教学环节，创设丰富的教学情景，给学生提供直观可感的形象，从而调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与学习活动并使之相互作用，形成最佳的心理状态，让学生的主体作用得到充分、有效的发挥，培养学生理解、分析、阅读、音乐欣赏等多方面的能力，使课堂教学得到最优化。
23月光曲 第二课时 (课件)部编版语文六年级上册
“您爱听吗？我再给您弹一首吧。” 为什么贝多芬弹完曲又弹一曲？ 盲姑娘热爱音乐，而且很懂音乐，贝多芬觉得遇到了知音，所以弹 完一曲又一曲。
三、品读语言，想象画面之美
两个“清幽”意思一样吗？ 第一个“清幽”写出了月光下茅屋里的一切格外清幽； 第二个“清幽”写出了月光的柔美。
六年级上册 第二课时
一、复习导入，整体感知内容
有 一 对 兄妹 因 为 贫穷 无 法 买 音乐会入场券 ，于是 贝多芬 为他们 弹琴。贝多芬有感于 盲姑娘对音乐的热爱 而 即兴创作 月光曲 的传奇故事。
总分结构
第一部分（1）：介绍贝多芬，点明创作《月光曲》是一个传说。 第二部分（2-7）：贝多芬为兄妹演奏。 第三部分（8-9）：即兴创作《月光曲》。 第四部分（10）：记录曲子。
【小结】 说一说这节课你有什么收获呢？ 【布置作业】 1.背诵第9自然段。 2.听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想象，把自己想到的
情景写下来。
谢谢观看！
5分钟时间，小组合作讨论可以分为哪三个画面。
月亮升起
月亮升高
海面刮大风
月亮升起
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地 方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银 光。
贝多芬可能是轻轻地按起琴键，节奏也比较 慢。此时的音乐是清幽、舒缓、柔和的。
月亮升高
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 音乐逐渐增强、明快有力。
哥哥 伤心 内疚
盲姑娘的善解 人意
语言描写：出了兄妹手足情
假如你是贝多芬，听了他们的对话你会有什么感受？
听 谈话
同情
“走近”与“走进”？ “走近”，因为贝多芬被断断续续的钢琴声所吸引。 “走进”，是因为贝多芬听到兄妹俩的对话，被兄妹俩的感情打 动。
月光曲第二课时说课稿
月光曲第二课时说课稿《月光曲》说课稿篇一一、说教材《月光曲》一课是关于德国音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说，传说生动地记叙了贝多芬谱写《月光曲》的经过，同时表现了他所具有的卓越的音乐才华和对劳动人民的同情。
二、说教学目标根据注重情感体验以形成良好语感、理解词句意思以体会表达方式的课程目标，以及展开想象，领悟课文内容及思想感情的单元训练要求，并联系学生的年龄特点，在教学第二课时中，我制定出以下教学目标：1、理解课文内容，抓住重点段落和关键词句，体会贝多芬在创作过程中由同情到激动，由激动到兴奋的感情变化历程，以理解《月光曲》的内容、意境和感情，了解贝多芬卓越的音乐才华。
2、有感情朗读课文，背诵第九自然段。
3、通过“自读——品读——赏读”发展学生语感，加深体验和感悟。
在这些目标中，我把重难点定在理解《月光曲》的内容、意境和感情上。
三、说教法学法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学策略：1、以读促悟：在教学中，实行多向互动，通过多种形式的读，使学生读中感悟，把文本中《月光曲》的意境变成脑中的画面，从而体会贝多芬乐曲音乐的魅力。
2、情境创设：主要通过课件展示月夜图片、文章重点句段，并播放《月光曲》，调动学生多种感官，引领学生进入《月光曲》描述的意境当中。
3、适时引导：本课容量较大，在教学过程中，不可能一一呈现文本内容，所以采用了以教师叙述相关文本，自然过渡的办法，突出本节课的教学中心。
四、说教学过程《语文新课程》指出：教师应该创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生自主探究学习。
为此，我设计了以下教学：（一）、激发热情，导入新课。
1、听曲，说感受课首播放《月光曲》，让学生边听边想，为后面的体会作者的联系做铺垫。
2、梳理切入接着对主要内容回顾之后，把教学切入到理解《月光曲》的内容、意境和感情上来。
（二）、理解内容，领会意境《语文新课程》要求教学要注意学科之间的整合。
为了克服一味诵读带来的课堂教学枯燥乏味、学习效率低下的不足，使课堂充满情趣、，活力，使学习更加轻松、活泼，提高学生的思维能力，我创造性地将语文阅读同音乐、美术聚合交叉。
月光曲第二课时(课件)(共26张PPT)
您 贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“
爱听吗？我再给您弹一首吧。”
过程 听见琴声 听见谈话 为其演奏 再弹一曲
感受 好奇 感动、同情、触动……
激动
一个双目失明的姑娘，这么爱听音 乐，又这样懂音乐，这是知音啊！
分角色读好对话
皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“ 先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说： “不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。 ”
听了兄妹俩的谈话，贝多芬会想些什么？
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几
遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样 弹的，那有多好哇！”
一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱 们又太穷。”
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
过程 听见琴声 听见谈话 为其演奏 再弹一曲
对于未来的学习，我希望能够在音乐知识和音乐创作方面加强自己的能力，通过不断的实践和学 习，提高自己的音乐素养和创作水平。我相信通过不断的学习和积累，我能够在音乐领域取得更 大的进步和成就。
悠扬舒缓
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方 升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然 ，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪 亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
气势增强 高昂激越
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏 醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回 客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子 — — 《月光曲》记录了下来。
此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”兄妹俩，同 情之心油然而生。
美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，这样想着， 使他情不自禁地按起琴键来。
悠扬舒缓
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方 升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然 ，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪 亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
部编版六年级语文上册23《月光曲》第二课时课件(共26张PPT)
我完全沉浸在这火红色的世界中，不禁轻 轻举起双手想拥抱这奇妙的世界。继续往前走 ，一条小溪横在我的面前，溪水随着乐曲中“ 叮叮咚咚”的声音往前流，它的对岸是一间正 冒着炊烟的田间小屋，几只小鸟在空中自由的 歌唱，唱出了一首《秋之韵》。溪水旁的一丛 丛野菊花像在对我微笑，好似在告知我：“秋 来了，秋来了，欢迎来到秋的世界”。
交流展示 你都做了哪些批注
清亮的月光下，茅屋里的一切是那 么朦胧，那么安静。
8
月光的柔美 这清幽的一切都显得那么诗情画意，盖过了
茅屋里的贫穷和凄凉，深深打动了贝多芬。
在这样简陋的茅屋里，遇到了这位爱 音乐、懂音乐的姑娘，如果你是贝多芬会 怎样想呢？
美好的音乐应当给予贫穷而又热爱音乐的人 们，我一定要用我的音乐给他们带来快乐。
谢谢大家
如果你是贝多芬 你会对小姑娘说什么
学习活动二 朗读第9自然段，边读边想象画面， 说一说：听着琴声，皮鞋匠好像看到了怎 样的画面？
旋律变化， 气势增强
轻柔、舒缓
骤然高昂激越， 节奏越来越快
乐曲美好的意境使 兄妹俩都陶醉了
怎们想象 除了要欣赏音乐，还得展开想象和联想，写 成一段文章。
如果你也觉得无从下手，不妨看看我的几点 建议：
语文 六年级 上册
23 月光曲
第二课时
我会读
pǔ
yōu
chún
谱写 幽静 茅屋 纯熟 清幽 琴键
táo
tián
quàn
yīn
陶醉 盲人 恬静 入场券 莱茵河
lín
lǚ
断断续续 微波粼粼 一缕一缕
课堂演练
一、给下列多音字注音并组词
传 chuán （ 传说 ）（ 传单 ） zhuàn （ 传记 ）（ 小传 ）
月光曲贝多芬2篇
月光曲贝多芬第一篇：月光曲贝多芬贝多芬的《月光曲》是他最著名的钢琴曲之一。
这首曲子是贝多芬于1801年创作的，被认为是他的第一首重要的钢琴独奏曲。
《月光曲》是由三个乐章组成的。
第一个乐章是悠扬的奏鸣曲，展现了优美的旋律和独特的和声结构。
这个乐章以温柔的琴音开头，仿佛是一轮皎洁明月的出现，随后逐渐展开，给人一种追逐月光的感觉。
贝多芬通过巧妙的音调和强弱变化，给予乐曲情感和表达力。
第二个乐章是一个简短的间奏曲，速度相对较慢。
贝多芬在这个乐章中运用了大量的和弦，创造出一种神秘而深情的氛围。
这个乐章的中间部分更加活泼起来，乐曲在顺畅的音符之间跳跃，展示出贝多芬的琴技和创新精神。
最后一个乐章是一个充满激情和动力的急板。
这个乐章以饱满而激烈的音符开始，以极高的速度和强度进行，展现了贝多芬的音乐才华和表现力。
整个乐章中，贝多芬通过复杂的节奏变化和强烈的和声，表达了深情和宏大的情感。
《月光曲》是贝多芬的杰作之一，代表了他在钢琴音乐领域的成就。
这首曲子通常被视为浪漫主义音乐的经典之一，深受世界各地的音乐家和听众的喜爱。
第二篇：月光曲贝多芬的影响贝多芬的《月光曲》在音乐界产生了深远的影响。
这首曲子通过其优美的旋律和独特的和声结构，深深地吸引了无数的音乐家和听众。
首先，贝多芬的《月光曲》成为了钢琴演奏的经典作品。
许多钢琴家都把这首曲子作为他们的演奏曲目之一，并以其技巧和表达力来展示自己的才华。
《月光曲》在钢琴比赛和音乐会演出中经常出现，成为了音乐家们争相演奏的对象。
其次，贝多芬的《月光曲》影响了后来音乐家的创作。
这首曲子的独特风格和和声结构对后来的浪漫主义音乐和现代音乐有着深远的影响。
许多音乐家受到《月光曲》的启发，创作了自己充满激情和表现力的作品。
最后，贝多芬的《月光曲》也对听众产生了深远的影响。
它的优美旋律和丰富的情感使听众能够沉浸在音乐之中，感受到贝多芬想要表达的情感和意境。
这首曲子通过音乐语言来传达情感，引发听众内心的共鸣。
部编版六年级上册语文《月光曲》PPT教学课件(第2课时)
3.“您，您就是贝多芬”中的两个“您”，可不可以
删除一个?为什么？
答：不可以。两个“您”写出了盲姑娘不敢相信站在自己 眼前的就是著名音乐家贝多芬。在这里，盲姑娘不是因 为说话结巴，才说了两个“您”，此刻内心实在是太激 动，才说话磕磕绊绊。她听到贝多芬弹奏的曲子，再次 激起了心中对音乐的那份热爱，可以看出盲姑娘内心对 贝多芬是多么地崇敬。
拓展延伸
• 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错 杂弹，大珠小珠落玉盘。 ——白居易《琵琶行》
译文：大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨，小弦和缓幽细切切 如有人私语。嘈嘈声切切声互为交错地弹奏，就像大珠 小珠一串串掉落玉盘。
随堂演练
一、根据注音,在括号里填上合适的字。
máng（ 盲 ）人
（ 茫 ）然
jiàn 琴（ 键 ）
（ 健 ）康
陶
淘
二、给加横线的字选择正确的解释。
1.盲人摸象（ ① ）
（ 忙 ）碌 （ 建 ）设
逃
① 眼睛看不见；②对某些事物不认识或分辨不清。 2.陶然自得（ ② ）
①用黏土烧制的器物；②陶然、快乐的样子；③制造陶器。
合作探究
齐读课文第9自然段，思考：月光下的 情景真的是皮鞋匠亲眼见到的吗？哪些句子 所写的内容是联想？哪些句子所写的内容是 写实？请在文中分别用“____”和“ ” 画出来。
联想的部分
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方 升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然， 海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮 的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
盲姑娘怎么知道弹琴的人是贝多芬呢？
“纯熟”是说弹奏的技能熟练；“深”是说把曲子里的感 情充分表现出来了。如此高超的演奏技巧，加之贝多芬正 在附近旅行演出，所以盲姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
师：今天我们一起来学习《月光曲》生读课题师：先听老师说一段话，看你能从中搜寻到哪些信息？生：月光曲是贝多芬谱写的，而且是一首钢琴曲。
板书谱写师：你还了解到什么？生：月光曲有一段动人的传说。
生：这个故事是一个民间流传的故事。
生：贝多芬是100多年前写的。
师：你能不能把这几个词组连起来说说100多年前德国音乐家贝多芬传说故事读第一自然段师：读到这里，你觉得接下来会写什么？生：传说中是怎样谱写成的。
（生回答没有说“传说”，老师及时进行了补充。
告诉学生“传说”可以有虚构的成分。
）生自由读课文。
师：刚才咱们基本把课文读正确了，现在谁能用简单的语言说说贝多芬谱写月光曲的经过。
出示课件，进入情境。
生：他看到了一个小茅屋。
生：他看到了路边高大的树林。
生：他看到了皎洁的月光。
师：这样的环境用一个词形容“幽静”。
师板书，学生读。
师：在这样幽静的环境里，一段优美的旋律已经在贝多芬心中酝酿。
他情不自禁被琴声吸引走近茅屋。
自由读对话师：看从这段对话中听到了什么？生：他听出姑娘很想听他的音乐会。
师：你再读一遍，读出她的心愿。
生读师:接着贝多芬听出——生：姑娘对音乐的渴望。
生：姑娘很想去听他的音乐会。
师：再来听哥哥的话。
生练习读师：哥哥想说——生：那张入场券太贵了。
师：说这句话的时候哥哥是什么心情？生：很无奈师：你来读师：贝多芬听出了他们对音乐的渴望。
师：是啊，我们来读读姑娘的话，读她对哥哥的安慰，你最想圈出哪个词？生：我想圈出“随便说说”，她不想让哥哥感到很内疚。
生:我圈的是“难过”。
师：妹妹说，“我不过是随便说说罢了”。
谁圈了这个“罢了”。
生：就是算了师：大家把“罢了”圈出来，把“很想听”写在旁边。
点生读师：我看得出你很无奈，男女生分角色读。
分角色朗读师：贝多芬从这段话中听出妹妹很想听音乐，感受到哥哥的无奈。
生：心有余而力不足。
师：贝多芬觉得自己应该走进去。
生：他想听听。
师：贝多芬觉得自己应该走进去。
生：他多想为穷人弹奏一曲。
师：他觉得他必须走进去，为穷人弹奏一曲，就这样，他没有敲门就走了进去。
师：他看到了什么？生：男的正在做皮鞋，女孩是一个盲姑娘。
师：贝多芬发现那个姑娘竟然是一个盲姑娘师：贝多芬弹了一曲满足姑娘的心愿，为什么要再弹一曲？生在书上批注，把你的话写在边上。
生：贝多芬心里很惊讶出示盲姑娘听得入了神……师：谁来读生：你读出了两个感叹号。
师：她为什么而激动？生：她竟然听到了贝多芬亲自为她弹奏的曲子。
生齐读师：贝多芬想：她竟然能听出是我弹奏的曲子，这难道不是我的知音吗？生读“您爱听吗？我再为您弹一曲。
”师：此时，刚才散步时那如诗如画的情景又浮现在眼前，此时还多了热爱音乐的知音。
画面渲染，出示“皮鞋匠静静地听着……”师：贝多芬把曲子记录下来就是《月光曲》。
师：谁把这个过程完整地说下来。
生：贝多芬去散步，听到一个小茅屋里传出断断续续的琴声，就走了进去，遇到了知音，就弹奏出了《月光曲》。
师：这段话很美，大家回去读一读，咱们下节课再学习一、复习入课。
师：大家好！生：老师好。
师：同学们，通过上一节课的学习，我们认识了一位德艺双馨的艺术家，我们知道了一个美丽的传说，我们了解了一首曲子产生的经过，这首曲子就是传世名曲——《月光曲》。
（师板书课题）师：来读课题生：月—光—曲二、直入重点，感受《月光曲》。
师：盲姑娘兄妹是“月光曲”最初的听众，贝多芬的琴声将他们引到了怎样的意境里？文章哪个自然段告诉了我们？（生思考）师：第几自然段？大声地告诉老师。
生：第九自然段。
师：请自由地读一读第九自然段课文。
想一想哪些是写兄妹俩听琴的事实，哪些是写兄妹俩因琴声展开的联想，用不同的符号画出来。
自由读！（生自由读第九自然段）师：文章中哪些是事实描写？生：文章的事实描写有：皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
师：还有吗？你说。
生：皮鞋匠静静地听着。
师：哪些是兄妹俩因听琴而产生的联想？生：他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……师：还有没有联想的内容？生：她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
师：同学们在读课文的时候，一定要读清楚。
刚才同学在读的时候“穿过一缕一缕轻纱似的微云”的“似的”这是个多音字，在这里读“shì de”，我们同学们读得很准。
师：皮鞋匠听到了琴声，好像看到了什么？想一想。
（生思考后回答）生：他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……师：皮鞋匠看到了大海，看到了月亮。
皮鞋匠的联想描绘了哪几个画面？生：描写了三个画面，一是他好像面对着大海月亮正从水天相接的地方升起来，第二个是“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云”，第三个是“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”师：描绘了几个画面？生齐：三个画面师：月亮从水天相接的地方升起来师：月亮越升越高师：月光照亮了浪花（师相应板书）师：来看这三幅画面。
月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……请你来当一回作曲家，根据刚才三个画面，想一想《月光曲》的旋律分几种。
大屏幕上有四组词语，我们可以借鉴一下？师：旋律是怎样变化的？生：先是“刚健——明快”，再“轻柔——舒缓”是，接着就是“高昂——激荡”师：还有没有不一样的了？生：首先是“轻柔——舒缓”，再是“高昂——激荡”师：同学们同意谁的意见？师：首先是轻柔——舒缓，接着是高昂——激荡。
再思考一下。
你说。
生：首先是低沉——忧伤，再是高昂——激荡师：我们还要仔细地读一读，《月光曲》的旋律，你来说！生：先是：轻柔——舒缓，然后是刚健——明快师：接着是？生：高昂——激荡师：好，高昂——激荡，老师也同意你的观点师：先是“轻柔——舒缓”接着是“刚健——明快”，再是“高昂——激荡”师：一起来欣赏一首优美的《月光曲》（课件播放《月光曲》）师引读：贝多芬美妙的音乐真让人陶醉了，我们再回到文中，皮鞋匠的妹妹正陶醉在这美妙的琴声中，皮鞋匠看到妹妹生：月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
师：皮鞋匠为什么要这样想象？生：因为皮鞋匠看到妹妹把眼睛睁得大大的，所以想象出妹妹也看到这个景象了。
生：因为皮鞋匠妹妹的神情值得同情师：怎样的神情？生：因为皮鞋匠从妹妹专注的眼神中看出了的师：你真会读书！皮鞋匠从妹妹的表情想象到了妹妹也看到了，看到了他出来也没看到的景象：月光照耀下波涛汹涌的大海！同学们，用你的情融入你的心一起来读一读第九自然段的课文。
老师为你们配上音乐，让你们在音乐中尽情地朗读。
开始。
（师生配乐齐读第九自然段）师：还想读吗？生：想师：和老师一起再读读读（师生再读）三、运用迁移，学会联想师：一个秋天的月夜，贝多芬走进简陋低级的茅屋，为兄妹弹了一首美妙的乐曲，表达了他对穷苦人的同情，这个传说本身也是一首优美的“月光曲”。
这个传说之所以这么动人，这么富有美感，从文章的文字中可以感受出来。
像这样在事物的描写中恰当地加入联想，使文章的内容更生动了，表达的情感更深刻了，还记得这段文字吗？它就是我们以前所学的课文，那篇课文？生：出自《荷花》师：出自我们三年级课文《荷花》。
对事物的联想描写，在三年级的课文里就出现了。
我们一起来美美地读这段话，生齐读：忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……师：许多的事物可以使人产生丰富的联想，正是这些丰富的联想，加深了我们对文章的理解和感受。
自由地读一读这两段文字，想想哪些是作者的联想？二、简要复述。
1、教师与学生一起听《月光曲》，而后让学生介绍自己对贝多芬及《月光曲》的了解。
2、教师出示课文中的生字词，让学生自己认读。
莱茵河皮鞋匠入场券陌生盲姑娘恬静3、引导学生简要复述《月光曲》的传说，可以用上下列词语：幽静茅屋断断续续对话激动清幽陶醉记录每个学生复述后，教师都要组织学生进行评价：是否完整；是否简要；是否能恰当地运用上述词语。
三、朗读感悟。
1、引导学生在朗读的过程中体会字里行间流动着的情感。
（1）“断断续续”：假如你是贝多芬，会从“断断续续的钢琴声”中听出些什么？（2）“随便说说”：假如你是贝多芬，你会觉得姑娘是在“随便说说”吗？（3）“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”：假如你是贝多芬，面对盲姑娘，心里会想些什么？2、结合学生的自读体会，指导学生练习有感情地朗读课文。
3、练习有感情地朗读课文第8自然段。
联系上下文，体会“清幽”的意思，并引导学生通过朗读表达出来。
引导学生将“清幽”与“幽静”作比较，体会两个词语的异同。
四、诵读想象。
1、认真读课文，找出暗示《月光曲》曲调的句子。
2、教师出示课文第9自然段。
让学生自由朗读，并根据自己对音乐的理解，体会《月光曲》的曲调变化。
3、教师出示“轻柔舒缓、高昂激荡、刚健明快”三个词语，让学生根据自己的体会排序，并结合课文的描述说说理由。
4、教师组织学生欣赏《月光曲》，引导学生印证自己的理解。
5、指导学生将自己的理解通过有感情的朗读表达出来。
6、有感情地背诵第9自然段，鼓励学生配上乐曲背诵。
五、迁移运用。
1、作者是通过什么方法将《月光曲》的曲调生动、形象地用语言文字表现出来的？2、不同的人听了同样的乐曲会产生不同的联想。
请学生听《百鸟朝凤》的乐曲，然后将自己联想到的情景写成一段话，用上“幽静、陶醉”等课文中的词语。
3、组织学生交流评点，学生可以自己修改练习。
六、课外练习。
1、有感情地朗读全文，背诵第9自然段。
2、联系上下体会“恬静”的意思。
3、积累词语。
入场券陌生盲姑娘恬静钢琴纯熟清幽照耀陶醉苏醒微波粼粼波涛汹涌4、选做题：围绕音乐、音乐家，作一个专题研究，题目自拟，将收集到的资料汇编成书。
板书参考：月光曲贝多芬断断续续听到琴声一分触动随便说说看到兄妹十分感动您就是贝多芬先生吧？遇到知音万分激动即兴弹奏记录成曲有感于知音寄情于月光月亮升起------微波粼粼轻柔舒缓月亮升高------微云缕缕刚健明快月亮照耀------波涛汹涌高昂激荡。