标调歌的微课课件
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汉语拼音标调歌课件
音频教学
提供标准发音的音频资料，让学生跟读、模仿，提高发音准 确性和语音感知能力。
引导学生自主探究学习
任务驱动
布置学习任务，让学生自主探究标调 歌的规律和用法，通过完成任务加深 对知识的理解和掌握。
合作学习
组织学生进行小组讨论、合作学习， 互相交流学习心得和经验，共同提高 学习效果。
05
标调歌的拓展学习
语调的标调
语调的变化通常通过音高、音长和音 强来体现，在拼音中没有固定的标调 符号，需要根据语境和语感来掌握。
轻声和儿化的标调规则
轻声的标调
轻声是指在词语中读得较轻、较短的音，没有固定的声调，通常用相同的声母 和韵母来表示，但在实际发音中会有所变化。
儿化的标调
儿化是一种特殊的语音现象，表示儿尾音节的发音，通常在主要元音字母上加 一个小圆圈来表示。
学习其他拼音标注方法
学习声调符号标注法
了解声调符号的用法，如“ˊ”、“ˇ”、“ˋ”等，掌握其与拼音字母的配合使用。
学习变调标注法
了解普通话中变调现象的规律，学习如何在拼音中标注变调，如“dàn”、“dàng”、“hǎo”、“hào”等。
了解汉语语音学的基本知识
学习音节结构
了解汉语音节的基本结构，如声母、韵母、声调等组成部分，以及各部分的发音特点。
在朗读和口语表达中的实践应用
增强朗读节奏感
在朗读中运用标调歌，可 以帮助学生更好地掌握语 言的节奏感和韵律感。
提高口语表达能力
正确的声调是口语表达的 基础，通过标调歌的训练 ，可以帮助学生更好地掌 握口语表达的技巧。
增强语言表现力
在口语表达中运用标调歌 ，可以使学生的语言表达 更加丰富、生动，增强语 言的表现力和感染力。
提供标准发音的音频资料，让学生跟读、模仿，提高发音准 确性和语音感知能力。
引导学生自主探究学习
任务驱动
布置学习任务，让学生自主探究标调 歌的规律和用法，通过完成任务加深 对知识的理解和掌握。
合作学习
组织学生进行小组讨论、合作学习， 互相交流学习心得和经验，共同提高 学习效果。
05
标调歌的拓展学习
语调的标调
语调的变化通常通过音高、音长和音 强来体现，在拼音中没有固定的标调 符号，需要根据语境和语感来掌握。
轻声和儿化的标调规则
轻声的标调
轻声是指在词语中读得较轻、较短的音，没有固定的声调，通常用相同的声母 和韵母来表示，但在实际发音中会有所变化。
儿化的标调
儿化是一种特殊的语音现象，表示儿尾音节的发音，通常在主要元音字母上加 一个小圆圈来表示。
学习其他拼音标注方法
学习声调符号标注法
了解声调符号的用法，如“ˊ”、“ˇ”、“ˋ”等，掌握其与拼音字母的配合使用。
学习变调标注法
了解普通话中变调现象的规律，学习如何在拼音中标注变调，如“dàn”、“dàng”、“hǎo”、“hào”等。
了解汉语语音学的基本知识
学习音节结构
了解汉语音节的基本结构，如声母、韵母、声调等组成部分，以及各部分的发音特点。
在朗读和口语表达中的实践应用
增强朗读节奏感
在朗读中运用标调歌，可 以帮助学生更好地掌握语 言的节奏感和韵律感。
提高口语表达能力
正确的声调是口语表达的 基础，通过标调歌的训练 ，可以帮助学生更好地掌 握口语表达的技巧。
增强语言表现力
在口语表达中运用标调歌 ，可以使学生的语言表达 更加丰富、生动，增强语 言的表现力和感染力。
部编版小学语文一年级上册汉语拼音——复韵母的标调规则课件(1)
i u 并列戴后面。
uí uǐ uì
iu iu iu
ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
标调歌
ɑ是老大先给它， o 老大不在找 e ,
i u 并列戴后面。
考考你 1.请给以下复韵母标上第三声。
ɑo ui ou iu ie üe
ǎo uǐ ǒu iǔ iě üě
2.看图给音节标上正确的腔调。
xiǎɑo qiáɑo liúu shuǐi chuíi liu ltiáɑǔo huāɑ
云 duoǒ
标调歌
ɑ是老大先给它， o 老大不在找 e ,
i u 并列 ,
i u 并列戴后面。
ɑi ɑi ɑi ɑo ɑo ɑo
ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
标调歌
ɑ是老大先给它，
o e 老大不在找
,
i u 并列戴后面。
ei ei ei
ou ou ou
ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
标调歌
ɑ是老大先给它， 老大不在找o e ,
部编版一年级上册
复韵母的标调规那么
单韵母
ī íǐ ì
ɑ o e iū uú ǔüù
ǖǘǚǜ
复韵母
ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
想一想 腔调帽子应该戴在谁的头上呢？
我有办法： 从大到小排队
标调歌
ɑ是老大先给它， o 老大不在找 e ,
i u 并列戴后面。
标调歌
ɑ是老大先给它，
uí uǐ uì
iu iu iu
ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
标调歌
ɑ是老大先给它， o 老大不在找 e ,
i u 并列戴后面。
考考你 1.请给以下复韵母标上第三声。
ɑo ui ou iu ie üe
ǎo uǐ ǒu iǔ iě üě
2.看图给音节标上正确的腔调。
xiǎɑo qiáɑo liúu shuǐi chuíi liu ltiáɑǔo huāɑ
云 duoǒ
标调歌
ɑ是老大先给它， o 老大不在找 e ,
i u 并列 ,
i u 并列戴后面。
ɑi ɑi ɑi ɑo ɑo ɑo
ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
标调歌
ɑ是老大先给它，
o e 老大不在找
,
i u 并列戴后面。
ei ei ei
ou ou ou
ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
标调歌
ɑ是老大先给它， 老大不在找o e ,
部编版一年级上册
复韵母的标调规那么
单韵母
ī íǐ ì
ɑ o e iū uú ǔüù
ǖǘǚǜ
复韵母
ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
想一想 腔调帽子应该戴在谁的头上呢？
我有办法： 从大到小排队
标调歌
ɑ是老大先给它， o 老大不在找 e ,
i u 并列戴后面。
标调歌
ɑ是老大先给它，
单韵母及标调歌课件
小学低年级语文教学
单韵母及标调歌是小学低年级语文教学的重点之一，通过课堂教学 、练习等方式帮助学生掌握拼音读写技能。
家庭教育
家长可以在家庭教育中引导孩子学习单韵母及标调歌，培养孩子的 拼音学习兴趣和自主学习能力。
案例分析
01
02
03
儿歌教学
通过朗朗上口的儿歌形式 ，让学生轻松愉快地学习 单韵母及标调歌。
单元音韵母的发音特点
发音规律
单元音韵母的发音特点是发音时舌位 、唇形、开口度等都固定不变，如a、 o、e等。
单韵母的发音规律与普通话的发音标 准密切相关，需要掌握正确的发音方 法和技巧。
复合元音韵母的发音特点
复合元音韵母的发音特点是发音时有 两个元音成分，如ai、ei、ao等。
单韵母的书写规则与技巧
通过更多的实例和练习，让学 生更好地理解和掌握标调规则
THANKS
谢谢您的观看
游戏教学
通过设计各种有趣的游戏 ，让学生在游戏中掌握单 韵母及标调歌的读写技巧 。
故ห้องสมุดไป่ตู้教学
通过生动有趣的故事情节 ，让学生更好地理解单韵 母及标调歌的实际应用。
案例分析
注重发音准确
在教授单韵母及标调歌时，要注 重发音的准确性和规范性，避免
学生形成错误的发音习惯。
结合实际应用
在教授单韵母及标调歌时，要结 合实际应用场景，让学生更好地
记忆技巧的运用与实践
运用
在教授单韵母及标调歌时，可以结合多种记忆技巧，如视觉记忆法可以通过绘制字母卡 和标调图案来帮助记忆，听觉记忆法可以通过朗读韵律歌谣来增强记忆，动作记忆法可
以通过手指动作来记忆字母顺序，联想记忆法可以通过与生活情境相关联来记忆。
实践
单韵母及标调歌是小学低年级语文教学的重点之一，通过课堂教学 、练习等方式帮助学生掌握拼音读写技能。
家庭教育
家长可以在家庭教育中引导孩子学习单韵母及标调歌，培养孩子的 拼音学习兴趣和自主学习能力。
案例分析
01
02
03
儿歌教学
通过朗朗上口的儿歌形式 ，让学生轻松愉快地学习 单韵母及标调歌。
单元音韵母的发音特点
发音规律
单元音韵母的发音特点是发音时舌位 、唇形、开口度等都固定不变，如a、 o、e等。
单韵母的发音规律与普通话的发音标 准密切相关，需要掌握正确的发音方 法和技巧。
复合元音韵母的发音特点
复合元音韵母的发音特点是发音时有 两个元音成分，如ai、ei、ao等。
单韵母的书写规则与技巧
通过更多的实例和练习，让学 生更好地理解和掌握标调规则
THANKS
谢谢您的观看
游戏教学
通过设计各种有趣的游戏 ，让学生在游戏中掌握单 韵母及标调歌的读写技巧 。
故ห้องสมุดไป่ตู้教学
通过生动有趣的故事情节 ，让学生更好地理解单韵 母及标调歌的实际应用。
案例分析
注重发音准确
在教授单韵母及标调歌时，要注 重发音的准确性和规范性，避免
学生形成错误的发音习惯。
结合实际应用
在教授单韵母及标调歌时，要结 合实际应用场景，让学生更好地
记忆技巧的运用与实践
运用
在教授单韵母及标调歌时，可以结合多种记忆技巧，如视觉记忆法可以通过绘制字母卡 和标调图案来帮助记忆，听觉记忆法可以通过朗读韵律歌谣来增强记忆，动作记忆法可
以通过手指动作来记忆字母顺序，联想记忆法可以通过与生活情境相关联来记忆。
实践
拼音标调歌课件
调
ɑ o e i u ü 老大 老二 老三
四五 六
ɑi ei ui
复 韵
ɑo ou iu
母
标
调 ie üe er
一个音节一个调， 只往韵母头上标。 有ɑ在，把帽戴， ɑ不在，o e戴， i u都在，后面戴， 单个韵母就它戴。
ɑn en in un ün
ɑng eng ing ong
韵 母 标 调
一个音节一个调Biblioteka 只往韵母头上标。 有ɑ在，把帽戴， ɑ不在，o e戴， i u都在，后面戴， 单个韵母就它戴。
一个音节一个调，
只往韵母头上标。
有ɑ在，把帽戴，
ɑ不在，o e戴，
音 节
e i u都在，后面戴，
标
单个韵母就它戴。
调
练
一
练
chuáng ( )
yúɑn (
)
shǔi l(iɑn ) ou
pīn yīn biāo diào gē
拼音标调歌
安徽省宁国市 实验教育集团津北分校
主讲人：张淑萍
e zhuo chuɑng
liɑn ou mɑo zi yuɑn shui
老大
老二 老三 四 五 六
单 ɑā ɑá ǎɑ àɑ ōo óo ǒo òo ēe ée ée èe
韵
母 标
iīi iíi iǐi iìi ūu úu ǔu ùu ǖüǘüǚüǜü
mzɑhouō (zi )
一个音节一个调，
只往韵母头上标。
有ɑ在，把帽戴， ɑ不在，o e戴，
i u都在，后面戴， bà bɑ
单个韵母就它戴。
jiě jie
zài jiàn
一个音节一个调， 只往韵母头上标。 有ɑ在，把帽戴， ɑ不在，o e戴， i u都在，后面戴， 单个韵母就它戴。
部编版语文一年级上册汉语拼音复韵母标调小窍门课件ppt
统编版小学语文一年级上册
复韵母标调小窍门
复韵母 怎么办？
üe
ao
ou
a a是大哥 o o是二哥 e e是三哥 i u i u是双胞胎 ü ü 是弟弟
有a在，把帽戴
bǎ xiǎo hài ɡāo cháo dà
a不在，o e戴
shé tóu bié pénɡ zuò xué
iu要是iu在一起， 谁在后面给谁戴
hua duo
考一考
√。 在正确的读音下面打
蝶（dié díe） 追（zhuī zhūi） 华（húa huá）
标调歌
有a在，把帽戴 a不在，o e戴 i u 并列标在后
1.易错字音：欺凌 薄薄的雾霭 即使 眼眶 弥留之际 郑重 倾注 耍赖：使用无赖手段。课文中指“我”的淘气与顽皮。
谢谢聆听 4、课后第4题理解“熟能生巧，总剪、手都有准头了！”姥姥剪得多，剪得时间长，长年累月的练习使姥姥技艺娴熟。常言道：“拳
不离手，曲不离口，”我们在生活中也是这样，只要肯花时间，肯花功夫，就一定能把事情做好。
5.评议谁最棒。 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手 捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
要想让读者对作文中叙述的事情留下深刻印象，就必须努力用“放大镜”放大细节，选取鲜活、典型、感人的细节去表现文章的中心 。
4．夸张句：维吾尔族姑娘更是漂亮得叫人不敢正视。 4．夸张句：维吾尔族姑娘更是漂亮得叫人不敢正视。 9、那融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，似千百条闪耀的银链。（比喻句） （6）赞美祖国的成语：地大物博、壮丽河山、山清水秀 锦绣中华、波澜壮阔、
复韵母标调小窍门
复韵母 怎么办？
üe
ao
ou
a a是大哥 o o是二哥 e e是三哥 i u i u是双胞胎 ü ü 是弟弟
有a在，把帽戴
bǎ xiǎo hài ɡāo cháo dà
a不在，o e戴
shé tóu bié pénɡ zuò xué
iu要是iu在一起， 谁在后面给谁戴
hua duo
考一考
√。 在正确的读音下面打
蝶（dié díe） 追（zhuī zhūi） 华（húa huá）
标调歌
有a在，把帽戴 a不在，o e戴 i u 并列标在后
1.易错字音：欺凌 薄薄的雾霭 即使 眼眶 弥留之际 郑重 倾注 耍赖：使用无赖手段。课文中指“我”的淘气与顽皮。
谢谢聆听 4、课后第4题理解“熟能生巧，总剪、手都有准头了！”姥姥剪得多，剪得时间长，长年累月的练习使姥姥技艺娴熟。常言道：“拳
不离手，曲不离口，”我们在生活中也是这样，只要肯花时间，肯花功夫，就一定能把事情做好。
5.评议谁最棒。 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手 捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
要想让读者对作文中叙述的事情留下深刻印象，就必须努力用“放大镜”放大细节，选取鲜活、典型、感人的细节去表现文章的中心 。
4．夸张句：维吾尔族姑娘更是漂亮得叫人不敢正视。 4．夸张句：维吾尔族姑娘更是漂亮得叫人不敢正视。 9、那融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，似千百条闪耀的银链。（比喻句） （6）赞美祖国的成语：地大物博、壮丽河山、山清水秀 锦绣中华、波澜壮阔、
汉语拼音标调歌课件
通过学习汉语拼音标调歌，帮助学 生掌握汉语拼音的正确书写方式， 培养学生的语言文字素养。
学情分析
本课件适用于小学一年级学生，学 生已经掌握了一定的汉语拼音基础 。
教学重点
让学生掌握汉语拼音的正确书写方 式，避免出现错别字。
教学难点
让学生通过歌唱方式牢固记忆汉语 拼音标调规则。
教学内容拓展计划
引入新的知识点
教学效果分析
通过统计数据可以看出，大多数学生能够掌握六个声调的标 注方法和声调组合规则，但是还需要通过更多的练习来巩固 所学知识。
通过学生的反馈可以看出，本课件受到了大多数学生的喜爱 和认可，特别是动画、图片、音频等多种多媒体手段的使用 ，让学生们更加愿意投入到学习中。
05
教学计划
教学安排
教学目标
对出现的问题进行纠正。
04
教学反思
成功之处
教学内容符合教学目标
本课件的内容紧扣《汉语拼音》的教学目标，重点讲解了六个声调的标注方法和声调的组合规则，有助于学生掌握汉语拼音 的发音和拼写。
教学方法创新
本课件采用了动画、图片、音频等多种多媒体手段，使抽象的拼音标注变得生动有趣，便于学生理解和记忆。
教学环节完整
j q x y遇到u，两点省略不加点。 j q x y遇到u，两点省略还加点。
03
教学过程
导入新课
温故而知新
通过复习已经学过的汉语拼音知识，引出新的教学内容。
情境创设
通过播放音频、视频等多媒体资源，引导学生进入本课的主题。
新课教学
标调歌呈现
教师出示标调歌，并带领学生 朗读，熟悉标调规则。
讲解标调规则
THANK YOU.
演示汉语拼音标调歌的发音和 书写。
学情分析
本课件适用于小学一年级学生，学 生已经掌握了一定的汉语拼音基础 。
教学重点
让学生掌握汉语拼音的正确书写方 式，避免出现错别字。
教学难点
让学生通过歌唱方式牢固记忆汉语 拼音标调规则。
教学内容拓展计划
引入新的知识点
教学效果分析
通过统计数据可以看出，大多数学生能够掌握六个声调的标 注方法和声调组合规则，但是还需要通过更多的练习来巩固 所学知识。
通过学生的反馈可以看出，本课件受到了大多数学生的喜爱 和认可，特别是动画、图片、音频等多种多媒体手段的使用 ，让学生们更加愿意投入到学习中。
05
教学计划
教学安排
教学目标
对出现的问题进行纠正。
04
教学反思
成功之处
教学内容符合教学目标
本课件的内容紧扣《汉语拼音》的教学目标，重点讲解了六个声调的标注方法和声调的组合规则，有助于学生掌握汉语拼音 的发音和拼写。
教学方法创新
本课件采用了动画、图片、音频等多种多媒体手段，使抽象的拼音标注变得生动有趣，便于学生理解和记忆。
教学环节完整
j q x y遇到u，两点省略不加点。 j q x y遇到u，两点省略还加点。
03
教学过程
导入新课
温故而知新
通过复习已经学过的汉语拼音知识，引出新的教学内容。
情境创设
通过播放音频、视频等多媒体资源，引导学生进入本课的主题。
新课教学
标调歌呈现
教师出示标调歌，并带领学生 朗读，熟悉标调规则。
讲解标调规则
THANK YOU.
演示汉语拼音标调歌的发音和 书写。
汉语拼音标调语文一年级上册PPT课件部编版
ai
ui ou iu ie 空白演示 在此输入您的封面副标题
ái uí óu iú ié
看图给音节标调
异口同声：形容很多人说同样的话。
有a先标a
理解词句，可先让学生自己朗读诗歌，再想一想课文写了春雨中的哪些特点，然后结合课文和观看投影片理解。“飘、洒、落、降”，写出了春雨轻柔细密的特点。“点红”是指桃树上
在空此 输 入白您 的演封 面示副isu标h题并u排i 标在n后iu 四12这②【⑴5小（转白⑷第三1课认 3（5教蕴（第、 、 、 、 、 、、篇白教借学1来鹭小一、文真1学藏2二） ） ）导你造初针填课 课 鹭 学 助 语 转 是 组 段 学 第 啊用 ： 课入能句孔读对把空指堂文真重拼文去很合：习2！ 具蓄时。不：子课、全文说名小是是点音教、美作（第：积能“为文3文章话书一结一在、通案考的学１二而自根什，，中：空边首望难读察，习～段未然篇据么学学的“…围诗哨点课、美，１显段1你要习生故0…、歌吗】文秦得把６露中身拜并质事专一，？。岭就自自或说边 师 学 疑 用边”主那把、像己然未，的所？会。自…要是不遗一不段发他笔发本己…写在理迹首理）掘们顺生课的”了做解、诗解：。一。的生话春什的研。的写来事字语雨么词究在，课到。新表能呢语、郭不上学举词述促？画沫懂老校一。出使下若的师很个来万来看词教快例。物。来句育就子生白与我成来长鹭大们了说，也家不朋明少是交能友科年一流只，学儿首、会他一童诗讨感们定在，论受向能春一。爱高战雨首，高胜中怎还飘迷植样要扬信树的知的。，诗道国绿呢回旗化？报敬祖今父礼国天母，。我的向们爱老一。师起问学好习，他向的树这上篇欢散叫文的，小请鸟大问家好齐，读坐课在题教第室1里课跟。着老师用普通话读课文，他们学习多
开满了粉红色的花朵；“染绿”是指柳树发芽，长出嫩绿的叶子；“滋润”是指庄稼得到雨水的灌溉；“唤醒”是说青蛙经过冬眠醒来了。 师：科利亚，你的木匣可能找不到了吧？ 你喜欢吃什么水果？先仔细回想一下它的形状、颜色、味道，画一画，再用几句话写下来。
汉语拼音标调歌课件
起源作用拼音的起源和作用声母韵母声调拼音的组成拼音的发音规则030201声母的分类和发音特点唇音：b、p、m唇音是发音时唇齿接触，由唇的闭合形成阻碍而发出声音。
舌尖中音：d、t、n、l舌尖中音是发音时舌尖抵住上齿龈，舌位略落，形成阻碍而发出声音。
舌面音：j、q、x舌面音是发音时舌面前部抵住硬腭，舌位略落，形成阻碍而发出声音。
声母的分类和发音特点舌根音：g、k、h舌根音是发音时舌根抵住软腭，舌位略落，形成阻碍而发出声音。
声母的分类和发音特点韵母的分类和发音特点复韵母是发音时口腔肌肉紧张，舌头和唇的动作逐渐变化，由一个元音过渡到另一个元音。
声母和韵母的组合规则标调是汉语拼音的重要组成部分，它不仅表示音节的高低升降，还能区分同音词的不同意义。
标调规则汉语拼音的标调规则包括“有a不放过，没a找o、e，i、u并列排，单个韵母不用说”等基本规则。
标调的作用标调的作用和规则VS标调的顺序和位置标调顺序声调的标注顺序应该是先声母、后韵母，韵母内部的声调按照a、o、e、i、u的顺序进行标注。
标调位置声调符号应该标注在音节的主要元音上，即韵母中的主要字母上。
特定情况下标调的例外规则多音节词的标调在某些特定的字母组合中，如“ei”、“ou”、“uei”等，需要根据具体的语音环境来确定声调的标注位置。
特定字母的标调缩写词的标调总结词多音字和同音字是汉语中非常常见的现象，它们在拼音标注时存在明显的区别。
详细描述多音字是指同一个汉字具有多个不同的读音，而同音字是指不同的汉字具有相同的发音。
在拼音标注时，多音字的每个读音都会被标注出来，而同音字则只会标注一次。
例如，“和”字可以读作“hé”、“hè”、“huò”、“huó”、“hú”，其中每个读音都有不同的意思和用法，因此需要在拼音标注时分别标注出来。
而“同”和“桐”虽然发音相同，但是它们是不同的汉字，只需要在拼音标注时标注一次即可。
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单韵母六兄弟召开了 紧急会议，讨论帽子到底该 戴在谁的头上。
大家在热烈的讨论中……
讨论结果出来了！
标调歌 有a不放过， 没a找o e, i u都有标在后。
你会为它们戴上第一顶 帽子吗？
ai ei ui ao ou iu ie üe er
韵母标调
复韵母标调 你戴对帽子了吗？
aāi oōu
小学汉语拼音标调歌
连云港市赣榆县赣马中心小学
你认识我们吗？
ao e i uü
a
老大
i
老四
我们是单韵 母家族的六
o e 兄弟
老二
老三
uü
老五
老六
āáǎà īíǐì ōóǒò ēéěè ūúǔù
ǖǘǚǜ 你会读吗？
认识复 韵母
ai ei ui ao ou iu ie üe er
复韵母也想戴帽子，可是复韵 母都是由两个字母组成的，帽 子到底该戴在谁的头上呢？大 家争论不休……
eēr
eēi uiī aāo iūu iēe
ü
ēe
课程结束
连云港市赣榆县赣马中心小学 策划制作：庄严
大家在热烈的讨论中……
讨论结果出来了！
标调歌 有a不放过， 没a找o e, i u都有标在后。
你会为它们戴上第一顶 帽子吗？
ai ei ui ao ou iu ie üe er
韵母标调
复韵母标调 你戴对帽子了吗？
aāi oōu
小学汉语拼音标调歌
连云港市赣榆县赣马中心小学
你认识我们吗？
ao e i uü
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老大
i
老四
我们是单韵 母家族的六
o e 兄弟
老二
老三
uü
老五
老六
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ǖǘǚǜ 你会读吗？
认识复 韵母
ai ei ui ao ou iu ie üe er
复韵母也想戴帽子，可是复韵 母都是由两个字母组成的，帽 子到底该戴在谁的头上呢？大 家争论不休……
eēr
eēi uiī aāo iūu iēe
ü
ēe
课程结束
连云港市赣榆县赣马中心小学 策划制作：庄严