文学类文本阅读之结构分析题
文学类文本阅读之分析散文的结构
文学类文本阅读之分析散文的结构在文学类文本阅读中，读者通过对文本结构的分析可以更深入地理解文本的意义。
散文作为一种流派，其结构与其他文学类型略有不同，因此需要我们对其结构进行精细分析。
首先，散文的结构是自由的，不像小说、戏剧、诗歌那样有固定的结构或形式。
散文可以随意组合段落，而且通常会遵循一个主题进行组织。
这使得散文的结构更加灵活，可以迎合作者所需要传达的情感和意义。
其次，散文结构的基本单元是段落。
每一段都是独立的，但同时也要紧密联系。
段落之间的连接关系需要通过一些过渡手段来实现，如过渡词、连词、语气、句式等。
段落之间的连贯性有助于读者把握全文的意义和结构。
散文的整体结构也应该具备一定的层次性。
一般而言，散文会先从一个普遍的话题入手，对其进行广泛的阐述和分析，然后逐渐向更具体、更细节的方向推进。
最后再对全文进行总结或结论，以让读者更好地理解主题和作者的立场。
在具体分析散文结构时，读者可以首先考虑提纲。
提纲可以帮助读者理清散文结构的层次关系，并帮助读者更好地把握全文的主旨和关键点。
同时，读者也可以考虑散文的重心，即散文主旨所在的段落或句子。
阅读到这样的重点句子或重点段落时，读者应该花费更多的时间来理解。
除了结构外，每段散文的意义也需要去理解。
在分析段落时，可以考虑以下几点：内容：段落中主要讲述的事情是什么？它涉及到什么主题？思想：段落中的主要思想是什么？作者想通过这段话表达什么？语言：段落中的语言用词表达是否得当？会不会有歧义或难以理解的地方？结构：段落有无严密的结构或体系？段落之间的连接是否具有连贯性？情感：段落中融入了什么情感元素？情感和思想是否相一致？总之，散文的结构分析是阅读的必要部分之一，它可以帮助读者更好地理解散文的主题和意义。
要想分析得透彻，需要具备一定的语言功底和阅读体验。
只有不断地实践和思考，才能更好地掌握散文结构的本质和技巧。
2025届高考语文现代文阅读过关检测文学类文本阅读(B)(含解析)
文学类文本阅读（B）——2025届高考语文现代文阅读过关检测阅读下面的文字，完成下题。
霜天杨朔昏昏沉沉中，冯卯子觉得有人在拖他、抬他，又脱他的棉袄。
他使尽全身力气，想要抵抗，却只能睁开两只失神的细眼，金大娘和她的女儿妞子出现在他的眼前。
妞子站在炕前，拿着灯。
金大娘身前系了条沾满面粉的围裙，跪在冯卯子旁边，一面拿金创药替他擦伤口，一面唠叨：“老天爷，你这是怎么了？我正在打烧饼，听见院里扑通一声，还当是哪个没长眼的小賊，没想到竟是你昏在地上……”好几个伪军在村子里乱叫，声音一会儿近，一会儿远。
全村的狗都叫起来了。
冯卯子抬起头，吃力地说：“不行，我还得跑！”金大娘连忙按住他的胳膊，着急地说：“你往哪儿跑？我不能见死不救。
你这样出生入死，还不是为了咱们！我活了半辈子，还怕什么死！有我就有你，放心好了。
”冯卯子推开金大娘的手，焦急地说：“你不知道！我死是小事，我有要紧的情报给上级送。
”金大娘心里又生气，又感动。
妞子一直不声不响地站在旁边，这时突然轻声问道：“你们上级离这儿多远？”冯卯子挣扎着坐起身，含混地答：“不远——最多不过四十里【注】地。
”金大娘忍不住埋怨道：“四十里地还说不远，我看你怎么跑得到！派个人去不是一样吗？”冯卯子勉强笑着摇摇头，忍着痛站到地上，才走了几步，不禁脱口叫了一声，重重地跌倒，再也不能动弹了……几个伪军的吵嚷声又隐隐可闻，惹得狗叫得更急了。
刚才在路上，他们隐隐约约地望见个人在跑，便加快脚步追上来，进村后人却不见了。
他们追出村，跑了一段路，不见人影，料定这人躲在村里，便转回头，分散搜索。
一个伪军来到金大娘房前，隔着矮墙见房里还点着灯，纸窗上晃着个又大又黑的人影，心里犯起疑惑来。
他翻过矮墙，轻手轻脚地走到窗下，闭上一只眼，从窗孔一望，不觉高声地叫：“老物件，你做什么？”一面踢开门，像阵风似的闯进来。
屋里就金大娘，她正拿着铁夹子烤烧饼，听见人声，吓得掉转身，用手掩着心窝，指着那个伪军笑骂道：“死鬼，怎么不学好！半夜三更捉弄人！看你冻得那个鬼样子，快过来烤烤火吧。
文学类文本阅读练习及答案解析
2024高考语文一轮复习 ·文学类文本阅读练习及答案解析阅读下面的文字，完成下面小题。
魔鬼（节选）莫泊桑这个农民面对大夫，站在临终女人的床前。
床上的老太婆很平静，她认命了，但神志还清醒，望着两个男人，听他们交谈。
她快要死了，但并不抗争，她已经活到九十二岁了，她的寿数已尽。
七月的阳光，从敞开的门窗投射进来。
田野的气味，也随着灼热的熏风涌进屋里。
大夫提高嗓门说道：“奥诺雷，您不能丢下您母亲一个人，她这种状态，随时都可能过去！”这农民愁眉苦脸，反复说道：“可我还得把麦子收回来，撂在地里的时间太长了。
现在正逢好天气。
你说呢，妈妈？”可是，大夫却火了，跺着脚说道：“你真是个畜生，你给我听着，我不准你这么干，明白吧！如果今天，你非得收回小麦不可，那就请拉佩太太来……”这个农民又高又瘦，动作迟缓，心里正七上八下，拿不定主意，他既害怕大夫，又酷爱节俭，因而犹豫再三，反复盘算……拉佩太太是个老太婆，专给人熨衣服，还为本村和周围一带人家看守死者或临终的人。
她像头年的苹果，满脸皱纹，而生性狠毒。
奥诺雷•本唐走进她家，见她正在调靛蓝水，好为村里的妇女染细布皱领。
他招呼一声：“嘿！您好，拉佩大妈，一切都如意吧？”大妈朝他转过头去，答道：“还可以吧。
您家呢，都好吧？”“唔！我嘛，倒挺顺心的，可是我母亲，快要不行了。
”“您母亲不行了？”“对，我母亲不行了。
”“您母亲怎么啦？”“她快翻白眼儿了！”她突然以同情的语气问道：“怎么到了这一步了？”“大夫说她挺不过下午。
”“那她肯定就不行了！”张老师的语文工作室(ID：PeterZhangEdu)奥诺雷还犹豫不决，他想不出要说什么，就干脆开门见山：“您去守护我母亲，一直到咽气，您向我要多少钱？您也清楚，我根本不是有钱的主儿，连一个女佣的工钱都付不起。
正因为这样，我那可怜的母亲太操劳，太累了，才卧床不起。
别看她九十二岁了，干起活儿来还像个十岁的孩子。
她那身子骨，谁也比不了！……”拉佩太太一本正经地解释：“有两种价钱：若是有钱人家，那就白天四十苏，夜晚三法郎（一法郎等于二十苏）；其他人家，白天二十苏，夜晚四十苏。
文学类文本阅读复习结构类试题答题技巧和答题要点
文学类文本阅读复习结构类试题答题技巧和答题要点作品的结构是作者谋篇布局的具体表现，指各部分之间的组合形式，具体表现为文章的段落层次、过渡、照应、开头、结尾、标题。
把握了文章的结构，才能更好地理解文章。
分析文章的结构就是要根据文章的线索和材料安排的顺序，弄清文章的段落、层次、开头结尾、过渡照应等问题。
分析文章的结构是把握作者写作思路和文章思想脉络的手段，也是从整体上把握文章主旨，分析写作技巧的重要一环。
（1）标题含义及作用答题思路：（一）揣摩标题的含义标题的含义包括----- 表层含义：标题的字面含义文中内容深层含义：引申义、比喻义、象征义常考点1：“标题类”考测题的应试技法——这类考查文章标题类试题一般问法有哪些？（一般为 3 至 4 分）①这篇文章为什么以“某某”为题？②文章以“某某”为题有什么好处？③文章标题如果换成“某某”，可以吗？为什么？④试分析文章标题的含义和作用。
以上是这类试题的考法，那么我们如何作答才能拿满分呢？我们只要结合原文答出以下要点就马到成功了。
可以这样处理——答：①．结．合．原．文．，．讲．明．标．题．新．颖．、．或．引．人．深．思．、．意．味．深．长．、．吸．引．读．者．的．阅．读．兴．趣．；．（．往．往．是．得．分．点．之．一．）．②．结．合．原．文．，．看．一．看．标．题．是．否．运．用．了．（．往．往．是．得．分．点．之．一．）．某．种．修．辞．手．法．，．讲．出．这．种．手．法．的．表．达．作．用．即．可．；．③．结．合．原．文．，．看．看．标．题．是．否．为．贯．穿．全．文．的．线．索．；．（．往．往．是．得．分．点．之．一．）．④．结．合．原．文．，．文．章．标．题．是．否．揭．示．了．思．想．情．感．与．中．心．主．旨．；．（．往．往．是．得．分．点．之．一．）．⑤．结．合．原．文．，．看．看．标．题．是．不．是．能．体．现．主．要．内．容．、．写．作．对．象．及．故．事．发．生．的．背．景．。
近年年高三语文小说阅读技巧提升专题01小说的情节结构(含解析)(最新整理)
⑵ 探讨作者的创作背景和创作意图
⑶ 对作品进行个性化阅读和有创意的解读
二．小说三要素
小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁.人物、故事情节和环境，是小说的三要素。
塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说的人物形象多为虚构,往往是杂取种种人，合成一个。小说的人物具有典型性，因为从生活中许多同类原型中撷取典型因素创造出来的角色，必然比生活中的人更鲜明突出。小说塑造人物的手段多种多样，外貌、心理、行动、语言描写是作者刻画人物的重要手段。
3. 外国小说：阅读外国小说要尽可能地抓住文中及注释中能表明历史、文化背景和习俗的文字，去了解故事发生的背景和文化观念,努力从小说中人物的文化观念和习俗而不是自己的文化观念和习俗出发去理解情节和人物的言行等表现。
文学类文本阅读1-小说的情节结构
小说情节是在小说提供的特定环境中,由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。它是构成小说的三要素之一,它既有自身的特点和技巧,的日子，他就千方百计地有意去接近那个盲眼老头.盲眼老头很友善，也很豁达.他几乎没有费什么力气，就和他成了很要好的朋友.他简直有点喜出望外.
有一天，他终于按捺不住,对盲眼老头说,他想买下那只鸟。尽管他的话说得很诚恳，可盲眼老头听了他的话，先是吃了一惊,继而摇了摇头：“这只鸟儿，怎么我也不会卖的！”
几天以后，那位盲眼老头才得知他病了,而且知道病因就出在自己的这只鸟儿身上。老头虽然不舍得，还是忍痛割爱提了鸟笼拄着拐杖来看他。
“老弟，既然你喜欢这只鸟，我就将它送给你吧。”
躺在病床上的他,看到手提鸟笼的盲眼老头,听了这话，激动得差点掉下泪来。病也当下轻了许多。他一把握住老头 拄着拐杖的手，久久地不丢。
2024年高考语文易错题(新高考专用)易错题15文学类文本阅读之文学短评题短评结构混乱评析脱节
易错题15 文学类文本阅读之文学短评题——短评结构混乱、评析脱节目录01 易错题简介易错题型——文学类文本阅读之文学短评题易错原因——没有找到评析角度、短评结构混乱、评析脱节02 易错题例析03 易错题攻略【攻略一】选准短评的“角度方向”。
【攻略二】采用合理的“结构模式”。
【攻略三】注意短评的“语言表达”。
【攻略四】区分“短评”与“短评思路”。
04 易错题练习★易错题型——文学类文本阅读之文学短评题文学短评属于议论文的范畴。
它以具体的文学作品为评论对象，并对对象的某一点进行简短品析和阐发，进而得出某个评论性观点。
之所以称为短评，是要求评论要短小精悍,言简意赅。
★易错原因——1.没有找到评析切入角度2.短评结构混乱3.评析脱节4.没有区分开短评与短评思路（2023年新高考Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成后面试题。
给儿子陈村你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。
你会和时髦青年一样，热衷于旅游。
等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。
火车430公里，一直坐到芜湖。
你背着包爬上江堤，看看长江。
再没有比长江更亲切的河了。
它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。
你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。
船上无疑会有许多人。
他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。
他们说话的声音很高，看人从来都是正视。
也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。
他们没有坏意。
你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。
你能看到村子了。
狗总是最先跳出来的。
你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。
主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。
也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。
你要沉住气。
你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。
如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。
船在桨声中不紧不慢地走。
双桨“吱呀吱呀”的，古人说是“欸乃”，也对。
怎么说怎么像。
板桥就在太阳落下去的地方。
专题03 文学类文本阅读(解析版)-五年(2016-2020)高考语文真题分项详解(天津专用)
专题03 文学类文本阅读【2020年】阅读下面的文章，完成下面小题。
线条之美梁衡我第一次对线条感兴趣，是有人送我一个细长的瓶子，里面装着一种很名贵的牡丹油。
但我“买椟还珠”，目不见油，竟被这个瓶子惊呆了。
它的设计非常简洁，并没有常见的鼓肚、细腰、高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。
如果把瓶盖去掉，就剩下左右两条对称的弧线。
但这线条的干净，让你觉得是窗前的月光，空明如水；或是草原深处的歌声，直飘来你的心底。
我神魂颠倒，在手中把玩、摩挲不停。
工作时置于案头，常会忍不住抬头看两眼。
初中学几何时就知道，空间中先有一个点；点一动，它的轨迹就生成了一条线。
所谓轨迹者，只是我们的想象，或者是一物划过之后，在我们的脑海里的视觉驻留。
原来这线条的美正在似有似无之间，是自带几分幻美的东西。
主客交融，亦幻亦真，天光云影，想象无穷。
正是因了它的来无踪，去无影，永不停，却又永无结果，也就让你永不会失望。
线条，一种虚幻的、没有穷尽的，可以寄托我们任何理想、情感和审美的美。
点动生线，线动生面，在大千世界里，这线永处于一种过渡之中。
当它静卧于纸面时就含而不露，或如枪戟之威，或如少女之娴；而一旦横空出世，就如羽镝之鸣，星过夜空。
这线内藏着无尽的势能与动能。
所以中国画的白描，不要颜色，也不要西画的透视、光影，只需一根线，就能表现出人物的喜怒哀乐，山水的磅礴雄浑。
那线的起落、走势、轻重、弯曲等，居然能分出几十种手法，灵动地捕捉各种美感。
叶落霜天，花开早春，大河狂舞，烈马嘶鸣。
确实在大自然中，从天边群山的轮廓，到眼前的一片树叶、一枚花瓣，都是曲线的杰作。
无论平面还是立体的艺术，一线便可定格一个美丽的瞬间，同时也吐纳着作者内心的块垒。
曹植的《洛神赋》：“翩若惊鸿，婉若游龙……髣髴兮若轻云之蔽月，飘飖兮若流风之回雪……秾纤得衷，修短合度。
肩若削成，腰如约素。
”简直是一幅美人线描图。
张岱的名篇《湖心亭看雪》写雪后西湖的风景，“天与云与山与水，上下一白。
2023新教材高考语文二轮专题复习 课时作业(十七)文学类阅读——散文 (含解析)
2023新教材高考语文二轮专题复习课时作业（十七）文学类阅读——散文（含解析）课时作业(十七) 文学类阅读——散文一、分析结构思路专练一、阅读下面的文字，完成1～4题。
“大黄”记情徐刚颤抖在我生命中的那声犬吠我生下三个月，父亲即因病去世，丢下了母亲、两个姐姐、我和一只大黄狗。
我家的狗叫大黄。
母亲告诉我，我儿时摸墙学走路，大黄便亦步亦趋，跟在我旁边，如我摔倒，定会倒在它毛茸茸的背上。
对于这样的事情我已没有记忆，唯一记得的是它的离世。
在萧瑟寒冷的腊月，一个下午，母亲在纺纱，让我关门并插上门闩。
门外，堂哥们呼叫大黄，他们似乎捉到了大黄。
我觉得惊讶，母亲示意我不要开门，然后是宅门口沟边大杨树下传来的一声惨叫。
母亲哭了，没有出声，只是眼泪不断地落到纺车边上。
晚饭时，门外飘来烧狗肉的香味，母亲特意叮嘱我：“不要开门。
”少顷便有拍门声：“弟弟，开门！”“不开。
”“趁热，吃狗肉。
”“不吃！”我大声地说，“你还我大黄！”我在北大中文系做工农兵学员第一年的寒假，回家过年时与母亲闲聊，言及大黄，母亲告诉我，父亲喜欢狗，大黄与家里人、宅上的叔伯都很亲。
父亲去世后，母亲视大黄为父亲的遗物，还能帮着照看我，何其珍贵！那又为什么要吃它呢？“过年想吃肉，没钱买，大家都穷，便来和我商量，把黄狗吃了如何？”母亲未及回应，几个堂哥就动手了。
当时这在乡间是一件很平常的事情，吃自家养的狗而已！更何况我们家孤儿寡母，几位堂哥多有关照。
“虽然心里极不情愿，但不让他们吃又说不出口。
”这大黄便一命呜呼了。
母亲洒泪以祭。
颤抖在我生命中的那声犬吠，隐隐约约地留在了记忆中。
而在潜意识里，我一直在寻找大黄，也记住了母亲教我面对某种诱惑时的态度——“关门”！又见大黄我在读高中时应征入伍，部队在江苏溧阳种地瓜和水稻。
生产队长迎接我们时，一只大黄狗突然飞奔而至，尾巴高翘，“呜呜”声不断，它不知道村子里为什么来了那么多陌生人。
次日早起晨练，声音惊动了大黄狗，它匆匆赶来，又怕又急，转身叫来了它的主人，生产队长摸了一下狗脑袋说：“大黄，那都是我们的朋友，兵哥哥。
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文学类文本阅读之结构分析题（定稿）一、教学目标：1.建立“结构分析题”的常规答题模式；（侧重点）2.突破“结构分析题”在答题时“遗漏要点，乱套术语”的瓶颈。
（重难点）二、教学方法：1.归纳法；2.合作探讨法。
三、教学时间：一课时。
教学流程：一、导入：师：前一段时间我们探讨了文学类文本阅读的手法题，今天我们再一起来探讨文学类文本阅读的常规而且是很重要的题型——结构分析题。
二、能力考查：师：“结构分析题”属于《考试说明》中能力考查的“分析综合”，能力等级是C 级。
《考试说明》对这一能力的说明之一是：生（齐读）：注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。
作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。
三、提问方式：师：我们看看这类题常见的提问方式：（投影）生（读红色字体）： 1. “男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。
早晨累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。
麦天的日子，累人的日子。
”这些叙写从全文结构看有什么作用？（6分）（2007年江苏卷）2. 小说第二段（“侯银匠中年丧妻……很精到”），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。
（4分）（2008年江苏卷）3.开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？（5分）（2009年江苏卷）4. 本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？（6分）（2010年江苏卷）5. 文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙写有何关联？（4分）（2011年江苏卷）四、建立答题的常规模式：（侧重点）师：“作用题”是江苏卷的常规题，也是很重要的题型，同学们在答“作用题”时，一般常规的答法是什么？生：先答内容，后答结构。
师：如果题干中问的是对结构的作用，尽管“冒号前面不作要求”，但内容部分我们还是要答。
除了保证答题完整，保险，还有一个更重要的作用，这里老师先留一个悬念，在下一个环节再解答。
题目涉及的文段出现的位置，一般在开头、中间和结尾。
假如我们仅看位置，你头脑中会有哪些备用答题的模式？（投影：注意文段出现的位置开头中间结尾）生：在开头，一般总领全文、引起下文、为后文做铺垫、与后文……情节相照应；生：在中间，一般承上启下，承上启下要分别阐述；生：在结尾，一般总结全文，呼应开头，升华主旨，强化情感。
师：结尾的作用，江苏高考还没有考过。
总结全文，呼应开头，升华主旨，强化情感。
（投影）五、突破答题“遗漏要点，乱套术语”的瓶颈：（重点和难点）师：同学们已经有了这么多储备了，很好。
可是光有储备还不够。
做这类题很容易失分，你觉得在哪些方面限制你不能拿到更高的分数？生：答不全，很容易遗漏；生：不知道到底要用什么术语，乱套，什么都写。
师：的确“遗漏要点”“乱套术语”这两大难题不仅仅是我们的同学，也是所有高三学生的一大难点，下面我们一起来探讨，争取突破这样的瓶颈。
（一）紧扣试题指向要求实实在在答题（投影（6分）2011年江苏卷《这是你的战争》文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙写有何关联？（4分））师：同学们觉得做好题的第一步要做到什么？生：准确审题。
师：命题在问法上有怎样的特点？生：指向清楚，更明白。
师：其实前几年的高考题在题目指向上都很清楚。
(再次投影2007-2011高考题) 生：07年，这些叙写从全文结构看有什么作用？08年，“对全文情节展开”明确地指向“情节”，09年，“对文章内容的表达”。
师：是的，问什么答什么，紧扣试题的指向要求实实在在答题（投影），虽然是《考试说明》对诗歌题的“简要说明”，但在现代文阅读中同样适用。
准确审题是成功的一半。
（板书）2010年高考题只作为审题来用，作为结构题，用2011年高考题。
师：看2010年江苏卷（投影2010年江苏卷《溜索》本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？（6分）参考答案：）生（读）：牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：（1）侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；（2分）与“我”“战战兢兢”互相映衬；（2分）又与领队及汉子们的勇敢无畏形成反衬。
（2分）师：不管试题指向会出现什么样的结果呢？我们看《溜索》这道题的两个示例：生（读）：示例1.描写牛时运用了拟人的修辞手法，将牛赋予人的情感，形象生动地写出了牛的紧张害怕，通过渲染出紧张的气氛，也从侧面衬托出作者自己的害怕和紧张。
（我战战兢兢，2分）。
（合计2分）（后面投影）示例2：描写牛的动作和神情，渲染了一种压抑紧张的气氛，从侧面说明了当时人们心中的紧张与不安，也表现了人们为了溜索而忽略了牛，更加突出当时的紧张气氛。
（合计得0分）（后面投影）师：同学们点评一下这两个答案，给出分值。
（讨论1）生：示例1重点变成说故事情节及给读者的感受，“渲染出紧张的气氛”，是由情节本身派生出来的，与文中的环境描写无关，当然，该题答案也涉及到一点关联，所以得2分。
生：“作者自己”是个常识性错误，因为小说中的“我”通常不能等同于作者自己。
生：示例2这个答案还是把重点放在故事情节本身，完全不顾故事情节与环境描写和人物刻画之间的关系，所以得0分。
师：同学们分析得很好。
示例1评卷中心还是原谅了该考生，给了他2分。
（投影）示例2就是完全不看要求，给0分也不冤枉他。
（投影）文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙写有何关联？（4分））（ 2011年江苏卷《这是你的战争》参考答案：）生（读）： (1)补充交代上文征调大会的内容。
（2）为下文具体描写不同的学生形象作铺垫。
（不同的学生形象指充满爱国热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学生、主动要求入伍的澹台玮）补充细则：答出“补充交代（呼应、承接等亦可）和”征调大会内容”，得2分；答出“不同的学生形象”（只答出一类学生形象不得分）和“铺垫（引出下文等亦可）”得2分。
示例：与上文写“教育部征调男生入伍，其余学生也可志愿参加”呼应又与下文一蒋姓学生不愿参加作铺垫，起承上启下作用。
便于故事情节的继续发展。
师：参照标准点评这个答案。
生：（答出了“征调大会内容”和“呼应”，得2分）（虽答出铺垫，但是只有“一蒋学生”，因此不得分）。
（合计得2分）（二）把握文段所处的地位要“全文意识”（投影2009年江苏卷《上善若水》）开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？（5分））师：这道题的参考答案（投影）“领起全文内容，（2分）表明文章由实到虚的思路，（2分）激发读者的思考。
（1分）”我们来看一看评分补充细则：生（读）：答案分成三个部分，依次评分2、2、1。
第一部分要扣住内容，答引出下文、启下皆可；答铺垫、承上启下、引出主题或思路、奠定感情基调，皆不给分。
第二部分扣住由实到虚，陈述由水到人再到精神也可。
第三部分可以写为：吸引读者，勾起阅读欲望、激发思考。
师：高考题我们都很熟悉了，请同学说说看为什么“答引出下文、启下皆可；答铺垫、承上启下、引出主题或思路、奠定感情基调，皆不给分”？明确讨论四个问题：（1）答“引出下文”、“启下”皆可而“引出主题或思路”不给分；（2）“铺垫”与“总领全文”的差别；（3）“奠定感情基调”为什么不给分；（4）“承上启下”为什么不给分？（讨论2，分大组，每一大组讨论一个问题，每一小组合作）生：承上启下前面没有文章，要承上也应该是呼应标题。
生：文段后并没有直接写主题，引出主题不对。
生：文段本身暗示了思路，所以引出思路不对。
师：但有同学要说了，平时老师都要求我们具体说出引出下文的什么内容，这里怎么写？生：这里可以答“引出下文水，都江堰和文化精神的叙写”。
师：看来的确有学生在开头也能答承上启下，或者总结全文，结尾还能答引起下文。
“奠定感情基调呢”？生：“奠定感情基调”一般是覆盖全文的一种感情，而且这道题直接指向的是内容表达。
师：什么是“基调”呢？就好像音乐的7个音阶，1 2 3 4 5 6 7 ，在这个调的基础上，唱歌词，才叫基调。
文章是围绕疑问的感情吗？比如，朱自清的《荷塘月色》开头第一段，“这几天心里颇不宁静”。
比如阅读理解题《背水的日子》开头第一段“怀念背水的日子”。
这个才叫感情基调。
再来说说“总领全文”和“铺垫”的差别。
生：总领全文，前后文有总分关系。
铺垫，有主次关系。
重要的在后面。
师：开头跟下文的关系可以是总分关系，可以是并列关系，也可以是递进关系，所以答“引出下文、启下”是可以的。
前文跟下文是递进关系，而且下文内容与开头相关，大体上靠在一起，中间没有其他关联不大的内容，才可以说是铺垫。
而近几年高考题的铺垫作用，前后文全是紧挨在一起的。
这说明，术语要准确，必须要把握文段所处的地位有“全文意识”。
（投影）要能把握文段所处的地位，关键还是要有全文意识。
（板书）师：高考阅卷组对那种乱答一气，什么都往里面装，是比较反感的。
当然如果写很多，彼此间不矛盾冲突，有要点在里面，出于“给分制”原则，可以给分。
但如果是完全不同的情况，比如，09年，明明是总领全文的，你既写总领全文又答为下文做铺垫，这两种情况是完全不同的，是不给分的。
我们分析术语，并不是苛求大家，本着“求大同存小异”的原则。
但“大异”的情况还是要辨别清楚。
（三）概括内容要点全面精准寻找段落间联系（投影2008年江苏卷《侯银匠》小说第二段（“侯银匠中年丧妻……很精到”），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。
（4分） P213）师：这道题的参考答案（投影）生（读）：❶从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。
❷从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。
师：如果你答这道题，平心而论，你可能会出现什么情况？生：大的要点“父女相依为命”“侯菊精细能干”可能答不全，只能答到其中一点；生：小的要点，“选女婿，打首饰，父亲的孤独”“改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇”可能答不到这么准确，这么全。
师：不能怪大家，其实让老师我来做也做不到这样的精确，所以我们就要研究高考题，避免以后答题再出现这样的毛病。
师：我们来研读第二节，同学们看这段文字写了哪几个方面的内容？生：这段文字写了两个方面的内容，“父女相依为命”“侯菊精细能干”。
师：对了，概括内容要点全面精准寻找段落间联系（投影）就不会出现遗漏要点的现象。
前面我留了一个悬念，如果题干中问的是对结构的作用，尽管高考评分细则中“冒号前面不作要求”，但内容部分我们还是要答。
除了保证答题完整，保险，还有一个更重要的作用，就是怕遗漏要点。
师：上次期中考试的那道题就是这样。
（投影）11.小说的第一段与下文的人和事有何关联？（6分）事情发生在丹麦一个富有画意的客栈里，这种客栈专逢迎游客，通用英语。
《父亲失约》参考答案：（1）交代客栈的“富有画意”，烘托了“父亲”早年的浪漫经历。