传递文明的纸(教案)
传递文明的纸(表格式)
4一、激趣导入，出示课题1、同学们，课前老师叫你们去调查，了解纸，我们知道了纸有很多用途，那如果没有了纸，世界会怎么样？2、播放报纸、书本、手工制作的图片。
激情描述：是啊，在生活中，纸与我们息息相关，你们看——人们每天都从报纸中了解新闻；我们遨游在书的海洋中，享受着阅读的乐趣；一件件精美的手工制作，传承着中华的文明。
2008年北京奥运会的火炬造型，它的设计灵感就来自中国传统的纸卷轴。
纸是哪国人发明的？造纸术是中国四大发明之一，是我国古代劳动人民勤劳智慧的结晶，是我们中国人的骄傲！今天，让我们一起走进纸的世界——传递文明的纸。
3.我国的四大发明是什么？最早的纸出现在什么时候？纸还没有发明出来的时候，你知道人们是在什么上面写字吗？课件出示图片并补充介绍。
（老师也搜集到了一组图片，我们一起看看在没有纸的时代，人们将文字写在哪里！）过渡：在这些材料上书写有什么不方便呢？让我们来体验一下。
学生回答学生欣赏图片学生回答学生回答，表扬激趣（兽骨、青铜器、竹简、木简、丝帛、羊皮……）二、活动体验，了解纸的重要性（在纸以外的材料上书写）三、算一算（课件展示东方朔的故事，相机理解：学富五车、读书破万卷）老师给每位同学准备了一些材料(铁片、竹板、木板、小块的布或绸缎、小石头、树叶……)，请把它拿出来，在上面写字，看看有什么感受。
1.完成后与同桌交流一下：课件出示活动要求：我选用的书写（或绘画）材料是…… 与纸相比，用这种材料书写（或绘画）的不同是…… 我的体会是…… 2.然后完成书上10页表格。
给大家3分钟的时间，现在开始……3、交流感受，相机总结（板书：笨重、难写、昂贵……） （教师讲解：据史料记载，在汉代，一匹丝帛的价钱相当于6袋大米，这样昂贵的东西，普通老百姓根本用不起，就连有钱的人也舍不得使用。
所以这种材料也没有被人们广泛应用。
）1.出示课件如果一根竹简能写10个字，那么东方朔写给汉武帝的那封信大概有多少字？ （用了3000多根竹简） 2、如果用教科书那么大的纸来写，每页按1500字计算，大约只需要多少页？ （课件展示： 3000根竹简和20页纸的比较图）3、我们使用的《品德与社会》书共有138000字，如果用竹简书写，大约需要多少根？ （师：一本书就用了13800根竹简，数一数你的书包里有几本书？估算一下得需要几个13800根竹简，这么多竹简我们还能每天背到学校来吗？怎么办？（我看只能用卡车拉着来上学了！）学生交流体会完成书上10页表格学生交流感受学生动笔算一算，感受竹简的笨重。
《传递文明的纸》教学反思
《传递文明的纸》教学反思《传递文明的纸》教学反思范文《传递文明的纸》这种历史类型的课比较难上，但我又认识到千万年前的历史与文化固然离当今的儿童很远，但它又确确实实地存在于当今每个人的生活之中，怎样才能通过我的教学拉近学生与历史人物的距离，进而喜欢历史人物，喜欢这种课型，为此，我在这节课中作了以下尝试：一．教师要注意开展平等的对话如果把课堂看作是一种生活的话，教学就应该成为一种对话的过程，具体说来，我在课堂中，让学生在纸以外的材料上写一写，让学生与历史生活对话，在小组体验活动中，让学生与同伴对话，在课堂教学中，用教师的思想、文化、语言去影响学生，让学生与教师对话，此外，还让学生与提供的课程支持对话。
在对话中，力求改变过去你讲我听的教学方式。
二．敢于创造性地使用教材。
历史课的创新虽然很难，但不是山穷水尽。
新课程倡导学习方式的变革，，并不是说不让教师在课堂上讲，否则，当讲的不敢讲，该挖掘的没挖掘，就会缺少了深度与厚重感。
为此，我在教学中，改宏大叙事为生命叙事，从蔡伦这一历史人物讲去，了解他反复实验造出纸的艰难，了解他造纸的过程，了解古代劳动人民造纸技术的不断创新，了解蔡伦造纸对世界文明的意义，了解世人对蔡伦的'评价，引发学生强烈的心灵震撼。
体验古人生活，增强民族自豪感，激发创造信心。
三、多角度、多方位思考，构建和谐课堂。
品德课程具有综合性、活动性等特点，而活动性不是所有教学内容都能适合、能呈现的，特别是高年级的有关历史知识的内容，怎样避开教师传授式的或师生问答式的枯燥无味的教学，孙老师在这节课上展示了自己独特的教学思考，课堂上很自然地引导学生从多方位、多角度地去看、听、想、说、做、读、算等，该让学生完成的，老师决不包办代替，该让学生掌握的，学生自己又无法得到的，老师绝不少讲，老师真正走进了学生的生活，围绕了教学目标，思学生之所思，想学生之所想，爱学生之所爱，与学生之间不断发生互动、对话、交流，使整个课堂显得非常和谐，再一次次的沟通中引导学生感悟中国古代劳动人民的智慧与伟大创造，推动了人类社会的文明进步！上完课，虽没有那么精彩纷呈，高潮迭起，但我痛并快乐着。
传递文明的纸课件3
我们为中国的四大发明感到骄傲！ 就让我们不断创新，不断改良造纸术， 让纸继续传承文化、传播文明！
作业
• 收集各种类型的纸，办一个纸展。
五年级《品德与社会》上册
传递文明的纸
师岗镇付湾小学 熊洒洒
体验交流
1、我用来书写的材料是( ) ) 2、与纸相比，用这种材料书写不同的是( 3、我的体会 是( )
西汉时期，有一个大文学家名叫东方朔，一次他给汉武帝写了一封信，一下子用 掉3000多根竹简。这么多竹简需要两三个壮小伙才能抬动，汉武帝花了很长时间读 完这封信。
思考：
1、谁发明了纸? 2、纸的原料是什么？ 3、他发明的纸有什么特点？ 4、古人是怎样造纸的？
造纸术传到世界各地的时间表
欧洲 中 国 造 纸 术 阿拉伯国家
相差时间
公元 2世纪
大洋洲
美洲
世人对蔡伦造纸术给予了高度评价
• 1、在美国人麦克哈特著的《影响人类历史 进程的100名人排行榜》中，蔡伦排在第7 位，远远排在我们熟知的哥伦布、爱因斯 坦、达尔文之前。 • 2、不久前，美国最大的报纸《纽约日报》 说：中国劳动人民发明的造纸术传遍了整 个地球，为人类文明进步作出了不可磨灭 的卓越的贡献。
1、如果一根竹简能写十 个字，那么东方朔写给汉武帝 的那封信大概有多少字？30000字
如果用教科书那么大的纸来写，每 页按1500字计算，大约只需要多页？
20多页纸
3000多根竹简共500层
2、我们使用的《品德与 社会》书共有138000字， 如果用竹简书写，大约需 要多少根？13800根竹简
讨论
你还知道哪些种类的纸？它们有什么作用？
• 1.我国造纸企业规模小，年平均生产 能力不足3000吨。世界上主要产纸国 家90年代浆厂平均规模为15万吨/年， 纸厂6万吨/年。 2.我国造纸行业生产工艺和装备水平 仍然与世界先进水平有很大差距，主 要是效率低，产品质量较差等。 • 你知道了什么？我们该怎样做？
传递文明的纸(改)
《传递文明的纸》教案所在位置：五年级上册《品德与社会》第一单元“寻根问祖”中第二章《伟大的发明》的第一小节单元目标：态度：萌发民族自豪感和自信心能力：初步学会阅读简单的史料，初步具有对所掌握的史料进行简单的探究概括和归纳的能力，初步学会评价历史人物；知识：了解一些中华民族古老的历史和传说，知道四大发明的内容，知道古代科学技术和文化在世界的领先位置以及它对于人类文明发展的促进作用。
知道孔子、孙武、郭守敬、李时珍等文化伟人的主要成就及对世界文明的影响。
本节课教学目标：1、知道造纸术是中国古代劳动人民的一项伟大发明；2、通过讨论、探究、体验纸的发明的制作过程，并通过与纸发明以前中西方不同的书写材料对比，感悟中国古代劳动人民的智慧和伟大的创造；3、了解纸的作用，特别是纸的传播对世界的影响，认识中华民族对世界闻名的重大贡献，萌发民族自豪感。
4、学习评价历史人物。
教学设计：一、导入1、师：同学们，这是什么？（出示一张白纸），谁能说说，纸都有哪些用途呢？2、播放报纸、书本、手工制作、奥运会火炬的图片n在生活中，纸与我们息息相关。
你们看——人们每天从报纸中了解新闻和世界动态；我们遨游在书海中，享受着阅读的乐趣；一件件精美的手工制作，传承着华夏文明。
2008年奥运会的火炬造型，它的设计灵感就来自中国传统的纸卷轴。
造纸术是中国古代四大发明之一，今天就让我们一起走进纸的世界，了解纸的发明制造过程和对世界文明的贡献。
板书课题二、了解纸发明之前的书写材料，体会造纸术出现的必要性1、师：同学们，在古代，纸发明之前，人们把字写在哪儿呢？指名回答。
如：甲骨、青铜、竹简、布帛……师指导学生说说这些材料的特点师：同学们知道得可真不少！2、（出示竹简图片）问：谁知道这是什么？生：竹简师：对！西汉时期，有一个大文学家名叫东方朔。
一次，他给汉武帝写了一封信，一下子就用掉了3000多根竹简。
这么多竹简需要两三个壮小伙才能抬动，而汉武帝花了很长时间才读完这封信。
传递文明的纸
小学五年级上册《品德与社会》第一单元寻根问祖主题二伟大的发明课题1 传递文明的纸西关实验小学颜慧娜一、教学目标：1.知道造纸术是中国古代人民的一项伟大发明。
2.通过观看录像、讨论，了解纸的发明和制作过程；通过用除纸之外的任何材料写字或绘画的实践，体验纸的方便，进而感受中国古代劳动人民的智慧与伟大的创造。
3.了解纸的作用，特别是纸的传播对世界的影响，认识中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感。
4.通过对蔡伦成功原因的探讨，明确只有善于学习借鉴前人经验并且留心观察、反复实践、大胆创新，才能取得成功。
二、教学准备：1.指导学生通过各种途径搜集与造纸术有关的资料。
2.学生体验活动时所需要的各种材料，如木板、布、泥板、石头等。
3.搜集各种不同类型的纸。
4.教师根据教学过程所需设计的课件。
教学时数：1课时教学过程：一、导入新课：1.同学们，通过上几节课的学习，我们知道了我国是世界四大文明古国之一，这不仅因为我们有着悠久的历史，更因为我们有着灿烂的文化。
其中，享誉世界的四大发明都是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。
2.你们知道世界的四大发明是什么吗？3.学生汇报，揭示课题。
4.我们先来学习其中的一大发明造纸术，看一下造纸术在人类文明的历史长河中起到什么重要作用。
二、传授新知：1.“体验交流”：（1）上课之前，老师已经要求你们准备好除了之以外的材料，现在我们进行一个活动，就是要在这些材料上画画或写字，看看你们在这个过程中有什么发现和感受，然后填写好书本P10上的表格。
（2）学生活动。
（3）小组内交流在活动过程中的发现和感受。
（4）指名汇报。
引导学生体会用“纸”写字画画的方便和好处。
2.“算一算”：（1）刚才同学们通过自己的亲身实践，感受到了再也找不到比纸更好、更方便的写字和画画材料了。
下面，老师想用两道数学题考一下同学们，看看在计算的过程中，你又有什么新的体会。
（2）出示题目：A. 如果一根竹简能写十个字，那么东方朔写给汉武帝的那封信大概有多少字（用了3000多根竹简）？如果用教科书那么大的纸来写，每页按1500字计算，大约只需要多少页？B. 我们使用的《品德与社会》书共有138000字，如果用竹简书写，大约需要多少根？再估算一下自己书包中的所有的书，如果用竹简书写，大约需要多少根？（3）学生汇报答案和自己的感受。
传递文明的纸
《传递文明的纸》教学反思讲完本课我体会到：教学方法是决定教学效果的重要因素。
品社教学不是简单的拉拉背背，而是要求老师具有广博的知识系统，灵活的教育手段，非常的指导方法，学生才不至于把活的知识当成死的知识来背，可是，在以往的教学中，学生都反映，爱好思品，但考试成绩又不高,那么原因在哪儿?主要在老师身上,是老师在传授知识的过程没讲究方式方法而造成的。
我在教五.二班时，我觉得这个班班风好，学生朗读能力强，我就请他们反复读《传递文明的纸》这一节，然后我叫学生把重点勾画出来。
结果第二节课复习时请学生回答，学生只能答对一部分，感悟不出中国古代劳动人民的智慧与伟大。
好的方法可以让学生在学习的过程中达到事半功倍的效果。
比如我在教五.三班、五.四班、五.五班时，请学生看书后充分发挥想象，假如没有纸，你可以把字写在那些东西上？并说说各自的优缺点。
学生发言踊跃，写在石头上、瓷片上、树叶上、地上、墙上、手上、竹简上、动物的皮上、布上、丝绸上，叫学生说缺点时，学生更踊跃了。
最后学生深刻的体会到了“读书破万卷，学富五车”的含义了。
体会到造纸的重要性了。
再请学生回家了解爷爷奶奶，造纸需要些什么原料。
教学时小组交流，教师点评。
造纸的全过程由教师讲故事的方法讲述古代劳动人们是怎样造的。
这样使学生深刻感悟出了中国古代劳动人民的智慧与伟大的创造。
教学改革要变“填鸭式”的消极单向信息传递为师生间、学生间的多边信息交流和多边思维撞击，变学生被动接受为主动学习，变以老师为中心为以学生为中心，变以知识为中心为以能力为中心，把整个教学过程最大限度地放给学生，给学生提供自由发展的空间，从而培养其创造性思维和创新能力。
正如德国教育学家弟斯多惠所说：“一个真正的教师指点给学生去做砌砖的工作，同他一起来建造大厦，教他建筑。
”古希腊生物学家、散文家普罗塔戈也指出：“人的头脑不是一个要被填满的容器，而是一枝需被点燃的火把。
”其实这里的“建造大厦”的过程和“点燃火把”的过程，就是学生学习创造的过程。
传递文明的纸
2.传递文明的纸（北师大版五年级上册第一单元）一、教学目标：1、知识目标：知道四大我国古代的四大发明，知道我国最早的纸的出现时期以及东汉蔡伦改进造纸术，知道我国造纸术的发明比欧洲第一张纸的问世早1000多年。
2、能力目标：通过活动能够说出与纸相比较其他书写材料的缺陷并以此为引导归纳纸对人类文明的传播所作出的贡献，培养学生的归纳总结及语言表达能力，并在活动中学会学习品德与社会这一学科的学习方法和能力。
3、情感态度价值观：通过纸的发明在中国、纸对世界文明的传递作出了巨大的贡献这样的内容对学生进行民族自豪感的教育；同时还要让学生看到科技的进步是不允许我们只满足于过去的成绩的，文字载体的革命正在悄悄进行，纸的作用也在进行向多元化方向转变，这些都有待于我们去研究开发和实施。
培养学生以辩证的方式去思考问题、以发展的眼光去看待社会。
二、教学重难点：1、教学重点：纸的发明与传播，培养学生以发展的眼光来看待这个世界。
2、教学难点：培养学生在成就中看到不足，在现实中看到发展的思想，培养学生以辩证的思想来分析事物。
三、教学准备：1.教师与学生共同搜集一些可以书写但不是纸和不用来书写但是纸的事物。
2.教师制作教学课件四、学生分析：学生对纸非常熟悉，也对他的发明有一定的了解，但却不太理解纸的发明对文明传递的伟大贡献，同时对于纸今后的发展有欠思考，这些是教师应该注意解决的。
教学过程：一、导入新课：（一）学生齐读课题教师板书（二）请学生看大屏幕。
师：说说画面中的人物是谁？蔡伦与纸有什么关系呢？为什么说他是改进了造纸术呢？我们国家的文字出现于什么时候呢？二、讲授新课：（一）体验交流师：既然商朝时期就出现了文字，而纸是到了西汉时期才出现，东汉以后才慢慢推广，那么在纸出现之前人们是有什么写字的呢？为什么这些书写材料最终会被纸所取代呢？我们先不忙着说，我们先来体验一下：1.请学生拿出课前找到的可以用来写字但不是纸的事物，让他们体验大屏幕出示引导性提示：我选用的书写材料是……与用纸相比，用这种材料书写、绘画的不同是……我的体会是……学生在自己找到的材料上（鸡蛋皮、树皮、树叶、石头、布条、贝壳、铁片等）通过学生的体验总结出纸是各种书写材料中书写最便利，最廉价，最利于保存的书写材料。
传递文明的纸教案
传递文明的纸教案教案标题：传递文明的纸教案教学目标：1. 了解纸的历史、制作和用途，认识纸在文明传承中的重要性。
2. 培养学生对纸的欣赏和保护意识，提高学生的环保意识。
3. 发展学生的观察、分析和创造能力，培养学生的动手实践能力。
教学内容：1. 纸的历史：介绍纸的起源、发展和传播，以及纸在古代文明中的重要作用。
2. 纸的制作：讲解纸的制作过程，包括原材料的选择、制浆、造纸和后续加工等环节。
3. 纸的用途：探讨纸在日常生活、文化传承和艺术创作中的多种用途，如书写、绘画、包装等。
4. 纸的保护：教育学生正确使用和保护纸张资源，提倡环保用纸，减少浪费。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或实物展示纸的不同种类和用途，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提出问题：你知道纸是如何制作出来的吗？纸在你的日常生活中有哪些用途？探究纸的历史：1. 通过图片、视频或故事等形式，向学生介绍纸的起源和发展历程。
2. 引导学生思考纸在古代文明中的作用，并让学生讨论纸在现代社会的重要性。
实践纸的制作：1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一种纸的制作方法进行实践。
2. 提供相关材料和工具，指导学生按照制作步骤进行实践，同时进行观察和记录。
探索纸的用途：1. 学生展示自己制作的纸，分享制作过程和心得体会。
2. 引导学生讨论纸在日常生活、文化传承和艺术创作中的多种用途，如书写、绘画、包装等。
3. 鼓励学生发挥创造力，设计并制作自己的纸制品。
环保纸的保护：1. 介绍环保用纸的概念和意义，讨论纸张资源的有限性和保护的重要性。
2. 提供环保用纸的实例，引导学生思考如何减少浪费和保护纸张资源。
3. 鼓励学生在日常生活中采取环保用纸的行动，如双面打印、废纸回收等。
总结活动：1. 学生回顾所学内容，总结纸的历史、制作、用途和保护的重要性。
2. 提出问题：你会如何将所学知识传递给他人，让更多人了解纸的重要性和保护纸张资源的意义？拓展活动：1. 邀请专业人士或纸艺家来校进行讲座或示范，让学生进一步了解纸的制作和艺术创作。
传承纸文化综合教案
传承纸文化综合教案教案标题：传承纸文化综合教案教学目标：1. 了解纸文化的起源、发展和传统应用。
2. 掌握纸文化的制作技艺和艺术表达方式。
3. 培养学生对纸文化的兴趣和欣赏能力。
4. 培养学生的创造力和团队合作精神。
教学内容：1. 纸文化的起源和发展。
2. 纸的制作工艺和技艺。
3. 纸文化的传统应用，如剪纸、纸雕等。
4. 纸文化的艺术表达方式，如纸艺、纸雕等。
教学步骤：一、导入（10分钟）1. 利用图片、视频或实物展示纸的起源和发展，引发学生对纸文化的兴趣。
2. 提问学生对纸的认识和应用，引导学生思考纸的重要性和多样性。
二、知识讲解（20分钟）1. 介绍纸文化的起源和发展历程，包括中国纸的发明和传播等。
2. 讲解纸的制作工艺和技艺，如纸浆的制作、纸的压榨和烘干等。
3. 介绍纸文化的传统应用，如剪纸、纸雕等，展示相关作品和技巧。
三、实践操作（30分钟）1. 分发纸和剪刀等工具，引导学生进行剪纸活动，让学生亲身体验纸文化的传统应用。
2. 引导学生进行纸雕活动，让学生尝试纸文化的艺术表达方式。
3. 鼓励学生创作自己的纸艺作品，展示个人创造力和想象力。
四、展示与分享（15分钟）1. 邀请学生展示他们的剪纸和纸雕作品，鼓励他们分享制作过程和心得体会。
2. 分享一些著名的纸艺作品和纸文化传承者的故事，激发学生对纸文化的欣赏能力。
五、总结与评价（10分钟）1. 总结纸文化的特点和价值，引导学生思考纸文化的传承和保护。
2. 对学生的纸艺作品进行评价和鼓励，激发学生对纸文化的进一步学习和探索。
教学资源与评价：1. 图片、视频或实物展示纸的起源和发展。
2. 纸、剪刀等制作工具。
3. 学生的剪纸和纸雕作品。
4. 学生的参与度和创造力。
5. 学生对纸文化的理解和欣赏能力。
教学延伸：1. 组织学生参观相关的纸文化展览或工作室，加深对纸文化的理解和欣赏。
2. 鼓励学生进行纸艺创作比赛或展览，展示个人才华和创造力。
3. 开展与纸文化相关的社区活动，推动纸文化的传承和发展。
伟大的发明1-传递文明的纸
传递文明的纸【教材】北师大版品德与社会五年级上册【教学内容】第一单元：寻根问祖主题二：伟大的发明课题一：传递文明的纸【教学目标】1、了解纸的发明、制作过程和纸的历史发展过程，探究蔡伦成功的原因以及纸的传播对世界的影响，认识中华民族对世界文明的重大贡献，2、通过教学增强学生的民族自豪感，培育学生的民族自尊心、自信心，以古代劳动人民的聪明智慧鞭策、鼓励学生，发扬古人勇于创新的精神。
【教学重难点】通过教学增强学生的民族自豪感，培育学生的民族自尊心、自信心，以古代劳动人民的聪明智慧鞭策、鼓励学生，发扬古人勇于创新的精神。
【教学准备】畅言多媒体教学软件电子课本及授课资源【教学过程】一、激情导入1、同学们，课前老师叫你们去调查，了解纸，我们知道了纸有很多用途，那如果没有了纸，世界会怎么样？2、播放报纸、书本、手工制作的图片。
在生活中，纸与我们息息相关，你们看——人们每天都从报纸中了解新闻，了解世界各地的动态；我们遨游在书的海洋中，享受着阅读的乐趣；一件件精美的手工制作，传承着华夏的文明。
2008年北京奥运会的火炬造型，它的设计灵感就来自中国传统的纸卷轴。
造纸术是中国四大发明之一，通过丝绸之路传到西方。
人类文明随着纸的出现得以传播。
造纸术是我国古代劳动人民勤劳智慧的结晶，是我们中国人的骄傲！今天，让我们一起走进纸的世界——传递文明的纸。
二、体会纸的重要。
1、同学们，在古代，没有发明纸之前，人们把字写在哪儿呢？2、你是怎样知道这些资料的？3、算一算使用这些材料来书写很不方便，据说在西汉时期，大文学家东方朔上书汉武帝，一下子就用了3000多根竹简，要两个壮士才能抬动，汉武帝花了很长的时间才读完这封信。
（1）同学们，如果一根竹简能写十个字，那么东方朔写给汉武帝的那封用了3000多根竹简的信大概有多少字？如果用教科书那么大的纸来写，每页按1500字计算，大约只需要多少页？（2）我们使用的《品德与社会》书共有138000字，如果用竹简书写，大约需要多少根？4、现在你能理解“学富五车”、“读书破万卷”成语的意思吗？5、小结。
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传递文明的纸
教学目标：
1、知道造纸术是中国古代人民的一项伟大发明。
2、通过听故事、讨论，了解纸的发明和制作过程；通过用除纸之外的任何材料写字或绘画的实践，体验纸的方便，进而感受中国古代劳动人民的智慧与伟大的创造；通过对蔡伦成功原因的探讨，明确只有善于学习借鉴前人经验并且留心观察、反复实践、大胆创新，才能取得成功。
3、了解纸的作用，特别是纸的传播对世界的影响，认识中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感。
同时，了解当前国外造纸业的发展情况，认识到我国造纸技术在某些方面已落后于西方发达国家，从而初步树立固步自封必然落后，只有不断探索、大胆创新才能持续发展的科学发展观。
教学准备
1.学生查阅与造纸术有关的资料。
2、学生选择除纸以外的材料写字或绘画。
3、学生搜集各种用途的纸张。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，我国是文明古国。
谁知道我国古代四大发明都有什么？（指南针，火药，造纸术，印刷术）这些体现了我国古代劳动人民的智慧，其中造纸术的发明，给世界文明的传播带来了深远的影响。
今天，我们来学习《传递文明的纸》（板书课题）
二、探讨新知
1、首先，我们来体验体验纸给我们带来的方便。
请学生拿出自己选用的除纸以外的材料写字或绘画的作品在小组里从“我用来书写或绘画的材料是什么；与用纸相比，用这种材料书写、绘画的不同是什么；我的体会”三方面进行交流。
请几个学生发表自己完成的作业内容。
2．阅读与讨论。
教师请学生阅读教科书第１１页的内容，然后就下面的问题与参考答案引导学生进行讨论。
在没有纸的时代，我们的祖先把字写在什么上面？（中国有动物的骨头―――甲骨、竹木简、丝绸等，其他国家有纸草、羊皮、泥板等。
）
为什么竹简、泥板和羊皮等书写材料没有被流传下来呢？结合教科书第１１页呈现的“东方朔的信”等内容，以及学生利用不同材料写字、做画的体验，引导学生回答。
（这些材料都有笨重、书写时费力以及不好保存等缺点，因此，一旦纸张出现，它们就必然会被淘汰，未能流传下来。
）
3、然后，我引导学生“算一算”。
题目是这样的：
（1）如果一根竹简能写十个字，那么东方朔写给汉武帝的那封信大概有多少字（用了3000多根竹简）？如果用教科书那么大的纸来写，每页按1500字计算，大约只需要多少页？
（2）我们使用的《品德与社会》书共有138000字，如果用竹简书写，大约需要多少根？再估算一下自己书包中的所有的书，如果用竹简书写，大约需要多少根？
4、听故事，了解纸的发明和制作过程，探讨蔡伦成功的原因。
引言：据老师了解，在蔡伦之前也有很多人因为用竹简书写的不便而致力于造纸的研究工作。
可是，他们不是一味地选用昂贵的材料，就是造出的纸十分粗糙，不能使用。
而蔡伦却造出了价格低廉、便于书写、质地良好的纸。
他是怎样做到这些的呢？下面我们听故事，请大家听清每一句话，从中了解蔡伦造纸的过程，探询蔡伦成功的原因。
”蔡伦身上的什么品质使他成功地发明了造纸术？韩朝造纸的过程是怎样的？小组讨论，全班交流。
总结：“不学习前人经验，就会走许多弯路；不留心观察，就无法产生灵感；不反复实践，就难以找到最好的方法；不敢创新，就无法取得突破；不便于推广，就不可能被更多的人接受。
蔡伦正是做到了这些，才成功地发明了造纸术。
5、安排了“算一算”和“议一议”两项活动，即计算世界上的其他国家和地区掌握造纸术各比我国晚多少年；研讨纸在今天的广泛用途。
我接着学生的发言小结道：“是啊！正是因为有了纸，我们才能够在课堂上捧着精美的课本学习文化知识；正是因为有了纸，优秀的文学作品、先进的文化才能在世界各地广泛传播；正是因为有了纸，人们的生活、工作才会如此方便。
因此，可以说，纸为传递世界的文明做出了重要的贡献！”
6、为学生提供有关国外先进造纸技术和高科技纸的资料，帮助学生了解当前国外造纸业的发展情况，认识到我国造纸技术在某些方
面已落后于西方发达国家，从而初步树立科学的发展观。
引言：虽然我们为祖国的悠久历史和灿烂文化而自豪，但应清醒地认识到一点：近些年，国外的一些造纸企业经过不断研究，推出了新的造纸材料，生产出了很多种高科技纸。
请大家看（课件出示资料）三、全课小结
通过这节课的学习，你有什么收获？（学生看板书回答）
四、布置作业
搜集我国造纸方面取得的成就。
板书设计：
传递文明的纸
蔡伦中国我们
留心观察
勤于思考造纸术比欧洲早1000年自豪
反复实践国外新奇的高科技纸清醒认识
大胆创新赶超国外发奋图强、不断探索。