《追风筝的人》阅读分享会教案
《追风筝的人》阅读分享会教案
教学目标：
知识和能力：1.简要概括故事内容，熟悉故事情节
2.分析主要人物（如阿米尔父子、哈桑父子等）的形象、性格特点
3.把握故事中风筝和弹弓的象征意义，从而更好地理解故事主旨
过程和方法：1.通过帮电影配音，对照人物对话，从而挖掘人物的思想、性格特点。
2.小组自主合作交流、讨论，尝试挖掘文章的深层内涵
情感态度和价值观：初步探讨人性的本质和自我救赎的方法，树立学生正确的人生观、价值观（如诚实、尊重生命、种族平等、热爱和平……）
教学重点和难点：
1. 概括故事内容，熟悉故事情节（重点）
2．通过抓住人物描写的方法来分析阿米尔父子、哈桑父子等人物的形象、性格特点（重点）
3. 把握故事中风筝和弹弓的象征意义，从而更好地理解故事主旨（难点）
4.初步探讨人性的本质和自我救赎的方法，树立学生正确的人生观、价值观（如诚实、尊重生命、种族平等……）
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
1.提供资料引出《追风筝的人》
2.作者简介
3.创作背景：“我开始创作这本小说的六个月里，双子塔倒塌了。
””美国人民不再妖魔化阿
富汗人。
他们的憎恶直接发泄向塔利班——而人们无法妖魔化那些已经是魔鬼的人。
”
（911事件之后）
二、概括内容与细节把握
1.简要概括故事内容
提示：找出时间、地点、人物、事情（起因、经过、结果）等要素进行概括。
参考答案：
《追风筝的人》以温婉感伤的笔触将主人公阿米尔的凄美经历娓娓道来：
在一次风筝大赛后，阿米尔无情地背叛了与他情同手足的仆人哈桑，眼睁睁地望着哈桑受屈辱。
从此，无尽的自责与悔恨萦绕在阿米尔的心头。
为了躲避战争，父亲带着他逃往美国。
成年之后，阿米尔的痛苦与悱恻仍未消散。
终于，他决心赎罪。
重回故园，等待他的却是哈桑的死讯与一个隐瞒了二十多年的惊天秘密。
悲愤不已的阿米尔最终选择了收养孤侄索拉博，回到美国。
时隔几十年，他和一群天真的孩子，奔跑着，再一次追起了风筝。
恍如时光倒流。
2.知识抢答
（附问题设计及答案，详见PPT）
三、分析人物形象
1. 在以下视频中扮演角色，要求：
①引用书中原文进行对话
②富有感情，表现人物性格
2.抓住重点词句、故事情节、人物描写等方面对主要人物的形象进行挖掘
参考答案：
①阿米尔父子：
故事中，阿米尔的父亲始终没有正面教诲他，只能接受阿米尔的成功，为了赎罪，冷落却又严格地要求阿米尔，以解脱自己不能公开庇护哈桑的自责之心。
阿米尔想拉近与父亲的距离，可他只能用风筝维系与父亲那薄如纸的亲密，阿米尔是在想象着父亲的伟大中成长起来的，不过，那份深入骨髓的潜移默化的影响，再加上父亲的冷漠和对父爱的渴望造就了他懦弱、逃避、嫉妒、自私的性格。
阿米尔是一个在挣扎中成长的普通人。
童年的一次风筝大赛，他的自私懦弱深深地伤害了情同手足的好朋友，丢掉了大半生的快乐，背负了一生难以还清的债，他的心也始终处在矛盾重重的挣扎之中，渴望得到救赎。
后来，为了赎罪，他以极大的勇气和坚定的信念最大能力的弥补了遗憾，找到了“再次成为好人的路”，经历了人性从沉睡到复苏的全过程。
②哈桑父子
哈桑生活在普什图人聚居区内，与父亲两代为奴，他们寄人篱下，处于普什图社会的最底层，时常被羞辱。
即使如此，父子二人却始终保持着正直善良、知恩图报的朴素思想，对主人没有任何要求和怨言。
哈桑视阿米尔为一生的挚友，曾作出“为你，千千万万遍”的动人表白，当阿米尔被欺负的时候，哈桑总是第一个挺身而出；在斗风筝比赛中，哈桑为了阿米尔拼命奔跑；即使受辱，也对挚友毫无怨言，遭受背叛时，还是选择了包容原谅，最后甚至为守护挚友奉献了生命……
哈桑：真诚、善良、包容、坚强、知恩图报……
③拉辛汗、索拉雅、阿塞夫、索拉博……
拉辛汗：善于倾听、有爱心、关爱阿米尔的成长、善良正直……
索拉雅：深爱阿米尔、真诚、敢爱敢恨、有理想（想成为教师）、追求真爱与自由……
阿塞夫：暴戾、心理扭曲、欺负弱小、狂热的种族偏见分子、恐怖主义分子……
索拉博：曾经受过伤害导致绝望、沉默、单纯、勇敢、自我保护意识强……
四、意象及主旨把握
1.意象分析：风筝和弹弓
①风筝的象征意义
风筝是该书的灵魂，虽然只在小说的两个地方出现，却蕴含了丰富的意象，风筝可以是爱情、亲情、友情，更是作者对未来希望的象征。
小说的精妙之处在于跳出了一般个人与社会前台背景的关系，跳出了人和社会那种互相影响的从属关系，儿子与父亲、人和祖国就像风筝那样，互相挣脱又互相纠缠，逃不出宿命的天空。
追风筝的人表面上是指的是为阿米尔少爷追风筝的哈桑，实际上也指追逐象征着正直、勇敢、善良、忠诚的风筝的阿米尔。
当阿米尔费尽周折，将同样饱受凌辱的侄子带回美国，告诉他，“为你，千千万万遍”，为他追风筝的时候，他已经追到了那只风筝。
②弹弓的象征意义
弹弓的意象与哈桑父子两代人相连。
弹弓既代表了他们的童年生活，也喻示了他们父子抗争命运的不同态度。
弹弓同是哈桑父子儿时的玩具，更是致命武器。
儿时的哈桑在阿米尔就要遭到戴不锈钢拳套的恶少阿塞夫伤害时，强忍恐惧，掏出弹弓，
瞄准对方的脸，从而成功地解救了少爷。
此后哈桑遭到了报复性的欺辱，令人遗憾的是，哈桑当时没有随身携带弹弓。
在小说的高潮时刻——阿米尔与阿塞夫的生死搏斗时，弹弓再次出现，呼应并强烈对比了先前的叙事。
为解救索拉博，阿米尔与已成为塔利班小头目的阿塞夫进行了殊死搏斗，阿米尔被打得体无完肤。
危难时刻，索拉博掏出随身的弹弓，取下桌子底座的铜球，对准阿塞夫的脸，打穿了阿塞夫的左眼——索拉博救了阿米尔的命，也实现了父亲让阿塞夫变成独眼龙的誓言。
2.文章主旨把握（归纳关键词）
例子：关键词：友谊、亲情、救赎、背叛、成长、牺牲、奉献、人性、战争、种族、宗教、平等……
五、小结及作业布置。
读书分享读书交流会《追风筝的人》课件
人物分析
阿米尔的父亲：罪恶
阿米尔的父亲，同时也是哈桑的父亲， 他说盗窃是一切罪恶的根本，可是却 与家仆阿里的妻子生下了哈桑。
阿米尔的父亲：隐瞒
他隐瞒了阿米尔，剥夺了他知道真相 的权利；隐瞒了哈桑，偷走了哈桑本
——著名作家伊莎贝拉.阿连德
目录
1 作者简介 2 故事简介 3 人物分析
4 作品鉴赏 5 书籍评价 6 读书感悟
世界名著《追风筝的人》阅读分享
作者简介
作者简介
卡勒德·胡赛尼
卡勒德·胡赛尼(Khaled Hosseini)，1965年生于喀布尔，后随父亲逃 往美国。胡赛尼毕业于加州大学圣地亚哥医学系，现居加州执业。 《追风筝的人》是他的第一本小说，因书中角色刻画生动，故事情节震 撼感人，出版后大获好评，获得各项新人奖，并跃居全美各大畅销排行 榜，《追风筝的人》已经由梦工厂改拍成同名电影。 作者近年还著有《灿烂千阳》《群山回唱》。
故事简介
哈桑被欺负
风筝追到了，哈桑 却惨遭横祸。阿米 尔目睹一切，性格 软弱的他选择了袖 手旁观，选择了充 满疚恨懊悔的生活。
阿米尔逃亡
为了摆脱内心的折磨， 阿米尔再次错误地选 择了逼哈桑离开家门。 随后，苏联入侵阿富 汗，阿米尔和他父亲
亡命出逃。
开始新生活
他们离乡背井地到 了美国，开始了他 的新生活，结婚， 埋葬相依为命的父 亲，成为崭露头角
但是这部小说不仅如此，他所以能够吸 引不同民族、国家的读者，那就是关于 人性和人性的拯救问题，这也是现代人 类面临的共同话题。人性的救赎是这部 小说的核心价值。
作品鉴赏
风筝的意义：
风筝是该书的灵魂，虽然只在小说的两个地方出现，却蕴含了丰富的意象，风筝可以是爱情、亲情、友情， 更是作者对未来希望的象征。
《追风筝的人》中的友谊与救赎 - 教案
《追风筝的人》中的友谊与救赎教案一、引言1.1《追风筝的人》简介1.1.1描述小说的出版背景和作者背景1.1.2概述小说的主要情节和主题1.1.3分析小说在文学界的地位和影响1.2教学目的1.2.1培养学生深入理解小说主题和人物关系的能力1.2.2增强学生的文学鉴赏力和批判性思维1.2.3引导学生探讨和反思友谊、救赎等人生主题1.3教学方法1.3.1采用讨论法、案例分析法和文本细读法1.3.2鼓励学生主动参与，发表个人见解1.3.3结合多媒体教学资源，丰富教学形式二、知识点讲解2.1友谊的解析2.1.1友谊的定义和类型2.1.2友谊在人生中的重要性2.1.3小说中友谊的呈现和作用2.1.4友谊与成长、自我认知的关系2.2救赎的意义2.2.1救赎的定义和内涵2.2.2救赎在小说中的体现2.2.3救赎与人物命运、成长的关系2.2.4救赎在现实生活中的启示和意义2.3小说中的文化背景2.3.1阿富汗历史和文化的简介2.3.2小说中的阿富汗社会环境2.3.3文化背景对人物塑造和情节发展的影响2.3.4文化差异对读者理解小说的挑战和机遇三、教学内容3.1人物分析3.1.1阿米尔和哈桑的人物形象分析3.1.2人物性格特点及其对故事发展的影响3.1.3人物关系对主题的体现和深化3.1.4人物成长和转变的意义3.2情节解读3.2.1小说主要情节的梳理和分析3.2.2情节设置对主题的展现和强化3.2.3情节转折和高潮对读者情感的影响3.2.4情节安排对整体结构的贡献3.3主题探讨3.3.1友谊与救赎的关系探讨3.3.2主题在小说中的呈现和深化3.3.3主题对现实生活的启示和反思3.3.4学生对主题的个人理解和感悟《追风筝的人》中的友谊与救赎教案四、教学目标4.1知识与技能4.1.1了解小说《追风筝的人》的基本情节和主题4.1.2掌握小说中主要人物的性格特点和关系4.1.3学会分析小说中的文化背景和时代特点4.1.4能够运用文学鉴赏技巧，对小说进行深入解读4.2过程与方法4.2.1通过讨论和案例分析，提高学生的批判性思维能力4.2.2通过文本细读，培养学生深入理解文本的能力4.2.3通过小组合作，增强学生的沟通和协作能力4.2.4通过写作和口头表达，提高学生的语言表达能力4.3情感态度与价值观4.3.1培养学生对友谊和救赎等人生主题的思考和感悟4.3.2增强学生对多元文化的理解和尊重4.3.3培养学生的同情心和责任感4.3.4引导学生树立正确的人生观和价值观五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1小说中的文化背景和时代特点的理解5.1.2小说主题的深入挖掘和探讨5.1.3人物关系的复杂性和心理描写分析5.1.4学生对小说情节的准确理解和把握5.2教学重点5.2.1小说主要情节的梳理和分析5.2.2人物形象和性格特点的分析5.2.3小说主题的呈现和深化5.2.4文学鉴赏技巧的运用和提升六、教具与学具准备6.1教具准备6.1.1多媒体设备，用于播放相关视频和图片6.1.2PPT课件，用于展示教学内容和引导讨论6.1.3小说《追风筝的人》的文本，用于文本细读和分析6.1.4白板和马克笔，用于记录和展示学生的观点和想法6.2学具准备6.2.1笔记本和文具，用于记录教学要点和笔记6.2.2小说《追风筝的人》的文本，用于预习和复习6.2.3小组讨论材料，用于小组合作和讨论6.2.4写作材料，用于写作练习和口头表达七、教学过程7.1导入7.1.1引入小说《追风筝的人》的背景和主题7.1.2激发学生对小说的兴趣和好奇心7.1.3引导学生思考友谊和救赎的意义7.1.4提出教学目标和要求7.2新课内容7.2.1讲解小说的主要情节和人物关系7.2.2分析小说中的文化背景和时代特点7.2.3探讨小说主题的呈现和深化7.2.4讲解文学鉴赏技巧和文本分析方法7.3练习与讨论7.3.1进行小组讨论，分享对小说的理解和感悟7.3.2进行文本细读，分析人物形象和性格特点7.3.3进行写作练习，表达对友谊和救赎的思考7.3.4进行口头表达，分享个人观点和感悟7.4.1回顾教学内容和重点7.4.3提供反馈和评价，鼓励学生的参与和努力7.4.4布置作业和预习任务，为下一节课做好准备《追风筝的人》中的友谊与救赎教案八、板书设计8.1教学重点8.1.1友谊与救赎的主题8.1.2人物关系和性格特点8.1.3小说情节的梳理和分析8.1.4文学鉴赏技巧的运用8.2教学难点8.2.1文化背景和时代特点的理解8.2.2人物心理描写和分析8.2.3学生对小说情节的准确理解和把握8.2.4学生对主题的个人理解和感悟8.3教学过程8.3.1导入和新课内容8.3.2练习与讨论九、作业设计9.1预习作业9.1.1阅读小说《追风筝的人》的相关章节9.1.2思考友谊和救赎在小说中的体现和意义9.1.3准备小组讨论的材料和观点9.1.4预习相关文化背景和时代特点的知识9.2课后作业9.2.2分析小说中的人物形象和性格特点9.2.3探讨小说主题对现实生活的启示和反思9.2.4运用文学鉴赏技巧，对小说进行深入解读9.3拓展作业9.3.1比较小说中的友谊和救赎与其他作品的相似之处和不同之处9.3.2研究小说中的文化背景和时代特点对人物塑造和情节发展的影响9.3.3探讨小说中的友谊和救赎对个人成长和社会进步的意义9.3.4结合现实生活中的例子，分析友谊和救赎在人生中的重要性十、课后反思及拓展延伸10.1教学反思10.1.1对教学目标的达成情况进行评估和反思10.1.2分析教学过程中的优点和不足之处10.1.3思考如何改进教学方法和策略，提高教学效果10.1.4反思学生对教学内容的接受程度和理解深度10.2拓展延伸10.2.1探讨小说中的友谊和救赎在其他文学作品中的体现和意义10.2.2研究小说中的文化背景和时代特点对人物塑造和情节发展的影响10.2.3分析小说中的友谊和救赎对个人成长和社会进步的意义10.2.4结合现实生活中的例子，探讨友谊和救赎在人生中的重要性重点关注环节的补充和说明：1.教学难点与重点：在讲解小说中的文化背景和时代特点时，可以通过提供相关的历史背景资料和图片，帮助学生更好地理解和把握。
追风筝的人教案
追风筝的人教案教案简介：《追风筝的人》是卡勒德·胡赛尼所著的一部小说，讲述了一个充满复杂情感和道德困境的故事。
本教案旨在帮助学生深入理解小说的主要情节和主题，并通过相关教学活动促进学生的思考和讨论。
教学目标：1. 理解小说的主要情节和主题。
2. 分析小说中的关键角色及其心理转变。
3. 探讨小说所揭示的人性与道德困境。
4. 提升学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 小说的主要情节及其内在联系。
2. 主题与人物形象的关系。
3. 人性与道德困境的探讨。
教学难点：1. 分析小说中的关键角色及其心理转变。
2. 探讨小说所揭示的人性与道德困境。
教学准备：1. 电子设备或投影仪。
2. 小说《追风筝的人》的文本副本。
3. 学生准备读本。
教学过程：Step 1：导入 (10分钟)教师先简要向学生介绍小说《追风筝的人》，并鼓励学生表达自己对这个标题的想法。
然后，教师以问题的形式引导学生思考：“你们有没有听说过追风筝这个游戏？你们觉得这个游戏有什么意义？”引导学生对小说的主题进行初步思考。
Step 2：阅读与讨论 (30分钟)学生们独立阅读小说《追风筝的人》的前两章，并做好阅读笔记。
随后，教师组织小组讨论，让学生之间交流自己的阅读体验和发现。
教师可以提出下列问题引导学生：- 小说的叙事风格如何？它是否帮助你更好地理解故事？- 在小说的开始部分，主角阿米尔与哈桑之间的友谊如何展开？你是否认为他们之间的关系会发生什么变化？Step 3：人物分析 (20分钟)教师要求学生选择小说中的一个关键角色，分析该角色的性格特点并解释该角色在小说中的作用。
学生可以借助引导问题进行讨论：- 选择你最感兴趣的一个角色。
你觉得这个角色的性格是怎样的？有什么特点？- 在小说中，该角色扮演了怎样的角色？他们的行为对其他角色产生了怎样的影响？Step 4：情感与道德困境 (30分钟)教师引导学生思考小说中所揭示的人性与道德困境，通过讨论和举例，帮助学生更好地理解故事背后的情感和道德冲突。
追风筝的人教案优秀5篇
追风筝的人教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、演讲致辞、条据文书、合同协议、心得体会、自我鉴定、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, speeches, written documents, contract agreements, insights, self-evaluation, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!追风筝的人教案优秀5篇教案是教师在上课前为了指导自己的教学行为而准备的文件，通过一份教案，教师更好地与学生和家长沟通和交流，共同促进学习进步，下面是本店铺为您分享的追风筝的人教案优秀5篇，感谢您的参阅。
追风筝的人教案
追风筝的人教案导语：《追风筝的人》是卡勒德·胡赛尼的一部小说，以阿富汗的背景为背景，讲述了一个少年和一个成年男子之间的故事。
本教案旨在帮助教师更好地开展《追风筝的人》的教学。
教学目标：1.理解小说《追风筝的人》的主题和故事情节。
2.分析小说中的人物形象和情感表达。
3.掌握小说中的重要语言和修辞手法。
4.发展学生的批判性思维和创造性思维。
一、教学准备1.教材：小说《追风筝的人》。
2.多媒体设备：投影器、音响设备等。
3.教学资源：相关视频片段、图片等。
二、教学过程Step 1：导入通过展示阿富汗的图片和视频，引起学生对阿富汗背景的兴趣，激发学生对小说主题的思考。
Step 2：小组讨论将学生分成小组，让他们共同讨论以下问题：1.小说《追风筝的人》的主题是什么？2.你认为主人公阿米尔的成长过程中有哪些重要事件？3.小说中哪个场景或人物给你留下了深刻的印象？为什么？Step 3：整体阅读组织学生进行整体阅读，目的是让他们了解故事的基本情节，同时布置阅读任务：请学生标记出他们认为重要的场景和语言。
Step 4：角色扮演将学生分成小组，要求他们选择小说中的一个场景进行模拟表演，让他们深入理解角色的情感和行为动机。
Step 5：文本分析选取小说中的一个章节或段落，引导学生分析其中的重要语言和修辞手法。
讨论问题可以包括：1.作者使用了哪些修辞手法？这些手法有什么作用？2.作者通过语言选择和句式结构表达了怎样的情感？Step 6：深入探究通过邀请学生发表个人观点或结合自身经历进行讨论，引导学生思考以下问题：1.在你看来，小说中的友谊和背叛主题有何寓意？2.你认为小说中的成年男子为何举行风筝比赛？Step 7：文学创作鼓励学生写一篇关于友谊、背叛或成长的短文或故事，可以参考《追风筝的人》中的情节和主题。
Step 8：思考反思请学生思考以下问题并记录下来：1.在你看来，《追风筝的人》给你留下了什么启示？2.你认为主人公阿米尔在小说中的成长过程中有哪些变化？三、课堂作业要求学生完成自己的文学创作，并将其交给老师。
追风筝的人教案7篇
追风筝的人教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《追风筝的人》教学案
大阅读专题之救赎篇——《追风筝的人》泰州实验中学毛玉梅课前自主学习（学案）1、阅读《追风筝的人》2、概括故事情节，500字左右。
课堂主体参与（教案）【教学目标】1、了解主要故事情节和主要人物形象特征。
2、领悟作品“救赎”主旨。
3、归纳大阅读课程设施过程中课外阅读的注意点。
【教学重难点】领悟作品救赎主旨【课时安排】一课时【教学内容】一、导入新课由布置的课外阅读任务导入。
二、介绍胡塞尼和背景知识1、卡勒德·胡赛尼（1965~今）1965年3月4日出生于阿富汗喀布尔市，后随父亲移居美国。
毕业于加州大学圣地亚哥医学系。
2、背景知识第一次阿富汗战争：1979～1989年，苏联武装入侵阿富汗，与阿富汗抵抗力量之间展开的一场侵略与反侵略战争。
苏军以10多万人的兵力，兵分两路对阿富汗进行武装入侵，从而开始了对其长达9年的军事占领。
第二次阿富汗战争：2001年开始，是以美国为首的联军在10月7日起对阿富汗基地组织和塔利班的一场战争，同时标志世界反恐战争的开始。
塔利班（波斯语中是“学生”的意思），大部分成员是阿富汗难民营伊斯兰学校的学生，故又称伊斯兰学生军（大部分是普什图人）。
美国等西方国家认定其为恐怖组织。
三、概括情节以学生王惠婷课前概括的优秀内容为模版进行概括，并请其朗读内容。
故事发生在阿富汗。
1975年，12岁的普什图少爷阿米尔与哈扎拉仆人哈桑情同手足。
一场风筝比赛后，阿米尔得了冠军，哈桑为帮阿米尔逐回落下的风筝，受到不良少年阿塞夫的凌辱。
凌辱的过程阿米尔看在眼中，但他没有勇气，又因嫉妒父亲对哈桑的爱，最终没有出面救哈桑。
此后，阿米尔为自己的懦弱感到自责、愧疚和痛苦，不再跟哈桑要好，后来还想办法诬陷哈桑偷了自己的手表与钱。
虽然阿米尔的父亲原谅了哈桑，但是哈桑的父亲阿里还是带着哈桑离开了。
1979年，苏联侵略阿富汗，阿米尔的父亲带着阿米尔逃到美国，并托朋友兼生意合伙人拉辛汗看护他们的房子。
阿米尔在美国长大，父亲临死前为他主持了婚礼，他始终生活在愧疚之中。
最新《追风筝的人》阅读分享会教案
《追风筝的人》阅读分享会教案教学目标：知识和能力： 1.简要概括故事内容，熟悉故事情节2.分析主要人物（如阿米尔父子、哈桑父子等）的形象、性格特点3.把握故事中风筝和弹弓的象征意义，从而更好地理解故事主旨过程和方法： 1.通过帮电影配音，对照人物对话，从而挖掘人物的思想、性格特点。
2.小组自主合作交流、讨论，尝试挖掘文章的深层内涵情感态度和价值观：初步探讨人性的本质和自我救赎的方法，树立学生正确的人生观、价值观（如诚实、尊重生命、种族平等、热爱和平……）教学重点和难点：1. 概括故事内容，熟悉故事情节（重点）2．通过抓住人物描写的方法来分析阿米尔父子、哈桑父子等人物的形象、性格特点（重点）3. 把握故事中风筝和弹弓的象征意义，从而更好地理解故事主旨（难点）4.初步探讨人性的本质和自我救赎的方法，树立学生正确的人生观、价值观（如诚实、尊重生命、种族平等……）教学课时：1课时教学过程：一、导入1.提供资料引出《追风筝的人》2.作者简介3.创作背景：“我开始创作这本小说的六个月里，双子塔倒塌了。
””美国人民不再妖魔化阿富汗人。
他们的憎恶直接发泄向塔利班——而人们无法妖魔化那些已经是魔鬼的人。
”（911事件之后）二、概括内容与细节把握1.简要概括故事内容提示：找出时间、地点、人物、事情（起因、经过、结果）等要素进行概括。
参考答案：《追风筝的人》以温婉感伤的笔触将主人公阿米尔的凄美经历娓娓道来：在一次风筝大赛后，阿米尔无情地背叛了与他情同手足的仆人哈桑，眼睁睁地望着哈桑受屈辱。
从此，无尽的自责与悔恨萦绕在阿米尔的心头。
为了躲避战争，父亲带着他逃往美国。
成年之后，阿米尔的痛苦与悱恻仍未消散。
终于，他决心赎罪。
重回故园，等待他的却是哈桑的死讯与一个隐瞒了二十多年的惊天秘密。
悲愤不已的阿米尔最终选择了收养孤侄索拉博，回到美国。
时隔几十年，他和一群天真的孩子，奔跑着，再一次追起了风筝。
恍如时光倒流。
2.知识抢答（附问题设计及答案，详见PPT）三、分析人物形象1. 在以下视频中扮演角色，要求：①引用书中原文进行对话②富有感情，表现人物性格2.抓住重点词句、故事情节、人物描写等方面对主要人物的形象进行挖掘参考答案：①阿米尔父子：故事中，阿米尔的父亲始终没有正面教诲他，只能接受阿米尔的成功，为了赎罪，冷落却又严格地要求阿米尔，以解脱自己不能公开庇护哈桑的自责之心。
读书分享会教案——《追风筝的人》
读书分享会教案——《追风筝的人》教案：读书分享会——《追风筝的人》教学背景在当今社会中，阅读是一项非常重要的技能。
通过阅读可以扩展我们的知识，培养我们的思维能力，增强我们的语言表达能力，并且有助于提高我们的情感素质。
因此，在学生中加强阅读教育，是培养学生全面发展和受益终身的必要途径。
此次读书分享会的主题为《追风筝的人》，是阅读教育中的一个重要环节。
教学目标1.学习和掌握《追风筝的人》的基本情节，了解小说的主题和主要人物。
2.帮助学生加强阅读能力，提高理解和分析文本的能力，同时也提升学生的口头表达能力。
3.通过分享会的形式，鼓励学生多与他人交流和互动，从而增强学生的社会交往能力和归属感。
教学流程1.导入将学生分为数个小组，由每个小组选出一名代表，代表分享他们在阅读《追风筝的人》时的最强印象。
代表需要介绍小说的基本情节，并引导其他人对小说进行思考和讨论。
2.主体（1）基本情节介绍和分析安排一名学生讲述《追风筝的人》的故事情节，介绍故事中的主要人物以及他们的性格和行动。
其他学生可以对讲述者的表达进行评价，并进行讨论。
（2）追求自由的主题引导学生思考小说中人物追求自由的问题，例如：为什么阿米尔不愿意保护哈桑？在哈桑面临危险时，阿米尔所作出的决定是否正确？提醒学生，自由是一种普遍的价值观念，但不同人对自由的理解和定义可能存在巨大差异。
同时，自由也不应成为伤害他人的借口。
（3）家庭和情感的主题引导学生思考小说中人物家庭和情感的问题，例如：阿米尔和他的父亲关系如何？他们之间的纠葛和冲突是因为什么？哈桑和他的父亲关系如何？在哈桑需要帮助时，他的父亲是否做出了正确的决定？提醒学生，家庭是每个人生命中最重要的支撑，在家庭中获得关爱和支持是人成长的必要条件。
同时，家庭并不全然是一个温馨的地方，可能会因为各种原因而产生矛盾和冲突。
3.总结将学生分组，每组挑选一位代表发言，总结本次分享会的讨论和收获。
鼓励学生介绍自己在阅读过程中的体会和感受，并分享自己的阅读技能和经验。
《追风筝的人》教学设计
《追风筝的人》阅读教学设计一、目标与内容（一）学习目标1. 了解作者作品，掌握《追风筝的人》一书的主要内容；2. 理解理解人物的行为及背后的心理，掌握主要人物的性格特征；3. 研读全书，理清整本书的故事逻辑，赏析本书巧妙的情节安排；4. 体会标题“追风筝的人”的含义，感悟小说的主题；（二）学习内容1. 学生通过网络或其它资料自主学习，了解《追风筝的人》成书的时代背景，了解作者主要人生经历及其创作本书的目的；【梳理与探究】【课外活动】2. 通读全书，梳理小说主要人物的人生轨迹，圈划分析人物的心理活动内容，分析主要人物的性格特点；【表达与交流】【梳理与探究】【课内外活动结合】3. 通过小组合作找出小说中前后呼应的内容，并相互分享，同时体会小说巧妙的叙事结构；【阅读与鉴赏】【梳理与探究】【课内外活动】4. 阅读《前言》《译者附记》体会作者写作此书的目的，理解“风筝”所象征的含义；【阅读与鉴赏】5.阅读《评论》选出你最认同的一到两组评论与同学交流谈谈理由，同时根据自己的理解为小说写一段评论，字数100-200字；【表达与交流】【综合与应用】【课内外活动】6.通过多个交流平台，如课本剧表演、校园广播、网络论坛、报刊杂志等，与他人分享对《追风筝的人》的阅读所得，形式不限。
【表达与交流】【课外活动】二、情境与任务（一）学习情境2017年《普通高中语文课程标准》颁布，“整本书阅读与研讨”被列为18个学习任务群之一，这表明推进整本书阅读，解决碎片化阅读问题，已上升为国家层面的课程意志，这为此项教学活动的开展提供了政策支撑和方向引领。
同时，《课程标准》指出，“整本书阅读与研讨”任务群“旨在引导学生通过阅读整本书，拓宽阅读视野，建构阅读整本书的的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。