专家型教师成长报告
教师成长总结报告5篇
教师成长总结报告5篇1.教师成长总结报告转眼间，一学年的工作已经结束了，对照自己的20xx 年教师个人专业成长年度计划，本人本着总结经验弥补不足的思想对自己的个人专业发展做以总结：一、在上级部门及本校组织的相关活动中，本人力求做到以提高自身素质为准绳，提升新课程教学理念为基准的思想，积极参加各级部门组织的培训活动。
1、积极参加了县进修学校组织的各种教师专业知识培训镇里组织的各种比赛。
2、参加了本学校组织的英语、师德培训活动，在培训活动中提升了自身能力，并得到了锻炼和提高，促进了自身素质的不断更新。
3、利用课余时间研究了教育教学刊物上发表的文章，吸取精华，积极参与教科研课题，使自己的教育科研水平有了相应的提高。
二、本学年我还进行了一些具体的学习过程。
1、在教育教学水平方面，积极参加了学校组织的各种教研活动，在与其他教师的探究中逐步提高了自己的教育教学水平，例如自己的课堂导入能力、课堂教学中如何处理突发事件能力等，但在教学设计过程中距离优秀教师的设计还存在一定距离，我将在以后的学习交流过程中将继续深入学习。
2、通过到市进修学校的培训，继续参加上级部门组织的各项有关信息技术的培训，使自己的计算机水平更进了一层；3、通过自身的实践锻炼，将理论与实践进行了结合，在实践中尝试着寻求一种适合本校学生的较好的教学模式，并锻炼、开发学生的全方面素质和能力。
三、本学期在个人专业发展中所做的其他一些具体工作。
1、在课堂教学中向本校的其他教师进行了学习，汲取精华，并结合自己的实际教学进行了应用性尝试。
2、在专业知识和技能方面，积极参加了学校组织的各种教育教研活动，主动学习，积极求教，提高了自己的教育科研水平，并不断创新，以探求适合自己所教学生的教学模式。
3、积极参加学校组织的其他各项活动，以提高自己的其他各方面能力，使自己成为一名全方位发展的、合格的小学教师。
以后的教学生涯中我将不遗余力地积极参加各种组织培训，并且以认真的态度对待每一次培训，做好记录，以备以后更好的学习。
2024年骨干教师专业成长总结
2024年骨干教师专业成长总结在过去的一年里，我作为一名骨干教师，在专业成长方面取得了一定的进步和成就。
通过对自身教学的不断反思和探索，我得以提高自己的教学质量，更好地为学生提供有效的教育。
首先，在教学理念上，我认识到了教育是培养学生综合素质的过程，不仅要注重学科知识的传授，更要关注学生的发展全面能力。
因此，我在课堂教学中更加注重培养学生的创新思维、问题解决能力和团队合作能力。
通过组织开展小组合作学习活动、课外科技创新竞赛等方式，我着重培养了学生的团队合作精神和创新意识，激发了他们对学习的兴趣和积极性，取得了良好的效果。
其次，在课堂教学方法上，我积极探索了多种有效的教学方法，尝试不同的教学策略，如课堂讨论、案例分析、角色扮演等，使学生在活动中主动地探究和思考问题，培养他们的自主学习能力。
同时，我注重利用信息技术手段，如多媒体教学、网络资源等，丰富了教学内容，提高了教学效果。
通过这些探索和实践，我逐渐找到了适合学生的教学方法，提高了学生的学习效果和成绩。
再次，在课外学术研究方面，我积极参加学科教研活动，参加各类学术研讨会和研修班，了解最新的学科教育理念和教学方法，不断更新自己的教育理念和教学思维。
同时，我还积极参与学科教材和教学资源的编写和研发工作，为学科教育的改革和发展做出了一定的贡献。
通过这些学术研究和实践活动，我积累了一定的教学经验，提高了自己的学科素养和教学水平。
最后，在个人成长方面，我注重与同行教师的交流和合作，借鉴他们的教学经验和教育理念。
通过与其他骨干教师的合作和分享，我不仅提高了自己的教学能力，还拓宽了自己的教育视野，开阔了自己的思维。
同时，我还积极参加各种培训和学习活动，学习和了解最新的教育理念和教育政策，提升自己的综合素质和职业素养。
总之，通过一年的努力和实践，我在骨干教师专业成长方面取得了一定的进步和成就。
我不仅不断反思自己的教学方法和教育理念，还积极探索和创新教学方法，提升学生的学习效果和能力。
骨干教师个人成长总结报告书(3篇)
骨干教师个人成长总结报告书我有幸被评选为安庆市首届中学语文骨干教师，自____年____月起，任期三年。
光阴似箭，三年的骨干教师时日悄然过去了。
回首这三年来走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。
我知道，过去能成为市级骨干教师，是学校领导的关怀和鼓励，是老师们对我的帮助和支持。
我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。
我热爱教育事业，工作中做到脚踏实地、刻苦钻研、勤勤垦垦，兢兢业业。
我爱每一个学生，时刻用自己的言行去感染他们，用自己的真诚和善良去感化每一个学生;用自己的钻研、勤学来引领每一个学生。
做到教师无小节，处处是教育。
与学生建立起民主、平等、和谐的良好师生关系。
在教育教学过程中，我深深意识到“教育的艺术在于鼓舞和唤醒”，教育的过程是创造性很强、又极富挑战性的过程。
只懂教书不会育人，不是一个合格的教师。
我谨记陶行知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”全身心地投入到教育教学工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇，因而在学生当中树立了良好的师长形象，使学生“敬而亲之”。
“勤奋努力，奉献爱心”是我作为教师的信条。
任职期间，我能够坚持正面教育，大胆从心理素质方面探索德育教育的触发点，关心学生，爱护学生，不歧视差生，对一些思想上不够成熟、自律性较差、孤僻自卑或自大狂妄等缺点的同学，进行细致的了解工作，从各方面关心他们，使学生觉得教师既是一个值得尊敬的师长，又是一个可以与他们促膝谈心的朋友。
特别是对那些留守学生，我总是特别的关注。
____年____月，我所写的关于留守学生的《空巢，谁在留守》一文，荣获二00七年“全国中小学班主任工作创新论坛”案例评选一等奖，受到人民教育编辑部和安庆市教育局表彰。
骨干教师个人成长总结报告书（二）三，工作成绩，我担任初中地理的教学工作，满工作量一直成绩优秀，由于自己的努力，多次在市区做公开课，并且做经验介绍：____.10，做了市级示范课《大洲和大洋》，____.05，市级校本教研观摩课-同课异构做课《撒哈拉以南的非洲》，____.12，做了市级观摩课《地形图的判读》，____年，做区级研讨课《黄河》，____.07，安次区骨干及教师暑期培训，做了《如何提高地理课堂效率》的经验介绍;积极撰写教育论文，____.9.18，《信息技术与地理教学的整合与创新》发表于《廊坊日报》，____.04，《怎样才是受学生欢迎的地理教师》发表于《中国当代教育教学研究》____.4期;利用业余时间学习计算机的使用以及课件的制作：____.12，课件《黄河》，市级优秀课件一等奖，____.11，课例《大洲和大洋》，河北省优秀课例二等奖，____.04，教案《地图》，河北省第二届基础教育课程优秀论文、教案大赛，教案类三等奖，____年.06，被评为____年度中小学教师继续教育工作优秀学员，____年.12，课件《撒哈拉以南的非洲》，市级二等奖。
2024年骨干教师专业成长总结
2024年骨干教师专业成长总结
在2024年的骨干教师专业成长过程中，我经历了许多重要的学习和经验。
这一年，我积极参加各类教育培训和研讨会，以不断提升自己的专业水平。
首先，我参加了一系列的教师培训课程，学习了最新的教学理论和方法。
我深入研究了不同年龄段学生的学习特点和需求，学会了灵活运用多种教学策略和资源，以满足不同学生的学习需求。
我也加强了自己对课程开发和评估的能力，能够设计出富有创意和启发性的教学活动，提高学生的学习效果。
其次，我积极参与校内外的教育研讨会和论文交流活动。
通过与同行的交流和互动，我拓宽了教育思路和观念，了解到不同地区、不同学校的教育实践和创新经验。
我也将自己的教学实践和研究成果分享给他人，获得了更多反馈和指导，有助于我更好地改进自己的教学方法。
此外，我还承担了一些领导角色和教育项目。
我担任了学科组长的职务，带领团队制定教学计划，并进行教师评估和指导。
这个经验让我更好地理解管理和领导的重要性，提高了自己的组织和沟通能力。
我也参与了一些社会实践和义工活动，帮助学生将课堂知识应用到实践中，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
总的来说，2024年是我职业生涯中非常重要的一年，我通过积极学习和经验积累，不断提升自己的专业能力。
我相信这些经历将对我的未来教育事业产生积极的影响，为我成为更好的骨干教师打下坚实的基础。
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专家型教师成长报告
①停止发展，专业无长进，教师岗位只是分工、是谋生的一种手段，不断进行重复的劳动；
②不断研究、追求，总在思考：我是个好教师吗？把工作当事业追求，有一定的技术含量。
5、专业成熟期：
专家型教师的成长期，不断培训、学习、提高的过程。
科研型：教师工作育人就是科研，没有不是科研的教师岗位；
“她有一种人格魅力。她的可贵在于能很公平地对待每一个人。她显得年轻，最根本的不在于她的外表，而在于她有一颗充满希望、充满善良的心。她在你需要倾诉的时候，是忠实的听众；在你需要信心的时候，给你各方面的鼓励；在你放松、懈怠的时候，她会约束你，但从不在别人面前羞辱一个学生；在你遇到不公的时候，她会站在正义一方与你一道鸣不平、讨公道……“
1、就业准备期：
求学、社会实践，得到指导教师的培养，职业培养期间，充满理想色彩。
2、职业求生期：
工作的头一年，遇到成功，充满喜悦；遇到挫折，就会考虑：我能当教师吗？屡遇失败，就可能出现跳槽，选择适合自己的岗位。
3、职业适应期：
一个循环教下来，产生了一些教师责任感、光荣感，会思考我要怎样教书。
4、职业成熟期：
遥望中华民族的历史长河，是孔老夫子、蔡元培、陶行知、陈鹤琴、徐特立、叶圣陶、斯霞等从古到今堪称师表的教育家和成千上万的名教师组成了星光闪烁的优秀教师群体，是他们“有教无类”、“兼容并蓄”、“知行合一”、“爱满天下”的教育思想，培养了一代又一代的中华儿女。如今，在身处机遇和挑战并存的21世纪，中国要加速发展，要在国际较量中抓住机遇，迎接挑战，取得胜利，教育被置于极其重要的地位。人们呼唤教育为国家多出人才、快出人才、出好人才，期盼各级各类学校能培养出多层次、高素质的人才。教育要适应国家发展的需要，要可持续性的进步，这些都更突出了建设一支素质良好教师队伍的重要性。
2024年骨干教师成长总结
2024年骨干教师成长总结随着时代的不断发展和进步，教育行业也在不断变革和创新。
作为一名教师，我深感自己肩负着培育下一代的重任，因此本着对学生负责的态度，我在2024年通过不懈努力和不断进取，取得了一定的成长和进步。
在这篇总结中，我将从四个方面详细阐述我的成长经历和收获。
第一部分：教学能力的提升教学是一名教师最基本的工作，也是最能影响学生成长的环节。
为了提高自己的教学能力，我积极参与各类培训和教研活动，增强自己的教学理论水平和实践能力。
我参加了学校组织的教研交流活动，分享了自己的教学经验，并从其他老师的经验中获得启发。
同时，我还利用网络资源，阅读相关教育专业书籍和教学案例，提高自己的教学知识和技能。
在课堂教学方面，我注重创新教学方法和手段的运用。
我结合学生的实际情况，运用多媒体技术、合作学习和个性化教学等先进教学方法，提高了课堂教学的吸引力和有效性。
我也通过课堂观摩和同事的评课，不断调整和改进自己的教学方法，提高学生的学习主动性和创造性。
第二部分：学科知识的提升作为骨干教师，我深知学科知识是教学的基础。
因此，我在过去的一年里，不断加强自己学科知识的学习和提高。
我关注最新的学科发展动态，阅读相关学术期刊和研究报告，及时了解学科最新研究成果和教学理念。
我还参加学校组织的学科研讨会和教研活动，与同事们交流学科知识和教学经验。
同时，我也积极参与学科竞赛和项目研究。
我组织学生参加各类学科竞赛，提高他们的学科水平和能力。
我还组织学生开展小型科学研究项目，培养他们的创新意识和动手实践能力。
通过这些实践活动，我不仅加深了自己的学科知识，也提高了自己的科研和项目管理能力。
第三部分：教育理念的更新教育理念是教师教育教学的指导思想，也是不断推动教育变革和创新的动力。
面对日新月异的时代背景和学生们多样化的需求，我认识到传统的教育理念已经无法适应当前的教育形式和需求。
因此，我积极更新和拓宽自己的教育理念，努力培养学生的创新思维和实践能力。
走向专家型教师心得体会
作为一名教师，我深知自己肩负着培养下一代的重任。
在教育教学过程中，我始终坚持不断学习、提升自己，努力成为一位专家型教师。
以下是我走向专家型教师的心得体会。
一、坚定信念，明确目标成为专家型教师，首先要坚定信念，明确目标。
我始终坚信，教师是学生成长道路上的引路人，是培养学生综合素质的关键。
因此，我立志成为一名专家型教师，为学生提供优质的教育资源，助力他们健康成长。
二、不断学习，提升素养专家型教师需要具备扎实的专业知识、丰富的教学经验和良好的教育教学素养。
为了实现这一目标，我始终坚持以下学习方式：1. 阅读教育教学类书籍，了解教育教学理论，提高自己的教育教学水平。
2. 参加各类教育培训，拓宽自己的知识面，掌握最新的教育教学方法。
3. 向优秀教师请教，学习他们的教学经验，取长补短。
4. 关注教育教学动态，紧跟时代步伐，将先进的教育理念融入教学实践。
三、注重实践，积累经验专家型教师需要具备丰富的实践经验。
以下是我积累经验的一些做法：1. 认真备课，精心设计教学环节，提高课堂教学质量。
2. 关注学生个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
3. 优化教学方法，创新教学模式，提高学生的综合素质。
4. 与学生建立良好的师生关系，关注学生的心理健康，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
四、勇于创新，开拓进取专家型教师需要具备创新精神。
以下是我开拓进取的一些做法：1. 关注教育改革动态，积极尝试新的教育教学方法。
2. 参与教育教学研究，撰写教育教学论文，提升自己的学术水平。
3. 跨学科合作，拓展教学领域，提高自己的综合素养。
4. 关注社会热点问题，将现实问题融入教学，培养学生的社会责任感。
五、注重反思，不断改进专家型教师需要具备反思能力。
以下是我进行反思的一些做法：1. 定期对自己的教育教学工作进行总结，查找不足，及时调整教学策略。
2. 关注学生的反馈，了解自己的教学效果，改进教学方法。
3. 参加教育教学研讨活动，与其他教师交流心得，共同进步。
专业带头人教师个人成长报告800字怎么写
专业带头人教师个人成长报告一、教育背景与专业培训作为专业带头人教师，我拥有丰富的教育背景和扎实的专业知识。
我在XX大学完成了本科学习，获得了XX专业学士学位。
之后，我攻读了XX大学XX专业硕士学位，并在此期间进行了系统的专业培训。
这些培训包括教育教学理论、教育心理学、课程设计与开发等方面的课程，为我后续的教育教学实践打下了坚实的基础。
二、教育教学实践自从事教育工作以来，我一直致力于提高自己的教育教学水平。
在日常教学中，我注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
我积极尝试各种教学方法和手段，如情境教学、合作学习、探究学习等，以提高教学效果。
通过不断的实践和反思，我的教育教学水平得到了显著提高。
三、学术研究与论文发表在教育教学实践的基础上，我积极开展学术研究，并取得了丰硕的成果。
我参与了多项课题研究，并在国内外学术期刊上发表了多篇论文。
这些论文涉及教育教学理论、课程设计与开发、学生发展等方面，展示了我在学术研究方面的深厚功底和创新能力。
四、参与学术交流与合作为了拓宽学术视野和提升研究水平，我积极参与学术交流与合作。
我曾多次参加国内外学术会议，与同行专家交流学术观点和经验。
同时，我还与多所高校和研究机构建立了合作关系，共同开展课题研究和学术探讨。
通过这些交流与合作，我不断汲取新知识，提升了自己的学术素养和研究能力。
五、指导学生与团队建设作为专业带头人教师，我还承担着指导青年教师和学生团队建设的责任。
我注重培养学生的创新能力和团队合作精神，通过组织各类实践活动和竞赛，激发学生的潜能和创造力。
同时，我积极指导青年教师进行教学和研究工作，促进他们快速成长为优秀教师。
在团队建设方面，我注重营造和谐的工作氛围和团队协作精神，以提升整个团队的教学和研究能力。
六、自我反思与持续发展在个人成长过程中，我始终保持自我反思和持续发展的态度。
我时刻关注教育教学领域的最新动态和研究成果，不断更新自己的知识和观念。
同时，我积极参加各类专业培训和学习活动，以提高自己的综合素质和专业水平。
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专家型教师成长报告各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！编者按：本文主要从人们呼唤教育为国家多出人才、快出人才、出好人才，期盼各级各类学校能培养出多层次、高素质的人才；学生喜欢的教师；教师专业发展的几个阶段；专家型教师的特征及素质结构；专家型教师成长的条件；进行讲述。
其中包括：教育要适应国家发展的需要，要可持续性的进步，这些都更突出了建设一支素质良好教师队伍的重要性、他能极认真地看待生活，绝对没有‘难得糊涂’的懈怠、他可以行云流水般地引用诸多名家的名言来补充我们的大脑，呼唤大家的爱国热忱、自从上了他的课，我会想去欣赏文言的音韵之美，会想主动去欣赏草木间的勃勃生机和顽强的毅力、她的可贵在于能很公平地对待每一个人、她显得年轻，最根本的不在于她的外表，而在于她有一颗充满希望、充满善良的心、学生喜欢知识丰富、博学多才、道德修养高、充满朝气和爱心的老师、就业准备期、职业求生期、职业适应期、职业成熟期、专业成熟期、高尚的人格（学高为师，身正为范）教书育人，开拓进取，改革实验，把全部的生命和智慧献给了教育事业、具有自己的教育理念（学生观、学科观、教育观）、具有自己的概念与模式（独特的思维方式）、技术含量高（媒介的利用与教学艺术）、探究性的专业生活方式、有自己的专业自主权（学术的权威性）、不断地自我更新（创新能力）、要有强烈的自我更新的意识、要有“有效教学”的理念与策略、要有善于总结、认识自己的经验的能力、要有借助技术发展自己的意识、要有将实践上升为教育概念的能力等，具体材料详见：遥望中华民族的历史长河，是孔老夫子、蔡元培、陶行知、陈鹤琴、徐特立、叶圣陶、斯霞等从古到今堪称师表的教育家和成千上万的名教师组成了星光闪烁的优秀教师群体，是他们“有教无类”、“兼容并蓄”、“知行合一”、“爱满天下”的教育思想，培养了一代又一代的中华儿女。
如今，在身处机遇和挑战并存的21世纪，中国要加速发展，要在国际较量中抓住机遇，迎接挑战，取得胜利，教育被置于极其重要的地位。
人们呼唤教育为国家多出人才、快出人才、出好人才，期盼各级各类学校能培养出多层次、高素质的人才。
教育要适应国家发展的需要，要可持续性的进步，这些都更突出了建设一支素质良好教师队伍的重要性。
一、学生喜欢的教师学生喜欢什么样的教师？有一个调查，选几段学生的话介绍：“他是个平凡的中学语文教师，却得到了学生们不平凡的尊敬和爱戴。
他能极认真地看待生活，绝对没有‘难得糊涂’的懈怠。
当他站在讲台上时，微蹙的眉间隐约透露出他的忧郁。
他是深沉的，而且感染着他的每一位学生。
作为一位老师，他是博学的，且博古通今。
在课堂上，他可以行云流水般地引用诸多名家的名言来补充我们的大脑，呼唤大家的爱国热忱。
“听他的课是一种美的享受。
真的，无论是听他吟诵千古绝句，或是看他书写刚劲飞舞的甲骨文，都是一种享受。
他无时无刻不在影响着我们的人生观、世界观和价值观。
他喜欢屈原、闻一多，对于许多豪杰，我们本是不了解的，自从上了他的课，我会想去欣赏文言的音韵之美，会想主动去欣赏草木间的勃勃生机和顽强的毅力。
他可以说是当之无愧的名师。
““她有一种人格魅力。
她的可贵在于能很公平地对待每一个人。
她显得年轻，最根本的不在于她的外表，而在于她有一颗充满希望、充满善良的心。
她在你需要倾诉的时候，是忠实的听众；在你需要信心的时候，给你各方面的鼓励；在你放松、懈怠的时候，她会约束你，但从不在别人面前羞辱一个学生；在你遇到不公的时候，她会站在正义一方与你一道鸣不平、讨公道……“还有一位班主任，在批改学生交上来的周记时，发现有个学生拿了个破本子，胡乱写了几行就交差了。
这位语文老师本该批评这个学生，可她却什么也没有说，找出一个非常漂亮的本子，第二天带到教室对那位学生说：“小王同学，我送你一个新的周记本。
”学生呆住了，缓缓地接过老师递过来的本子。
从此他喜欢上了语文课，每每能认真完成作业。
他的家长也惊喜地说：“现在每星期写周记成了孩子最重要的一件事。
”从这些事例不难看到，学生喜欢知识丰富、博学多才、道德修养高、充满朝气和爱心的老师。
如今的学生已非同以往，他们接触信息的面广，自尊心强，喜欢独立思考，自认为很时尚、很现代，遇事总要提出自己的独到见解。
他们评判好老师的眼光很挑剔、标准很高。
要当一个受学生欢迎的好教师，就要有当名师、当专家的追求。
二、教师专业发展的几个阶段1、就业准备期：求学、社会实践，得到指导教师的培养，职业培养期间，充满理想色彩。
2、职业求生期：工作的头一年，遇到成功，充满喜悦；遇到挫折，就会考虑：我能当教师吗？屡遇失败，就可能出现跳槽，选择适合自己的岗位。
3、职业适应期（3—5年）：一个循环教下来，产生了一些教师责任感、光荣感，会思考我要怎样教书。
4、职业成熟期（10年间）：工作已摸到一些规律，积累了相当的经验。
以后的发展产生分化：①停止发展，专业无长进，教师岗位只是分工、是谋生的一种手段，不断进行重复的劳动；②不断研究、追求，总在思考：我是个好教师吗？把工作当事业追求，有一定的技术含量。
5、专业成熟期（10年后）：专家型教师的成长期，不断培训、学习、提高的过程。
科研型：教师工作育人就是科研，没有不是科研的教师岗位；学者型：学者是专职研究人员，与教书育人的任务有区别。
另一种分法，分为三个时期：①新任延长期；②中间教师期；③职业教师期。
有的教师可能从三年后到退休时就再无长进，永远是个教书匠，每年都在辛辛苦苦地重复劳动。
这样的教师是不能适应办让人民满意的教育的需要的。
三、专家型教师的特征及素质结构1、高尚的人格（学高为师，身正为范）教书育人，开拓进取，改革实验，把全部的生命和智慧献给了教育事业。
①敬业——柳斌同志说，教师要养成高尚的道德，尤其是职业道德素质，教师要忠于职守，敬业爱岗，爱生如子，忠诚于教育事业。
②爱生——高尔基说：“爱自己的孩子，连母鸡都会”。
美国著名心理学家罗杰斯说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧都不能充分自由地发展。
教育爱是一种“给予“之爱，只讲付出，不讲报酬，尤其是物质报酬。
教师对学生的爱包括真诚、尊重和理解。
在教育过程中，与学生保持人格上的平等、情感上的相容，创造无拘无束，相互交流，激励的最佳心理磁场。
名师的特点：爱生胜子，爱校胜家，爱教胜命。
③宽容、忍耐——赞可夫说：“教师这门职业要求于一个人的东西很多，其中有一条要求自制。
在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下：你是教师。
这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生谈话。
”发脾气很容易，忍耐却很难。
虽然，只需要几秒钟。
对同事的宽容，在学术上吸纳别人之长。
对学生的宽容，教会学生怎样做人。
2、具有自己的教育理念（学生观、学科观、教育观）①学生观——良好的心境，正确的评价标准，善解人意，豁达与宽容，耐心与冷静，诙谐与机智。
鲁迅说过一段话，大意是：如果你带领一帮人对一个人说：“喂，赶快扒掉你的房子！”那人势必不肯，当他乞求你不要扒掉时，你说：“好吧，不扒也可以，但必须在墙上开一扇窗户。
”他准会满口答应。
这是鲁迅讽刺改良派的心态，在生活中这种心态很普遍，在对待学生的问题上，教师就要有这种“退一步”的意思。
②学科观（教学观）综合性的学科观，重在学生的学习和发展，以学生的发展为本，“目中有人”、“学理如筑塔，学文如聚沙”、“一课一得，得得相连”（周德藩）、“老师，也是一本教科书”。
③教育观斯霞：爱的教育，“一个热爱生命的人，不再靠自己，而是靠他所爱的东西活着。
离自己越远，渗透别人越深，就越幸福。
”于永正：课堂上不是学生配合老师，而是老师配合学生，帮助学生学习，说明谁是主体？谁是学习的主人。
袁浩：追求“心心相印”的教育境界。
是师生的融洽与和谐，是师生关系平等与师生互相尊重。
3、具有自己的概念与模式（独特的思维方式）概念：“思维的基本形式之一”。
反映客观事物的一般本质特征，把感觉到的事物的共同特点抽出来，加以概括。
把多年的教学总结出特点、风格，成为主流特征。
模式：某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。
（斯霞老师“随课文识字”字不离词，词不离句，句不离章）名师的高明就在于不是重复别人的内容，而是自己独特的。
教育、教学是一门艺术，是永恒的追求，无止境。
4、技术含量高（媒介的利用与教学艺术）技术含量很重要，用各种方式来体现，教师平时的形象——一本书，一张嘴，一支笔。
给人的感觉太容易了，凡是有文化的人都能干，谁都可以评论教育（而其它行当就不敢评论），所以教师一般拿不到高薪。
凡是名师，精心设计，把每堂课当艺术，这就是技术含量。
课要按怎样学来设计，教是手段、是条件，学是目的、是根本。
如果按怎样教来设计，这课只会失败，因为教师心中只有教，而没有学生。
5、探究性的专业生活方式当教师必须探究，研究与教学二合一。
教学研究属于行为研究，它的功能是解决问题，目的是为了使自己的教学行动更好，或得到改进。
国外的观点：非此即彼，如学生中心或教师中心。
国内的观点比较模糊，都留有很多的退路。
如“争二保三”、“保四争三冲二”，搞不清到底是什么，这也是汉语言的特点，正确的废话太多，如“生产与劳动相结合”等。
现在的教师在研究中也喜欢哗众取宠、目的不明、结论不清地写出厚厚的论文，成为研究成果，课题研究不少，揭题也很多，有效率、推广率却极低。
专家型教师的学术特征就是研究，在教学行动中研究，且有成效。
6、有自己的专业自主权（学术的权威性）好教师的教学是有个性的。
教案个性化、教课个性化，黑龙江有个语文特级教师，他教学自选教材，大纲规定的书只是学生课外阅读材料，但是他教学成绩突出，允许他这样操作。
学校常规管理中，有检查备课本的项目，教师工作中有备课环节。
对教案、备课的管理应着重管好两类人：A类，新教师，管三年，让他（她）学会并熟悉掌握备课的一般规律，熟悉教材；B类，学生评教师评出课上得不好，考试成绩较差的这些教师，进行严格的规范操作。
其他的应强调教学过程。
7、不断地自我更新（创新能力）“自我更新”就是不断地向自己挑战，这是发展的源动力，是内在的不断追求，也是这些名师成功的原因。
四、专家型教师成长的条件1、要有强烈的自我更新的意识要相信自己的能力——我可以教得更好。
如果没有这种要求，趁早打起包裹就回家，去干自己认为合适的事。
2、要有“有效教学”的理念与策略引用一句歌词“千万遍追问自己”——怎样教才有效？有效教学的概念：有效——学生的进步或发展。
新晨范文网教学——教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。
它必须具备三个逻辑的必要条件：A、引起学生学习的意向——各种语言、画面的导入。
B、指明学生学习的目标与内容。
C、采用易于学生理解的方式——让学生听懂，否则无效。