用爱激励学生进步
用师爱激励学生进步
用师爱激励学生进步关爱学生是教师的天职。
德国教育家第斯多惠说过，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。
关爱就是最好的激励和鼓舞，是学生健康成长的阳光。
我认为要想赢得学生的信任和学生的心，就必须要和他们平等沟通，只有让学生心中的熊熊烈火燃烧起来，升起对生活的热爱，才能达到激励学生进步的目的。
一、用爱心做沃土，培育成长的温床班主任每天面对的是繁杂而琐碎的工作，平平淡淡，似乎并不深奥。
跟小学生打交道，简简单单，似乎人人皆可为之。
在这忙碌之中，我不断改进工作方法，不断进行换位思考，把眼光盯在学生身上，从他们身上找到“切入口”，用新思维审视发生在班级的每一件事。
我们班有一个叫盛仕勇的学生，上课时，老师讲话插嘴的是他，作业完不成的是他，下课不遵守纪律，给班级扣分的也是他。
我越批评，他越犯错误，每次批评他的时候，他总用眼睛狠狠地瞪着我，这是一个一直以来令我头疼的学生。
我开始有意与他多接触，并留心观察他平时的表现，从中找到他的闪光点。
我发现他挺关心集体和同学，在本学期一次课代表选举中，我把他选为品德课代表，在任命之前，我对他进行正面接触，告诉他干部的作用和自己以前的不足，还说，我相信他是一个好孩子，一定会把工作做的很好。
他对我的信任很高兴，并表示愿意重新开始。
二、用宽容做土壤，培育真善美的花朵俗话说：“仁者无敌”，其实质就是宽容善待别人。
作为一名教师，尤其是班主任，能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，给学生反思自己的时间和悔改的余地，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。
一次班里的学生告诉我王某上课不注意听讲，还在下面做小动作，数学老师批评他，他还和老师顶撞。
我听了非常气愤，立即把王子龙叫到办公室，强压心头的怒火，努力和颜悦色地问他是怎么一回事。
我先拉来一把椅子叫他坐下，为了更能打动他，我又为他沏了一杯茶，没想到我的举动竟让这个倔小子显得局促不安起来，额头上居然渗出了密密的细汗。
用爱激励学生进步
用爱激励学生进步潮安县庵埠镇教忠小学老师陈素英爱是成功教育的基石，没爱就没有教育。
学生在教育活动中，往往把教师对自己的爱当做社会评价自己的一面镜子。
一个被教师爱的学生，由于感受到社会对他的肯定而往往变得充满信心，朝气蓬勃，积极向上，所以教师用爱可以激励学生进步。
下面谈一谈本人在教育实践中的体会。
在教育上，对任何一个孩子的任何忽略都有可能打碎一个孩子的自信，从而使他走向自卑，封闭了自己的心门，而对每一个孩子的每一次关注都可能帮助他远离自卑而充满自信，使他敞开自己的心门，从而走向成功。
教师的尊重、信任和关注，犹如温暖的阳光，照在学生的心灵上，产生一股巨大的力量，有时足以改变他的一生，只要我们把无限的关爱之心投到每一位学生身上，爱他们、了解他们、发现他们、相信他们，我们的学生就会如空中璀璨的星星闪耀出光芒。
在我所带的一个班上,有几个外地学生来插班，由于在老家说方言，基础比较差，听起课来不怎么理解。
在我的课里这些学生不敢回答问题，书写马虎。
了解过情况之后，在上新课之前，先为这些学生辅导相关的旧知识，上课就特别关注这几个学生，简单的问题就让他们回答，课后独个辅导，手把手地教。
有一点进步，及时地在课堂上表扬，激励他们，使他们树立起了自信心。
在课后还经常围着我转，问一些数学问题，经过半学期的学习，他们进步非常，从开始六十多分，进步到了八十多分。
这些学生对我有所好感，在“圣旦节”买礼物送给我，说表示一点心意。
人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识，赏识可以激发人的灵感和创造力，增强凝聚力，获得教师的肯定和赞美是学生的心理需要，这种需要一旦得到满足，就会成为他们积极向上的动力。
人的许多潜能和情感就会奇迹般地激发出来，这就需要教师要有一双慧眼，善于发现，勤于观察。
在我所带的二年级一个班中有个学生，是一个不露声色的男孩，做起数学题思维非常敏捷，创新能力比较强，但他性格比较内向，上课不爱发言，我就鼓励他，“希望你的口材能象你做数学题一样。
追根溯源,用爱激励孩子进步
追根溯源，用爱激励孩子进步摘要：后进生转化是奋战在教育一线的教师必须面对的问题。
要想真正转化后进生，必须找到其问题行为后的根源，然后用科学有效的方法，用爱激励孩子一点一滴地进步。
关键词：追根溯源；关爱；进步【案例】zhx同学在学校没有朋友，平时独来独往，性格孤僻。
平时做事情很慢，对于老师布置的任务总是不能按时按量完成，无法跟上正常的教学步骤。
对于同学的嘲笑与欺负，他会压抑情绪，并暗暗记下，并使用暴力手段适时反击。
【追根溯源】表象的背后肯定有着深深的根源，我把产生这种现象的原因，分析归纳为以下几个方面：一、环境因素孤单的环境，独自一人或人烟稀少的环境，纵使有交往的愿望，也没有交往的对象。
zhx有个并不完满的家庭：家庭经济条件差，有记忆以来父母亲就不断地吵架，并在自己很小的时候母亲离开了他，父亲独自抚养他长大。
就从他做什么都比别人慢几拍的情况来看，他父亲的照顾并不成功。
父亲的教育方式简单粗暴，平时与孩子缺少沟通，经常沉默寡言。
二、自我意识增强孩子越来越发现自己与其他同龄人之间的心理差异，逐渐意识到自己有与众不同的感受，并产生了解别人内心世界并被其他同龄人接受的愿望和需要。
我们学校的学习风气很浓，到了初三，同学之间更是你追我赶，明里暗里较着劲。
在这样的氛围中，成绩很差，完全跟不上正常教学节奏的他就显得格外特殊，无形中他要承受很大的压力。
随着自我意识的觉醒和建立，个体经常会对自己进行反省和评价，这种评价随外界环境和自身情况的变化而不断地调整。
如果一个人的自我评价过低，往往会产生自卑心理。
三、过分自尊过分自尊的中学生很多也是过分敏感的人。
在与人交往时，认为他人动作、表情、姿态的细微变化是因自己而出现的，十分警觉，若感到有损于自尊，在情绪上立即有体验，有的在行为上随即作出反应。
zhx十分敏感，同学老师的一句普通的话在他听来会很刺耳，会理解为侮辱和攻击的话，对外界产生敌对情绪，产生防卫过激行为。
很多时候同学们一句开玩笑的话会让他难以忍受，甚至大打出手。
用爱点亮学生的心灯
用爱点亮学生的心灯爱，是一盏永不熄灭的心灯，它照亮了我们前行的路途，让我们在黑暗中找到了前行的方向。
而在学校里，老师们用爱呵护着孩子们的成长，用爱点亮着他们的心灯。
本文将探讨如何用爱点亮学生的心灯，让他们在学业和生活中茁壮成长。
爱心是点亮学生心灯最直接的方式。
老师用爱心温暖学生，像阳光融化冰雪一般软化学生的心，让他们在爱的滋润中茁壮成长。
在课堂上，老师可以多给学生一些肯定和鼓励，让他们在学习中感受到成长的快乐，增强自信心。
在学校里，老师可以多关心学生的生活和心理健康，及时发现学生的问题并做好帮助和引导。
学生在爱心的注入下，会更加勇敢、坚强和积极面对生活，充满希望和活力。
尊重是点亮学生心灯的基础。
每个学生都是一个独特的个体，都有自己的思维方式、兴趣爱好和性格特点，老师应该尊重每个学生的差异性，给予他们足够的空间和尊重。
在课堂上，老师应该注重学生的参与性，鼓励学生充分发表自己的看法和观点，激发他们的学习热情和积极性。
在学习中，老师可以根据学生的特长和兴趣引导他们发展，让他们在自己擅长的领域中有所作为，增强自信心和成就感。
而在处理问题时，老师应该以平等的心态对待学生，理解他们的心情和想法，做到公平公正，不偏不倚。
关怀是点亮学生心灯的活动。
老师们以身作则，用实际行动传递关怀和温暖。
在学校，老师可以多关心学生的生活，了解他们的身心状况，帮助他们解决实际困难，给予他们所需要的帮助和支持。
在课堂上，老师可以多设立一些互动的环节，让学生在学习中感受到师生之间的亲情，增进师生之间的感情，促进学生的成长。
关怀是心与心之间的呼唤，老师用心呵护学生，让他们在成长的过程中感受到爱和温暖，茁壮成长。
教育是点亮学生心灯的使命。
教育是一种使命，是一种责任，更是一种爱心。
在学校中，老师们肩负着培养学生的使命，他们教给学生知识，更教给他们如何做人、做事。
老师们应该用爱心教育学生，教会他们如何做人，如何做一个善良、勤奋、有担当的人。
用“爱”激励学生进步
用“爱”激励学生进步爱是世界上最美妙的力量之一，它能够激励人们奋发进取、不断进步。
在学生成长的道路上，父母和老师用爱关怀、鼓励、激励学生，让他们勇敢面对挑战，不断超越自我。
而正是这种爱心的关怀，让学生感受到了成长的温暖，不断增强信心，勇敢面对未来的每一段旅程。
爱能够激发学生内在的动力。
爱是一种强大的力量，能够唤起人们内心深处的渴望和决心。
当学生感受到家庭和学校对他们的爱和关怀时，他们会懂得珍惜这份情感和机会，努力学习并不断提升自己。
爱能够激发学生内在的动力，让他们充满信心地去面对学习和生活中的各种困难，不轻言放弃。
爱能够塑造学生积极的人生观和价值观。
爱可以给学生以正确的引导和教育，让他们懂得什么是美好的、正确的，培养积极向上、阳光健康的人生观和价值观。
在爱的熏陶下，学生会懂得珍惜生活和学习的机会，勇敢追求梦想，培养乐观向上的心态，让心灵充满阳光和希望。
爱能够帮助学生树立自信和自尊。
爱是给予人温暖和鼓励的力量，能够让学生在人生的道路上不断增强自信心和自尊心。
当学生感受到家庭和学校的爱时，他们会变得坚定自信、勇敢坚强，在面对挑战和困难时不会轻易退缩。
爱让学生明白，他们是被爱着的，是有价值的，让他们在逆境中咬紧牙关，不断奋斗向前。
爱能够激发学生对学习的热情和兴趣。
当学生感受到父母和老师的爱时，他们会对学习产生浓厚的兴趣和热情，愿意花更多的时间和精力去学习，追求知识和智慧。
爱可以让学生在学习的路上不再觉得孤独和艰难，而是充满了希望和动力，乐于去探索和挑战未知的领域。
爱是人类最美好的情感之一，它能够激发学生前进的勇气和信心，让他们在成长的路上充满爱的温暖。
家庭和学校应该用爱，来激励学生前进，让他们不断奋斗和进步。
在这样的关怀下，学生们会更加乐观向上，积极进取，在未来的道路上昂首挺胸，充满信心地向着自己的梦想迈进。
愿我们能够用爱心来滋润每一位学生，让他们在爱的呵护下茁壮成长，成为优秀的人才，为社会的发展做出积极的贡献。
以师爱激励学生进步
是要做有 心入 ，为后进 生的转化积极 创造条件 ，后进生 虽然有很 多不足之 处 ，但 即使再差 的学生也总有某方面 的特长或优点 ， 比如学 习差的 ， 他在体 育方面很好 ， 或在音乐、 美术方面有特 长 ，班主任要善于捕捉他们 身上 的闪 光点 ， 掘其身 上的潜能 ， 分肯定 ， 发 充
教 师也 不 是 完人 ，也 有 这样 或 那 样 的缺 点 ， 本 人 相 对 比较 自卑 。 了解 到具 体 情 况 除 号 但 教 师 是 表 率 ， 师 的修 养 要超 过 常 人 ， 能 教 后 ， 主 动 与他 谈 心 沟 通 ， 召全 班 同 教 才 学 关 心 他 、 助他 ， 他 从 自弃 中逐 渐 帮 使 好 书 育好 人 。 教 师应 更 多 地 学 习 中华 传 统 文化 ， 我 汲取营养 ，修正 自身。要当好人类灵魂 的工程 找 回 自信 。在班 级 管 理 中 ， 始 终 将 自 己“ 与人 为善 ” 的爱心 和班集 体 “ 普遍 师， 首先要净化 自己的灵魂 。 教师职业讲 求的是
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亲 那 样 ， 着 一 颗 期 盼 孩 子 积 极 向上 的心 ； 教 怀 在
摘 要： 一个班级肯定既有好 生 ， 又
导学生时， 像一个母亲那样 ， 怀着一颗对孩子 的 有 差 生 ，作 为 班 级 管 理 的 主 要 成 爱惜 之 心 。 如 果是 以这 样 的心 态 教 育学 生 ， 会 员— — 班 主 任 ， 千万 不 能 因 为 差 生 学 你 被学 生所接 受， 被学生家长所理解 ， 育效果就 习 不好 或表 现 不 好 而放 弃 对 他 们 的 培 教 养 与转 化 ， 应 该 正 确 认 识 他 们 ， 融 而 用 会事 半功 倍。 融师爱激励他们进步。 二 、 正 自 己的 行 为 端
用爱点燃学生学习的火焰
用爱点燃学生学习的火焰教育是一项伟大的事业，而学生则是教育的核心。
在这个信息爆炸的时代，如何用爱点燃学生学习的火焰，激发他们对知识的渴望，是每位教师亟待思考和解决的问题。
本文将从家庭教育、学校教育和教师角度探讨，如何用爱激发学生的学习热情，并为他们打开成功之门。
家庭教育中，父母是孩子的第一任老师。
他们是孩子成长道路上最早的引路人。
家长应该用爱和关怀来引导孩子走上正确的学习道路。
首先，家长应该给予孩子足够的关注和鼓励，让孩子感受到自己的重要性和被肯定的价值。
在面对学习困难和挫折时，家长应耐心地倾听孩子的心声，给予积极的支持和帮助，让孩子知道他们可以依靠家人来战胜困难。
其次，家长要以身作则，成为孩子学习的榜样。
父母应该注重自己的素质教育，提升自己的学习能力和知识水平。
当孩子看到父母在学习上有所进步时，他们会认识到学习的重要性，并从中获得激励。
同时，家长要与孩子共同制定学习计划，帮助他们制定明确的目标和计划，制定合理的时间安排，并在孩子完成任务时给予适当的奖励和认可。
在学校教育中，教师是学生的引路人。
教师应该用爱和耐心来引导学生，激发他们对学习的兴趣和动力。
首先，教师应该对学生的差异性有深刻的理解和包容。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、天赋和学习方式。
教师应根据学生的差异性，采用不同的教学方法和策略，满足学生的学习需求，激发他们的学习潜能。
其次，教师应该注重情感教育。
用真诚和关怀去对待学生，让他们感受到温暖和安全。
教师可以通过举办班级活动、组织集体游玩等方式，增强班级凝聚力，建立良好的师生关系。
此外，教师还应注重表扬和鼓励，及时认可学生的优点和努力，树立学习的正向激励和榜样。
最后，作为一名教师，要以身示范，用爱和责任感激励学生。
教师应具备高尚的道德品质和职业道德，正确引导学生的心灵成长。
教师要注重自身素质的提高，不断学习和探索教育的新方法和新理念，注重个人修养和专业素质的提升。
只有教师本身具备了“爱”的力量，才能够用爱点燃学生学习的激情。
敲开心灵之门,以师爱激励学生进步
位 叫陈武 的 同学 ，十分 爱好 体育 运动 ，尤其 是足 球 ，经常 因为踢 足球 而造成 晚读 、 自修 的迟 到 ， 而且班 上还 有几 位 同学 在他 的影 响下 ，也有 这种 不 良的苗头 。我 找他进 行 了多次谈 话 、教育 ，但 效 果都 不理想 。刚好学 校这 学期 要 举行 班际 足球 比赛 ，我决定 好
灵 世 界
趣 爱好 怎样 我都 了如指 掌 。对学 生 的 这 些 情 况 ，我 根 据 不 同 学 生 ，因材 施教 、 “ 对症 下药 ” 。 如 ：对 留守儿 童 、单 亲家 庭 的孩 子 ，以更 多 的爱 去关 心 、呵护 他 们 ，关心 他们 的生 活 、学 习 ，对 独生 子女 则做 到严 而有爱 ，对 一 些 有 不 良 习惯 的 学 生 ，加 强 监 督 ，合 理 引导 ，慢慢 地我 与学 生 建立起 了一 种亦 师亦 友 的师生关
南方论刊 ・００ ２１年增刊第２ 期
班 主任 工 作研 完
敲开心灵之 门，以Ｉ爱激励学生进步 Ｊ 币
李 飞全
（ 茂名 市新世 纪 学校 广 东茂名 ５ ５ ０ ２ ０ ０） 班 主任是班 集体 的组织 者 和 教 育者 ，是 学生全 面 发展 的指导 者 ，班 主任 工作是 一 门科学 ，也 是 一 门艺 术 ，班 主任工 作做 得如 何 ，将直 接影 响 到学生 的发 展 和 培养 。在 近年 的班 主任 工作 中 ， 我结 合 自己对 学生 管理 的工 作实 际 ，就如 何 “ 敲开 心灵 之 门 ，以 师爱 激励 学生进 步 ”谈几 点 具体 的做法 ： １深 入学 生 ，了解 学生 的心 ．
我 的教诲 。如 ：２０ 届 我 班上 有 ０８
会 上我 宣布成 立班 足球 队 ，我个 人赞 助一 个足 球 ，并 任命 陈武 同 学 为班 足球 队长 ，负责组 建 、训 练 比赛事 宜 ，并且对 他们 提 出了 具体 要求 ，其 中一 条就是 对上课 （ 括 自修 、 自习 ）不能 以任何 包 理 由迟 到 、早 退 。在 后来 的时 间 里 ，即使 当天有 比赛 ，他 们也再 没有 出现 了迟 到 、早 退 的现象 。 并且 ，我 发现 学校 足球 比赛 结束 后 ，陈武还 主 动维护 班级 纪律 ， 主动 承担班 级 的其它 工作 ，成 了 我的得力助手 。 ３ 互动谈 心，促进健康成长 ． 项 调查 显示 ：在 回答 “ 我 碰到 问题首 先找 谁商量 ”时 ，寻 找 同伴 的 占７ ％ ，寻找 父母 的 占 ０ ｌ ％ ，寻找老师的 占８ Ｏ ％，其它 占 １ ％ 。这 表 明学生 碰到 麻烦 ，他 ２ 首先想 到 的是伙伴 。因为家 长 、 教 师往 往 以教育 者 的身份 出现 ， 居 高 临 下 ，学 生 的 心 灵 很 难 敞 开 ，也 就很难 沟 通 、理 解 。在这 种 情况 下 ，学生 产生 的问题 得不 到及 时 、正 确地疏 导 ， 日积 月累 将 会影 响学 生们 的身心 健康 。作 为教 师 ，如何 才 能让学 生消 除其 对 师 长的畏惧 、隔阂 呢？著 名 的 教 育 家苏霍姆 林斯 基说 过 ： “ 在 每个孩 子心 中最 隐秘 的一角 ，都 有 一根 独特 的琴 弦 ，拔 动它 就会
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用爱激励学生进步
【摘要】教师的天职是教书育人，转化后进生，是教师天职的一部分。
只有研究后进生的形成原因，才能更好地转化后进生；只有更多地转化了后生，才能全面提高教育教学质量。
虽说转化后进生的工作路漫漫而修远，但我会上下而求索。
我相信，用心付出，必会收获一个硕果累累的秋天。
【关键词】后进生；成因；转化
【中图分类号】g621 【文献标识码】a 【文章编号】
2095-3089（2013）25-00-01
学生的进步，对每个教师来说都是件喜事，也是教育成功的一个方面。
特别是班上的后进生的进步，更充分得以证明一个班主任的思想工作的成功。
苏霍姆林斯基曾感叹：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个与众不同的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长。
那什么是后进生呢？后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。
过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。
但后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能失调等儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”，
主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生，即所谓的“双差生”——在品德和学业两方面都比较差的学生。
后进生的存在是普遍的，后进生影响着教学质量的提高，影响着党的教育方针的落实，影响着未来社会的发展，研究后进生的成因与转化，是一项长期、艰苦而伟大的工作，我一直从事语文教学和班主任工作，经过实践、探索与归纳，我对后进生的成因与转化有一些看法。
一、后进生的成因
（一）家庭原因
1、父母素质低
父母的文化素质低，不能辅导学生，父母的思想素质低，不足以引导学生，甚至会教坏学生。
我曾与同事走访一名留守后进生家，见到的情景让我马上明白了该生后进原因——天黑了，学生赶牛回来，对其母亲说：“妈，我捡到一个钥匙圈”，其母亲说：“拿来放着，你读完初中去打工得吊钥匙”。
我们且不说父母有多少文化，如此短浅的目光，如何教育学生？
2、孩子没有得到应有的监护、关心
此类例子比比皆是，要么是父母忙于生计，要么是父母忙于娱乐，要么是家庭发生变故，要么是父母过于严肃，性格过于内向。
孩子是花朵，疏于浇灌，难免长虫枯萎。
刘得宇，男，10岁，父母离婚，孩子像皮球，在父亲、母亲、亲戚之间被踢去踢来，踢的结果是孩子成绩一落千丈，还有了爱撒谎的、爱向同学动手的毛病。
3、家庭期望值过高，教育方法不当
不切实际的高期望，再加上不当的教育方法，只会事与愿违。
熊华，男，2009年五年级学生。
由于其母亲工作清闲，几乎每天能在学校见到其母亲的身影，其母亲不是向老师询问“今天熊华表现怎么样”就是向学生打听“今天熊华被老师批评了吗？”只要稍不满意，对熊华就是一顿严励批评。
熊华很少跟同学游戏，学习一直未见长进。
我与熊华同学谈心：“你妈妈这么关心你，你怎么不把学习搞上去呢？”熊华说：“我在家做作业，妈妈要守着我，在学校读书，妈妈要监视我，我天天都是怕的。
”由此可见，拔苗助长只会适得其反。
（二）学校、社会原因
1、老师处理问题欠考虑
老师的一言一行都能影响学生，有时一言一行还会影响学生的一生。
黄强越，回忆自己读书生活最难忘的一件事：去学校读书的第一天迟到了，老师把他叫进教室后就继续上课没有管他了。
由于他找不到座位，就站了一节课。
也许是老师上课太专心，竟没有意识到有一名学生站了一节课。
黄强越伤心地说：“如果我见到那个老师，我一定要问她凭什么让我站一节课？我因这一节课从来没有在同学们中间抬起头过？”所以，老师处理问题一定要慎重考虑，不管是有声语言还是无声语言，都不能打击学生自尊和自信心。
2、大众传媒负面影响
大众传媒使得现代社会走向了信息化，给人们的生活工作带来了诸多便利，但也带来了一些负面影响，尤其是网络，使得一些孩子
沉迷于网游中不能自拨。
（三）自身原因
1、意志薄弱
学习是一件需要意志力的事，意志薄弱是完不成学习任务的。
冷彬，男，11岁，五年级学生，上课老是趴在桌子上，作业开头几行工整，后面几行潦草，父母反映：在家学习半个小时便困了。
2、方法不当
这本已不算原因，但我却见到过好几名因不会学习而后进的学生。
如我现所教班级胡伟，早晨到校玩乒乓球，做数学作业，下午背课文；写习作，不会写的字不是跑去问同学就是问老师，没有一点学习章法。
二、转化策略
（一）以爱心抚慰他们的心灵
高尔基曾说过：谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子。
怎样让后进生感受到班主任对他们的关心呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。
对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。
我认为，班主任工作坚持以爱攻心的原则，对学生充满爱心、尊重、理解、信任、体谅，一定会产生强大的教
育力量。
所以说以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。
（二）以诚心赢得他们的信任
与好生相比，后进生的自尊心更强。
因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增强转化教育工作的难度。
（三）以耐心期待他们转化
后进生意志薄弱，自控能力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。
遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心，分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，反复抓，抓反复，做到防微杜渐。
当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：教也者，长善而救其失才也。
后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜好话，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
（四）以榜样带动后进生
后进生是一个特殊的群体，强烈的自尊心使他们也需要得到别人的尊重和崇拜，因此，在后进生中树立榜样，也是教师爱心表现的一部分。
因此，在教育过程中，以优化育人环境的高度着手。
在后进生中，选择表现好，进步快的学生，作为后进生的学习榜样，通过他们的过去和现在的对比，来带动后进生，感染他们的言行，促使他们按班规、班风的要求调节自己的思想情绪，培养他们刻苦、上进的学习精神和良好的道德品质，在加深榜样作用的同时，要加强个别教育和集体教育。
选排优秀学生和优秀干部结成帮扶小组，使后进生感觉到他们不是另一类人，他们同样能得到老师和同学的信任，在班集体中，同样占有重要的地位。
总之，教师在教学中，对于后进生这个与众不同的群体，要有高度的责任感和事业心去对待。
教师只要以爱心、诚心、耐心与学生平等相待，采取各种行之有效的方法去帮助他们，以浓浓的师爱激励他们成长，就一定会取得好的效果。