《厄运打不垮的信念》教学设计
《厄运打不垮的信念》教案
《厄运打不垮的信念》教案一、教学目标1. 让学生理解信念的含义，认识到信念在人们生活中的重要性。
2. 通过学习，培养学生面对困难和挫折时，保持积极乐观的心态，坚定信念的能力。
3. 提高学生对课文内容的理解和分析能力，培养学生的文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解课文内容，体会主人公信念的坚定。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中提炼出信念的力量，并应用到实际生活中。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受主人公的信念。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对信念的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析课文中的具体事例，引导学生从中获得启示。
四、教学准备1. 课文《厄运打不垮的信念》文本及相关资料。
2. 多媒体设备。
3. 教学卡片、黑板等辅助教学工具。
五、教学过程1. 导入新课a. 引导学生回顾上节课的内容，巩固对信念的认识。
b. 提问：你们认为信念对一个人来说意味着什么？2. 初读课文a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 精讲细读a. 分析课文中的具体事例，引导学生体会主人公的信念。
b. 讨论：主人公在面对困难和挫折时，是如何保持信念的？4. 小组讨论a. 学生分组讨论，分享对信念的理解和感悟。
b. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 案例分析a. 教师出示相关案例，引导学生分析案例中人物信念的力量。
b. 学生分享案例分析心得，教师点评并总结。
6. 课堂小结a. 教师总结本节课的主要内容。
b. 强调信念在生活中的重要性，引导学生树立坚定的信念。
7. 课后作业a. 根据本节课的学习内容，编写一篇关于信念的短文。
b. 调查身边的朋友或家人，了解他们在面对困难时是如何保持信念的。
六、教学延伸1. 活动名称：信念分享会2. 活动目的：让学生将课堂所学的信念理念应用到实际生活中，提高他们的实践能力。
3. 活动过程：a. 学生分组，每组选择一个与信念相关的主题。
小学五年级语文上册《厄运打不垮的信念》教案、教学设计
1.教师设计针对本课内容的练习题，如填空、选择、简答等，巩固学生对课文知识的掌握。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的答题情况进行检查、指导。
3.针对学生的错误，进行针对性的讲解，帮助学生纠正错误，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本课所学内容，总结谈迁坚定信念的品质特点。
小学五年级语文上册《厄运打不垮的信念》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《厄运打不垮的信念》这篇课文的基本内容、生字词、修辞手法及文章结构，理解课文的主旨。
2.培养学生准确、流畅、有感情地朗读课文，提高学生的朗读水平。
3.通过学习课文，使学生了解历史人物谈迁的生平事迹，认识到坚定的信念对人生的重要意义。
4.评价与反思：采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，关注学生的成长过程，引导学生进行自我反思，促进学生的全面发展。
5.课外拓展：鼓励学生在课外阅读相关历史故事、人物传记，加深对课文内容的理解，拓宽知识视野。
6.家校合作：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好局面。
（三）情感态度与价值观
1.让学生通过学习课文，感受到谈迁在面对厄运时坚定的信念，培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
2.培养学生热爱生活、珍惜时光的情感，引导学生树立正确的人生观、价值观。
3.通过对课文的学习，使学生认识到团结协作、互相帮助的重要性，培养学生的团队精神。
4.激发学生对历史人物、历史事件的兴趣，提高学生对中华优秀传统文化的认同感。
3.提问：“同学们，你们认为什么是信念？信念在我们的生活中有什么作用？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
厄运打不跨的信念教案4篇
厄运打不跨的信念教案4篇厄运打不跨的信念教案1教学目的：1、复习已有的识字方法，运用和联系语境的方式，理解博览群书、翔实可信、挣脱等词语的意思。
2、采用语言转化和想象画面的方式，体会运用数据的好处，感受数据的表现力。
3、凭借语言文字，在品词析句中，体验谈迁编写《国榷》的艰辛，遭遇厄运的痛苦，从而感受谈迁厄运打不垮的信念。
4、有感情地朗读课文。
一、课题入手理解厄运读课题，理解厄运是什么意思，举例说明。
二、检查预习了解厄运1、文中的厄运降临在谁的身上？2、介绍对谈迁的了解，理解：博览群书、翔实可信3、降临在这位史学家谈迁身上的厄运是什么？三、紧扣《国榷》探究厄运我们不禁要问这是一部怎样的《国榷》？被小偷偷走了，为什么称得上是厄运呢？认真读课文的1、2自然段，在字里行间找一找，可以用笔圈圈、划划。
方案一：有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。
赏析这句话中的字词。
从一点、一百多里等词感受谈迁为了这部翔实可信的明史，付出的辛劳。
引导学生有情感的朗读。
方案二：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史《国榷》。
1、读句子，当这些简洁、凝练的数字跳入眼帘，分别读出了什么？2、句中20多年、6次、50多岁、500多万字这些数据，可以换成哪些词语或句子呢？3、数据不仅能化为词语或句子，它们的表现力是很丰富的，还能透过这一个个数据，联想到一幅幅生动的'画面。
从而感受《国榷》是谈迁的心血。
4、有感情的朗读句子，读出数据背后丰富的内涵，感受数据非凡的表现力。
5、喜悦还洋溢在谈迁的脸上，《国榷》却被小偷偷走了，这难道还不是厄运吗？为什么？四、感悟信念战胜厄运1、遭遇如此厄运，谈迁他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。
读着这句话你感受到谈迁怎样的内心？2、谈迁就这样被厄运打垮了吗？很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从新撰写这部史书。
《厄运打不垮的信念》教案
《厄运打不垮的信念》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“厄运”、“信念”等词语的含义。
2. 通过阅读，感受主人公面对厄运时坚定的信念。
3. 培养学生勇敢面对困难，保持乐观心态的品质。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会主人公坚定的信念。
2. 学会用恰当的语言表达自己的感受。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2. 培养学生面对困难时的积极心态。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 板书课题《厄运打不垮的信念》，引导学生关注课题。
b. 提问：“厄运”和“信念”分别是什么意思？学生回答后，简要解释。
2. 初读课文：a. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
b. 教师检查学生的自读情况，对生字词进行讲解。
3. 精讲课文：a. 引导学生分析课文内容，理解主人公面对厄运时坚定的信念。
b. 讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，如“厄运就像一只黑乌鸦，呱呱叫着飞过来。
”4. 情感体验：a. 学生分组讨论，分享自己面对困难时的信念和做法。
b. 选取部分学生进行汇报，大家共同感受信念的力量。
5. 拓展延伸：a. 学生发挥想象，以“厄运打不垮的信念”为主题，创作一个小故事或画作。
b. 学生互相展示作品，大家共同评价、欣赏。
6. 总结：a. 教师总结本节课的学习内容，强调信念的重要性。
b. 引导学生树立正确的价值观，勇敢面对生活中的困难。
7. 布置作业：a. 熟读课文，巩固生字词。
b. 写一篇以“厄运打不垮的信念”为主题的作文。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度来评价学生在课堂上的学习态度和效果。
2. 通过作文和口头汇报来评价学生对课文主题的理解和运用能力。
七、作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，并完成课后练习，包括对生字词的掌握和理解课文中的比喻和拟人修辞手法的应用。
2. 拓展作业：结合个人经历，写一篇短文，描述自己如何在困难面前保持信念，并绘制一幅相关的插图。
厄运打不垮的信念的教案
厄运打不垮的信念的教案第一章：认识厄运1.1 教学目标：让学员了解厄运的定义和特点，认识到厄运是人生中不可避免的一部分。
1.2 教学内容：厄运的定义和特点厄运与命运的区别面对厄运的心态1.3 教学方法：讲解法：讲解厄运的定义和特点案例分析法：分析名人的厄运经历，如海伦·凯勒、史蒂夫·霍金等。
第二章：厄运打不垮的信念的重要性2.1 教学目标：让学员认识到厄运打不垮的信念对于克服逆境的重要性。
2.2 教学内容：信念的定义和作用厄运打不垮的信念的内涵厄运打不垮的信念对于个人成长的意义2.3 教学方法：讲解法：讲解信念的定义和作用讨论法：分组讨论厄运打不垮的信念对于个人成长的意义。
第三章：培养厄运打不垮的信念3.1 教学目标：让学员学会如何培养厄运打不垮的信念。
3.2 教学内容：自信心的培养积极心态的培养坚持与毅力的培养3.3 教学方法：讲解法：讲解自信心的培养、积极心态的培养和坚持与毅力的培养的方法。
实践法：学员进行自信心、积极心态和坚持与毅力的实践练习。
第四章：克服逆境的策略4.1 教学目标：让学员学会克服逆境的策略。
4.2 教学内容：分析逆境的原因调整心态的方法积极应对逆境的策略4.3 教学方法：讲解法：讲解分析逆境的原因、调整心态的方法和积极应对逆境的策略。
案例分析法：分析名人是如何克服逆境的。
第五章：案例分享与讨论5.1 教学目标：让学员通过案例分享和讨论，加深对厄运打不垮的信念的理解。
5.2 教学内容：分享名人的厄运经历和他们的信念讨论厄运打不垮的信念对于个人成长的影响5.3 教学方法：分享法：分享名人的厄运经历和他们的信念讨论法：分组讨论厄运打不垮的信念对于个人成长的影响。
第六章：心理韧性的重要性6.1 教学目标：让学员理解心理韧性对于面对逆境和挑战的重要性。
6.2 教学内容：心理韧性的定义和作用心理韧性对个人适应力的影响心理韧性如何帮助克服逆境6.3 教学方法：讲解法：讲解心理韧性的定义和作用互动讨论法：通过小组讨论，让学员分享对心理韧性的理解和体验。
《厄运打不跨的信念》教案
《厄运打不跨的信念》教案一、教学目标1. 让学生理解并体会文章中“厄运打不跨的信念”的含义。
2. 培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度。
3. 提高学生朗读感悟和小组合作的能力。
二、教学重点1. 掌握文章中重点词语的意思。
2. 理解作者通过具体事例阐述厄运打不跨的信念。
三、教学难点1. 引导学生理解信念对一个人的重要性。
2. 培养学生积极面对生活中困境的态度。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受文章所传达的情感。
2. 小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 朗读感悟法：通过反复朗读，让学生深入体会文章的内涵。
五、教学过程1. 导入新课：讲述一个关于信念的故事，引发学生对主题的兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解文章大意。
3. 讲解课文：分析文章结构，讲解重点词语和句子。
4. 情境体验：设置情境，让学生感受文章所传达的情感。
5. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享对信念的理解。
6. 朗读展示：组织学生进行朗读，展示对文章的理解和感悟。
7. 总结提升：总结文章主题，引导学生树立积极面对生活的信念。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
六、教学反思1. 教师课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 对学生的学习情况进行总结，了解学生的掌握程度。
3. 根据反思结果，调整教学方法和策略，为后续教学做好准备。
七、评价建议1. 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，了解自己的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，促进彼此之间的学习和进步。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和建议。
八、拓展活动1. 组织学生进行主题演讲，让学生分享自己对信念的理解和经历。
2. 开展信念主题的写作活动，让学生通过写作表达自己的信念。
3. 邀请有关信念的专家或成功人士进行讲座，激发学生的信念力量。
九、教学资源1. 教材：《厄运打不跨的信念》相关教材。
厄运打不垮的信念教案
厄运打不垮的信念教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解信念的定义和重要性。
2. 引导学生认识到厄运并不能摧毁一个人的信念。
教学内容：1. 介绍信念的定义和作用。
2. 通过故事或实例展示厄运打不垮信念的例子。
教学活动：1. 引导学生思考并分享他们对信念的理解。
2. 讲述一个关于厄运打不垮信念的故事或实例，并引导学生讨论和分析。
第二章：信念的塑造教学目标：1. 让学生了解信念是如何形成的。
2. 培养学生积极塑造信念的能力。
教学内容：1. 介绍信念的形成过程。
2. 教授学生如何积极塑造自己的信念。
教学活动：1. 引导学生思考自己的信念是如何形成的。
2. 通过小组讨论和活动，让学生学习如何积极塑造自己的信念。
第三章：厄运与信念的对抗教学目标：1. 让学生理解厄运对信念的挑战。
2. 培养学生面对厄运时保持信念的能力。
教学内容：1. 讨论厄运对信念的影响。
2. 教授学生如何面对厄运时保持坚定的信念。
教学活动：1. 引导学生讨论厄运对信念的挑战，并分享自己的经历。
2. 通过角色扮演和情景模拟，让学生练习面对厄运时保持信念的技巧。
第四章：信念的力量教学目标：1. 让学生认识到信念的力量。
2. 培养学生利用信念克服困难的能力。
教学内容：1. 介绍信念的力量和作用。
2. 教授学生如何利用信念克服困难。
教学活动：1. 引导学生思考信念在个人成长和成功中的作用。
2. 通过小组讨论和分享，让学生学习如何利用信念克服困难。
第五章：案例研究：信念战胜厄运的故事教学目标：1. 让学生从案例研究中认识到信念的重要性。
2. 激发学生坚持信念、战胜厄运的决心。
教学内容：1. 提供几个真实或虚构的案例，展示信念战胜厄运的故事。
2. 引导学生分析和总结这些故事中的共同点和教训。
教学活动：1. 讲述或播放几个关于信念战胜厄运的故事。
2. 引导学生分析和总结这些故事中的共同点和教训，并分享自己的感悟。
第六章：培养积极心态教学目标：1. 让学生理解积极心态与信念的关系。
《厄运打不跨的信念》的教案
《厄运打不跨的信念》的教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解本课程的主题和目的。
2. 引导学生思考信念对个人成长的重要性。
教学内容：1. 介绍课程主题《厄运打不跨的信念》。
2. 讨论信念的定义和重要性。
3. 分享一些成功人士的故事，展示他们如何通过坚定的信念克服困难。
教学活动：1. 开场讨论：邀请学生分享他们对信念的理解和经历。
2. 观看相关视频或阅读故事，例如成功人士克服困难的案例。
3. 小组讨论：让学生分组，讨论信念对个人成长的影响。
作业：1. 学生回家后，写一篇关于个人信念的短文。
第二章：坚持信念的重要性教学目标：1. 让学生理解坚持信念的重要性。
2. 培养学生坚定信念的能力。
教学内容：1. 讨论坚持信念的重要性。
2. 分享一些成功人士坚持信念的故事。
3. 教授学生如何坚定自己的信念。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分组，讨论坚持信念的重要性。
2. 观看相关视频或阅读故事，例如成功人士坚持信念的案例。
3. 角色扮演：让学生模拟坚持信念的场景，培养他们的信念能力。
作业：1. 学生回家后，写一篇关于如何坚持信念的短文。
第三章：厄运与信念教学目标：1. 让学生理解厄运与信念之间的关系。
2. 培养学生面对厄运时坚持信念的能力。
教学内容：1. 讨论厄运与信念之间的关系。
2. 分享一些成功人士面对厄运时坚持信念的故事。
3. 教授学生如何在面对厄运时坚定自己的信念。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分组，讨论厄运与信念之间的关系。
2. 观看相关视频或阅读故事，例如成功人士面对厄运时坚持信念的案例。
3. 角色扮演：让学生模拟面对厄运时坚持信念的场景，培养他们的信念能力。
作业：1. 学生回家后，写一篇关于如何在面对厄运时坚持信念的短文。
第四章：建立坚定的信念教学目标：1. 让学生学会如何建立坚定的信念。
2. 培养学生积极向上的心态。
教学内容：1. 讨论如何建立坚定的信念。
2. 分享一些成功人士建立坚定信念的方法。
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《厄运打不垮的信念》教学设计
《厄运打不垮的信念》教学设计
（第二课时）
教学目标：
1、正确，流利，有感情地朗读课文。
2、抓住课文的重点语段品读，读中感悟，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念。
教学重难点：
1、抓住课文的重点语段品读，明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。
2、体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。
教学准备:
多媒体课件
设计理念:
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到思想熏陶。
本课的教学设计，力图让学生在读中感悟，引领学生反复品读词句，透过文本语言，走进人物的内心世界，张扬阅读个性，升华情感的价值。
教学过程：
一、引导复习，发现“厄运”。
1、我们接着学习史学家谈迁的故事。
（齐读课题）
2、这篇课文中四个字的词语非常多，老师这里有几个，谁来读？
出示：家境贫寒博览群书
一袭破衫终日奔波
年老体弱奋笔疾书
3、你能用上几个词语来说说谈迁吗？
4、这节课我们一块儿走近谈迁，进一步体会他那——（读课题）！
5、课文中的厄运指什么？请同学们快速浏览课文，找一找。
二、围绕“厄运”，走进谈迁。
1、设疑促读。
谈迁编写的《国榷》被偷，为什么对他来说是一场厄运？带着这个问题读一读课文的第一小节？圈、点、勾画重要词，写出自己的理解。
2、学生合作交流，教师相机点拨。
（1）“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。
”品读，理解《国榷》来之不易。
（2）“有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。
”
（为了这一点的史料，谈迁就走了一百多里路，那完成这部500多万字的巨着，谈迁该付出多少的努力、多少的心血呀！）
3、朗读感受“厄运”
小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上是偷走了什么？读第2自然段中的句子：“20多年的心血转眼之间化为乌有，……只有两行热泪在不停流淌。
”如果换作是你，此时的心情怎样？
三、悟读“打不垮”，读懂谈迁。
就在很多人认为谈迁再也站不起来时，他又毅然地拿起了手中的笔，坐在书桌旁,你看到这样的谈迁了吗？
1、教师范读第3自然段,学生聆听想像：你仿佛看到了哪些画面？说说其中最感人的一幕？
2、学生合作交流，教师相机点拨。
A：交流
①“在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到野外去考察历史的遗迹。
”
②“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。
”
③“面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。
”
B:引读
（1）为了《国榷》，谈迁背井离乡，来到了环境恶劣的京城郊外，白天，他……；到了晚上……
（2）为了《国榷》，谈迁孤身一人，风餐露宿，白天，他……，到了晚上……
（3）为了《国榷》，谈迁从一个年富力强、风华正茂的青年到如今两鬓斑白、百病缠身的老年，白天，他……，到了晚上……
3、是啊！他哪里是在用笔书写，而是在用生命书写啊！那究竟是什么支撑着谈迁这样去做呢？（他从小立志写一部史书）齐读课题：《厄运打不垮的'信念》。
4、（出示图片）这就是谈迁和他的《国榷》。
让我们带着崇敬的心情看这幅图，你看出了什么？想说什么？
谈迁就像松树那样坚强，……他就这样永远被写入史书。
这就是——“名垂青史”。
四、走出谈迁，走向生活。
1、孩子们，此时此刻，我们除了从《国榷》中读到明王朝300年的历史外，还能读懂什么？（齐读最后一段）这是作者的感受。
就让我们记住谈迁的故事，记住这一段富有哲理的人生格言。
2、老师读了这个故事后，想到了这么两句话，出示、齐读：
顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。
宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。
小结：只要有勇气，有信念，有意志，无论遇到什么艰难险阻，都挡不住我们前进的脚步！
五、读写结合，作业训练。
1）你读了这个故事后，想到了什么呢？让我们拿起手中的笔，认真思考，自己写一句励志格言，写完后别忘了署上你的大名。
（配上《从头再来》音乐）。
2）如果你想更进一步了解谈迁，课后去读读《谈迁传》这本书。
板书设计：
20厄运打不垮的信念战胜厄运
谈迁
名垂青史。