汉语拼音标调歌课件
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单韵母及标调歌课件
况，进行详细解释。
标调歌的由来和解释
01
02
03
标调歌的背景
介绍标调歌的起源和发展 ，以及其在国内的普及程 度。
标调歌的意义
阐述标调歌对于语言学习 、朗读和写作等方面的意 义。
标调歌的版本
介绍不同地区和不同版本 的标调歌，并分析其特点 。
标调歌的记忆技巧
口诀记忆
将标调歌中的内容编成口 诀，方便学生记忆。
06
学习方法建议
学习单韵母的技巧
熟记单韵母
01
对于每个单韵母，要牢记其名称和发音，尤其是较易混淆的韵
母，如“ai”和“ei”，“ao”和“ou”。
练习发音
02
单韵母的发音是学习拼音的基础，需要反复练习，直至准确、
流畅。
掌握拼写规则
03
了解和掌握拼音的拼写规则，如声母和韵母的组合、声调的标
注等。
学习标调歌的技巧
故事记忆
将标调歌中的内容编成一 个有趣的故事，帮助学生 记忆。
练习记忆
通过大量的练习和反复的 默写，让学生逐渐熟悉并 记忆标调歌的内容。
05
实践练习
单韵母的发音实践
总结词
练习发音，教师示范，学生模仿。
详细描述
教师播放单韵母发音音频，引导学生跟随示范发音，多次重复练习，确保发音准 确。
标调歌的应用实践
o
bo do go ho
e
be de he he
i
bi di gi hi
u
bu du gu hu
ü
ju qu gu yu
04
标调歌
标调规则介绍
声调符号
介绍声调符号的种类和功能， 包括阴平、阳平、上声和去声
标调歌的由来和解释
01
02
03
标调歌的背景
介绍标调歌的起源和发展 ，以及其在国内的普及程 度。
标调歌的意义
阐述标调歌对于语言学习 、朗读和写作等方面的意 义。
标调歌的版本
介绍不同地区和不同版本 的标调歌，并分析其特点 。
标调歌的记忆技巧
口诀记忆
将标调歌中的内容编成口 诀，方便学生记忆。
06
学习方法建议
学习单韵母的技巧
熟记单韵母
01
对于每个单韵母，要牢记其名称和发音，尤其是较易混淆的韵
母，如“ai”和“ei”，“ao”和“ou”。
练习发音
02
单韵母的发音是学习拼音的基础，需要反复练习，直至准确、
流畅。
掌握拼写规则
03
了解和掌握拼音的拼写规则，如声母和韵母的组合、声调的标
注等。
学习标调歌的技巧
故事记忆
将标调歌中的内容编成一 个有趣的故事，帮助学生 记忆。
练习记忆
通过大量的练习和反复的 默写，让学生逐渐熟悉并 记忆标调歌的内容。
05
实践练习
单韵母的发音实践
总结词
练习发音，教师示范，学生模仿。
详细描述
教师播放单韵母发音音频，引导学生跟随示范发音，多次重复练习，确保发音准 确。
标调歌的应用实践
o
bo do go ho
e
be de he he
i
bi di gi hi
u
bu du gu hu
ü
ju qu gu yu
04
标调歌
标调规则介绍
声调符号
介绍声调符号的种类和功能， 包括阴平、阳平、上声和去声
汉语拼音标调歌课件ppt
标调歌
• 汉语拼音六兄弟，一起来把帽子戴，
• 有ɑ在，给ɑ戴， ɑ要不在，o e 戴，
• i 、 u 一起来，谁在后面给谁戴。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
复韵母标调
你会为它们戴上第二声帽子吗？
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
你认识我们吗？
ɑoeiuü
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
复韵母也想戴帽子，你
看，它们来了：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
难题来了：
四个声调四顶帽， 每个字母抢着要， 声调帽子真头疼， 应该戴在谁头上？
我们是单韵母 家庭的六兄弟：
ɑoe i uü
老大 二哥 三哥 四哥 五哥 小弟
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
āáǎà
ēéěè
ūúǔù
ōóǒò
īíǐì
ǖǘǚǜ
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
课程结束，再见！
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
• 汉语拼音六兄弟，一起来把帽子戴，
• 有ɑ在，给ɑ戴， ɑ要不在，o e 戴，
• i 、 u 一起来，谁在后面给谁戴。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
复韵母标调
你会为它们戴上第二声帽子吗？
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
你认识我们吗？
ɑoeiuü
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
复韵母也想戴帽子，你
看，它们来了：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
难题来了：
四个声调四顶帽， 每个字母抢着要， 声调帽子真头疼， 应该戴在谁头上？
我们是单韵母 家庭的六兄弟：
ɑoe i uü
老大 二哥 三哥 四哥 五哥 小弟
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
āáǎà
ēéěè
ūúǔù
ōóǒò
īíǐì
ǖǘǚǜ
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
课程结束，再见！
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
汉语拼音标调歌课件
音频教学
提供标准发音的音频资料，让学生跟读、模仿，提高发音准 确性和语音感知能力。
引导学生自主探究学习
任务驱动
布置学习任务，让学生自主探究标调 歌的规律和用法，通过完成任务加深 对知识的理解和掌握。
合作学习
组织学生进行小组讨论、合作学习， 互相交流学习心得和经验，共同提高 学习效果。
05
标调歌的拓展学习
语调的标调
语调的变化通常通过音高、音长和音 强来体现，在拼音中没有固定的标调 符号，需要根据语境和语感来掌握。
轻声和儿化的标调规则
轻声的标调
轻声是指在词语中读得较轻、较短的音，没有固定的声调，通常用相同的声母 和韵母来表示，但在实际发音中会有所变化。
儿化的标调
儿化是一种特殊的语音现象，表示儿尾音节的发音，通常在主要元音字母上加 一个小圆圈来表示。
学习其他拼音标注方法
学习声调符号标注法
了解声调符号的用法，如“ˊ”、“ˇ”、“ˋ”等，掌握其与拼音字母的配合使用。
学习变调标注法
了解普通话中变调现象的规律，学习如何在拼音中标注变调，如“dàn”、“dàng”、“hǎo”、“hào”等。
了解汉语语音学的基本知识
学习音节结构
了解汉语音节的基本结构，如声母、韵母、声调等组成部分，以及各部分的发音特点。
在朗读和口语表达中的实践应用
增强朗读节奏感
在朗读中运用标调歌，可 以帮助学生更好地掌握语 言的节奏感和韵律感。
提高口语表达能力
正确的声调是口语表达的 基础，通过标调歌的训练 ，可以帮助学生更好地掌 握口语表达的技巧。
增强语言表现力
在口语表达中运用标调歌 ，可以使学生的语言表达 更加丰富、生动，增强语 言的表现力和感染力。
提供标准发音的音频资料，让学生跟读、模仿，提高发音准 确性和语音感知能力。
引导学生自主探究学习
任务驱动
布置学习任务，让学生自主探究标调 歌的规律和用法，通过完成任务加深 对知识的理解和掌握。
合作学习
组织学生进行小组讨论、合作学习， 互相交流学习心得和经验，共同提高 学习效果。
05
标调歌的拓展学习
语调的标调
语调的变化通常通过音高、音长和音 强来体现，在拼音中没有固定的标调 符号，需要根据语境和语感来掌握。
轻声和儿化的标调规则
轻声的标调
轻声是指在词语中读得较轻、较短的音，没有固定的声调，通常用相同的声母 和韵母来表示，但在实际发音中会有所变化。
儿化的标调
儿化是一种特殊的语音现象，表示儿尾音节的发音，通常在主要元音字母上加 一个小圆圈来表示。
学习其他拼音标注方法
学习声调符号标注法
了解声调符号的用法，如“ˊ”、“ˇ”、“ˋ”等，掌握其与拼音字母的配合使用。
学习变调标注法
了解普通话中变调现象的规律，学习如何在拼音中标注变调，如“dàn”、“dàng”、“hǎo”、“hào”等。
了解汉语语音学的基本知识
学习音节结构
了解汉语音节的基本结构，如声母、韵母、声调等组成部分，以及各部分的发音特点。
在朗读和口语表达中的实践应用
增强朗读节奏感
在朗读中运用标调歌，可 以帮助学生更好地掌握语 言的节奏感和韵律感。
提高口语表达能力
正确的声调是口语表达的 基础，通过标调歌的训练 ，可以帮助学生更好地掌 握口语表达的技巧。
增强语言表现力
在口语表达中运用标调歌 ，可以使学生的语言表达 更加丰富、生动，增强语 言的表现力和感染力。
单韵母及标调歌课件
小学低年级语文教学
单韵母及标调歌是小学低年级语文教学的重点之一，通过课堂教学 、练习等方式帮助学生掌握拼音读写技能。
家庭教育
家长可以在家庭教育中引导孩子学习单韵母及标调歌，培养孩子的 拼音学习兴趣和自主学习能力。
案例分析
01
02
03
儿歌教学
通过朗朗上口的儿歌形式 ，让学生轻松愉快地学习 单韵母及标调歌。
单元音韵母的发音特点
发音规律
单元音韵母的发音特点是发音时舌位 、唇形、开口度等都固定不变，如a、 o、e等。
单韵母的发音规律与普通话的发音标 准密切相关，需要掌握正确的发音方 法和技巧。
复合元音韵母的发音特点
复合元音韵母的发音特点是发音时有 两个元音成分，如ai、ei、ao等。
单韵母的书写规则与技巧
通过更多的实例和练习，让学 生更好地理解和掌握标调规则
THANKS
谢谢您的观看
游戏教学
通过设计各种有趣的游戏 ，让学生在游戏中掌握单 韵母及标调歌的读写技巧 。
故ห้องสมุดไป่ตู้教学
通过生动有趣的故事情节 ，让学生更好地理解单韵 母及标调歌的实际应用。
案例分析
注重发音准确
在教授单韵母及标调歌时，要注 重发音的准确性和规范性，避免
学生形成错误的发音习惯。
结合实际应用
在教授单韵母及标调歌时，要结 合实际应用场景，让学生更好地
记忆技巧的运用与实践
运用
在教授单韵母及标调歌时，可以结合多种记忆技巧，如视觉记忆法可以通过绘制字母卡 和标调图案来帮助记忆，听觉记忆法可以通过朗读韵律歌谣来增强记忆，动作记忆法可
以通过手指动作来记忆字母顺序，联想记忆法可以通过与生活情境相关联来记忆。
实践
单韵母及标调歌是小学低年级语文教学的重点之一，通过课堂教学 、练习等方式帮助学生掌握拼音读写技能。
家庭教育
家长可以在家庭教育中引导孩子学习单韵母及标调歌，培养孩子的 拼音学习兴趣和自主学习能力。
案例分析
01
02
03
儿歌教学
通过朗朗上口的儿歌形式 ，让学生轻松愉快地学习 单韵母及标调歌。
单元音韵母的发音特点
发音规律
单元音韵母的发音特点是发音时舌位 、唇形、开口度等都固定不变，如a、 o、e等。
单韵母的发音规律与普通话的发音标 准密切相关，需要掌握正确的发音方 法和技巧。
复合元音韵母的发音特点
复合元音韵母的发音特点是发音时有 两个元音成分，如ai、ei、ao等。
单韵母的书写规则与技巧
通过更多的实例和练习，让学 生更好地理解和掌握标调规则
THANKS
谢谢您的观看
游戏教学
通过设计各种有趣的游戏 ，让学生在游戏中掌握单 韵母及标调歌的读写技巧 。
故ห้องสมุดไป่ตู้教学
通过生动有趣的故事情节 ，让学生更好地理解单韵 母及标调歌的实际应用。
案例分析
注重发音准确
在教授单韵母及标调歌时，要注 重发音的准确性和规范性，避免
学生形成错误的发音习惯。
结合实际应用
在教授单韵母及标调歌时，要结 合实际应用场景，让学生更好地
记忆技巧的运用与实践
运用
在教授单韵母及标调歌时，可以结合多种记忆技巧，如视觉记忆法可以通过绘制字母卡 和标调图案来帮助记忆，听觉记忆法可以通过朗读韵律歌谣来增强记忆，动作记忆法可
以通过手指动作来记忆字母顺序，联想记忆法可以通过与生活情境相关联来记忆。
实践
汉语拼音 ao ou iu 人教部编 版 优秀课件
第 什
一
么
很
试
部
戏
多
时
候
在
完
和
《
时
现
场
镜
尔
《
就
穿
我
不
想
后
白
等 我
东
戴
。
你
蛇
得 可
希
很
以
说
望
升
传
–
–
电影《白 蛇传说》 ，由程小 东导演， 黄圣依、 李连杰主 演。故事 还是那个 故事，人 物也还是那几 个个人物 ，但给人 的口味和 让人欣赏 的艺术感 染力却已 经大大的 不一样了 。其美轮美奂 的场景， 扣人心弦 的动漫效 果，栩栩 如生的明 星人物， 把白蛇爱 上许仙的 民间传说演绎 的跟真实 一般，却 又超出真 实接近神 奇。影片 中修炼千 年的白蛇 、刚正不阿 的法海、善良痴 情的帅哥许 仙、机灵 善良的众小 妖、极具震 撼的水漫金 山、蛇佛大 战等等 相当的冲击眼球 和撞击心脏 ，让我大 为赞叹。到 现在
人教版小学一年级语文上
ou
iu
ɑo
ɑoei uü
我会读
二、复韵母
ui
ɑi ei
三、复习标调歌
标调歌
有ɑ别放过， 没ɑ找o，e, i,u在一起， 标调标在后一个。
ɑo
冬天到，穿棉袄，
ɑo ɑ、 o并列就是
四声帽子该戴在 谁的头上呢？
标调歌
有ɑ别放过， 没ɑ找o，e, i,u在一起， 标调标在后一个。
–
整
部
电
影
情
节
亮
点
颇
多
，
高
潮
迭
汉语拼音标调歌课件
通过学习汉语拼音标调歌，帮助学 生掌握汉语拼音的正确书写方式， 培养学生的语言文字素养。
学情分析
本课件适用于小学一年级学生，学 生已经掌握了一定的汉语拼音基础 。
教学重点
让学生掌握汉语拼音的正确书写方 式，避免出现错别字。
教学难点
让学生通过歌唱方式牢固记忆汉语 拼音标调规则。
教学内容拓展计划
引入新的知识点
教学效果分析
通过统计数据可以看出，大多数学生能够掌握六个声调的标 注方法和声调组合规则，但是还需要通过更多的练习来巩固 所学知识。
通过学生的反馈可以看出，本课件受到了大多数学生的喜爱 和认可，特别是动画、图片、音频等多种多媒体手段的使用 ，让学生们更加愿意投入到学习中。
05
教学计划
教学安排
教学目标
对出现的问题进行纠正。
04
教学反思
成功之处
教学内容符合教学目标
本课件的内容紧扣《汉语拼音》的教学目标，重点讲解了六个声调的标注方法和声调的组合规则，有助于学生掌握汉语拼音 的发音和拼写。
教学方法创新
本课件采用了动画、图片、音频等多种多媒体手段，使抽象的拼音标注变得生动有趣，便于学生理解和记忆。
教学环节完整
j q x y遇到u，两点省略不加点。 j q x y遇到u，两点省略还加点。
03
教学过程
导入新课
温故而知新
通过复习已经学过的汉语拼音知识，引出新的教学内容。
情境创设
通过播放音频、视频等多媒体资源，引导学生进入本课的主题。
新课教学
标调歌呈现
教师出示标调歌，并带领学生 朗读，熟悉标调规则。
讲解标调规则
THANK YOU.
演示汉语拼音标调歌的发音和 书写。
学情分析
本课件适用于小学一年级学生，学 生已经掌握了一定的汉语拼音基础 。
教学重点
让学生掌握汉语拼音的正确书写方 式，避免出现错别字。
教学难点
让学生通过歌唱方式牢固记忆汉语 拼音标调规则。
教学内容拓展计划
引入新的知识点
教学效果分析
通过统计数据可以看出，大多数学生能够掌握六个声调的标 注方法和声调组合规则，但是还需要通过更多的练习来巩固 所学知识。
通过学生的反馈可以看出，本课件受到了大多数学生的喜爱 和认可，特别是动画、图片、音频等多种多媒体手段的使用 ，让学生们更加愿意投入到学习中。
05
教学计划
教学安排
教学目标
对出现的问题进行纠正。
04
教学反思
成功之处
教学内容符合教学目标
本课件的内容紧扣《汉语拼音》的教学目标，重点讲解了六个声调的标注方法和声调的组合规则，有助于学生掌握汉语拼音 的发音和拼写。
教学方法创新
本课件采用了动画、图片、音频等多种多媒体手段，使抽象的拼音标注变得生动有趣，便于学生理解和记忆。
教学环节完整
j q x y遇到u，两点省略不加点。 j q x y遇到u，两点省略还加点。
03
教学过程
导入新课
温故而知新
通过复习已经学过的汉语拼音知识，引出新的教学内容。
情境创设
通过播放音频、视频等多媒体资源，引导学生进入本课的主题。
新课教学
标调歌呈现
教师出示标调歌，并带领学生 朗读，熟悉标调规则。
讲解标调规则
THANK YOU.
演示汉语拼音标调歌的发音和 书写。
《汉语拼音i ei ui》教学课件
便于修改和更新
统一的风格便于后期对课件进行 时效性和准确性。
实例欣赏与改进方向
优秀实例
展示一些优秀的课件作品，分析其界面布局、色彩搭配、字体选择和风格统一 等方面的优点。
改进方向
针对一些常见的课件问题，提出具体的改进建议和方向，如调整布局、优化色 彩搭配、更换字体等。
06
评估反馈机制建立
评估指标体系构建方法
báaii caài
1、你会标调歌吗?5分
a\o\e\i\u\ü,标调时按顺序。 有a在,给a戴,a不在,o\e戴。 i上标调去掉点,i\u并列标在后。
2、你会标调吗?请试试吧!5分
Shuiǐ guoǒ
mméeii huaā
你能看图讲故事吗?5分
我会写
书写时,要注意: 1、两个字母要靠近些,因为他们是一个整体呀! 2、占中上两格。中格要占满,上下两格不顶线。
标调歌
a\o\e\i\u\ü, 标调时,按顺序。 有a在,给a戴, a不在,o\e戴。 i上标调去掉点, i\u并列标在后。
小组自主合作学习任务与要求
合作学习任务:
1、组长领读40页音节词,每个组员再领读一遍。
2、合作探究:我们怎样给音节标调?（标调儿歌）
合作学习要求:
1、每位同学必须带好自己的书到小组中学习,听从组长安排, 读和研讨时声音不要过大,不可影响相邻的组,自己组员 能听见即可。
教学课件要求
汇报人： -02-27
目录
• 教学课件概述 • 教学内容设计 • 多媒体元素运用 • 交互功能实现途径 • 界面布局与风格统一 • 评估反馈机制建立
01
教学课件概述
定义与目的
教学课件 标，针对 体教学资
旨在辅助 效果，增 度。
统一的风格便于后期对课件进行 时效性和准确性。
实例欣赏与改进方向
优秀实例
展示一些优秀的课件作品，分析其界面布局、色彩搭配、字体选择和风格统一 等方面的优点。
改进方向
针对一些常见的课件问题，提出具体的改进建议和方向，如调整布局、优化色 彩搭配、更换字体等。
06
评估反馈机制建立
评估指标体系构建方法
báaii caài
1、你会标调歌吗?5分
a\o\e\i\u\ü,标调时按顺序。 有a在,给a戴,a不在,o\e戴。 i上标调去掉点,i\u并列标在后。
2、你会标调吗?请试试吧!5分
Shuiǐ guoǒ
mméeii huaā
你能看图讲故事吗?5分
我会写
书写时,要注意: 1、两个字母要靠近些,因为他们是一个整体呀! 2、占中上两格。中格要占满,上下两格不顶线。
标调歌
a\o\e\i\u\ü, 标调时,按顺序。 有a在,给a戴, a不在,o\e戴。 i上标调去掉点, i\u并列标在后。
小组自主合作学习任务与要求
合作学习任务:
1、组长领读40页音节词,每个组员再领读一遍。
2、合作探究:我们怎样给音节标调?（标调儿歌）
合作学习要求:
1、每位同学必须带好自己的书到小组中学习,听从组长安排, 读和研讨时声音不要过大,不可影响相邻的组,自己组员 能听见即可。
教学课件要求
汇报人： -02-27
目录
• 教学课件概述 • 教学内容设计 • 多媒体元素运用 • 交互功能实现途径 • 界面布局与风格统一 • 评估反馈机制建立
01
教学课件概述
定义与目的
教学课件 标，针对 体教学资
旨在辅助 效果，增 度。
一年级上册语文课件-汉语拼音2《i u ü y w+标调歌》 人教部编版 (共14张PPT)
单韵母发音的特点： 口形不动，发音长而且响亮。
汉语拼音 i u ü y w
单韵母：ɑ o e i u ü 声母：y w 整体认读音节：yi wu yu
汉语拼音 i u ü y w
yī yí yǐ yì
小i标调要摘帽。
汉语拼音 i u ü y w
yī 医生的yī（医）； yí 阿姨的yí（姨）； yǐ 蚂蚁的yǐ（蚁）； yì 会议的yì（议）。
汉语拼音 i u ü y w
yī
yǔ
wǔ
一
雨
五
汉语拼音 i u ü y w
wū云飞，下yǔ啦， ā yí下班回不了家。 来了yí个小娃娃， 他把yǔ衣送给他。
汉语拼音 i u ü y w
wū wú wǔ wù
汉语拼音 i u ü y w
yū yú yǔ yù
汉语拼音 i u ü y w
yū yǐ wú yú yǔ wū yù yì yí wù
大》33页《标调歌》。 只有单韵母的头上可以带声调小帽子！
一年级上册 第二单元 拼音读写课
《i u ü y w》+图书《标调歌》
汉语拼音 i u ü y w
ɑ οе i u ü y w
汉语拼音 i u ü y w
yi wu yu
汉语拼音 i u ü y w
讲故事
yi wu
yü
yi 整 wu 体
认 读 音
yu 节
汉语拼音 i u ü y w
单韵母 i
汉语拼音 i u ü y w
单韵母：ɑ o e i u ü 声母：y w 整体认读音节：yi wu yu
汉语拼音 i u ü y w
yī yí yǐ yì
小i标调要摘帽。
汉语拼音 i u ü y w
yī 医生的yī（医）； yí 阿姨的yí（姨）； yǐ 蚂蚁的yǐ（蚁）； yì 会议的yì（议）。
汉语拼音 i u ü y w
yī
yǔ
wǔ
一
雨
五
汉语拼音 i u ü y w
wū云飞，下yǔ啦， ā yí下班回不了家。 来了yí个小娃娃， 他把yǔ衣送给他。
汉语拼音 i u ü y w
wū wú wǔ wù
汉语拼音 i u ü y w
yū yú yǔ yù
汉语拼音 i u ü y w
yū yǐ wú yú yǔ wū yù yì yí wù
大》33页《标调歌》。 只有单韵母的头上可以带声调小帽子！
一年级上册 第二单元 拼音读写课
《i u ü y w》+图书《标调歌》
汉语拼音 i u ü y w
ɑ οе i u ü y w
汉语拼音 i u ü y w
yi wu yu
汉语拼音 i u ü y w
讲故事
yi wu
yü
yi 整 wu 体
认 读 音
yu 节
汉语拼音 i u ü y w
单韵母 i