月光曲
月光曲课文重点
月光曲课文重点月光曲是一首由德国著名作曲家贝多芬创作的钢琴曲，被誉为世界上最著名的古典钢琴曲之一。
这首曲子于1801年由贝多芬创作，为他的钢琴奏鸣曲集合中的一曲。
本文将重点介绍月光曲的音乐特点和创作背景，以及它对后来音乐创作的影响和历史地位。
一、音乐特点月光曲是一个非常悦耳的曲子，它的旋律轻柔、优美，富有感染力，表现出浪漫主义的情感和深刻思考。
整首曲子共分为三个乐章。
第一乐章以悠扬的奏鸣曲开头，旋律委婉柔和，给人一种肃穆和沉静的感觉。
弱强分明的悠扬旋律渐渐上升，形成高潮，然后又渐渐沉静下来，渐趋平和。
第二乐章是一首非常跌宕起伏的舞曲，以快速的三拍子开局，表现出充满欢乐的情感。
乐章中间部分是一首美妙的、充满激情的中段，展现出作者深刻的思考和情感。
第三乐章是一首悠扬动听的歌曲，以渐渐加快的速度开始，然后渐渐减慢，最后在缓缓流淌的旋律中结束。
整个乐章流畅，浪漫、柔和，让人感到非常放松和心静。
二、创作背景月光曲是贝多芬在1801年创作的作品，当时的他正处于个人情感的低潮期。
在这个时期中，他感到自己的生活变得非常沉重和缺乏意义，没有灵感和动力去创作新的作品。
然而，在这段时间里，他遇到了一位年轻的钢琴家，她名叫朱利安娜·福伊桑基。
福伊桑基的钢琴演奏给了贝多芬很大的啓發，奠定了他今后艺术创作的方向。
他创作了月光曲，以表达对福伊桑基的感激和满足。
此外，月光曲也与贝多芬日常生活中对柔和、安静的环境的渴望有关。
在当时的维也纳，晚上很黑，街道上没有路灯，因此月亮成为城市光源的一种代替。
贝多芬唯有在这样的环境中才感到寂静和平淡，从而能够创作出这首曲子。
三、影响和历史地位月光曲是贝多芬的代表作之一，也是整个古典钢琴曲中最具代表性的一个。
它的音乐特点和情感表达受到了许多古典音乐家和后代音乐家的赞誉，并对他们的作品产生了深远的影响。
月光曲具有很高的艺术价值和文化价值，在世界范围内得到了广泛的传播和推广。
许多电影、电视剧、广告等作品中都会使用这首曲子，给人们留下了深刻的印象和联想。
《月光曲》课文原文
《月光曲》课文原文《月光曲》是一首非常著名的钢琴独奏曲，由德国作曲家路德维希·范·贝多芬作曲。
这首曲子在音乐史上具有非常重要的地位，因为它不仅是贝多芬的代表作之一，同时也是钢琴独奏曲史上的经典之作。
下面我们来看一下这首曲子的课文原文。
《月光曲》一共分为三个乐章：第一乐章采用了fis小调，第二乐章采用了D小调，第三乐章采用了fis小调。
下面我们先来看一下第一乐章的课文原文：第一乐章Adagio sostenuto月光曲第一乐章的开始非常温柔，乐曲开头的几个音符仿佛是夜空中的星光，渐渐地柔和的旋律透出一股悠然的气息。
整首曲子是以一种非常缓慢的速度进行的，贝多芬巧妙地运用了连续不断的16分音符，让听众感受到了一种深沉的情感。
第一节中的主旋律由低音区域开始，整个旋律像是一缕清风一样缓缓飘过，给人留下了一种深刻的印象。
接下来，乐曲开始变得更为激昂，节奏也渐渐加快，这种变化让听众感受到了一种强烈的情感，仿佛是内心世界里的情感汹涌澎湃。
第二节的主旋律更加明显，旋律上升到高音区，让曲子更具动感，同时也让人产生了一种奔放的感觉。
整个节奏渐渐地加快，仿佛是一个人在奔跑，逼近着某个目标。
这种紧张的感觉一直贯穿到了第三节。
第三节是整个曲子最高潮的部分。
主旋律变得非常激烈，仿佛是一场内心深处的狂风暴雨。
整个乐曲的速度也达到了最快，同时也变得非常响亮，给人一种震撼人心的感觉。
最后，曲子以一种非常温柔的方式结束，仿佛是一场风雨过后的宁静。
总的来说，月光曲第一乐章的课文原文非常深刻，贝多芬通过轻柔的旋律和强烈的节奏变化，表达出了一种内心深处的情感。
这种情感通过音乐的形式传达给听众，引起了人们的共鸣。
接下来，我们来看一下第二乐章的课文原文：第二乐章Allegretto月光曲第二乐章以一个简单的旋律开始，这个旋律在整个乐曲中不停地重复，仿佛是一个迷人的伴奏。
整个乐曲的调性变成了D小调，音乐开始变得更为深沉。
第一节的主旋律非常悠扬，给人一种平静的感觉。
《月光曲》课文解析
《月光曲》课文解析
《月光曲》是一篇富有诗意和音乐美的课文。
它讲述了著名音乐家贝多芬在一次演出中，为穷鞋匠兄妹弹奏了一首曲子，即兴创作了《月光曲》的故事。
这篇课文不仅展现了贝多芬卓越的音乐才华，还表现了他对穷苦人民的同情和关爱。
在课文中，贝多芬为穷鞋匠兄妹弹奏的曲子充满了深沉、优美的旋律，仿佛月光般温柔地洒在听众的心间。
这种音乐之美，不仅让穷鞋匠兄妹陶醉其中，也让读者感受到了音乐的魅力和力量。
同时，课文还通过生动的文字描述了贝多芬创作《月光曲》的过程。
他被盲姑娘对音乐的痴迷所感动，进而即兴创作出这首优美的曲子。
这种创作过程体现了贝多芬对音乐的热爱和对生活的热情。
此外，课文还通过描绘月光下的自然景色，展现了贝多芬音乐中所蕴含的诗意和美感。
这种自然与音乐的融合，使得《月光曲》成为了一首充满想象力和感染力的音乐作品。
总的来说，《月光曲》是一篇富有情感和艺术价值的课文。
它不仅让读者感受到了音乐的魅力，还传递了关爱他人、热爱生活的价值观。
通过学习这篇课文，我们可以更好地理解贝多芬的音乐作品和他的人格魅力。
六年级上册月光曲课文原文
六年级上册《月光曲》课文原文两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。
其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》①，传说是这样谱成的。
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇!”一个男的说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。
茅屋里点着一支蜡烛。
在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。
皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁?走错门了吧?”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”姑娘连忙站起来让座。
贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗?我再给您弹一首吧。
”一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。
《月光曲》课文-《月光曲》优质教案
《月光曲》课文|《月光曲》优质教案《月光曲》优质（教案）一课前预备：播放钢琴曲《月光曲》，师生悄悄观赏。
一、听曲谈话走向人物同学们好！喜爱听音乐吗？那就认真听下面这首钢琴曲，看谁能听出它的名字，好吗？1、刚才这首美丽的钢琴曲，谁知道它的名字？你的学问面真宽！(依据同学的回答随机板书课题：月光曲)，齐读课题 2、你了解这首钢琴曲的吗？（引出对贝多芬的简介）二、初读课文，整体感知1、自由读文，整体感知谈话：《月光曲》是贝多芬的成名作，是什么激发了贝多芬的创作灵感？这首曲的创作过程又是怎样的呢？请同学们带着这个问题读课文。
要求：读通课文，读准字音，边读边思索以上问题。
2、沟通反馈好，课文读到这。
读了课文，这些字词你们会读了吗？好，读得真好。
这个词（出示“入场券”、“飞奔”、强调“券”、“奔”的读音）3、整体感知看来字词考不倒你们了，那谁能说说是“什么激发了贝多芬的创作灵感？”（盲姑娘能听懂他的弹奏）从哪里你能感受到盲姑娘是贝多芬的知音？说得真好！可见你们刚才读得很仔细！真会读课文，那谁知道贝多芬共为盲姑娘兄妹演奏了几首曲子？对，是两首。
第几首是《月光曲》？是的，是其次首。
三、再读课文，理解感悟1、谈话：通过刚才的学习我们知道了贝多芬为盲姑娘兄妹演奏的其次首曲子是《月光曲》，那么第几自然段是《月光曲》内容的详细描写？带着着这一问题，再读课文，边读边思索。
2、沟通反馈。
课文读到这儿，谁来说是第几自然段？（引出对第九自然段的学习）3、品读第九自然段。
①听着贝多芬的弹奏，盲姑娘和她的哥哥分别感受到了什么？（引导同学体会《月光曲》的时而低缓、时而明快、时而悠扬、时而激烈）②本段描写中哪些是实实在在存在的事物？哪些是人物头脑中想象出来的感觉？（引导同学学习本段虚实结合的写法）③从本段的描写中你体会到了什么？对，是贝多芬演奏技艺的超群。
（或贝多芬演奏得非常好）④演奏完这首曲子，贝多芬是怎样做的?（引导学习课文最终一段，体会贝多芬对音乐的喜爱）四、品读课文，提升熟悉1、谈话：贝多芬为什么要给盲姑娘兄妹演奏曲子？细读课文，找出贝多芬是怎样遇到盲姑娘兄妹的？（引导同学读其次自然段，体会贝多芬对大自然的喜爱）2、从文中的描写你能看出这对兄妹的家境吗？对，贫困。
月光曲主要内容
月光曲主要内容《月光曲》主要内容一年秋天的一个夜晚,贝多芬在莱茵河边漫步,听见兄妹俩的对话,被盲姑娘对音乐的酷爱而感动,于是为兄妹俩弹奏了两曲,其后一首为闻名的,弹奏完后,就飞奔后客店把它记录了下来,就此诞生!《月光曲》原文两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了很多闻名的曲子。
其中有一首闻名的钢琴曲叫《月光曲》①，传闻是这样谱成的。
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。
一天夜晚，他在幽静的小路上漫步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话。
一个姑娘说∶这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!一个男的说∶是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
姑娘说∶哥哥，你别难受，我不过随意说说罢了。
贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。
茅屋里点着一支蜡烛。
在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明白。
皮鞋匠望见进来个生疏人，站起来问∶先生，您找谁?走错门了吧?贝多芬说∶不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
姑娘赶忙站起来让座。
贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚刚弹的那首曲子。
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激烈地说∶弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?贝多芬没有答复，他问盲姑娘∶您爱听吗?我再给您弹一首吧。
一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子来，茅屋里的一切似乎披上了银纱，显得特别清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
皮鞋匠静静地听着。
他似乎面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那安静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照射下的波涛汹涌的大海。
《月光曲》课文原文
《月光曲》课文原文在一个寒冷的冬夜，明亮的月光洒在松树上，将整个松林映照得如白昼般明亮。
一只小松鼠跳跃在树枝间，似乎在欢快地嬉戏。
月光照耀着小溪，使得水面上的冰晶发出耀眼的光芒。
在这宁静而美丽的夜晚，月光曲开始在大自然中缓缓响起。
月光曲是大自然的旋律，是夜晚的歌唱。
它深沉而悠扬，像是在讲述一个无与伦比的故事。
当月光曲响起时，人们脑海中便浮现出一幅幅美丽而动人的画面。
或许是一位孤独的旅行者，在月光下独自徜徉；或许是一对相爱的情侣，手牵手在月下漫步；或许是一群欢乐的孩子，在月下尽情嬉闹。
月光曲穿越时空，不受任何限制，能够触动人们内心的最柔软的地方。
当你静静地倾听月光曲时，你会感到那慢慢涌动的情绪，仿佛置身于一个完全不同的世界。
那优美的旋律和丰富的音乐变化，会让你的思绪飞翔，使你体验到一种迷人的宁静。
月光曲传递着自然的力量，每一次演奏都是一次奇妙的旅程。
乐手们紧密合作，充满激情地演绎着这首琴曲。
指法的娴熟、力度的控制、音符的准确，每一种细微的技巧都能让曲子达到完美的境界。
乐器的共鸣与和谐成为了一种魔力，将听众带入一个充满真挚情感的空间。
在月光曲的音乐世界中，每个人都能找到属于自己的故事。
它舒缓心灵，让人从内心深处感受到宁静与宽慰。
或许你正追寻着梦想的脚步，或许你在面对困境时需要安慰，或许你只是想在忙碌的生活中找到片刻的慰藉。
月光曲不仅仅是一首音乐作品，它是心灵的憩息之处。
当你感到疲惫或迷茫时，不妨找一个安静的角落，打开音乐，让月光曲带你进入一个独属于自己的世界。
在这里，你可以放下束缚，与音符共舞，感受生命的美好。
月光曲的旋律如诗如画，它描绘着大自然的壮丽和人类内心的丰富。
它是一种语言，用音符将情感诉说给每一个倾听者。
不同的人对月光曲有不同的感受，但都能找到真实而深邃的共鸣。
当月光曲慢慢结束时，夜幕也渐渐收起了它的黑幕。
人们仿佛刚从一个美梦中醒来，满怀着愉悦和感激。
月光曲已经完成了它的使命，为人们带来了片刻的安宁与美好。
《月光曲》(完美版)
是啊，美好的音乐应当精品给课件予穷苦而又爱好音乐的人
月 光 曲
精品课件
精品课件
捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远 火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
——《山中访友》节选
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手 指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一 个音符都带着幻想的色彩。
月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼 的海面上,霎时间洒满精品课了件 银光.
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 (随着天气的变化，音乐逐精渐品课增件 强，曲调出现了波折。）
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得 雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
精品课件
月亮升起 微波粼粼
姑娘是不是真的是“随便说说”？
精品课件
既然姑娘是真心想听贝多芬的演奏， 为什么又对哥哥说自己是“随便说说”？
一个男的说：“是啊，可是音乐会 的入场券太贵了，咱们又太穷。”
妹妹想听贝多芬的演奏，但是哥哥因为 自己挣钱太少，无法满足妹妹的心愿，他的 心里，此时一定很 难过、愧疚、不安、痛楚
精品课件
妹妹听出了哥哥话语里的意思， 赶紧安慰哥哥：
、安逸的。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的
妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，
感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的
大海。“波涛汹涌”，波浪猛烈地向上涌。“月
光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔自由
的天地，又是多么光明、美好的景象，这正是兄
妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩
无穷无尽的想象。音乐，真的是具有震撼人心的
“我看到了。我看到了森林，听到了鸟儿 的歌唱。那是大海，还有远处的帆，美妙的阳 光......爱丽斯，你找到了一位天神，他带我 找到了天堂的路......”
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《月光曲》
教材简析：
《月光曲》是教科版教材五年级下册第三单元的主体课文。
文章意境优美。
讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽而动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华。
文章融传说、美景、深情于一炉，把读者带入到如梦似幻的美妙境界。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。
2.品读课文，抓住重点词句体会贝多芬丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
3.初步感受联想的表达作用，体会联想的魅力。
教学重点：引导学生领悟《月光曲》所表现的景象及贝多芬创作过程中人物的情感的变化。
教学难点：文章并没有直接描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律，而是通过皮鞋匠听音乐时的联想表现出来的，这对于学生特别是农村学生来说，是一个难点。
教学过程：
一、欣赏片段，感受乐曲意境美
1.读文变画
出示：皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个地朝着岸边涌过来……
这段文字写了什么，把你带入了怎样的画面中？这就是文字的魅力，它可以激发我们的想象，让语言变成画面。
2.由画想曲
又是什么让皮鞋匠有如此美好的想象？板书：月光曲
3.由曲及人
这是一首钢琴曲，让你想到了谁？三年级时，我们曾与这位“乐圣”有过一面之缘，面对贵族的无礼和侮辱，他怒不可遏，拂袖而去。
那天，他演奏的正是今天我们要研读的名曲——《月光曲》。
谁能用“贝多芬月光曲”说一句话。
（指几个同学括句）适当加入《月光曲》的有关内容让学生扩句。
【点评】从重点段落导入，由字到曲，由曲到人，又联系学过的课文回到月光曲，巧妙自然，体现了教材前后段的联系。
让学生用词说话，既培养了学生语言能力，又很自然引出课文第一段内容，使课堂轻松紧密，环环相扣。
出示第一段：二百多年前，德国有个大音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。
其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
读这段话，你有什么问题?
【点评】文中第一自然段时间是一百年前，而根据资料此曲创作于1801年，学生不难推算，距离现在已是二百多年。
课标中鼓励学生“在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断”，由此培养学生敢于质疑的精神。
二、初读传说，了解创作过程美
月光曲究竟是怎样谱写成的呢？接下来，让我们共同走进这个美丽的传说。
自由地朗读课文，抓住要素简要说说月光曲是怎样谱写成的。
【点评】《语文课程标准》在第三学段要求：阅读叙事性作品，了解故事梗概，能简单描述印像最深的场景、人物、细节。
这一环节通过让学生简要叙述月光曲谱写的过程，在培养学生根据需要搜集信息能力及概括能力的同时，也对传说有个大致地了解，为学生理清文章思路，理解内容打下基础。
三、细读故事，追寻创作情感美
1.过渡：面对王亲贵族，贝多芬说过，“我决不能为这些蠢货演奏”，而偶遇穷兄妹俩，贝多芬却一弹再弹，是什么打动了这位倔强的音乐家，激发了他的创作灵感呢？请同学们默读课文2到10段，找一找，划一划你认为重要的因素。
（读、找、划）
2.谁来说一说，你认为打动贝多芬的是什么？这里边有几个关键点看看谁的眼睛最亮。
引导学生概括：琴声对话感慨月光
这个顺序能变吗？为什么？
【点评】通过让学生寻找打动贝多芬的关键点，让学生抓住重点，并了解文章的表达顺序。
3.细听琴声
这些又是怎样激起贝多芬内心情感的波澜的呢，让我们跟随着贝多芬一起重回那个美妙的夜晚去走一走，看一看吧。
此时，我们正走在——（）的小路上。
你听到了什么？
理解“断断续续”：（1）断断续续在这里指什么？（2）联系下文，你能分析出琴声为什么断断续续吗？（3）从这断断续续的琴声贝多芬听出了什么？（4）他想——（让学生补充）
【点评】课标中要求“联系上下文和自己的积累，推想课文有关词句的意思，体会其表达效果”这个环节，教师引领学生联系上下文理解“断断续续”，为后面的学习打下基础。
4.细听对话
（1）在这样一个小镇，在这寂静的夜晚，居然有人在弹他的曲子，而且弹得断断续续，怎能不让人感到——好奇。
贝多芬走近茅屋，听到了一段谈话。
请同桌合作读一读对话，注意“啊”的音变。
（2）（出示对话）选两人读，其他同学注意听，细心同的学会从对话中听出更多的内容来。
（3）你听出什么了。
学生汇报，教师适时引导，重点理解“随便说说”。
练习朗读：盲姑娘的话要读出渴望
哥哥的话要读出内疚
【点评】这部分对话，采取对读的方式，去掉叙述语直接对话，很容易使人进入到情境中去，仿佛我们就是贝多芬，真真切切听到了皮鞋匠史妹的对话，也就更能理解贝多芬情不自禁推地开门进去的感情。
（4）如果你是贝多芬，听到这里，你会怎么做？
（5）出示贝多芬名言：“我的音乐应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点，该是多么幸福。
”读了这句话，结合课文你想说什么。
【点评】这个地方引入贝多芬的这句名言恰恰吻合了文章的内容，使学生对贝多芬有了进一步地了解。
5.细品感慨
（1）如果是你，你会怎样赞叹？一曲结束盲姑娘激动地说——
出示句子：弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？
（2）你关注了哪个字？“多”还可以换成什么词？作者用两个多是要突出什么？两个“您”中间为什么用逗号，有什么不同？（第一个是猜测，第二个是肯定）
（3）指导读出赞叹和惊喜的语气
（4）此时，贝多芬心里会想些什么？千言万语汇成一句话：你爱听吗？我再给你弹一首吧。
【点评】这句话中抓住两个多，两个您，赞叹惊喜之情油然而生。
四、再读画面，想象乐曲旋律美
1.琴声响起，我们的眼前又浮现了这样的画面，谁能用你的朗读让我们每个人都看到这样的景象。
2.从画面中，你能感受到旋律的变化吗？请你用开始——接着——然后的顺序说一说乐曲的音量及节奏的变化。
3.透过文字我们不仅仿佛看到了海上升明月的美景，也仿佛真正听到了那美妙的琴声，这就是文字的魅力。
4.这么美的画面应该扎根在我们的脑海里，让我们一齐试着背一背。
【点评】这节课里，并没有播放乐曲，因为农村学生很少听乐曲，不如让学生通过文字想像画面，再通过文字推想旋律的变化。
学生完全沉浸在文字中，读中感知，读中想象，读中推理。
五、拓展，感悟人物心灵
1.当我们还陶醉在画面中的时候，贝多芬早已离开茅屋，因为他要把刚才的曲子记录下来。
轻轻地他走了，正如他轻轻地来，这来去的中间，让你看到了一个怎样的贝多芬呢？
2.那么这首《月光曲》究竟是怎样的，你想听吗？另外这首曲子真的就是这样创作出来的吗？乐曲又表达了贝多芬怎样的情感呢？你想知道吗？感兴趣
的同学课后可以找到听一听，再找到相关材料读一读，会有新的发现等着你。
贝多芬是一位音乐巨人，他值得我们用一生去阅读。
【点评】从人到曲，从曲到人，又由人回到曲。
教师带领学生在文中走了一个来回。
最终使学生对月光曲仍有神秘感。
激发学生课外学习兴趣。
课散但曲未散。
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