小学古诗运用
小学语文古诗词训练(含参考答案)-
六年级语文题型训练课小学语文古诗词训练（含参考答案）一、古诗词运用1.儿童是那样天真可爱。
“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
”写出了儿童捕蝉前的专注，“路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。
”写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心；“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”写出了儿童放风筝时的天真，“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”写出了儿童剥莲蓬时的稚态，“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
””写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子。
我还想到了描写儿童的这样一句诗“小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
”。
“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”。
2.根据“松竹梅风寒三友，桃李杏春风一家”（对联）写出至少4句相关的诗句。
“墙角数枝梅，凌寒独自开。
” “春光二月迎新绿，四季常青不老松” “大雪压青松，青松挺且直。
” “春风先发苑中梅,樱杏桃李次第开。
”” “人面不知何处去,桃花依旧笑春风” ；“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”；“咬定青山不放松，立根原在破岩中”3.“是金子总是会发光的。
”不错，正如一句诗“千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金”所说的那样，美好的事物是任何禁锢也阻止不了的。
4.《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古诗的共同特点是，看起来写的是物，实际上是在写人，其中“梅”具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸特点，“竹” 具有刚强勇敢特点。
请写出《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
”“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
”－－于谦(明)。
借物喻人5.当我们浪费粮食时，妈妈常用“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”这句诗来教导我们，你能写出另一首《悯农》吗？春种一粒粟,秋收万颗子。
四海无闲田,农夫犹饿死。
（李绅）。
6.李清照是我国宋代著名女词人，她写了一首赞颂项羽，抒发爱国情怀的诗——《夏日绝句》。
诗句是：“生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东”。
7.当我们回忆母爱，要报答母亲的深情时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》中的诗句：谁言寸草心，报得三春晖？8.当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
小学古诗教学的有效策略
小学古诗教学的有效策略古诗是我国文化宝库中的重要组成部分，对于小学生来说，学习古诗不仅可以提高语言表达能力、培养审美情趣，还可以让他们对中华传统文化有更深入的理解和认识。
然而，古诗的语言比较古雅、难以理解，如何在小学生中进行有效的古诗教学呢？下面将介绍几种有效的古诗教学策略。
一、情景化教学法情景化教学法是一种有效的古诗教学策略，其基本思想是通过情景的再现，让学生更好地理解和记忆古诗。
具体运用可以采用影视、音乐、画面、道具、角色扮演等多种形式，搭建与古诗相关的场景，如古代的长城、宫殿、亭台楼阁等，再引导学生参与其中。
比如，在教学“将进酒”这首古诗时，可以在教室里摆上一张大桌子和酒杯，让学生扮演李白，边朗诵古诗，边吃、喝，以此来感受古人豪放不羁的情怀。
二、联想式教学法联想式教学法是一种基于人类记忆规律的教学策略，它通过将抽象的概念与具体的形象联系起来，便于学生理解和记忆。
在古诗教学中，也可以运用联想式教学法，通过课前准备，为学生制作出与古诗形象相关的图片、视频、声音等素材，供学生观看和聆听，为学生提供丰富的联想空间。
比如，教学《登高》这首诗时，教师可以以登山的图片、视频等素材为辅，让学生进行联想，并张贴在课堂上，这样学生便能通过视觉记忆、场景联想来记忆古诗的内容。
三、拓展阅读教学法拓展阅读教学法是指在古诗教学中，将古诗所涉及到的文化背景、历史人物和事情进行拓展阅读，使学生对古代历史文化有更加深刻的认识。
在此过程中，教师可以引导学生阅读与古诗相关的文献、名人传记、古代故事等，了解背景故事和历史背景，这样既可以丰富学生的知识，又能更好地理解古诗中蕴含的深刻内涵。
比如，在教学《白雪歌送武判官归京》这首古诗时，可以介绍唐朝历史背景、武则天的故事等，让学生更好地理解古诗中的情感、意境和时代特征。
问题式教学法是一种启发性教学法，它通过让学生提出问题、思考问题、寻找答案等方式，来激发学生的探究欲望和自主学习能力。
联读在小学古诗词教学中的运用
联读在小学古诗词教学中的运用联读是古诗词教学中的一种有效的运用方式，它可以帮助学生更好地理解和记忆古诗词，同时也能培养学生的语感和审美能力。
在小学古诗词教学中，联读应用广泛，下面我们具体了解一下。
一、何为联读联读指的是在朗读古诗词时，将多个字或词组连读成一个完整的词组或句子，以达到更好的节奏和韵律效果。
比如“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，在朗读时可以将“无知己”、“不识君”读成“无知己天下谁人不识君”，这样可以更好地体现出句子的韵律感和音乐感。
1.帮助学生理解小学生对于古诗词的理解能力比较有限，而联读可以帮助他们更好地理解古诗词的意思。
这是因为联读可以使句子的韵律和押韵更加明显，从而将句子的情感表达传达给学生。
比如“登高壮观天地间，大江茫茫去不还”的“大江茫茫去不还”可以联读成“大江茫茫天地间去不还”，这样可以使学生更加感受到作者对于大自然的敬畏之情。
2. 帮助学生记忆古诗词的语言艺术性很强，很多学生在记忆古诗词时往往会忘记一些单词或者词组，但是通过联读，可以使句子的节奏和韵律更加清晰，学生更容易记住句子的整体。
比如“白日依山尽，黄河入海流”可以联读成“白日依山尽，黄河入海流”，这样可以使学生更容易记住整个句子。
3. 培养语感和审美能力联读可以使古诗词的语言韵味更加突出，从而培养学生良好的语感和审美能力。
学生在朗读古诗词时，能够感受到古诗词的音乐性和节奏感，以此增强学生的审美能力。
比如“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的“遥看近却无”可以联读成“草色遥看天街小雨润如酥近却无”，这样可以使学生更加感受到句子的节奏感和音乐性。
三、注意事项在运用联读时，需要注意以下几点：1. 根据句子的情感表达选择合适的联读方式，联读应该尽量符合文章的本意。
2. 联读时需要保证句子的语法不受影响，不要将主语、谓语等重要成分省略。
3. 不要刻意联读，联读应该自然流畅，不张扬。
4. 联读不应该过多，否则容易影响句子的清晰度，甚至产生歧义。
小学一至六年级古诗词分类积累及运用
古诗词实践运用1、当我们浪费粮食时，老爷爷常用唐代诗人李绅的诗句“谁知盘中餐，粒粒皆艰苦”来教导我们。
2、当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”来表达对家人怀念。
3、有时候，有些人对自己所处的环境，正在做的事，反而不及旁人清楚，这就是“当事者迷，旁观者清”。
宋代诗人苏轼的《题西林壁》中的诗句“不知庐山真面目，只缘身在此山中”就说明了这个道理。
4、当我们回忆起母爱，要报答母亲的深思时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣；临行密密缝，意恐迟迟归；谁言寸草心，报得三春晖。
5、许多大人常常用《汉乐府·长歌行》中的诗句“少壮不努力，老大徒伤悲”。
告诫我们，要趁年纪还轻，努力学习，不要到老事无成，只留下悲伤。
6、读书要有好方法，正如南宋诗人朱熹在《观有感》中写道：“问渠哪得清如许?为有源头活水来。
”陆游在《冬夜读书示子律》中也写道：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
请你再写一句介绍读书方法的名言警句：书读百遍其义自见。
7、2008年8月8日是一个值得纪念的日子，这一天世界各国友人相聚在北京，我不由得想起了孔子的一句话：有朋自远方来，不亦乐乎？8、用一句古诗文中的句子劝说你的朋友要谦虚，别骄傲：满招损，谦受益。
9、古人常用“舍生取义”来表现个人的人生追求，文天祥的《过零丁洋》中也体现了这种追求，这两句诗是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”10、孔子是我国古代著名的教育家，思想家，但他却谦虚地说：“三人行，必有我师焉。
”而他说的“学而不思则罔，思而不学则殆。
”则阐述了学习和思考的辩证关系，教育我们要讲究方法。
11、教育孩子不能打骂，要感化。
杜甫在《春夜喜雨》中的名句“随风潜入夜，润物细无声”虽是写雨，也用来赞美老师的循循善诱。
12、古诗中有不少爱国题材的古诗，如杜甫的《闻官军收河南河北》中，以“喜”来贯穿表达了爱国之情，其中“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
小学古诗文的教学方法大全
小学古诗文的教学方法大全小学古诗文的教学方法一、反复诵读，体会诵读古诗文是我国优秀的教育传统，多读精背是一直以来人们学习语文的传统方法。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”“好诗不厌百回读，熟读深思子自知。
”这些名言充分说明了诵读古诗文的重要性。
诵读是小学生学习古诗文的主要方法，也是理解古诗文内容，体会作者思想感情的有效途径，它包括朗读和背诵。
《语文课程标准》在教学建议中提出“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
”而且在课程目标中分学段提出了“背诵优秀诗文”的具体要求，低、中年级各背诵优秀诗文50篇段，高年级背诵优秀诗文60篇段。
小学生记忆力强，适合小学生阅读的古诗文短小精悍，又琅琅上口，短时间内学生就能背诵，完成规定的背诵任务并不难。
由于年代久远，古诗文给学生的理解带来很大的语言障碍。
教师要改变教学观念，把课堂教学以教师串讲为主，变为以学生诵读为主，让学生在教师指导下吟咏诗文，逐步形成语言的感悟能力。
教师首先要进行范读，让学生在琅琅上口、优美动听的朗读中初步领略古诗文的语言美、意境美，产生听觉上的愉悦感，沉浸于美好的艺术享受中，引起学习古诗文的浓厚兴趣。
教师只有引导学生多读才能克服语音障碍。
读古诗文最基本是读准字音，理解句意，教师要帮助学生扫清语音上的障碍，特别是与现代汉语中不同的读音。
如《敕勒歌》“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”中的“见”读“xiàn”而不读“jiàn”。
二、创设情景，感受意境古诗文充满了诗情画意，诗不离画，画可赋诗。
根据诗的内容去画画，帮助学生理解诗意是古诗词教学中常用的手段之一。
如白朴的小令《天净沙·秋》，曲中写到，太阳渐渐西沉，已衔着西山了，天边的晚霞也逐渐开始消散，只残留有几分黯淡的色彩，映照着远处安静的村庄是多么的孤寂，拖出那长长的影子。
雾淡淡飘起，几只乌黑的乌鸦栖息在佝偻的老树上，远处的一只大雁飞掠而下，划过天际。
顺着它远远望去，山清水秀;霜白的小草、火红的枫叶、金黄的菊花，在风中一齐摇曳着，颜色几尽妖艳。
小学语文古诗词教学有哪些方法
小学语文古诗词教学有哪些方法小学语文教学中古诗教学承载着对我国民族传统文化的发扬，那么小学语文古诗词教学有哪些方法?下面小编为大家带来了小学语文古诗词教学方法，供大家参考。
1小学语文古诗词教学方法一、了解写作背景，领会诗境文学作品是作者将其所处时代的经济、政治、文化和生活合而为一后的体现，所以，不论遇到古诗词还是现代文学作品，要想了解作者的写作意图，领略其中的文化韵味，必定要考虑作者的写作背景。
如果离开对应的时代来分析作者的作品，即使是名著，最终的解析也会大打折扣。
所以，在为小学生讲解古诗词的时候，教师应先向学生介绍一下作者的生平、经历以及所处时代的概貌等，让学生在了解作者的同时，来体会其创作思想。
教师的积极引导，可以很快地带领学生置身于诗人所处的情境，与之感同身受，既能让学生快速地熟悉诗歌的内容，还能深刻地体会到其中所包含的情感，这样才能真正做到走进诗人、了解诗人。
二、品词析句，体味诗情1.标记重点词语诗歌是对语言的升华，一字一句都饱含诗人的情感，遣词造句只为达到更完美的境界。
但如果教师在授课的时候，不注重整体把握而逐字逐句地解释，反倒会失去古诗原有的味道。
因此，新课标着重强调要考查：“是否能凭借注释和工具书理解诗文大意。
”所谓的标准答案，加上教师的过多讲解，大多会使古诗教学变得枯燥乏味，教师应该鼓励学生大胆地发挥想象力，根据作者的中心思想来体味诗情。
2.发挥想象古诗的篇幅不长，但其中饱含诗人的心血，是诗人积累的知识与生活实践相结合的产物。
教师在讲授古诗的时候，可以鼓励学生循着诗歌所描绘的内容发挥想象，勾勒出情境。
就拿《春日偶成》这首诗来说吧，教师就可以让学生闭上眼睛，轻轻诵读这首诗，然后根据自己的生活经验来想象出诗中所描绘的春游景象：在惠风和畅、杨柳轻舞的日子里，诗人于午前漫步穿梭于山水之间，鲜花遍地，流水潺潺，令人心旷神怡。
如此一来，学生就像置身其中，与诗人一同行走。
此时，让学生再次诵读诗句，感受诗人春游时的愉悦心情。
小学语文古诗教学方法5篇
小学语文古诗教学方法5篇古诗是阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华，古代教育学家孔子说：不学诗，无以言。
诗言志，诗传情，古诗凝炼，魅力无穷。
下面是小编给大家带来的小学语文古诗教学方法5篇，以供大家参考!小学语文古诗教学方法11、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。
2、认识9个生字，学会5个生字。
能力目标：1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。
2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。
教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。
学情分析：《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。
对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。
教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。
通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。
通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。
重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。
教学媒体：实物投影、电脑课件、生字卡片一、创设情境背诵古诗：小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事，小学一年级语文教案《小学语文第一册-锄禾》。
(课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。
二、巩固识字：学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车，师：火车，火车，开起来。
小学语文古诗词的教学方法有哪些
小学语文古诗词的教学方法有哪些古诗词作为古诗文教学的重要组成部分,是提高学生语文素养,培养热爱中华民族出色文化感情的一个重要纽带。
下面小编为大家带来了小学语文古诗词的教学方法，供大家参考。
1小学语文古诗词的教学方法1.及时更新教学理念，为教学开展提供前提素质教育与新课改的提出，教学理念发生了一系列的转变，由传统的以教师为主导的教学理念转化为以生为本的理念，旨在烘托小学生在整个教学体系中的主体作用与地位，只有及时更新教学理念，才能为后续教学工作的开展提供前提。
在此项问题上，教师应给予高度关注，不可为了让学生记住古诗词而开展教学，应培养与锻炼学生的文化素质与文学素养，锻炼学生对古诗词的理解能力，若想提高教学质量，教师应及时对教学理念进行更新，以便达到理想的教学效果。
2.多媒体技术教学，以增强教学的趣味性新时期，信息技术是现代社会发展的重要力量，被广泛的应用到各个领域，而多媒体技术则是信息技术在教育领域应用的重要代表，是提高古诗词教学的重要教学方法之一。
小学生对现代信息技术认知度较高，对网络、计算机技术等的兴趣高，教师可借助多媒体平台中的图片、影像资料等方式来开展教学，能烘托轻松、愉悦的教学氛围，进而提高古诗词教学质量。
例如，在学习人教版小学语文《赠汪伦》时，为达到理想的教学效果，教师可以对一些关键的元素进行解读，利用多媒体技术来对古诗词的情境进行动画展示，以增强学生对本首古诗意蕴的把握，借助动画的形式来烘托送友人的情境与氛围，利用“桃花潭水”来表达作者与汪伦间的深厚友情，让小学生通过观看动画从中了解到作者内心的思想情感。
3.创设趣味性情境，以吸引小学生的注意力相较于白话文而言，古诗词教学难度在不断加大，属于语文教学中的难点与重点，小学生理解起来难度大。
为了达到理想的效果，应结合小学生的实际特点，创设趣味性的情境，将古诗词知识点与情境相互融合，进而吸引小学生的注意力，让小学生从情境之中体会古诗词的意境美与情感美，便于从中感受古诗词教学的魅力。
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一、填空1、写诗题(1)李白的诗有：_________ _________ _________ _________ _________(2)王维的诗有：_________ _________ _________ _________ _________(3)杜甫的诗有：_________ _________ _________ _________ _________(4)陆游的诗有：_________ _________ _________ _________ _________(5)苏轼的诗有：_________ _________ _________ _________ _________(6)白居易诗有：_________ _________ _________ _________ _________2、作者及诗题（1）送别诗有: _________ _________ _________ _________ _________（2）有季节特征的诗有：春：_________ ________ 夏：_________ __________秋：_________ ________ 冬：_________ _________（3）与月亮有关的诗有：__________________________ _________________________ _________________________（4）与流水有关的诗有：__________________________ _________________________ _________________________（5）与战争有关的诗有：__________________________ _________________________ _________________________（6）描写某种植物的诗有：______________________ _________________________ _________________________（7）思念家乡及亲人的诗有：___________________ _________________________________________________3、按要求写诗句。
（1）描写山水的有关诗句：____________,_____________。
___________，___________。
（2）歌颂情谊的有关诗句：____________，____________。
___________，___________。
（3）反映科学哲理的有关诗句：_____________，____________。
___________，___________。
（4）反映边疆将士的有关诗句：____________，____________。
___________，___________。
（5）表现爱国主义的有关诗句：____________，____________。
___________，___________。
二、补充诗句1、（），后不见来者。
2、（），悠然见南山。
3、（），燕山月似钩。
4、（），只是近黄昏。
5、（），一览众山小。
6、明月几时有，（）。
7、随风潜入夜，（）。
8、生当作人杰，（）。
9、海内存知己，（）。
10、少壮不努力，（）。
11、本是同根生，（）。
12、谁知盘中餐，（）。
13、野火烧不尽，（）。
14、谁言寸草心，（）。
15、青山遮不住，（）。
16、欲穷千里目，（）。
17、但愿人长久，（）。
18、十指不沾泥，（）。
19、国破山河在，（）。
20、百川东到海，（）。
21、感时花溅泪，（）。
22、大江东去，（）。
23、人有悲欢离合，（）。
24、山重水复疑无路，（）。
25、春花秋月何时了，（）！26、问君能有几多愁？（）。
27、黄沙百战穿金甲，（）。
28、劝君更尽一杯酒，（）。
29、粉身碎骨全不怕，（）。
30、南朝四百八十寺，（）。
31、独在异乡为异客，（）。
32、桃花潭水深千尺，（）。
33、不知细叶谁裁出，（）。
34、莫愁前路无知己，（）。
35、天苍苍，野茫茫，（）。
36、青箬笠，绿蓑衣，（）。
37、横看成岭侧成峰，（）。
38、毕竟西湖六月中，（）。
39、等闲识得东风面，（）。
40、遗民泪尽胡尘里，（）。
41、问渠那得清如许，（）。
42、竹外桃花三两枝，（）。
43、欲把西湖比西子，（）。
44、东边日出西边雨，（）。
45、路人借问遥招手，( )。
46、洛阳亲友如相问，（）。
47、绿阴不减来时路，（）。
48、蒌蒿满地芦芽短，（）。
49、（），人间能有几回闻。
50、（），西湖歌舞几时休。
51、（），巴山夜雨涨秋池。
52、（），八千里路云和月。
53、（），留取丹心照汗青。
54、（），一枝红杏出墙来。
55、（），立根原在破岩中。
56、（），路上行人欲断魂。
57、（），一行白鹭上青天。
58、（），只缘身在此山中。
59、（），烟花三月下扬州。
60、（），早有蜻蜓立上头。
61、（），西出阳关无故人。
62、（），欲饮琵琶马上催。
63、（），不教湖马度阴山。
64、（），疑是银河落九天。
65、（），五千仞岳上摩天。
66、（），飞入菜花无处寻。
67、（），春风送暖入屠苏。
68、（），隔江犹唱后庭花。
69、（），独怆然而涕下。
70、古道西风瘦马，夕阳西下，（）。
题类四：连一连1、用线条将下列诗句与其作者连接起来。
（1）白日依山尽，黄河入海流。
王之涣（2）又疑瑶台镜，飞在青云端。
杨万里（3）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
李白（4）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
苏轼（5）姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
张继2、用线条把下列诗句与其所描写的季节连起来。
（1）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
春（2）千山鸟飞绝，万径人踪灭。
夏（3）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
秋（4）绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声。
冬3、用线条把下列诗句与其题目连接起来。
（1）东边日出西边雨，道是无情却有情。
贾岛《题李凝幽居》（2）鸟宿池边树，僧敲月下门。
刘禹锡《竹枝词》（3）白发三千丈，缘愁似个长。
李商隐《乐游原》（4）夕阳无限好，只是近黄昏。
李白《秋浦歌》题类五：猜一猜（根据提示默写相关的整首古诗）1、这是一首李白的诗，是写李白送别老朋友时写的诗，送别的地点是一座名楼，这首诗是：2、这是一首苏轼写的诗，是一首蕴含深刻道理的诗，告诉人们看问题要全面不要片面，这首诗是：3、看图写诗。
（图略）4、根据谜底写古诗。
这首古诗的谜底是雪白的公鸡。
这首古诗是：题类六：写一写（写出符合要求的诗句）1、写出一首古人梅花的诗：2、写出一首古人赞美竹子的诗：3、写出一首古人赞美风的诗：4、诗中有犬的诗一首：5、诗中有蝶的诗一首：6、有中有牛的诗一首：题类七：填一填（填上符合要求的诗句）1、＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿，复照青苔上。
2、＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
不知细叶谁裁出，＿＿＿＿＿＿。
3、＿＿＿＿＿＿，北风吹雁雪纷纷。
＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
4、天门中断楚江开，＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
5、新的生活即将开始，在新的生活中，我们要加倍努力，争取在思想、学习等方面＿＿＿＿＿＿＿。
6、秋天，满山红叶，层林尽染，真是＿＿＿＿＿＿＿。
7、当年，侵华日军对我们中国实行“三光”政策，妄图消灭力量。
但是，“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿”，革命力量是永远杀不绝的，中国人民最终取得了抗日战争的伟大胜利。
题类八：画一画（用简单的线条将诗句所描绘的情景画出来）1、小娃撑小艇。
2、两个黄鹂鸣翠柳。
题类九：用一用1、写几句话，用上“每逢佳节倍思亲”：2、写几句话，用上你最喜欢的诗句（不能与上题重复）：题类十：改一改请根据毕业临别之际朋友送你的情境，将李白的送别诗《赠汪伦》稍作改动，创作一首新诗。
设计说明古诗应有声有色，不能仅限于听与读，更应用于说与写，这样，古诗才能活起来，有用起来，古诗才能真正走进孩子们的心田，与他们的灵与肉融为一体；这样，孩子们才能真正喜欢上古诗，活学活用，融会贯通。
古诗测试题一、把下面的古诗补充完整。
1、《长歌行》，。
，。
2、《别董大》作者（）（）朝，千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
，。
3、《凉州词》作者（）（）朝，葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
，。
4、《鹿柴》作者（）（）朝，。
返景入深林，复照青苔上。
5、《七步诗》作者（）（）朝，煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
，。
6、《宿建德江》作者（）（）朝，移舟泊烟渚，日暮客愁新。
，。
7、《送元二使安西》，。
，。
这是（）诗人（）写的一首著名的送别诗。
三、阅读下面几首诗，完成练习。
1、《咏柳》：碧玉妆成一树高，。
不知细叶谁裁出，。
这首诗的作者是朝的。
在这首诗中，作者赞美了，表达了诗人对的无限热爱。
2、《九月九日忆山东兄弟》，。
，遍插茱萸少一人。
这首诗中的九月九日就是农历九月九日，即节。
诗中表达了作者的感情。
3、《从军行》青海长云暗雪山，。
，。
这首诗中作者提到了三个地名，分别是、、。
4、《赠汪伦》，。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
作者是（）朝的（），他在诗中运用了（）的修辞手法。
四、把诗人与相对应的诗题、诗句连线表示。
李白《赋得古原草送别》风吹草低见牛羊山王之涣《凉州词》曲项向天歌骆宾王《咏鹅》飞在青云端贺知章《回乡偶书》一片孤城万仞王昌龄《出塞》不教胡马度阴山北朝民歌《敕勒歌》远芳侵古道杜甫《古朗月行》千朵万朵压枝低李白《江畔独步寻花》乡音无改鬓毛衰小学古诗竞赛试卷一、填空题１、填颜色：(1) 日依山尽，河人海流。
(2) 日暮山远，天寒屋贫。
(3) 一年好景君须记，最是橙桔时。
２、填数字：(1) 飞流直下尺，疑是银河落天。
(2) 朝辞自帝彩云间，里江陵日还。
(3) 碧玉妆成树高，条垂下绿丝绦。
３、填植物：(1)忽如一夜春风来，千树万树开。
(2) 借问酒家何处有，牧童遥指花村。
(3) 遥知兄弟登高处，遍插少一人。
(4)接天莲叶无穷碧，映日别样红。
二、补充句子。
（ 2 分）(1)__________________，二月春风似剪刀。
(1)月落乌啼霜满天，。
(4)__________________，家祭无忘告乃翁。
(5)__________________，青春作伴好还乡。
(3)纸上得来终觉浅，__________________。
(3)青青园中葵，__________________。
(3) _________________，万里长征人未还。
三、古诗文中“游”名胜。
下列诗句写的是哪个名胜吗？填在横线上。
(2) 不识＿＿＿真面目，只缘身在此山中(3) 瓜洲一水间，＿＿＿只隔数重山。
(4) 劝君更尽二杯酒，西出＿＿＿无故人。