二氧化碳制取的研究说课
二氧化碳制取的研究说课课件
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学情分析：
学生学习了氧气的实验室制法后，对于气 体的制取原理、装置、收集有一定基础，具备 了一些气体制备的实践经验，且初步形成了以 小组合作完成实验的学习方式。经过了一段时 间的学习后，前面所学的知识可能有遗忘，如 何制取二氧化碳，学生可能会很快想到木炭的 燃烧，除了看书之外不会想到用石灰石和稀盐 酸反应来制取。
向上排空气法
同类 装置
△
将气体通入澄清石灰水或向集
4）检验方法 气瓶倒入少量澄清石灰水，澄
精选清版课石件p灰pt 水变浑浊
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环节7、课后巩固，分层提高
必做题：课本112页3、4题
选做题： 你能否运用本节课所学知识，检验碳酸 根离子？
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六、板书设计
一、反应原理 药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸 化学方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
其次，探究实验，深入理解反应原理。动手体 验碳酸钠与稀盐酸、石灰石与稀硫酸的反应过程， 通过观察比较，理解实验室制取二氧化碳，不能用 碳酸钠代替石灰石，也不能用稀硫酸代替稀盐酸， 使学生对实验室制取二氧化碳的反应原理有更清晰 的理解和把握。
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环节5、练习检测，竞赛展示
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3、怎样澄检清验石二灰氧水化碳，怎样验满？ 变浑浊
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其次是检测自学环节：结合自学思考题， 用“从后进生提问开始，其他学生补充的小 组竞赛”方式进行知识问诊，体现 “关注后 进生，使每位学生均能得到发展”的教学思 想。
最后是知识小结环节：教师结合学生回 答情况对实验步骤进行小结，使知识更有条 理、更系统。
实验室制取二氧化碳说课稿（精选6篇）
实验室制取二氧化碳说课稿（精选6篇）大文斗范文网会员为你整理了“实验室制取二氧化碳说课稿”6篇范文，希望对你有参考作用。
篇1：初中化学实验室制取二氧化碳说课稿我将从以下几个方面对今天的课题进行分析：教材分析，教法分析，学法指导，教学过程分析。
首先我来谈教材分析：一、教材地位和作用本单元是初中化学最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，而二氧化碳又是本单元的一个非常重要的内容，二氧化碳制取的研究这节课则在本书乃至整个初中化学学习过程中都占据十分重要的地位。
它是培养学生在实验室制取某种气体时，对药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路形成的最好范例，上好本节课对学生今后学习元素和化合物知识，提升化学实验基本操作能力及实验探究能力，都会产生很大的影响。
学生在前面学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也初步具备。
此时，正是在课堂教学中体现学生为主体，真正让学生参与到教学过程中的良好时机。
根据新课程标准以及初三年级学生的认识特点，配合教学大纲，制定本节课的教学目标如下：二、教学目标1、知识与技能（1）了解实验室制取二氧化碳常用的试剂和方法；（2）初步学会实验室制取并收集二氧化碳；（3）掌握检验二氧化碳的方法；（4）练习药品取用、装置气密性检验和排气法集气等实验基本操作。
2、过程与方法（1）经过整个探究过程，领会科学探究的方法和意义；（2）经过参与科学探究活动，会拟定简单的探究计划和实验方案；（3）能灵活运用现有仪器自主设计实验装置；（4）让学生在实验探究过程中体验、反思，熟悉基本实验技能，培养多角度、多层次地观察和分析问题的能力。
3、情感态度、价值观（1）通过实验探究，培养学生自主、求实、合作、创新的学习品质；（2）通过最终成功的操控实验，体验科学探究的乐趣，激发学习化学的兴趣。
（3）通过教师指导，学生自主操作，增加学生亲身体验的快乐感，并建立良好融洽的师生关系。
化学是一门以实验为基础的学科，许多基本理论、基本概念、物质的性质、制法都是以实验为基础的。
初中化学实验室制取二氧化碳说课稿范文3篇
初中化学实验室制取二氧化碳说课稿范文3篇初中化学实验室制取二氧化碳说课稿范文1【教学目标】1、知识与技能（1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；（2）初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法；（3）能说出本实验中常用仪器的名称。
2、过程与方法（1）探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳；（2）学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法；（3）通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法；（4）初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。
3、情感态度与价值观（1）创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验；（2）激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；（3）养成互相交流，勇于实践的良好习惯。
【教学重点】实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。
【教学难点】（1）实验室制取二氧化碳装置的设计思路；（2）知识技能与过程方法的有机结合。
【教学方法】多媒体投影、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。
【课时安排】2课时【教具学具准备】器材：锥形瓶试管集气瓶带导管的橡皮塞长颈漏斗药品：石灰石碳酸钠稀盐酸稀硫酸【教学过程】教师活动学生活动教学意图［复习提问］：我们已经学习过有关生成CO2的反应，有哪些呢？如：C+O2==点燃===CO2C+2CuO=高温==2Cu+CO2↑学生写出有关方程式复习巩固引入新课[导入]：制取CO2有实验室制法和工业制法.今天重点学习实验室制法.除学过的制取二氧化碳的反应外,能生成CO2的反应还有很多，实验室制取CO2用哪种方法好？下面我们共同探究实验室制取二氧化碳的方法.引导学生知识过渡点明主题[板书]：课题2二氧化碳制取的研究［探究］：实验台上面提供了四种药品:大理石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸，请同学们在点滴板上做下面3个实验，比较三个实验的现象。
学生动手实验1、大理石和稀硫酸反应。
2、大理石和稀盐酸反应。
九年级化学上册(人教版)《二氧化碳制取的研究》说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.在课堂导入环节，通过设置疑问或讲述有趣的化学故事，引发学生对二氧化碳制取的好奇心；2.在实验环节，让学生亲自参与实验操作，感受实验的乐趣，增强实践体验；3.通过小组讨论、分享实验成果，培养学生的合作精神和团队意识；4.结合实际生活中的二氧化碳应用，让学生认识到化学知识在生活中的重要性，提高学习的实用性；5.对学生的表现给予及时、积极的反馈，鼓励他们克服困难，提高学习信心。
5.最后，我会布置一些课后作业，要求学生反思本节课的学习，促进知识的内化。
（五）作业布置
我的课后作业布置将包括以下内容，目的是巩固课堂所学知识，提高学生的独立思考和应用能力：
1.完成实验报告：要求学生撰写实验报告，记录二氧化碳制取实验的过程、现象和结果；
2.解答练习题：布置一些与二氧化碳制取相关的练习题，要求学生在规定时间内完成；
（3）增强环保意识，关注二氧化碳对环境的影响；
（4）激发对科学研究的热情，培养创新精神。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）二氧化碳的实验室制取方法；
（2）制取二氧化碳的反应原理；
（3）实验操作步骤和注意事项。
2.教学难点：
（1）理解制取二氧化碳的反应原理；
（2）实验数据的收集、处理和分析；
（3）实验操作中的细节和注意事项。
2.问题解答：提供一些与二氧化碳制取相关的问题，让学生解答，检验他们对知识点的掌握；
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享实验经验和学习心得，互相学习；
4.实际应用案例分析：让学生分析一些实际应用二氧化碳的案例，如灭火器的使用，加深对二氧化碳性质的理解；
5.综合性练习：设计一些综合性练习题，要求学生运用所学知识解决实际问题，提升应用能力。
二氧化碳的制取说课稿
二氧化碳制取的研究说课稿一、教材分析（一）教材内容的地位和作用本课题是在初步学习了制取氧气及一些基本概念的基础上进行科学探究。
是学生积极参与探究制取气体的最佳时机。
通过制取二氧化碳时药品的选择、装置的设计，并对比氧气的制取归纳出实验室制取气体的一般思路和方法，是实验室制取气体的核心内容。
在全书乃至整个化学学习过程中占有十对分重要的地位。
对今后元素化合物知识的学习及实验探究能力的培养都有深远的影响。
（二）教学目标根据标准要求、学生实际、课题知识，体现探究性学习、提高学生科学素养。
确定三维目标如下：知识技能1.认识实验室制取二氧化碳的原理和装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
2.了解实验室制取气体的思路和方法。
过程与方法1.通过探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度思考问题的意识；2.经过探究设计装置，体验探究不仅需要观察和实验，还需要进行推理和判断。
情感态度与价值观1．通过问题讨论、探究，培养学生求实、合作、创新的科学品质和审美观。
2．初步形成理论源于实践又指导实践的观点。
（三）教学重点、难点及突破方法根据新课改“改变学科本位，注重科学探究”的基本理念和学生认知特点，确定重难点如下:教学重点：二氧化碳制取的反应原理及实验装置设计。
突破方法：回忆能产生二氧化碳的反应，通过讨论和实验对比分析，确定实验室制取二氧化碳的反应原理。
教学难点：二氧化碳制取的实验装置的设计。
突破方法：1．熟悉常见仪器的使用方法和条件。
2．通过图表将选择装置时应考虑的因素和制取氧气的装置一一列出再与CO2进行对比即可突破难点。
二、学情分析在前面学习中，学生对二氧化碳已有一定的认识，如二氧化碳的鉴别、不支持燃烧、易溶于水、密度大于空气等，为选择收集方法和验满奠定了基础。
在实验操作方面也具备能模仿的能力，并对做实验有浓厚的兴趣，这些资源有利于学生学习。
但是学生分析信息、自主动手能力不太强，怎样选择药品、怎样确定实验装置是本课题的重点和难点。
《二氧化碳制取的研究》说课稿
《二氧化碳制取的研究》说课稿今天我说课的内容是人教版《化学》九年级上册中的第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面谈谈我的教学设计。
一、教材分析1、教材所处的地位和作用本节课是在学生学习了第二单元氧气的制法，初步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的。
它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。
通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路。
所以此节课不仅在本单元中占有十分重要的地位，对培养学生良好地思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础。
2、教学目标根据新课程标准和要求我确定本节课的学习目标如下：知识与技能（1）了解实验室制取二氧化碳所用的药品、反应原理。
（2）了解实验室制取气体的设计思路，初步学会实验室二氧化碳的制取。
过程与方法通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论），体验化学实验方法的科学性，能进行初步的科学探究活动。
情感态度与价值观创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验。
3、教学重点与难点根据新课程标准的要求，及教材内容和学生学习的实际，确定如下:重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置及制取方法。
难点：从实验室制取气体装置的设计思路出发，探讨实验室制取二氧化碳气体的方法。
二、学情分析1、学生已学习了氧气的制法，实验的基本技能得到发展，对于常见仪器的操作也比较熟悉。
2、我所教班级的学生课堂上比较活跃，对化学充满兴趣，但他们实验时的动手能力、分析能力较弱，所以我采用“教师引导，学生合作”的实验探究方法,使他们获取知识，激发学习兴趣，培养严谨的科学态度。
那么，如何将这些知识让学生轻松、愉快地接受呢我采用了如下的教学方法并指导他们进行学习。
课题2-二氧化碳制取的研究说课课件33张PPT.ppt
•
15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。
•
16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。
•
17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失者，也不要做安于现状的平凡人。
二、实验室里制取气体的装置确定 1、发生装置：固液不加热 2、收集装置：向上排空气法
三、实验室制取二氧化碳的验证和 1、检验方法：把产生的气体通入盛有澄清的石灰水的试管
中，若澄清石灰水变浑浊，证明是二氧化碳，反之，则不是。 2、验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，若火焰熄灭，
说明已经收集满，反之，则未收集满。
二氧化碳制取的研究
教学目标
1、了解实验室
制取二氧化碳的反 应原理，探究实验 室制取二氧化碳的 装置，并设计装置
制取二氧化碳；
2、 通过制取氧 气和二氧化碳原理 和性质的比较，初 步确定实验室制取 气体的一般思路和
方法；
3、通过对二氧化 碳的理想药品的探 究，培养学生善于 合作、勤于思考、 严谨求实、勇于创 新、乐于实践的科 学精神，也发展其 学习化学的兴趣。
相信你会思考
●确定二氧化碳气体发生装置应考虑的因素？
反应物的状态 反应发生条件
固体—液体 不需要加热
●确定二氧化碳气体收集装置应考虑的因素？
二氧化碳的密度
密度比空气大
二氧化碳的溶解性
能溶于水
二氧化碳能否与水反应 能与水反应
二氧化碳制取的研究
环节二: 探究解疑
探究活动2：探究实验室制取CO2的装置
《二氧化碳制取的研究》说课稿三篇
《二氧化碳制取的研究》说课稿三篇篇一：二氧化碳制取的研究说课稿尊敬的各位评委老师，你们好，我今天说课的内容是人教版九年级化学上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，我从以下几个方面进行说课。
一、教材分析1、教材的地位和作用本课题在本单元乃至整个初中化学学习过程中，占有十分重要的地位。
在第二单元课题3《制取氧气》的学习中，学生初步形成了实验室制取气体的一般思路，所以通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路，对培训学生良好的思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础。
教材首先给出了实验室制取二氧化碳的化学反应原理，然后采用活动与探究的方式来研究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置来制取二氧化碳，教材给出了确定气体发生装置和收集装置应考虑的因素，然后利用这些因素，比较实验室制取二氧化碳和氧气的异同，在此基础上给出了一些仪器让学生自己来组装制取二氧化碳的装置，并制取二氧化碳。
（选择药品、设计装置、确定实验步骤）2教学目标★知识与技能：（1）了解实验室制取气体的设计思路；（2）掌握实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置、收集方法、检验方法和验满方法。
★过程与方法：（1）通过实验室制取氧气的方法和设计思路，来探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程(提出假设、实验探究、获得结论）和方法；（2）通过对仪器装置的选择、组装来提高学生动手操作能力；（3）通过不同的装置气密性的检查方法不同，学会思考问题、解决实际问题的能力。
★情感态度与价值观：（1）通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
（2）通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲望，形成持续不断的学习化学的兴趣。
3教学重点、难点教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
重点突破：通过提问预让学生思考的教材中能产生二氧化碳的反应，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸。
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连接仪器
检查气密性
加大理石 或石灰石
加稀盐酸
收集气体
澄清石灰水 变浑浊
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环节4：实践解惑
首先，分组实验，落实目标。学生在实验步骤的 指引下，进行稀盐酸与石灰石反应的分组实验，通过 实验，使学生进一步掌握从制取到收集、验满的一系 列操作步骤，让知识教学通过动手实践得以落实。
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一、教材及学情分析
教材分析： 《二氧化碳制取的研究》是人教版初三化学
上册第六章第二节内容。本课时是在介绍了碳单 质及二氧化碳的化学性质之后，再来学习二氧化 碳的实验室制法，可以加深、巩固对二氧化碳性 质及用途的认识，使本章内容更有完整性，是本 章学习的重点。它是培养学生在实验室中制取某 种气体时，选择药品、设计装置、探究实验方法 等思路的最佳素材。所以，上好本节课对学生今 后学习实验室制取气体及提高实验探究能力都有 深远的影响。
碳酸钠、澄清石灰水。
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五、教学过程
环节1：温故引新
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知识联系回顾
• 1. 实验室制取氧气常用哪些药品及 反应原理?
①高锰酸钾、 ② 氯酸钾、③过氧化氢 溶液
△
① 2KMnO4====K2MnO4 + MnO2
②+O2↑2KClO3==M△ n=O=2 =2KCl + 3O2↑
③ 2H2O2=M=n=O2=精品=课件2H2O + O2↑
E：密度比精空品课件气小
3. 氧气的收集方法和检验、验满方法 • 1)收集方法:
排水法(不易溶于水)； 向上排空气法（密度比空气大）。 • 2）检验、验满方法
用带火星的木条伸入瓶中观察是否复燃。 放精品在课件 瓶口
环节2、设疑导学
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CaCO3 + 2HCl ==CaCl2+ H2O + CO2↑
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学情分析：
学生学习了氧气的实验室制法后，对于 气体的制取原理、装置、收集有一定基础，具 备了一些气体制备的实践经验，且初步形成了 以小组合作完成实验的学习方式。经过了一段 时间的学习后，前面所学的知识可能有遗忘， 如何制取二氧化碳，学生可能会很快想到木炭 的燃烧，除了看书之外不会想到用石灰石和稀 盐酸反应来制取。
C＋ O2 点燃 CO2
Na2 CO3 ＋ 2HCl＝2NaCl+ H2 O + CO2 ↑
高温
CaCO3
CaO ＋ CO2 ↑
你能根据实验室制取气体的要求选择适 宜的反应吗？
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指导学生阅读课本109页内容，通过 阅读，掌握实验室制取二氧化碳的原理， 思考“实验室里，为什么常用稀盐酸与大 理石（或石灰石，主要成分都是碳酸钙） 反应来制取”。
Ａ．石灰石和稀硫酸 Ｂ．大理石和浓盐酸
Ｃ．石灰石和水
Ｄ．石灰石和稀盐酸
２．二氧化碳的收集方法是（ ）
Ａ．排水法
Ｂ．向上排空气法
Ｃ．向下排空气法 Ｄ．向上排空气法和排水
法
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3. 制取二氧化碳不需要的化学仪器是
（）
A. 导管
B. 集气瓶
C. 酒精灯
D. 锥形瓶
4.确定某种气体的实验室制法时，不需要
其次，探究实验，深入理解反应原理。动手体 验碳酸钠与稀盐酸、石灰石与稀硫酸的反应过程， 通过观察比较，理解实验室制取二氧化碳，不能用 碳酸钠代替石灰石，也不能用稀硫酸代替稀盐酸， 使学生对实验室制取二氧化碳的反应原理有更清晰 的理解和把握。
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环节5、练习检测，竞赛展示
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课堂练习
１．实验室制取二氧化碳常用的药品（ ）
置的设计思路 。
3、情感态度与价值观：①在探究中，使学生体
验合作、发现的乐趣；②在设计实验装置过程中，
培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科
学态度。
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教学重点： 实验室制取二氧化碳的常用药品和反
应原理，制取和收集装置，以及验满和检 验二氧化碳的方法。
教学难点： 实验室制取二氧化碳的实验设计的合
2.实验室用高锰酸钾制取氧气需要哪些 仪器
• 这套装置适用范围(特点) :
固体 + 固体 --△--精-品-课件- 气体
过氧化氢溶液与二氧化锰混合制氧气
固+液 反应不需要加热精品课件
实验室制取气体装置的选择
A：固体 + 固体 --△----- 气 体B：固体 + 液体 ------- 气体
C：不易溶于水，不与水反应 D：密度比空气大
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环节6、课堂小结
1）反应原理 Ca CO3＋2HCl＝CaCl2＋CO2 ↑ ＋ H22O
理性、科学性。
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三、教法与学法
1、教法： 以“类比教学”为实施教学的突破口，
以“实验探究”为主要方式，以“小组互助” 和“练习巩固”为提高及检测教学效率的有 效手段。
2、学法：提出问题——实验探究—— 归纳比较——获取结论。
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四、教具
试管、锥形瓶、集气瓶、烧杯、长颈漏斗、 橡皮塞（单孔和双孔）、导气管（玻璃和橡胶）、 玻璃片、镊子、火柴、大理石、稀盐酸、稀硫酸、
考虑的是（ ）
A. 反应所需药品和反应条件
B. 实验装置 C. 气体的验证
D. 气体的用途
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课堂练习
下图为实验室制取二氧化碳的装置图， 有哪些错误？为什么？请改正？
长颈漏斗末端没有 插入液面下
没有用向上排 空气法收集
出气导管太长， 伸入了液面下
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练习
讨论： 1.为什么不用普通漏 斗？ 2.用排水法收集二氧 化碳 气体可以吗？ 3.收集气体后如何验 满？
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二、教学目标
1、知识与技能：①掌握实验室制取、收集、检验二 氧化碳的方本操作。
2、过程与方法：①通过实验室制取二氧化碳的药 品和装置的探究，逐步提高学生的探究能力；②通过小 组合作，培养学生合作能力、表达能力。③通过探究实 验室制取二氧化碳的装置，培养学生实验室制取气体装
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环节3、自主互助，竞赛展示
首先是自学环节：教师出示自学指导，以自学 思考题为航标，让学生以组为单位，进行自 主学习、合作互助学习，达到提高学生的自 学能力以及“兵教兵，兵强兵”的目的。
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自学指导 思考题
其次是检测自学环节：结合自学思考题， 用“从后进生提问开始，其他学生补充的小 组竞赛”方式进行知识问诊，体现 “关注后 进生，使每位学生均能得到发展”的教学思 想。