如何加强小学生道德素质教育
小学生道德教育的有效途径与方法
小学生道德教育的有效途径与方法道德教育在小学阶段具有重要的意义，因为这个时期是孩子形成价值观和道德观的关键时期。
通过正确的途径和方法进行道德教育可以培养孩子的良好行为习惯和道德意识，提高他们的道德素质。
以下是几种有效的小学生道德教育的途径和方法。
1.示范引导示范引导是小学生道德教育中最重要的一种方法。
教师和家长作为孩子的榜样，应该以身作则，积极向孩子灌输正确的道德观。
通过行为示范和言传身教，教师和家长能够给孩子树立一个正确的道德榜样，帮助他们形成良好的道德品质。
2.情感教育情感教育是培养小学生道德意识的重要途径之一。
通过培养孩子的同情心、善良心和责任心，教育他们关爱他人、尊重他人并乐于助人。
教师可以通过让孩子参与各种社会实践活动，如参观养老院、社区服务等，让他们亲身感受到帮助他人的重要性。
同时，教师也可以通过故事、音乐和艺术等方式，引发孩子的情感共鸣，培养他们的情感理解力和同情心。
3.学校课程设置学校课程设置是道德教育的重要途径之一。
道德教育可以融入学科教学，通过讲授相关的道德故事、道德规范和道德价值观，引导孩子形成正确的行为习惯和道德观。
此外，学校还可以组织一些课外活动，如道德讲座、道德演讲比赛等，进一步加强道德教育的力度。
4.家校合作家庭教育是小学生道德教育的重要组成部分。
家长应与学校保持紧密的联系和合作，共同关注孩子的道德教育。
家长可以通过日常生活中的点滴事情教育孩子，如与邻居友善相处、守时、不浪费等，培养孩子的道德素养。
同时，家长也需要与教师交流，了解孩子在学校的表现，共同关注孩子的道德发展。
5.游戏与角色扮演游戏与角色扮演是培养小学生道德品质的有效途径之一。
通过游戏和角色扮演，孩子可以模拟和体验不同的情境和角色，理解并感受到不同的价值观和道德规范。
教师可以设计一些富有道德教育意义的游戏活动，让孩子参与其中，培养他们的道德思考和道德判断能力。
6.奖励与惩罚奖励与惩罚是道德教育中常用的一种方法。
学校如何加强小学生的品德教育
学校如何加强小学生的品德教育引言品德教育是小学教育中非常重要的一部分，它涉及到学生的道德素养、人际交往能力、情绪管理能力等方面的培养。
对于学校来说，加强小学生的品德教育意义重大，不仅能够培养学生的综合素质，还能为他们未来的成长打下良好的基础。
本文将探讨学校如何加强小学生的品德教育，旨在帮助学校更好地开展品德教育工作。
创设良好的教育环境首先，学校应创设良好的教育环境，以营造浓厚的品德教育氛围。
这包括以下几个方面：建立明确的品德教育目标和价值观学校应明确品德教育的目标和价值观，并将其融入到教育教学的各个环节中。
例如，制定一个全面的品德教育计划，包括培养学生的爱国主义精神、社会责任感、诚实守信等方面的品德素养。
营造和谐的班级氛围班级是小学生学习和成长的重要环境，学校应该鼓励班级形成和谐、互助、分享的氛围。
可以通过开展班级文化建设活动、组织团队合作活动等方式来促进同学之间的合作与交流。
加强师生之间的沟通和互信师生之间的良好沟通和互信是进行品德教育的基础。
学校应鼓励教师关注学生的成长和发展，及时了解他们的需求和困惑，通过与学生的互动交流建立起良好的师生关系。
制定科学的品德教育课程品德教育课程的设计对于学校加强小学生的品德教育至关重要。
以下是一些值得注意的方面：设计多样化的品德教育活动品德教育不应仅仅停留在理论教育层面，更应注重实际操作和体验。
学校可以开展各种多样的品德教育活动，如模拟情境讨论、角色扮演、志愿者活动等，让学生在实践中感受并理解品德的重要性。
制定个性化的教学计划每个学生的成长发展都有其独特性，因此品德教育也应注重个性化的教学计划。
学校可以通过了解学生的兴趣爱好、优势和特点，为每位学生设计个性化的品德教育学习路径，激发他们的学习兴趣和主动性。
注重培养学生的实际操作能力品德教育不仅仅是知识的传授，更包括学生在日常生活中实际操作的能力培养。
学校应注重培养学生的情绪管理能力、人际交往能力、问题解决能力等实际应用能力，通过真实的情境让学生学会运用品德素养。
有效加强小学阶段德育教学的举措
有效加强小学阶段德育教学的举措德育教育是教育事业中至关重要的一环。
在小学阶段，德育教育的重要性更是不可忽视。
这个阶段是孩子性格形成的关键期，也是他们价值观和行为习惯养成的重要时期。
有效加强小学阶段德育教学是教育工作者和家长共同的责任。
在这篇文章中，我们将探讨一些有效加强小学阶段德育教学的举措。
1.建立健全的德育教育课程体系要加强小学德育教学，首先要建立健全的德育教育课程体系。
德育教育课程应包括道德品质培养、法治知识教育、心理健康教育等方面的内容。
这些内容要尽量贴近学生的实际生活，注重培养学生的实践能力和创新思维，引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观。
2.注重课内外结合，多角度培养学生的品德修养德育教学不能仅仅局限于课堂之内，更要注重课内外结合，多角度培养学生的品德修养。
学校可以组织学生参加一些志愿服务活动，比如到养老院慰问老人、到环保站参与环境保护等，通过亲身实践，让学生深刻体会到做好事的快乐和成就感，从而树立正确的人生观和社会责任感。
3.校园文化建设，营造浓厚的德育氛围学校应该注重校园文化建设，在校园中营造浓厚的德育氛围。
可以通过举办品德修养比赛、开展学习道德楷模活动、举办德育主题班会等形式，让学生在轻松愉快的氛围中接受德育教育，从小养成良好的品德习惯。
4.加强师德师风建设教师是学生德育教育的重要实施者。
学校要加强师德师风建设，加强对教师的德育教育培训，提高他们的德育理论水平和实践能力。
教师要发挥示范作用，用自己的言传身教来教育学生，让学生在和善的师傅和睦的校园氛围中茁壮成长。
5.家校合作，形成共育合力家庭教育与学校教育是相互交融、相辅相成的。
学校要积极与家庭合作，与家长沟通交流，了解学生家庭情况，协调家庭教育和学校教育，形成共育合力。
家长要配合学校的德育教育工作，积极参与学校的德育活动，共同培养出良好品德的下一代。
培养小学生的品德教育的有效途径
培养小学生的品德教育的有效途径现代社会，品德教育在培养小学生健康成长中的重要性愈发凸显。
品德教育不仅涉及到道德伦理的培养，还影响到他们的心理健康和社交能力的发展。
因此，培养小学生的品德教育是教育者应该高度重视和积极推进的一项任务。
本文将介绍一些有效的途径，帮助教育者更好地进行品德教育。
1.教师示范与师生互动培养学生的品德教育，首先需要教师以身作则。
教师应该是学生的楷模，展示出正确的品德行为。
例如，教师要遵守诚信、勤奋、友善等基本道德准则，同时，教师要注重与学生的互动，关心他们的成长，与他们建立良好的师生关系。
2.知识与情感的结合品德教育不仅需要传授知识，还需要培养情感和情感素质。
教育者可以通过讲座、故事、课外活动等方式，启发学生的情感共鸣和情感思考。
例如，通过讲述慈善故事，引发学生对他人困境的关心和帮助；通过角色扮演，培养学生的合作意识和友善行为。
3.以游戏为媒介小学生喜欢玩游戏，将品德教育与游戏相结合，可以提高学生的积极性和主动性。
例如，可以设计一些团队协作游戏，让学生互相信任、协作解决问题，培养学生的责任感和团队意识。
同时，游戏也可以帮助学生在娱乐中学会自制力和规则意识。
4.社会实践与情境教学品德教育需要贴近学生的实际生活，让他们在实践中学会品德的重要性和应用。
通过社会实践和情境教学，让学生亲身感受社会道德的现实问题，引导他们积极探索解决问题的办法。
例如，可以组织学生参观社区、老年院等地，培养他们的关爱意识和社交技能。
5.家校合作家庭是培养学生品德的重要场所，家校合作可以加强品德教育的连贯性和有效性。
教育者应与家长保持紧密联系，了解学生的家庭情况和心理需求，分享学生的品德表现和成长情况，共同探讨对策。
同时，家长也可以在家庭中加强品德教育，与教育机构形成积极互动。
6.评价与奖励机制评价和奖励对于小学生的品德教育起着重要的激励作用。
教育者可以设立一套科学、公正的评价机制，通过奖励优秀品德行为和规范不良品行，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
小学生品德教育的有效途径与措施
小学生品德教育的有效途径与措施一、引言品德教育对于小学生的成长发展至关重要。
培养良好的品德可以帮助他们树立正确的价值观和道德观，提升道德素养，发展积极向上的品格。
因此，制定一套有效的教育途径和措施，对于小学生品德教育的成功至关重要。
二、课堂教育在小学生品德教育中，课堂教育是最常用的途径之一。
通过设置专门的品德课，教授学生道德教育的理论知识，并借助案例、故事等方式进行实例教学。
同时，通过互动讨论和角色扮演等形式，培养学生的判断力和解决问题的能力，帮助他们掌握正确的行为准则。
三、校园文化建设校园文化建设是培养小学生良好品德的重要手段之一。
学校可以通过制定校规校纪等规范性文件，明确学生的行为规范，提供给学生明确的行为准则。
此外，组织丰富多样的文化活动，如道德讲座、读书分享会等，能够在轻松愉快的氛围中，潜移默化地引导学生形成积极向上的行为习惯。
四、家庭教育家庭教育在小学生品德教育中起到至关重要的作用。
家长是孩子的第一任教师，他们承担着培养孩子良好品德的责任。
家长应该身体力行，为孩子树立良好榜样，并与孩子分享道德故事，引导他们从身边的事例中学习和领悟道德规范。
此外，建立良好的家庭氛围，营造积极向上的家庭教育氛围也是非常重要的。
五、社会实践活动社会实践活动是将品德教育与现实社会相结合的有效途径。
学校可以组织学生参观社会机构、社区服务等活动，让学生亲身感受社会的美好和困难。
通过参与社会实践活动，学生能够培养奉献精神和合作意识，激发他们关心他人和乐于助人的品质。
六、心理辅导与心理健康教育心理健康的发展与小学生品德教育息息相关。
学校应该重视小学生的心理辅导与心理健康教育，帮助他们认识自己的情感和需求，并学习控制情绪。
通过开展心理辅导课程和学生个体辅导，引导学生正确处理问题和适应学习生活压力，培养他们积极向上的生活态度和品格。
七、师生互动师生之间的互动关系对于小学生品德教育的效果有着重要影响。
教师可以通过与学生建立良好的师生关系，关注学生的成长和发展，激发他们的学习兴趣和积极参与度。
如何帮助小学生在中提高品德素养
如何帮助小学生在中提高品德素养在现代社会中，品德素养的培养是教育工作的重要任务之一。
品德素养一方面是形成健康人格的基础，另一方面也是培养小学生正确价值观和行为准则的关键。
本文将从教师、家庭和学校三个方面来探讨如何帮助小学生在中提高品德素养。
一、教师的作用教师是学校教育的重要组成部分，对于培养小学生的品德素养起着至关重要的作用。
以下是教师可以采取的一些方法：1. 树立榜样教师应当以身作则，成为学生的良师益友。
他们应该展示出高尚的品德和正确的价值观念，坚持道德底线，做到言行一致。
2. 开展主题活动教师可以组织一些关于品德教育的主题活动，如讲座、座谈会、爱心义卖等，通过这些活动引导学生正确的道德观念和行为规范。
3. 个别辅导教师可以安排一些个别辅导时间，与学生进行心理沟通和情感交流。
通过了解学生的具体情况和问题，教师可以更好地指导他们改正错误，培养正确的品德素养。
二、家庭的作用家庭是孩子性格和价值观念形成的最早环境，家庭对于小学生品德素养的培养具有重要影响。
以下是家庭可以采取的一些方法：1. 亲子活动家长可以与孩子一起参加一些亲子活动，如郊游、做饭、看电影等。
通过这些活动，家长可以与孩子建立更亲密的关系，教育他们正确的道德观念。
2. 家庭讨论家长可以组织家庭讨论时间，让孩子有机会表达自己的想法和看法。
通过家庭讨论，家长可以引导孩子思考道德问题，并指导他们正确行为。
3. 亲身示范家长应该成为孩子的榜样。
他们应该展示出正确的品德和价值观念，通过亲身示范给孩子树立正确的道德观念和行为准则。
三、学校的作用学校是小学生品德素养培养的重要场所，学校应当创造良好的教育环境，提供丰富多样的教育资源。
以下是学校可以采取的一些措施：1. 建立课外活动学校可以组织丰富多样的课外活动，如社团、义工活动等。
通过参与这些活动，学生可以培养团队合作意识、责任感和乐于助人的品德素养。
2. 设立道德课程学校可以开设专门的道德课程，让学生学习道德知识和道德实践。
提高小学生品德素养的方法与策略
提高小学生品德素养的方法与策略在现代社会中，小学生的品德素养对其个人成长和社会发展起着重要的作用。
培养小学生正确的价值观和行为规范不仅是学校的责任，也是家庭和社会的共同任务。
本文将探讨一些提高小学生品德素养的方法与策略，帮助他们成为道德意识强、品德高尚的人。
1. 培养正确的道德观念作为小学生品德教育的基础，培养正确的道德观念是非常重要的。
教师和家长可以通过课堂教育和日常生活中的互动引导学生形成正确的价值观。
例如，教师可以通过讲授故事和亲身示范来教导孩子什么是好的行为和道德规范，家长则可以在家庭生活中做出正确的榜样，营造积极健康的家庭环境。
2. 强调积极向上的行为小学生正处于成长发展的阶段，他们容易受到外界环境的影响。
为了提高他们的品德素养，我们应该强调积极向上的行为。
可以通过奖励机制和表扬来鼓励他们的善良举止和道德行为，培养他们对正面行为的认同感，进而增强他们的品德修养。
3. 培养团队合作意识小学生的品德素养不仅表现在个人行为上，也体现在他们与他人的关系中。
培养团队合作意识有助于小学生发展他们的品德素养。
例如，可以在课堂上组织学生进行团队活动，让他们学会彼此合作和互助，培养他们的集体荣誉感和团队精神。
4. 提供情感关怀和支持小学生是一个需要特殊关怀的群体，他们面临着身心发育的许多挑战。
提供情感关怀和支持是提高他们品德素养的重要策略之一。
教师和家长可以主动关注学生的情感变化，给予他们鼓励和支持，帮助他们建立积极的情感态度和正确的情感处理方式。
5. 培养责任心和自我管理能力培养小学生的责任心和自我管理能力对于提高他们的品德素养至关重要。
可以通过引导学生参与课堂活动、班级管理和社区服务等方式培养他们的责任心。
同时，教师和家长也应该给予学生适当的自主权，让他们学会自我管理和独立思考。
6. 创设良好的学校和家庭环境学校和家庭是小学生品德素养培养的两个主要环境。
创设良好的学校和家庭环境对于提高小学生的品德素养至关重要。
如何培养小学生的品德修养
如何培养小学生的品德修养对于每个家长和教育者来说，培养孩子良好的品德修养是一项重要的任务。
品德修养不仅关乎个人的道德行为，更与社会的和谐发展息息相关。
在小学阶段，正是培养孩子品德修养的黄金时期。
本文将从家庭和学校两个层面，探讨如何培养小学生的品德修养。
一、家庭篇家庭是孩子品德修养的首要阵地。
家长在日常生活中的言传身教对孩子的品德影响深远。
以下是一些具体的方法和建议。
1.树立榜样作为家长，首先要成为孩子的榜样。
要注意自己的言行举止，保持良好的道德品质。
在家庭中，积极向孩子展示正确的行为模范，例如尊重他人、关爱环境、讲述真话等。
这样孩子会受到潜移默化的影响，模仿并形成好的品德习惯。
2.建立家庭价值观家庭需要明确并传承有益的家庭价值观。
可以与孩子一起讨论并制定家庭规则，例如尊重他人、诚实守信、助人为乐等。
这样的共同规定会让孩子明确家庭的价值观念，并在日常生活中遵守。
3.鼓励道德行为及时表扬孩子的道德行为是培养品德修养的有效方法。
当孩子表现出善良、友善的行为时，家长应予以积极回应和鼓励，让孩子认识到积极行为的重要性，并在未来继续保持。
4.引导正确观念家长要与孩子沟通，培养他们正确的道德观念。
针对当下社会存在的一些不良现象，家长可以启发孩子的思考，让他们明白什么是对错、善恶之分，引导他们做出正确的判断和选择。
二、学校篇学校是小学生培养品德修养的重要场所。
除了家庭的教育，学校也应该注重学生品德修养的培养。
以下是一些建议。
1.制定校规校纪学校应该制定明确的校规校纪，让学生从小就知道应该怎样行动，遵守规则。
公平、公正的校规校纪可以让学生明白尊重他人、守信诚实的重要性，并营造良好的学习环境。
2.开展品德教育活动学校可以组织一些品德教育活动，如主题讲座、道德故事会、志愿者活动等。
通过这些活动，引导学生学习正能量的事例，并激发他们对于道德行为的兴趣和思考。
3.促进同学关爱学校应该鼓励同学们之间相互关心和帮助。
可以设置相互帮助的制度或组织群体活动，培养学生关心他人、乐于助人的品质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何加强小学生道德素质教育
德育教育，是实施素质教育的重要内容，也是全面贯彻国家教育方针，促进学生身心健康发展的首要任务。
因此、应注重加强德育教育。
德育教育不是靠老师单方面的行动，应是靠多方面的行动，家庭、学校、社会都应加强小学生道德教育从而有效地提高学生的思想道德品质。
做事是要讲究方法的，道德素质教育也不例外，方法正确小学生将会养成良好的道德素质，方法不当将会适得其反。
一、家庭的知、情、行教育
家庭是小学生生活、学习的场所,是培养小学生良好品德的重要阵地。
小学生从小就接受家庭成员的影响和教育,家长的政治态度、思想作风、兴趣爱好,都直接或间接地影响着小学生。
有人说,小学生身上有父-一母的影子。
这话是有一定道理的。
因此,每个做父母的必须重视对子女的品德教育。
下面根据小学生道德品质形成的心理特点,谈谈如何从知、情、行三方面来培养小学生的优良品质。
知;是指对进行说理教育,使小学生初步知道具体的行为准则。
适当扩大小学生的知识,以形象的事例教育他们懂得什么是对的,什么是不对的;应该做什么,不应该做什么;为什么这样做,不那样做,逐步形成正确的是非观念。
例如培养小学生尊敬老人,不光是要求小学生每天向老人问早、问好,把好的东西让给老人吃,而且要向小学生讲清尊敬老人的道理,使他们懂得老人应该受到人们的尊敬。
情;是指在使小学生懂得道理的同时,对好的行为习惯表示满意、快慰、愿意学习和模仿;对坏的行为和不良倾向表示不满、不安、厌恶。
道德感情是成人以自己的实际行动,’给小学生做榜样,让小学生耳濡目染。
如要求小学生尊敬老人,有经验的家长不光以自己的好榜样去影响感染小学生,而且还要注意培养小学生对老人的感情，让他们喜欢老人。
行；是让小学生把自己知道的付诸行动，做每件事事时都想想道德，不能做的事坚决不做。
二、学校全面道德教育
（1）让学生养成良好的习惯
一个人的良好习惯往往是在小学生时期养成的。
曾经有一个母亲，每次晚餐后吃水果，她都让自己幼小的儿子来分配，而儿子每次都是给爸爸妈妈和自己一人分一个，突然有一天，儿子发现只有两个橘子了，就问：“你们都要吗？”“当然！”尽管心中不情愿，小学生还是把两个橘子递给了父母，而父母则坦然接受了。
之后母亲非常痛苦地说：“我觉得这橘子一点味道都没有。
”但是这位母亲做得对，一定要让小学生心中想到别人，并能正确处理“你”“我”“他”之间的关系，养成有孝心的习惯。
因为行为是偶然的，当某种道德行为达到自动化程度的时候，就成为道德习惯了，如果德育能够让刺激和反应之间形成稳固的链接，它的目的就达到了。
在中国的小学教育实践中，教师经常会因为学生的集体意识和社会公德意识欠缺的问题颇感头疼，忙于应付经常出现的打架、损坏公物、争抢好处、集体活动很难开展等问题，处理得不好，还会造成班级风气恶劣、影响到学习成绩的提高。
由于现实中独生子女比例较大，家庭教育不到位，使小学生
普遍存在着团队意识差、互助意识差、缺少合作精神等现象，如果教师，特别是班主任老师也忽略学生生活中的一些小事，就会加剧造成小学生不能养成良好的社会公德意识，缺少集体主义精神。
如何引导学生建立起社会公德意识，形成良好的班风，已经成为小学生素质养成教育的前沿问题。
(2)培养小学生社会意识
小学教育是建立学生正确人生观的关键时期，在班主任工作中，非常注重对学生在学校生活中出现的一些小事的引导，及时抓住机会，因势利导，把出现的问题和素质教育紧密结合，对其进行必要的引导，取得了较好的效果。
如：在一个素质教育开放日，为了展示学校、学生的风貌，规定全体师生必须穿校服，并且三令五申，可是事与愿违，届时竟有三分之二的学生没有穿校服。
还有一次，有两名在学校用午餐的小学生到外地参加考试，他们的盒饭会就分给其他就餐的同学，但是每个小学生都想得到最好的。
抢到的，洋洋得意；空手而归的，满脸沮丧。
我注意到，这些问题的出现，虽然只是一些小事，如果不及时调整，就会使学生习以为常，影响到小学生们最基本的素质的养成。
虽然看来这是一些小事，只要要求一下就可以，但是，如果和小学生的素质教育联系在一起，就会收到更好的效果，也会使学生真正的建立起自己的社会角色意识，对其今后的发展是极其有利的。
(3)因势利导，循循善诱
注重对小学生行为的意识调整小学生的社会意识，应该建立在班级意识的基础上，这对素质教育是非常重要的。
班级生活是建立小学生社会意识的最佳途径根据我做班主任的经验，小学生的社会公德意识是在老师的引导下才能逐步建立起来的。
发生在身边的每一件小事，都是我们应该注意到的，也是解决小学生素质教育的最佳时机。
虽然每个小学生身上都存在着缺点，但是作为老师，我们不但要看到缺点，更重要的是对每个小学生进行养成教育。
因此，要利用班会课的时间让每个小学生去挖掘他们的优点，建立起社会角色意识，就可以保证学生的社会公德意识的提高。
如果我们只注中课堂上的说教，而没有把我们的要求放在这些小事上融会贯通，那就只能是一句空话，往往就会造成小学生社会公德意识的缺失，即使通过硬性要求强迫学生们做到了一些表面上的文章，也不可能变成学生们自觉自愿的社会公德意识，就更谈不上素质教育。
因此，我认为注重发生在身边的事情对小学生进行心理调整，是素质教育的最为有效的途径。
三、社会关注小学生道德教育
小学生思想道德教育作为义务教育阶段的重要内容，历来受到各级政府和学校的高度重视。
传统美德和民族文化作为中华民族的悠久历史积淀和瑰宝，承载着十分重要的思想道德教育功能，具有重要教育意义。
承继源远流长的传统文化，充分发扬传统美德，使小学生习获优秀中华文明成果，有助于促进小学生良好思想道德发展，强化小学生思想道德教育。
让小学生亲近母语，传承优秀的中华文化传统，强化民族认同感，弘扬爱国精神，是新时期新形势下加强小学生思想道德教育的重要途径，具有重要现实意义。
加强小学生思想道德教育中的国学
教育研究，有助于丰富新时期小学生思想道德教育内涵，拓展小学生思想道德教育视域，提高小学生思想道德教育实效。
本书坚持马克思主义立场、观点和方法，立足思想政治教育学科视域，紧密结合当今时代特征和当代小学生思想实际，对融国学教育于小学生思想道德教育、以国学教育强化小学生思想道德教育作了系统研究。
人们对于善与恶、美与丑、是与非等道德观念的认识往往形成并定格于儿童、少年时期，寻求适当的教育时机，重视对儿童、少年的道德养成、教育至关重要。
良好的社会风气必然会对他们起到潜移默化的作用，促进他们健康成长。
人不是生而知之，而是学而知之。
为此，应对他们进行社会公德的启蒙教育，使他们懂得起码的为人处世的规矩，能够明是非、知荣辱、辨美丑、守纪律，养成遵守公德的习惯。
要完善社会公共生活的制度建设，控制公共生活中的失范行为。
在一个社会、一个国家范围内，人们的思想文化、道德水平的层次性、差别性必然存在。
因此，完善公共生活中的制度建设，控制失范行为，尤为关键。
制度的强制性控制作用在维护公共生活正常秩序方面能发挥重要作用。
如我们常见的违反公德的罚款规定，公共场所的管理细则规定等就很好地发挥了规范公众行为的作用。
但随着现代社会公共生活领域的扩大，公共生活制度建设滞后的现象也日益严重。
如原有的制度对公共场所中公众行为的规范多，而对公职服务人员行为的规定就不严格；涉及一些公共新场所的制度未能及时出台等等，都需要我们加强对公德制度的建设。
制度的控制性作用最终服务于提高公民的社会公德意识。
用制度来强制性规范人们的行为，并不是公德建设的最终目标，以制度为必要的辅助性手段，通过调控人们的行为，进而培养公民的公德意识，才是其落脚点。
当然，在这由强制到自觉、由外在而内在的推行过程中还需要大量的人力、物力、财力投入，需要传播媒体的持久、广泛、深入的宣传，需要通过教育途径提高公民的道德素质，等等。
以上几个德育教育的方面，是道德教育的重要部分，但在具体操作中又不是孤立的，是相辅相成的，家庭、学校、社会每个部分都要高度关注小学生道德素质教育并且积极合作，任一部分都要配合另一部分工作，必要时可以交流商量策略。
一点不能马虎，只有这样才能收到事半功倍的效果。
我相信若各方面都做得很好，小学生道德素质将不断提高。