《陈太丘与友期》教学设计(附板书设计及教学反思)
第8课《陈太丘与友期行》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册
第8课《陈太丘与友期行》教学设计【教学目标】1.通过多种方式反复朗读课文，培养文言语感；2.借助注释疏通文意，感知古今汉语的差别，理解课文的基本内容；3.通过拓展阅读，进一步了解陈氏“家风”的内涵，体会魏晋风度。
【教学重难点】重点：积累文言字词，疏通文意。
难点：理解陈氏家风的内涵及“家风”的现实意义。
【教具准备】多媒体【课时安排】1课时教学过程一、导入新课古有云：“家是天下之本”。
家风是一个家庭世代相传、体现家族成员精神风貌、道德品质、审美格调和整体气质的家族文化风格。
上节课我们通过《咏雪》的学习，感受到了东晋谢家“和睦”“高雅”的家风，这也正是谢家人才辈出的原因。
这节课我们先用一个小故事，来认识一个新的家庭。
（引入“陈太丘诣荀朗陵”的故事）材料一：陈太丘诣荀朗陵，贫俭无仆役，乃使元方将车，季方持杖后从，长文尚小，载著车中。
既至，荀使叔慈应门，慈明行酒，余六龙下食。
文若亦小，坐著膝前。
于时太史奏：“真人东行。
”——《世说新语·德行》译文：陈寔准备拜访荀淑，由于家境贫困，出门没有什么仆人跟从，只是叫大儿子元方驾车，小儿子季方拿着手杖跟在马车的后面，孙子陈群的年纪还小，就和祖父陈寔一起坐在车里。
就这样，他们出门访友去了。
到了荀家之后，荀淑让三儿子荀靖站在门口迎接客人，让六儿子荀爽在饭桌上劝酒，剩下的六个儿子端菜上饭。
孙子荀彧的年纪也还小，便被荀淑抱着，坐在祖父的膝盖前。
就在陈、荀两家相聚的这一天晚上，当时的太史发现天象有变化，赶紧向皇帝报告说：“有才德的人向着东边去了。
”师补充：陈太丘其实叫陈寔，因为做过太丘长，所以人称陈太丘。
就好比大诗人韩愈是昌黎人，就称韩昌黎，柳宗元是河东人，就称柳河东。
用地名来称呼名人，是古人的一种习惯，也是当时的一种文化特征。
陈太丘的大儿子陈纪，字元方；陈太丘还有一个小儿子陈谌，字季方。
陈太丘这一家三父子被东汉时期的人们称之为陈氏三君。
二、了解作者作品1．作品：《世说新语》南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思(精品3篇)
部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思（精品3篇）【部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思第1篇】教学目标①知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。
②过程与方法：自主与合作、讨论与探究的学习方式。
③情感、态度与价值观：了解陈元方的故事，学习他的智慧、明理和方正的性格。
学情分析：七年级学生初学文言文，方法指导很重要；据谷老师介绍，梅林学校七（2）学生学习的主动性和积极性比较高。
教学重点、难点：重点：积累文言词汇，读懂文章，并且能够形成自己的理解和领悟。
难点：对文言文中人物形象的分析，对课外文言文的理解和把握。
教学设计：安排一课时教学过程：一、预备：课前三分钟，自学也轻松。
教师出示两个自学内容，引导学生自主学习文言文。
（1、《世说新语》2、古代常见的敬辞与谦辞）二、正课：1、读文章，熟悉教材。
朗读课文，要求读出声音。
可以连续读两遍；自读自说课文，要求读出意思。
解决重点词语的理解。
（PPT展示：期行、舍去、尊君在不、相委而去、引与入门不顾）2、看图说话，理解教材。
要求用文中的语句来回答具体探究步骤：（探究问题，穿插字词句积累）第一步：识人物（教师板书友人、元方）第二步：看友人（“非人哉”的意思？骂谁？为什么要骂陈太丘？责任在谁？由此你能看出这个友人是一个什么样的人？）（板书明确：无信、无礼）第三步：看元方（元方在干什么？面对父亲友人的责骂，他是如何回答的？由此你能看出这个元方是一个什么样的小孩？）（板书明确：聪慧、明理、勇敢）第四步：看结局（听了元方的反驳，友人在语言和动作上有什么反应？表明了他的另外一个什么样的形象？）（面对友人的道歉，元方反应如何？他这样做对不对？）（补充板书：友人知错能改、元方方正）3、再读课文，大声朗读，要求：读出理解，读出人物，读出领悟。
讨论：从文中故事或文中人物中，你能得到哪些领悟？示例： A、做人要讲信用B、与人交往要讲礼貌C、知错就改善莫大焉D、做一个勇敢镇静的人E、为人性格当有方正之气三、课堂读书小结读一篇文言文，自当有一份文人的激情与洒脱，更应该有当代少年的快乐与睿智。
陈太丘与友期教学反思(4篇)
陈太丘与友期教学反思（4篇）陈太丘与友期教学反思（精选4篇）1今日我教完了《陈太丘与友期行》这一课，真的是感慨良深。
八年前，我也教过此文，自我感觉还好。
两相比拟，真的是今非昔比呀，作为教师如不连续学习、与时俱进，那么就会被时代所淘汰。
这能不叫人心惊吗？八年前，运用多媒体教学，在我们落后的湘西山区从来都没人提及过，更不知道多媒体是什么东西了。
所以，我那时教《陈太丘与友期行》时，采纳传统的教学方法，受到了较好的教学效果，也受到了听课教师的全都好评，我自己也认为还不错。
八年后，我同样是教《陈太丘与友期行》这一课，我却感到非常的困难，那就是要运用多媒体手段进展教学。
从这一课的教学设计、课件的制作以及班班通的使用，都花了不少的精力和心血。
在大学时，我没有接触过电脑，自然就更不知道课件的制作了，甚至连课件是什么东西都不知道。
后来，随着我国科学技术日新月异的进步，现代教育教学技术开头进入教学领域。
于是，我开头接触了信息技术，初步把握了电脑的一些学问，对于多媒体教学有了一些浅薄的熟悉。
开头，我认为多媒体所起的作用不是很大，可事实证明我的这种熟悉是错误的。
通过今日的教学，我更清晰地熟悉到多媒体教学是现代教学所必需的，每一个教师都必需把握这一现代教学技术。
八年前，我采纳传统的教学手段给学生上完了这一课，只是那种灌输式的给学生传授学问，照本宣科而已，根本没有从多方面调动学生的积极性，学生的主体作用根本没能得到发挥。
同时，给学生传授的学问信息也不多。
八年后，我运用多媒体上完了这一课，虽然不是很好，但我觉得至少是胜利的。
由于这一堂课，我不仅完成了三维目标的教学要求，而且还给了学生大量的学问信息，如如文言文的译法，学问的拓展和延长，课堂训练等。
这么多的信息在八年前用一个课时是无法完成的。
采纳用多媒体教学能够全方位的充分地调动学生的主体作用，有利于培育学生自主学习的力量。
教师，上了一点年纪的教师，也就是像我这样的教师，在科学技术日益进展的今日，请不要以老自居、苟且度日，而要与时俱进、终身学习。
陈太丘与友期教案优秀8篇
陈太丘与友期教案优秀8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教学心得体会、工作心得体会、学生心得体会、综合心得体会、党员心得体会、培训心得体会、军警心得体会、观后感、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as teaching experience, work experience, student experience, comprehensive experience, party member experience, training experience, military and police experience, observation and feedback, essay collection, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!陈太丘与友期教案优秀8篇作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
部编版七年级语文上册《陈太丘与友期行》教学设计+学习评价设计+反思
《陈太丘与友期行》教学设计教学目标设计教学策略设计学习评价设计【主要内容】练习从语言和行为两方面入手，分析人物形象。
【评价反馈】学生能够找出人物语言和人物行为，教师通过这两个方面，启示学生归纳人物形象可以从这两方面入手。
教学过程设计【从题目中的文化信息导入】1. 今天我们学习《世说新语》中的《陈太丘与友期行》，第一请一名写字漂亮的同学上台书写课题。
2.大家读题目，说说题目中包含了哪些信息？【设计意图】1.引导学生理解“期”的含义。
2.启示学生关注题目中的文化信息（用地名称呼名人，是古人的一种习惯，也是一种文化特征）【 自由朗读】1.请大家自由朗读文章。
2.朗读时注意读准字音【设计意图】1.检查文中通假字“不”的读音是否存在问题。
2.初步感知课文内容。
【再读课文，划分故事段落 】1. 下面请大家再读课文，思考这段内容由哪几个小故事构成？2. 学生自由读。
3. 学生发言4. 教师总结、评价。
【设计意图】1.通过朗读，学生思考，理清文章脉络。
2.归纳概括能力的训练。
【小组合作，理解文意】“太丘与友”1.现在请大家小组合作，将屏幕上的重点字词含义写在小白板上，并尝试用自己的话讲述第一个故事片段，也就是“太丘与友”的故事。
2.重点字词有：“期、舍、去”3.学生发言，教师总结。
“元方与友”1.现在请大家小组合作，将屏幕上的重点字词含义写在小白板上，并尝试用自己的话讲述第一个故事片段，也就是“太丘与友”的故事。
2.重点字词有：“委、引、顾”3.学生发言，教师总结。
【设计意图】1.合作分工，合作学习。
2.在合作中理解文章的含义。
【小组合作，分析友人的形象】1.请大家小组合作，找出能体现友人性情特点的句子，写在小白板上。
2.看看你们写的内容都是什么？（都是语言，行为）3.课外迁移4总结元方的性情特征。
【设计意图】1.学生写的句子都是语言和行为，由此启示学生分析人物形象的可以从这两方面入手。
2.及时迁移，从古文迁移到《背影》，总结分析人物形象的方法。
2024年统编版语文七年级上册陈太丘与友期行教案与反思推荐3篇
统编版语文七年级上册陈太丘与友期行教案与反思推荐３篇〖统编版语文七年级上册陈太丘与友期行教案与反思第【1】篇〗一、导入1、同学们平时喜欢看故事书吗？老师今天给大家推荐一本六朝志人小说的代表作《世说新语》，这是由南朝刘义庆组织一批文人编写的，主要记晋代名士言谈、行事的一本书，今天我们来学习其中的一篇《陈太丘与友期》。
2、陈太丘，就是陈寔，因曾任太丘县令，所以称陈太丘。
期，就是约定。
整个题目连起来的意思就是“陈太丘和友人约定”。
陈太丘和友人约定什么，发生了什么故事？我们一起来读读全文。
二、读文释义（一）初读课文——出示无句读全文1、请同学们自由地、大声地朗读全文，你能读准字音、读对停顿吗？2、请一个学生读，让另一生从字音、停顿进行评价3、打开课本，齐读课文（二）疏通文意1、同学们刚才自读的时候，能看懂这篇文章的意思吗？有哪些字、词、句不太清楚、不太理解呢？提出来，2、结合课文下面的注释，放开声音翻译全文3、师读一句，生齐翻译一句4、字词梳理三、品文研析1、读了这篇短文,8、大家觉得，这篇短文为什么要安排一个才七岁、把喜怒都还摆在脸上的孩子来指责友人的迟到失信呢？（更能突显“信”的重要）9、刚才同学们读友人和元方的对话时，有没有注意到他们所使用的称谓？“君”是有礼貌地称呼对方，相当于今天的“您”“尊君”是对别人父亲的一种尊称；“尊”是敬词，用于称跟对方有关的人或事，比如“尊姓大名”“家君”是对人称自己父亲的一种谦称；“家”是谦词，用于对别人称自己亲属中年长于自己的人，比如“家父”中国乃礼仪之邦，古人在人际交往中，无论是帝王将相，还是贫民百姓，都有许多谦辞和敬辞，体现了对人的尊重。
恰恰今天人际交往中没了这些礼貌用语，见面必呼职位，充分体现官本位社会的特点。
元方这个七岁小儿，即便是在生气状态下，也仍然尊称对方为“君”，而没有爆粗口，说脏话，更加显示出“礼”的重要。
四、课堂回眸1、陈太丘严格遵守约定，决不姑息不守时守信的人，是一种正直；友人面对一个孩子合理的批评，能放下大人的架子知错能改，是一种正直；元方不因对方是大人，有理有据地指出对方过错，对自己的爱憎不遮不掩，也是一种正直。
《陈太丘与友期》教案(8篇)
《陈太丘与友期》教案(8篇)《陈太丘与友期》教案篇一①学问与力量：积存“期”“舍”等常见的文言词语，能借助解释和工具书理解课文的根本内容，并争取能背诵。
②情感、态度与价值观：熟悉诚恳守信和敬重他人这些传统美德的价值。
③过程与方法：通过自主合作探究的方式，能有理有据地评价人物形象。
1、重点：诵读课文，积存文言词语。
2、难点：理解“元方入门不顾”是否无礼诵读法、点拨法、争论法多媒体设备、随身扩音小喇叭、课件一课时一、导入新课：1、由“自古英雄出少年”导入（司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、曹植作《七步诗》、王冕四岁学画、王羲之七岁通书法）2、出示课题3、出示教学目标二、整体感知课文1、听录音朗读课文2、学生齐读课文3、学生自读课文（自读的要求和步骤）（步骤：1、粗读，读准字音。
2、再读，结合解释粗通文意。
3、反复朗读，直至能够背诵。
4、品读，提疑问，写评注。
要求：1、读书声音要嘹亮。
2、不懂的字词要翻检工具书。
3、养成圈点勾画的习惯。
重点实词下加点，重点虚词下画着重号，疑难句子下画线，疑难问题写上评注。
）三、翻译课文1、译读技巧留：人名，地名，物名，职称等，可照录不翻译。
补：在翻译文言文时应补出省略成分换：用现代汉语去替换文言词语加：按现代语言习惯加字，把单音节词语变成双音节词语。
2、教师点出重点字、词、句子（先提问学生，后出示答案）与友期（商定）行期日中（中午时分）太丘舍去（放弃）去后乃至（才）元方时年七岁（当时；年龄）门外戏（玩耍）“尊君在不？”（尊称，您的父亲；“不”通“否”表示疑问）待君（待：等待；君：尊称，“您”）非人哉（语气词，啊）相委而去（委：丢下、舍弃；去：离开）家君（谦词，对人称自己父亲）则是无信（信用）下车引之（拉）元方入门不顾。
（回头看）句子：日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
（您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。
”）3、学生竞赛翻译（先以座位行或列开火车的形式翻译，后出示全篇译文）4、译读积存课文中“尊君”“君”“家君”的称谓有什么不同？尊君：您的父亲（对别人父亲的一种尊称）君：您（有礼貌地称呼对方）家君：我的父亲（谦词，对别人称自己的父亲）5、依据课文内容分角色朗读（让学生自由组合形式进展分角色表演：旁白、友人、元方）四、问题探究、分析人物形象1、你认为元方和友人分别是什么样的人？（期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？元方义正辞严地指出了父亲朋友的哪两点错误？你观赏元方吗？观赏他哪些方面呢？友人知错而“惭”说明友人是什么样的人？）元方：聪颖机灵、有正义感、童真无邪友人：无信无礼、勇于自责、知错能改2、元方入门不顾”是否无礼？（意见a：以其人之道还其人之身；b：承受友人的赔礼。
《陈太丘与友期》教案及教学反思
《陈太丘与友期》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《陈太丘与友期》的内容。
（2）能够解读文中的实词、虚词，理解文言文的语言特点。
（3）能够分析文中的人物形象及其性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会借助工具书、注释等资源，提高文言文阅读能力。
（3）学会从不同角度分析人物形象，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的可贵，学会珍惜友谊。
（2）树立诚信意识，明白诚信的重要性。
（3）学会与他人沟通、交流，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《陈太丘与友期》的背诵与理解。
（2）文中实词、虚词的解释与运用。
（3）人物形象的分析与评价。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点，如一词多义、词类活用等。
（2）人物性格的深入分析与理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介陈太丘与友期的背景故事。
（2）引发学生对友谊、诚信等主题的思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）要求学生借助工具书、注释等资源，解释文中实词、虚词的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中人物形象及其性格特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的实词、虚词的含义与用法。
（2）分析人物形象，引导学生正确评价人物。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学知识，解释文中的一词多义、词类活用等现象。
（2）让学生结合课文内容，谈谈对友谊、诚信等主题的理解和感悟。
四、作业布置1. 背诵课文《陈太丘与友期》。
2. 完成课后练习，包括一词多义、词类活用的解释。
3. 写一篇关于友谊、诚信主题的作文。
五、教学反思1. 教学效果：（1）学生对课文内容的理解和背诵情况。
（2）学生在课堂上的参与度和积极性。
（3）学生对友谊、诚信等主题的认知和感悟。
2. 教学改进：（1）针对学生的学习情况，调整教学方法和策略。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《陈太丘与友期行》教学设计
广丰永丰中学顾志华
【课程目标】
一、知识与能力目标
识记并理解文中的生字生词，了解作者和《世说新语》的文学常识。
二、过程和方法目标
借助课文注解和工具书疏通文意，掌握文章表达的思想感情。
三、情感、态度、价值观目标
正确把握人物形象特征，领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。
【教学重点】
1．个别重点词句的翻译。
2．体会诚信在社会生活中的现实意义。
【教学难点】激励学生创造性地阅读和感悟文本。
【教学流程】
情境创设——学法引导——组织探究——总结升华
【教学方法] 】活动型阅读教学法。
[教具、课件]
一、故事《狼来了》和《曾子杀猪》
二、图片、多媒体、朗读录音MP3等辅助手段
【教学过程】
（一）情境创设
1、讲故事：放《狼来了》和《曾子杀猪》
2、讨论：这两个故事告诉了我们什么？
3、引入：我们探讨一篇关于“诚信”话题的文章——《陈太丘与友期行》。
（二）学法引导
1、清除障碍，顺畅朗读。
2、理解字句，整体感知。
3、复述故事，推究内涵。
4、审美评价，勇于创新。
（三）组织探究
（利用图片、多媒体等辅助手段）
活动1、清除障碍，顺畅朗读。
（1）互动求助，读准字音。
期（ qī）行尊君在否（fǒu )
（2）合理停顿，读准节奏。
a、教师范读：（学生划停顿符号“／”）
b、分组朗读：（纠正其读音与停顿的不当之处）
c、全班齐读，教师点评。
活动2、理解字句，整体感知。
（1）生生互动，理解词句。
文中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同？
①君与家君期日中②尊君在否
（2）整体理解：逐句理解，积累文言词语。
（3）梳理情节：
这是一篇文言小说，开端、发展、高潮、结局各写了什么？
开端：期行不至，太丘舍去。
发展：客问元方，怒骂太丘。
高潮：元方反驳，无信无礼。
结局：客惭下车，元方不顾。
活动3、复述故事，推究内涵。
（1）小组复述：组长复述，其余同学补充。
（2）探究：故事告诉我们什么？
（3）小结：诚信是立世之本，我们都应当讲究诚信。
活动4、审美评价，勇于创新。
（1）人物评价：你喜欢或者不喜欢哪一位？为什么？谈谈你的想法。
（2）情境体验：假如你是太丘，回来知道故事里的情况，你会怎样做？假如你是元方，父亲回来后，你将怎么做呢？假如你是故事中的友人，太丘回来后你又将怎么做呢？
（3）感悟讨论：学习本文，你懂得了什么或你明白了什么？
（四）总结升华
同学们，老师希望你们在今后的学习生活中，能够以诚待人，以信做人。
用智慧做帆，用勤奋做桨，开动理想之舟，到达美好的未来。
“信”是立世之本，不守信很可能使一件本可能成功的事情失败，无信无礼之人寸步难行。
请以“诚信”为话题写一首诗歌或短文。
[板书设计]
陈太丘与友期行
太丘友人元方
与友期行过中不至（无信）怒斥友人
舍友与去对子骂父（无礼）有理有椐
[教学反思]
一、本节课可取之处
1、成功的创设情境，调动了学生的学习兴趣与热情。
《狼来了》这一故事贴近学生生活，而且出自一名调皮滑稽的同学之口，吸引了全班学生的注意力，为整个课堂的活跃气氛奠定了基础。
2、教给了学生学习的方法，把学习的主动权还给了学生，实现了角色的转换。
七年级学生刚接触文言文，不了解学习文言小说的阅读步骤与方法，先出示学习方法并提示每一不该做什么，然后遵照步骤逐一引导逐步探究。
在每一步骤中均让学生之间互动合作完成，必要时做点评和补充，让学生尝到了自己播种自己耕耘自己收获的喜悦。
3、设置了开放的探究问题，没有唯一的答案约束学生的思维，如：①文本中人物，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？谈谈自己的看法。
②假如你是课文中的陈太丘或友人或元方，你将怎么做？谈谈你的想法。
让学生有话可说，有感所悟，只要言之有理即可，活跃了课堂气氛，有利于培养学生创造性阅读。
二、本节课不足之处
1、在扫除字词障碍的过程中，忽视了强调学生积累。
2、忽视了传统文化的积累，如作家作品、时代背景等。
总之，教师要做研究型的教师，要研究学生的心理特征、年龄特点、知识状况、学习习惯、兴趣爱好、生活情趣及思想动态等，要充分调动学生的学习兴趣与热情，为学生创造良好的合作学习、自主探究、会话交流的环境，教会学生学会学习、学会做人。