推动中高职院校结对帮扶 推进中高职人才贯通培养——青海省职业
职、 院校办学综合 实力 、 教师队伍整体素质 、 职业教育服务 国家 和本省重 大战略的能力 、 职业教育服务脱贫攻坚的能力。 切实做 到谋划要早 、 方 向要 明 、 １ 作要实 、 项 目要准 、 措施 要细 、 纪律 要 严． 确保全年各项 Ｉ 作仟务落地 、 落细 、 落实 。 会后 ， 与会人 员实地考察了青牧职院实训 中心动物及部分 实训室。各高职院校 中职学校就专业设嚣 、 课程体 系、 人才培
的 内 在 求 。
刘延东副总理在视察中要求 ，要进一步突 出职 、 教育 的战 略地位 ， 经济社会 同步规划 、 与产业 建设 同步实施 、 与技术进 步同步升级 ， 各 级政 府要加大对职业教育的支持 力度 ， 要在全社
入 ｊ ： 复回族 自治 区职业教育同 区， 对 中国（ 宁夏 ） 现 代职业技能 公 共实训 中心建设． Ｉ 作 进行视 察指导 。 自治 区党 委拿建华 书 记， 自治区政府姚爱兴 副主席 ， 自治 区教 育厅 厅长 、 职业 教育 园 区管委会 主任郭 虎 ， 职教 园区管 委会专职副 主任陈 晓军 等陪 同
参加 了 ． 视察 。
绍 了牢 固树 立五大发展理念 ， 加快推进现代农牧 业职教集 团建 设等情 况 ； 青海 省 工业职 、 技术 学校 以创 新招生 制度 、 管理 制 度、 “ 订单 ” 培养、 课程改革 和教学模式改革 为重点介 绍了经验 ； 玉树州职 业技术学校就用好对 口资源 、 持续 推进 对 口帮扶 和提
洛 州职校 、 海－ Ｉ ｂ ￣ ＇ ｌ ＇ ｌ 职校 、 黄南州职校 、 氍 树州职校签订 ｌ 『 对 口帮
扶协议 。
看到宁 夏职业教育园区建设 已达到 一定规模 ，宁夏现代职业技
能公 共 实 训 中心 建 设 瞄 准 了 前沿 工 艺 技 术 和 市 场 ， 效果很好 ， 与
人津等 发达地区相 比有 自己的特色和优势。宁复党委政府抓职 、 教育 的认识到佗 、 思路清晰 、 措施得力 、 效果明显。 刘 延东副总理强调 ，职业教育作为现代困民教育体系的重 要组成部分 ， 是丽向人人 、 面向全社会的教育 ， 对促进就业 、 繁荣 经济 、 消除贫 、 保障公半 和社会和 谐具有重要意 义。加快发展 现代职业教育 ， 是优化教育结构 的重要举措 ， 足实现教育现代化
近 日， 青海省教 育厅 召开全省职业教育 Ｉ 作 题会议 ， 传达 伞圈职业教育 与继续教育 Ｉ 作会议精神 ， 安排部 署 ２ ０ １ ６年重点 作， 部分地 区和院校作了交流发 ， 该省有关高职院校与藏 区 中职学校签署对 口帮扶协议 。青海省各市 、 州教育局分管局长 ， 各高职院校了会议 。
会上 ， 青 海省教育厅就 ２ ０ １ ６年招 生 ｌ 作、 省 级 示 范 职 业 院
校及示范项 Ｆ １ 建没 、 现代学徒制试点和 省外异地 办班任务分解 等 作进行 ｒ ｊ 俸安排 。青海 师范大学 就逐步推进学校 向应用 犁转 变 ，提 升学校 办学活 力和服 务经济社 会发展能力作 了发 言； 青 海建筑职 、 技 术学院围绕探索和实践 “ 校企合作 、 工学结 合” 人才培 养模式进 行 ＿ ｒ交流 ； 青海 斋牧 职业技 术学院介
９ ７ ． ６ １ ％ ， 高职院校就、 Ｉ 率９ ４ ． ８ ７ ％， 服 务 地 区 经 济 社 会 发 展 的 能
力 进一 步 增 强 ？
刘 延 东副 总 理 视 察 指 导 宁 夏 职 业教 育 园 区 和 宁夏 现 代 职 业 技 能 公 共 实 训 中心 建 设 工 作
中共 中 央政 治 局 委 员 、 国务 院 副 总 理 刘 延 东 ４月 ２ ４ 日深
团 主题 活 动 的 师生 进 行 了互 动 交 流 。
精 准扶贫 工作 为实现全县 精准脱贫 提供 了智 力支撑 等相关情
况。 省牧 院 、 建院 、 卫院 、 交 院和 西 宁 城 院 分 别 与 海 南 州 职 校 、 果
视察中 ，刘延东剐总理指 出，近年来 夏职业教育蓬勃 发
展， 在 每 年 的全 周职 业 院 校 技 能 大赛 中宁 夏 都 有 不 俗 表现 。 今 天
会 议认 为 ， ２ ０ １ ５年 ， 在青海省委 、 省政府坚强领 导下 ， 全 省
编制好 《 青海省 职业 教育“ 十二 五” 发展规划 》 ； 努 力使职业院校 布局和学科专业结构更加 协调； 要在研究制定《 校企合作办法》 、
推 进 产 教 融 合 发展 、 发 挥对 口支援 机 制 上 实 现 新 突 破 ； 切 实 提 升
升 办 学 水 平 做 丫火 会 交 流 ； 湟 中县 教 育 局介 绍 了 职 业 教 育 对 接
刘延东副总理先后视察了宁夏职业技 术学 院现代物流公共 实训 中心 、宁夏。 Ｉ ： 商职业技术学院现代煤化 公共实训 中心 和 清真烹饪工艺与营养公共实训中心 ，随后 与校 园广场举办共青
养 方 案 等 方 面进 行 ｒ深 入 对 接 与 交流 来源 ： 青 海 塔 教 育 厅
职业教育宣传和执法榆查力度 明显加强 ， 资金投入持续加大 ， 丰 ｆ ｛ 生制度改革逐步深 人， 专业结构不断优化 ， 综 合实 力和教育质馈 显 著提升 ， 继 续教育非学历职业技能培训扎实推进 ， 农村职业 教 育 和 成人 教 育示 范 ｌ ｌ ： 作取 得进 展 。２ ０ １ ６年 中职 学 校拟 招 生 ２ ７ ９ ０ ０人 ，高职学校拟招生 １ １ ８ ０ ５人 。２ ０ １ ５年中职学校就业牢
二
— —
… … ！ ： ，
会 议强调 ， ２ ０ ｌ ６ ， 青海省各级教育丰管部门 、 各职业院校
要真正做好 “ 一个规划 、 两个协调 、 三个突破 、 四个 提 升 ” ， 即： 要
推 动 中 高职 院校 结 对 帮 扶
推进 中高职 人才贯通培养
青海 省职 业教 育工作 专题 会议 在 青牧职 院召开
青海省人民政府关于进一步优化全省高等教育和职业教育布局及学科专业结构的意见
青海省人民政府关于进一步优化全省高等教育和职业教育布局及学科专业结构的意见文章属性•【制定机关】青海省人民政府•【公布日期】2013.11.27•【字号】青政[2013]74号•【施行日期】2013.11.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文青海省人民政府关于进一步优化全省高等教育和职业教育布局及学科专业结构的意见青政[2013]74号各市、自治州人民政府，省政府各委、办、厅、局：近年来，全省高等教育和职业教育注重学科专业建设，提升教育教学质量，培养了大批社会所需人才，取得了一定成效。
但是面对经济社会发展的新形势和人民群众对教育的新要求，高等教育和职业教育学科专业及人才培养结构等还不能完全适应全省产业结构调整和经济社会发展的需求。
为进一步提升我省高等教育和职业教育服务经济社会发展的能力和水平，现就优化全省高等教育和职业教育布局及学科专业结构提出如下意见。
一、指导思想、工作目标（一）指导思想坚持社会主义办学方向，根据我省新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化建设需要，主动适应全省转变经济增长方式和产业结构调整、升级的新需求，跟进循环经济先行区建设的步伐，以服务经济社会发展和培养创新型、复合型、应用型、技能型人才为目标，以促进学生就业为着眼点和落脚点，建立产学研联合培养人才机制，鼓励特色发展，进一步优化学校布局和学科专业结构，加大学科专业建设力度，努力形成经济社会发展与人才需求相适应的、优势突出、特色鲜明、布局合理、结构优化的高等教育和职业教育学科专业体系，提高我省高等教育和职业教育办学水平，增强服务经济社会发展的能力。
（二）工作目标全面调整高等教育和职业教育学科专业结构，到2015年，初步建立高等教育学科专业结构动态调整机制，基本形成与经济结构、产业结构和人才市场需求相适应的学科专业体系和人才培养结构。
高等职业院校增加到8所，职业教育布局较为合理，专业设置能够紧贴全省支柱、优势和特色产业发展对技能型人才的需求，形成政府主导、行业指导、企业参与、学校为主体的专业建设工作机制。
中高本职业教育贯通衔接的成效、问题及实践策略
中高本职业教育贯通衔接的成效、问题及实践策略
周本红;姜乐军
【期刊名称】《中国职业技术教育》
【年(卷),期】2024()15
【摘要】有效推进中高本不同层次职业教育的贯通衔接是构建现代职教体系的关键。
经过多年的“贯通衔接”实践,中高本职业教育贯通衔接的顶层设计已基本形成,实践探索也在向纵深开展,积累了不少宝贵的实践经验。
但是在具体实践中依然存在着关系协调通畅不够、内涵衔接缝隙较多、教学质量差强人意和社会认可依然偏低等突出问题。
破解“贯通衔接”实践难,实现中高本职业教育高质量贯通衔接须对标对表疏“堵点”,强化政府主导下的协调机制;对点对卯连“断点”,健全上下一体化管理的运行机制;上下同行“聚焦点”,优化提升教学质量的激励机制;跨界合作“攻难点”,全力推进“类型化”发展的办学机制。
【总页数】6页(P47-51)
【作者】周本红;姜乐军
【作者单位】南京交通职业技术学院马克思主义学院;南通职业大学马克思主义学院
【正文语种】中文
【中图分类】G710
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青海省生态环境厅关于印发《人才培养结对帮带制度（试行）》的通知
青海省生态环境厅关于印发《人才培养结对帮带制度（试行）》的通知文章属性•【制定机关】青海省生态环境厅•【公布日期】2021.12.16•【字号】青生发〔2021〕312号•【施行日期】2021.12.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】人力资源综合规定,环境保护综合规定正文青海省生态环境厅关于印发《人才培养结对帮带制度（试行）》的通知青生发〔2021〕312号厅机关各处室、各派出机构、厅属各单位：《青海省生态环境厅人才培养结对帮带制度（试行）》经厅党组2021年第20次会议审议通过，现印发给你们，请认真贯彻落实。
2021年12月16日青海省生态环境厅人才培养结对帮带制度（试行）为深入贯彻落实习近平总书记关于打造生态环境保护铁军的重要指示精神，进一步加大生态环境保护人才本土培养力度，促进年轻干部职工提升履职担当能力，全面提高干部队伍整体素质和技能水平，适应和满足生态环境保护事业发展需要。
结合厅系统干部队伍实际，建立人才培养结对帮带制度。
一、工作目标坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，对照习近平总书记关于打造生态环境保护铁军要求，突出政治标准，聚焦专业能力素质培养，建立传递知识、帮助成长、带出骨干的“传帮带”人才培养体系，着力引导年轻干部职工进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，牢记“国之大者”，逐步把年轻干部职工培养成政治过硬、本领高强、忠诚干净担当的后备力量和业务骨干，为推动新时代生态环境保护事业高质量发展提供有力人才支撑和组织保证。
二、帮带模式采取组织统筹与个人意愿相结合的方式，由副高级以上专业技术人员或专业骨干等为导师，与新入职人员、年轻干部职工，建立“一对一”结对帮带模式。
根据培养需要，结合专业特点，厅机关处室与厅属各单位可横向、纵向建立，综合发挥优秀导师的传帮带作用。
结对帮带年限1年。
三、帮带内容坚持手把手帮带，分阶段有重点地对帮带对象思想、学习、业务、作风等方面进行帮带指导，帮助其快速成长。
中高职衔接贯通培养
中高职衔接贯通培养中高职衔接贯通培养是当前教育领域中一个备受关注的话题。
它旨在促进中职与高职之间的衔接，为中职学生的职业发展提供更广阔的空间，并提升他们的就业竞争力。
在本文中，我将从多个角度探讨中高职衔接贯通培养的重要性、难题和解决方案。
1. 什么是中高职衔接贯通培养？中高职衔接贯通培养是指在中职学习期间为学生提供一系列与高职教育相关的课程和实践机会，以便他们在完成中职学业后能够无缝衔接到高职教育中。
这种培养模式有助于弥补中职和高职之间的教育鸿沟，为中职学生提供更广阔的选择和发展空间。
2. 中高职衔接贯通培养的重要性在现实生活中，我们经常听到许多中职学生毕业后找不到满意的工作的情况。
这一现象的存在一定程度上与中职与高职之间的衔接问题有关。
中高职衔接贯通培养不仅可以提高中职学生的就业竞争力，还可以降低他们在职业选择上所面临的困难。
它还能让学生更早地接触到高职教育，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
3. 中高职衔接贯通培养所面临的难题尽管中高职衔接贯通培养有着明显的优势和益处，但在实施过程中也遇到了一些困难和挑战。
其中之一是学校和教育机构之间的协作问题。
在实施中高职衔接贯通培养过程中，需要不同学校和机构之间的合作和协调，以确保学生能够顺利地转入高职教育。
还存在着教育资源不均衡的问题，这会影响学生的学习和发展机会。
4. 解决中高职衔接贯通培养的难题为了解决中高职衔接贯通培养所面临的难题，需要采取一系列的措施。
学校和教育机构应加强协作和合作，建立起高效的信息共享和资源互通机制。
政府和教育部门应加大对中高职衔接贯通培养的支持和投入，提供更多的教育资源和支持。
培养学生的跨学科和综合能力也应成为中高职衔接贯通培养的重要目标。
个人观点和理解：中高职衔接贯通培养对于提高中职学生的就业竞争力和职业发展空间具有重要意义。
在当前经济环境下，职业教育的重要性越来越被人们所认可。
而中高职衔接贯通培养正是为满足社会对人才需求的多元化和专业化而设计的。
贯通中高职一体化培养体系
贯通中高职一体化培养体系全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：贯通中高职一体化培养体系是指将中等职业学校和高等职业学校的教育资源有机结合起来，实现学生培养过程的衔接和协同。
这一体系旨在提高学生的综合素质和职业技能，帮助他们更好地适应社会需求，实现个人发展与社会发展的良性互动。
中等职业学校和高等职业学校各有其特点和优势，通过贯通中高职一体化培养体系，可以将两者的教学内容、方法、资源等有机结合，实现资源共享和优势互补。
这样不仅可以提高学生的综合素质和技能水平，还可以提高学校的教学质量和影响力。
贯通中高职一体化培养体系也为学生提供了更多的职业发展和升学机会，增强了他们的竞争力和发展潜力。
贯通中高职一体化培养体系的建设需要学校、教师、家长和社会等多方面的积极参与和支持。
学校应当加强教师的培训和素质提升，完善课程设置和教学方法，创新教学模式和评价体系，为学生提供更广泛、更深入的学习机会和教育资源。
教师应当关注学生的个性发展和需求，以学生为中心，注重学生的自主学习和创新能力的培养，激发学生的学习兴趣和潜力。
家长应当积极支持学校的教育工作，关注学生的学习情况和发展需求，与学校建立良好的沟通和合作关系，共同努力为学生的成长和发展创造良好的环境和条件。
社会应当为贯通中高职一体化培养体系的建设提供更多的支持和资源，主动参与学校的教育实践和发展，为学生提供更广阔的职业发展和实践机会。
贯通中高职一体化培养体系的建设不仅有利于学生的全面发展，还有助于促进教育的改革和创新。
通过不断探索和实践，我们可以找到更适合时代需求和学生特点的教育模式和方法，为我国教育事业的持续发展和提高提供更多的借鉴和启示。
贯通中高职一体化培养体系是我国教育改革和发展的重要方向之一，对于提高学生的综合素质和职业技能，促进中高职教育的均衡发展和协同发展，推动社会和经济的可持续发展，都具有重要意义和价值。
让我们共同努力，为贯通中高职一体化培养体系的建设贡献自己的力量，为实现教育现代化和人才强国的目标而不懈奋斗！第二篇示例：贯通中高职一体化培养体系是指将中等职业教育与高等职业教育有机结合，构建起一个完整的教育培养体系，从而实现学生顺利过渡和融合发展的过程。
“中高贯通—江海联培”航海类专业人才培养模式探析
“中高贯通—江海联培”航海类专业人才培养模式探析作者：***来源：《广西教育·B版》2023年第12期【摘要】本文聚焦服务西部陆海新通道的高质量发展，立足当前中高职贯通的难点问题和航海类职业教育面临的现实困境，通过对层次贯通、专业贯通和课程衔接贯通的分析，针对性地提出“中高一体、多元融合、标准贯通”的途径，提出“中高贯通—江海联培”航海类专业人才培养模式的思路及对策，为航运行业有效培养可持续发展的合格内河、远洋船员。
【关键词】西部陆海新通道中高职贯通江海联培航海类人才培养模式【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）35-0008-062019年，国家发展改革委印发《西部陆海新通道总体规划》，提出加快西部陆海新通道建设。
这一规划的提出，对充分发挥西部地区连接“一带一路”的纽带作用，深化陆海双向开放，强化措施推进西部大开发形成新格局，推动区域经济高质量发展，具有重大现实意义和深远历史意义。
西部陆海新通道位于我国西部地区腹地，北接丝绸之路经济带，南连21世纪海上丝绸之路，协同衔接长江经济带，在区域协调发展格局中具有重要战略地位。
广西是国家西部陆海新通道建设的核心区域，2019年，广西更是被列为全国首批13个交通强国建设试点地区之一。
基于此，笔者认为，在中职航海类专业实施“中高贯通—江海联培”人才培养模式，可以适应广西及西南地区水运直航出海、发展向海经济及打造大能力、高效率、低成本、广覆盖的江海联运通道的需要，为服务西部陆海新通道建设，服务中国与东盟贸易的便捷水运通道提供必要的内河、远洋船员人才支撑。
一、概念解释及实施依据中高贯通是指一定区域范围内，专业设置相近的中职与高职学校实施五年一贯制人才培养模式。
中高职学校共同制定人才培养方案，招收初中毕业生共同培养、共同管理，共享教育资源，从而实现技能型、技术型人才培养的连续性、系统性。
中高贯通人才培养模式具有两大特征：一是一体化的人才培养模式，二是涉及中职学校与高职院校双办学主体。
青海省人民政府办公厅关于印发《青海省中等职业教育中长期发展规
青海省人民政府办公厅关于印发《青海省中等职业教育中长期发展规划(2009－2020年)》的通知【法规类别】职业与职工教育【发文字号】青政办[2009]226号【发布部门】青海省政府【发布日期】2009.12.25【实施日期】2009.12.25【时效性】现行有效【效力级别】XP10青海省人民政府办公厅关于印发《青海省中等职业教育中长期发展规划（2009－2020年）》的通知（青政办〔2009〕226号）西宁市、各自治州人民政府，海东行署，省政府各委、办、厅、局：《青海省中等职业教育中长期发展规划（2009-2020年）》已经省人民政府同意，现印发给你们，请认真贯彻执行。
青海省人民政府办公厅二〇〇九年十二月二十五日青海省中等职业教育中长期发展规划（2009-2020年）（省教育厅二〇〇九年十二月）为全面贯彻落实科学发展观，实现职业教育又好又快发展，根据全省经济社会发展对中等职业教育的需求和全省中等职业教育发展实际，特制定本规划。
一、全省中等职业教育取得的主要成绩和发展机遇（一）全省中等职业教育发展现状1．各级政府统筹职能不断加强。
2006年省政府召开了全省职业教育工作会议，印发了《贯彻实施国务院大力发展职业教育决定的意见》，成立了青海省职业教育联席会议，明确了工作职责。
省政府有关职能部门，特别是省职业教育联席会议各成员单位结合自身工作，协调配合，为职业教育的发展提供了积极主动的服务。
各州（地、市）政府将职业教育的发展纳入了当地经济社会发展的总体规划，采取有力措施，推动了当地职业教育的发展。
2．职业教育办学规模不断扩大。
2005至2007年连续三年我省中等职业教育招生增幅位居全国前列，2008年全省中等职业教育招生33560人，在校生67917人，较“十五”末的2004年分别增加了24015人和45108人，中等职业教育占高中阶段教育招生及在校生的比例分别由21.5%和19.85%上升为46.36%和38.58%，初步改变了全省高中阶段教育职普比例不均衡的局面，高中阶段教育职普招生比例趋于合理。
2024年中高职一体化总结范例(二篇)
2024年中高职一体化总结范例中高职一体化教育是指将中等职业教育与高等职业教育有机结合起来，形成层次顺序、相互贯通的职业教育体系，为学生提供更广阔的发展空间和更多的选择机会。
中高职一体化教育在培养学生综合素质、促进就业创业和推动经济社会发展方面具有重要意义。
下面是我对中高职一体化教育的总结标准。
一、课程设置的一体化中高职一体化教育的核心是一体化的课程设置。
这需要将中等职业教育和高等职业教育的课程进行整合与优化。
中等职业教育要强化与高等职业教育的联系，为学生提供更为系统、全面的学科知识和技能培养。
高等职业教育要为学生提供更加专业、深入的学科知识和技能培养。
这样可以确保学生在求职和升学过程中有更多的选择和发展机会。
二、师资队伍的一体化中高职一体化教育要求师资队伍的一体化。
中等职业教育和高等职业教育的教师要加强沟通合作，共同参与教学设计和教学评价，提高教学质量和教学效果。
中等职业教育要将高等职业教育的教师引进到学校进行教学指导和科研工作，提高教师的专业水平和教学能力。
三、实践教学的一体化中高职一体化教育要强化实践教学的一体化。
中等职业教育和高等职业教育要加强实践教学的衔接，为学生提供更多更广的实践机会。
中等职业教育的学生要在课程中进行实践活动，提高实践能力和实际操作技能。
高等职业教育要加强学生的实习实训环节，培养学生的实践能力和创新能力。
四、评价机制的一体化中高职一体化教育要建立一体化的评价机制。
中等职业教育和高等职业教育的评价标准和方式要统一，形成衔接顺畅的评价链条。
中等职业教育要注重学生的实践能力和实际操作技能的评价，高等职业教育要注重学生的专业知识和创新能力的评价。
评价结果要反馈给学生和教师，为教学改革和教学质量提升提供参考依据。
五、资源共享的一体化中高职一体化教育要实现资源共享的一体化。
中等职业教育和高等职业教育要共同利用各自的教育资源，为学生提供更好的学习环境和学习条件。
教育机构要加强合作交流，共同研究教育教学领域的问题，共同培养尖端人才，促进教育体制改革和教育创新。
青海省人民政府办公厅转发省教育厅关于推动全省中等职业教育又好
青海省人民政府办公厅转发省教育厅关于推动全省中等职业教育又好又快发展若干意见的通知【法规类别】职业与职工教育【发文字号】青政办[2011]261号【发布部门】青海省政府【发布日期】2011.11.07【实施日期】2011.11.07【时效性】失效【效力级别】地方规范性文件【失效依据】青海省人民政府关于公布省政府、省政府办公厅行政规范性文件清理结果的通知青海省人民政府办公厅转发省教育厅关于推动全省中等职业教育又好又快发展若干意见的通知（青政办〔2011〕261号）西宁市、各自治州人民政府，海东行署，省政府各委、办、厅、局：省教育厅《关于推动全省中等职业教育又好又快发展的若干意见》已经省政府同意，现转发给你们，请结合实际，抓好贯彻落实。
青海省人民政府办公厅二○一一年十一月七日关于推动全省中等职业教育又好又快发展的若干意见（省教育厅二〇一一年十一月）近年来，我省认真贯彻国务院关于大力发展职业教育的决策部署，全省职业教育步入快速发展阶段，中等职业教育实现跨越式发展，为经济社会发展做出了积极贡献。
为深入贯彻落实《青海省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，现就推动全省中等职业教育又好又快发展提出如下意见：一、发展职业教育是教育工作的战略重点（一）充分认识中等职业教育的重要性。
大力发展职业教育，加快人力资源开发，是落实科教兴省和人才强省战略，繁荣经济、促进就业、消除贫困、保障公平、维护稳定的一项重要举措，是经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。
职业教育是创造生产力、服务产业建设、产业发展的基础，各州（地、市）、各部门要采取有力措施，切实推动职业教育改革发展，全面提升职业教育办学水平和服务社会能力，为经济社会发展提供强有力的支持。
（二）巩固和扩大中等职业教育规模。
在实现“两基”攻坚目标后，普及高中阶段教育是全省教育发展的新目标，中等职业教育作为高中阶段教育的重要组成部分，要与普通高中教育规模大体相当。
青海省人力资源和社会保障厅、青海省经济和信息化委员会、青海省
青海省人力资源和社会保障厅、青海省经济和信息化委员会、青海省财政厅等部门关于实施高技能人才培养工程的意见【法规类别】人事综合规定【发文字号】青人社厅发[2015]89号【发布部门】青海省人力资源和社会保障厅青海省经济和信息化委员会青海省财政厅青海省教育厅青海省总工会【发布日期】2015.07.02【实施日期】2015.07.02【时效性】现行有效【效力级别】地方规范性文件青海省人力资源和社会保障厅、青海省经济和信息化委员会、青海省财政厅、青海省教育厅、青海省总工会关于实施高技能人才培养工程的意见（青人社厅发〔2015〕89号）各市（州）人力资源社会保障局、工业和信息化管理部门、财政局、教育局、工会，各有关企业：为进一步贯彻落实《青海省中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》、《青海省人民政府贯彻落实国务院关于加强发展现代职业教育决定的实施意见》（青政〔2014〕75号）和《青海省政府办公厅转发省人力资源社会保障厅、省国资委、省财政厅关于加强企业技能人才队伍建设实施意见》（青政办〔2013〕145号）精神，促进行业企业更好发挥技能人才培养主体的作用，加强企业技能人才队伍建设，结合我省技能人才培养工作的实际，现就实施高技能人才培养工程提出如下意见：一、提高对高技能人才培养工作重要性的认识技能人才是人才队伍的重要组成部分，是推动经济社会发展的重要力量。
实施高技能人才培养工程，加强技能人才队伍建设，是深入贯彻落实人才强省战略的重要内容；是提升我省未就业劳动力和企业职工职业技能素质，推进新型城镇化建设，加快我省人力资源向人才资源发展步伐的重要举措；是增强企业核心竞争力、推动企业转型升级和提升企业创新能力的内在要求；是促进招商引资、承接产业转移，加快经济发展方式转变、促进产业结构调整的现实需要。
加强技能人才的培养，对于我省发展经济，扩大就业，缓解就业结构性矛盾，促进农牧民增收，富民强省、改善民生都具有十分重要的意义。