《DNA是主要的遗传物质》-教案
DNA是主要的遗传物质教案
DNA是主要的遗传物质教案第一章：DNA简介1.1 教学目标：了解DNA的定义和功能理解DNA在生物遗传中的重要性1.2 教学内容：介绍DNA的定义和结构解释DNA的功能和作用强调DNA在生物遗传中的重要性1.3 教学方法：使用PPT展示DNA的图像和结构模型提供相关实例和案例，让学生理解DNA的作用进行小组讨论，探讨DNA在遗传中的重要性第二章：DNA的组成和结构2.1 教学目标：了解DNA的组成和结构特点理解DNA分子由核苷酸单元组成2.2 教学内容：介绍DNA的组成单位，即核苷酸解释DNA分子的双螺旋结构和特点强调DNA的核苷酸序列对遗传信息的影响2.3 教学方法：使用模型或动画展示DNA的双螺旋结构提供相关图像和图表，让学生理解DNA的组成和结构进行小组讨论，探讨DNA的核苷酸序列对遗传信息的影响第三章：DNA的复制和转录3.1 教学目标：了解DNA的复制和转录过程理解DNA如何传递遗传信息3.2 教学内容：介绍DNA的复制过程和机制解释DNA转录成RNA的过程和作用强调DNA的遗传信息传递过程的重要性3.3 教学方法：使用动画或视频展示DNA的复制和转录过程提供相关图像和图表，让学生理解复制和转录的步骤进行小组讨论，探讨DNA的遗传信息传递过程的意义第四章：DNA的遗传变异和突变4.1 教学目标：了解DNA的遗传变异和突变现象理解DNA变异对生物进化和疾病的影响4.2 教学内容：介绍DNA的遗传变异类型和原因解释DNA突变的概念和影响强调DNA变异在生物进化和疾病中的重要性4.3 教学方法：使用案例和实例展示DNA变异和突变的现象提供相关图像和图表，让学生理解变异和突变的特征进行小组讨论，探讨DNA变异对生物进化和疾病的影响第五章：DNA的遗传研究和应用5.1 教学目标：了解DNA的遗传研究和应用领域理解DNA技术在现代生物学和医学中的重要性5.2 教学内容：介绍DNA的遗传研究和应用领域，如基因测序、基因编辑等解释DNA技术在现代生物学和医学中的应用和意义强调DNA技术对社会发展和人类健康的贡献5.3 教学方法：使用PPT展示DNA技术的图像和实例提供相关案例和实例，让学生理解DNA技术的应用和意义进行小组讨论，探讨DNA技术对社会发展和人类健康的影响第六章：DNA与遗传信息的传递6.1 教学目标：理解DNA如何编码遗传信息掌握遗传密码和反密码子的概念6.2 教学内容：讲解DNA如何通过碱基序列编码遗传信息介绍遗传密码及其三个碱基的编码规则解释反密码子及其在tRNA上的作用6.3 教学方法：通过PPT展示遗传密码表和tRNA的结构利用互动软件或游戏来加深学生对遗传密码的理解小组讨论：分析特定氨基酸的编码过程第七章：DNA的遗传多样性7.1 教学目标：理解DNA的遗传多样性及其来源掌握基因重组和突变在遗传多样性中的作用7.2 教学内容：讲解DNA的遗传多样性及其在生物进化中的重要性介绍基因重组的类型和机制解释突变（包括点突变和插入/缺失突变）对遗传多样性的贡献7.3 教学方法：使用案例分析展示基因重组和突变在实际中的应用通过模型或图解展示基因重组和突变的过程小组活动：模拟基因重组和突变的结果第八章：DNA与遗传疾病的关联8.1 教学目标：理解DNA突变与遗传疾病的关系掌握常见的遗传疾病类型及其特点8.2 教学内容：讲解DNA突变如何导致遗传疾病介绍常染色体遗传、性染色体遗传和线粒体遗传疾病讨论遗传疾病的检测和治疗方法8.3 教学方法：通过实际案例介绍遗传疾病的发病机制和影响使用图表和遗传家族树来展示遗传疾病的传递方式小组讨论：研究特定遗传疾病的治疗策略第九章：DNA技术与遗传研究的进展9.1 教学目标：了解DNA技术在遗传研究中的应用掌握现代DNA技术的原理和应用9.2 教学内容：讲解PCR、基因测序、基因芯片等现代DNA技术的原理介绍这些技术在遗传研究和医学诊断中的应用探讨DNA技术的伦理和社会影响9.3 教学方法：通过实验室模拟或视频展示DNA技术的操作过程使用互动软件让学生尝试操作虚拟的DNA技术设备小组讨论：分析DNA技术对个人隐私和社会的影响第十章：DNA与未来的遗传研究10.1 教学目标：理解DNA研究的发展方向掌握遗传研究对未来的影响10.2 教学内容：讲解当前DNA研究的热点问题，如基因编辑、合成生物学等探讨遗传研究对医学、农业和生物技术的潜在影响讨论遗传研究带来的伦理和社会挑战10.3 教学方法：使用最新的科研成果和新闻报道来展示DNA研究的进展通过角色扮演或辩论让学生探讨遗传研究的伦理问题小组项目：设计一个基于DNA研究的未来应用方案重点和难点解析一、第一章至第五章：基础知识的学习和概念的建立这部分内容是整个教案的基石，涉及到DNA的基本概念、结构、功能以及遗传信息的传递过程。
《DNA是主要的遗传物质》公开课教案
《DNA是主要的遗传物质》公开课教案.doc教案章节：一、课程导入教学目标：1. 引导学生回顾细胞核、染色体和基因的关系。
2. 激发学生对DNA作为遗传物质的兴趣。
教学内容：1. 回顾细胞核、染色体和基因的概念。
2. 引入DNA作为遗传物质的主题。
教学方法：1. 提问法：引导学生回顾染色体和基因的关系。
2. 讲解法：介绍DNA作为遗传物质的特点和重要性。
教学准备：1. 教学课件：细胞核、染色体、基因的图片和概念。
2. 教学视频或动画：展示DNA分子的结构。
教学过程：1. 引导学生回顾染色体和基因的关系，提问学生染色体和基因的定义。
2. 讲解细胞核、染色体和基因的关系，解释染色体是由DNA和蛋白质组成的，基因是染色体上的特定DNA序列。
3. 引入DNA作为遗传物质的主题，讲解DNA分子的结构和功能。
4. 展示教学视频或动画，让学生更直观地了解DNA分子的结构。
5. 总结DNA作为遗传物质的重要性，强调DNA在生物遗传中的作用。
二、DNA分子的结构教学目标：1. 让学生了解DNA分子的结构特点。
2. 引导学生理解DNA分子的双螺旋结构和碱基配对原理。
教学内容：1. 介绍DNA分子的结构特点，包括双螺旋结构和碱基配对原理。
2. 解释DNA分子的双螺旋结构是由两条互补的链组成的，碱基配对原理是指腺嘌呤与胸腺嘧啶、胞嘧啶与鸟嘌呤之间的配对关系。
教学方法：1. 讲解法：介绍DNA分子的结构特点和碱基配对原理。
2. 互动提问法：引导学生思考DNA分子的结构如何支持其作为遗传物质的功能。
教学准备：1. 教学课件：DNA分子的结构图片和模型。
2. 教学视频或动画：展示DNA分子的双螺旋结构和碱基配对过程。
教学过程：1. 讲解DNA分子的结构特点，包括双螺旋结构和碱基配对原理。
2. 展示教学视频或动画，让学生更直观地了解DNA分子的双螺旋结构和碱基配对过程。
3. 引导学生思考DNA分子的结构如何支持其作为遗传物质的功能，提问学生关于DNA分子结构的问题。
DNA是主要的遗传物质教案
DNA是主要的遗传物质教案一、教学目标1. 让学生了解DNA的基本概念和结构特点。
2. 使学生掌握DNA作为遗传物质的主要功能和作用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，通过实验现象验证DNA的复制过程。
4. 提高学生对生物学知识的兴趣和好奇心，培养学生的科学思维。
二、教学内容1. DNA的基本概念：DNA的定义、组成和结构特点。
2. DNA作为遗传物质的主要功能和作用：遗传信息的传递、基因的表达和变异。
3. DNA复制过程的实验原理和操作步骤。
4. 实验现象的观察和分析：DNA复制的验证。
三、教学重点与难点1. 教学重点：DNA的基本概念、结构和功能，DNA复制的实验操作和现象观察。
2. 教学难点：DNA复制过程的分子机制和实验原理。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究DNA的相关知识。
2. 利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解DNA的结构和功能。
3. 设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察实验现象，验证DNA的复制过程。
4. 组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教学材料：教材、多媒体课件、实物模型、实验器材和试剂。
2. 实验材料：DNA模板、DNA聚合酶、四种脱氧核苷酸、实验缓冲液等。
3. 教室环境：实验室桌椅、实验仪器、投影仪等。
六、教学步骤1. 引入新课：通过展示DNA分子结构模型，引导学生思考DNA在生物遗传中的作用。
2. 讲解DNA的基本概念：介绍DNA的定义、组成和结构特点，解释DNA作为遗传物质的原因。
3. 讲解DNA的功能和作用：阐述DNA如何传递遗传信息、表达基因以及引起变异。
4. 演示实验：展示DNA复制过程的实验原理和操作步骤，讲解实验过程中需要注意的细节。
5. 学生实验操作：分组进行实验，学生亲自动手操作，观察并记录实验现象。
6. 结果分析与讨论：引导学生根据实验现象进行分析，验证DNA的复制过程。
dna是主要遗传物质教学设计(多篇)
dna是主要遗传物质教学设计（多篇）篇：《DNA是主要的遗传物质》设计《DNA是主要的遗传物质》教学设计一、设计理念根据新课程理念，高中生物学教学重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物学科学素养，因此，本节课以“自主合作探究科学发现的过程来学习科学研究的方法”为设计理念，切实落实主体性教学，提高学生的探究能力，训练学生科学的思维方法。
二、教学目标知识与技能：使学生掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论形成相应的知识结构，培养学生生物科学素养。
过程与方法：通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，体验科学家的探究思维，学会科学研究的方法和基本步骤。
情感态度与价值观：概述人类对遗传物质的探索过程发展科学思维和创新的能力。
教学重点：肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
教学难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
体验科学家的探究思维。
教学方法及学法根据以学生为主体的教学原则，以“自主性、探究性、合作性”为模式，以培养学生的科学素质为指导，以侧重科学方法教育为归宿，本节课采用“问题探究法”教学方法，并配以多媒体辅助教学，引导学生按如下6步探究模拟科学发现过程，发展其科学思维和创新的能力。
学法：1）复习旧知――由已知引入未知；2）创设情境――提出问题；3）过程探究1――对照分析体验方法；4）过程探究2――设计实验分析评价；5）过程探究3――引导分析突破难点；6）反思――提高认识，建立知识体系。
四、教学程序及设想（一）复习旧知――由已知引入未知教师利用多媒体引导学生回忆孟德尔通过豌豆实验的证明和摩尔根通过果蝇实验的证明及其他科学家的发现提出问题：谁是遗传物质？设计意图：以史导史，认同科学是一个过程。
同时创设问题情景，以此来激发学生强烈的求知欲。
（二）自主学习――对照分析体验方法探究过程1 体内转化实验――格里菲思等指导学生阅读：对遗传物质的早期推测及肺炎双球菌的转化实验。
《DNA是主要的遗传物质》公开课教案
《DNA是主要的遗传物质》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解DNA的定义和结构特点。
2. 使学生掌握DNA作为遗传物质的证据和作用。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、教学内容1. DNA的定义和结构2. DNA作为遗传物质的证据3. DNA的作用和意义4. 实验：DNA的提取和观察5. 拓展：DNA技术在现实生活中的应用三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究DNA的相关知识。
2. 利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解DNA的结构和作用。
3. 开展实验操作，培养学生的实践能力。
4. 组织小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
四、教学准备1. 多媒体课件和实物模型。
2. 实验材料和仪器：鸡血细胞、蒸馏水、氯化钠、酒精、玻璃棒、滴管等。
3. 小组讨论问题清单。
五、教学过程1. 导入新课通过展示多媒体课件，引导学生回顾细胞核和染色体的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课1. 介绍DNA的定义和结构特点：用实物模型展示DNA双螺旋结构，让学生了解DNA的基本组成单位和空间结构。
2. 讲解DNA作为遗传物质的证据：通过举例说明DNA在遗传中的重要作用，如亲子鉴定、基因遗传等。
3. 讲解DNA的作用和意义：阐述DNA在生物进化、生物制药、基因工程等方面的应用。
3. 实验操作1. 分组：将学生分为若干小组，每组两人。
2. 实验步骤：按照实验指导书，引导学生完成DNA的提取和观察实验。
3. 实验结果：观察并记录实验现象，如DNA的提取量、颜色、形状等。
4. 实验讨论：小组内交流实验心得，探讨实验中遇到的问题及解决方法。
4. 拓展学习1. 播放多媒体课件，介绍DNA技术在现实生活中的应用，如基因测序、基因编辑等。
2. 组织学生进行小组讨论：谈谈对DNA技术应用的看法和体会。
5. 总结与作业1. 教师总结本节课的主要内容和知识点。
六、教学反思1. 对DNA概念和结构的理解是否清晰？2. 是否掌握了DNA作为遗传物质的证据和作用？3. 实验操作过程中是否学会了合作和解决问题？4. 对DNA技术在现实生活中的应用有何认识？七、评价与反馈1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和表现。
DNA是主要的遗传物质教案
DNA是主要的遗传物质教案一、教学目标1. 让学生了解DNA的基本概念和结构特点。
2. 使学生掌握DNA作为遗传物质的主要功能和作用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高科学思维能力。
二、教学内容1. DNA的基本概念：DNA的定义、组成和分布。
2. DNA的结构特点：双螺旋结构、碱基配对原则。
3. DNA作为遗传物质的功能：遗传信息的存储、遗传变异和基因表达。
4. DNA的实验操作：DNA提取、观察DNA分子和基因表达的实验。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究DNA的相关知识。
2. 利用多媒体课件和模型教具，帮助学生直观理解DNA的结构特点。
3. 通过实验操作和观察，培养学生的实践能力和科学思维。
4. 开展小组讨论和报告，促进学生之间的交流与合作。
四、教学准备1. 教学课件和教案。
2. DNA模型教具和实验材料。
3. 实验室设备和实验材料。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于遗传的案例，引发学生对遗传物质的思考，引出本节课的主题。
2. 基本概念：介绍DNA的定义、组成和分布，让学生了解DNA的基本特点。
3. 结构特点：讲解DNA的双螺旋结构和碱基配对原则，引导学生通过模型教具观察DNA的结构。
4. 功能与作用：阐述DNA作为遗传物质的功能，包括遗传信息的存储、遗传变异和基因表达。
5. 实验操作：指导学生进行DNA提取实验，观察DNA分子的形态和分布，让学生亲身体验DNA的特性。
6. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，回答学生的疑问，进行课堂反馈。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对DNA基本概念的理解。
2. 实验报告：评估学生在DNA提取实验中的操作技能和观察结果。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和对DNA知识的运用。
七、扩展活动1. 让学生研究不同生物的DNA结构，比较它们的异同。
2. 组织学生参观基因实验室，实地了解DNA研究的最新进展。
高中化学《DNA是主要的遗传物质》教案
高中化学《DNA是主要的遗传物质》精品教案一、教学目标1. 让学生理解DNA的概念和结构特点。
2. 使学生掌握DNA作为遗传物质的主要证据和作用。
3. 培养学生的观察、分析和推理能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：DNA的结构特点，DNA作为遗传物质的主要证据。
2. 教学难点：DNA分子的双螺旋结构，DNA的复制过程。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究DNA的结构和功能。
2. 利用多媒体课件，形象直观地展示DNA的结构和复制过程。
3. 结合实例分析，使学生理解DNA作为遗传物质的主要证据。
四、教学准备1. 多媒体课件：DNA结构模型、DNA复制过程动画等。
2. 教学素材：相关实验报告、案例分析。
五、教学过程1. 导入新课播放多媒体课件，展示DNA双螺旋结构模型，引导学生思考：什么是DNA？它有什么特点？2. 自主学习让学生阅读教材，了解DNA的基本概念和结构特点。
3. 课堂讲解讲解DNA的双螺旋结构，阐述DNA作为遗传物质的主要证据，如肺炎双球菌转化实验、T2噬菌体侵染细菌实验等。
4. 实例分析分析典型案例，使学生理解DNA在遗传中的重要作用。
5. 互动环节提问：DNA分子的双螺旋结构是如何发现的？学生回答后，教师进行点评和补充。
6. 课堂小结7. 作业布置布置课后作业，让学生巩固所学知识，如绘制DNA结构模型、分析典型案例等。
8. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，调整教学策略，以提高教学质量。
六、教学拓展1. 让学生了解DNA技术在现实生活中的应用，如DNA指纹鉴定、基因测序等。
2. 引导学生关注DNA研究领域的前沿动态，如CRISPR-Cas9基因编辑技术。
七、课堂练习1. 完成教材课后练习题，巩固所学知识。
2. 设计相关实验，如DNA的提取和观察，增强学生对DNA结构的理解。
八、学习评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生对DNA知识的理解和应用能力。
《DNA是主要的遗传物质》教案
《DNA是主要的遗传物质》教案教案：DNA是主要的遗传物质一、教学目标：1.知识目标：了解DNA的结构及功能，理解DNA是主要的遗传物质。
2.技能目标：能够描述DNA的结构和功能。
3.情感目标：培养学生对科学知识的兴趣，让学生了解到DNA的重要性。
二、教学重难点：1.重点：DNA的结构和功能。
2.难点：如何让学生理解DNA是主要的遗传物质。
三、教学准备：1.教学资料：PPT、图片、视频等。
2.实验器材：若干个DNA模型，显微镜等。
四、教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1.与学生谈论遗传的概念，引出DNA是遗传物质的问题。
2.出示图片，让学生回答这是什么物质，并解释图片中物质的重要性。
Step 2 探究DNA的结构（20分钟）1.展示DNA的结构模型，解释DNA的双螺旋结构。
2.通过图片、视频等资料，让学生了解DNA的组成及其双螺旋结构的特点。
Step 3 DNA的功能（20分钟）1.讲解DNA的功能，包括存储遗传信息、复制遗传信息和转录遗传信息。
2.通过实例和图片等，让学生了解DNA在遗传过程中的重要作用。
Step 4 DNA是主要的遗传物质（30分钟）1.通过实验，观察DNA在显微镜下的形态，让学生亲自体验DNA的存在和重要性。
2.进一步讲解DNA是主要的遗传物质的原因，引导学生思考DNA在遗传中的作用。
3.通过展示相关研究成果，让学生了解DNA在科学研究中的重要性。
Step 5 小结与拓展（10分钟）1.总结DNA的结构和功能，并强调它在遗传中的重要性。
2.让学生思考：如果没有DNA，人类会是什么样子？3.汇总学生的回答，展示学生对本节课知识的理解和思考。
五、教学评价与作业布置：1.教师根据学生的表现，进行口头评价。
2.布置作业：要求学生写一篇关于DNA的重要性的短文，并提交到班级共享文件夹中。
六、教学反思：本节课通过引导学生探究和思考，让学生了解到DNA是遗传的基础，是主要的遗传物质。
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《DNA是主要的遗传物质》教案
一、教学目标汝南二高孙亚楠
1、知识与技能
（1）总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。
（2）（2）知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”研究噬菌体侵染细菌所采用的方法，是目前自然科学研究的主要方法。
（3）理解DNA是主要的遗传物质。
2．能力培养
（1）通过肺炎双球菌的转化实验，能够证明DNA是遗传物质的最关键的实验设计思路，提高逻辑思维的能力。
（2）用“同位素标记法”来研究噬菌体侵染细菌的实验，说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。
3．情感态度与价值观
遗传的物质主要是DNA，也有RNA，这从遗传和变异的角度，强调了生命的物质性，有利于辨证唯物主义世界观的树立。
四、教学重点、难点
重点：（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
难点：（1）如何理解DNA是主要的遗传物质，RNA也是遗传。
（2）探究科学发现过程来学习科学研究方法。
三、课时安排：1课时
四、教学过程
（一）设疑引入
俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”，这句话显示生物的基本特征之一遗传。
生命之所以能够代代延续，主要是由于遗传物质绵绵不断的向后代传递，前面我们学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用，着重分析的是染色体的行为及数目的变化，可见染色体在生物的遗传中起着重要的作用，染色体主要由什么物质组成？DNA和蛋白质究竟谁才是遗传物质？
（二）对遗传物质的早期推测
现在大家都认为遗传物质是DNA，但这一结论是由科学家们经过长期的质疑与探索才得到的。
指导学生读教材思考：
1.在20世纪早期人们普遍认为遗传物质是DNA还是蛋白质？
2.为什么会有这种认识？
讲述：限于当时的认识水平，认为蛋白质是遗传物质的观点处于主导地位。
科学家是如何认识DNA是遗传物质的呢，让我们重温科学家对遗传物质的认识过程吧。
过渡：20世纪中叶，人们发现染色体是由DNA和蛋白质组成的，在20-30年代人们普遍认为蛋白质是遗传物质，这种观点正确吗？如果遗传物质不是蛋白质，它是什么物质呢？在生物学中我们通过做什么确认这个问题？（实验）下面我们一起沿着科学家探索真理的足迹重温证明DNA是遗传物质的经典实验。
（安排学生浏览课本）
（三）DNA是遗传物质的实验证据——肺炎双球菌的转化实验
1、格里菲思的实验
讲述并投影两种菌落的比较；
菌落荚膜毒性
R型菌落粗糙无荚膜无毒
S型菌落光滑有荚膜有毒
媒体展示格里菲思的肺炎双球菌转化实验（4组，见教材43页）。
提问：
（1）为什么第四组实验将R型活细菌和加热杀死后的S型细菌混合后注射到小鼠体内，导致小鼠死亡？(因为R型细菌转化成了S型细菌，使小鼠患败血症而死亡.) （2）格里菲思实验的结论是什么?
实验结论：已经被加热杀死的S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质（转化因子）。
设疑：
这种转化因子究竟是什么物质呢？S菌的化学成分很多，要找到转化因子，最关键的思路是什么？如果让你来设计实验来进一步探究“转化因子”是什么物质，你将如何设计实验？
（提示：设计思路，设法把DNA与蛋白质等其他物质分开，单独研究他们各自的作用）
2、艾弗里的实验——寻找转化因子
在分析格里菲斯的实验设计基础之上，教师引导学生明确该实验的设计是否严谨，该如何解决这个问题？（培养学生科学思维和科学探究的能力）
（1）设计思路;把各种化合物分开，单独观察，确定唯一变量。
（2）把由S型细菌中分离，提取出的各种成分，单独作用于R型细菌。
请学生结合艾菲里的实验思考：
①只有加入哪种物质R菌才能转化为S菌呢？
②加入DNA以后所有的R菌都能转化吗？这说明什么？教师补充转化的效率其实是比较低的。
③ DNA水解物是什么？解释是加入DNA酶，把DNA降解脱氧核苷酸，说明只有完整的DNA 才能发生转化作用。
④艾弗里的实验说明什么？
⑤艾弗里的实验思路和研究成果对我们有什么启示？
⑥为什么艾弗里的实验没有使世人完全信服？问题出现在什么地方？该怎样解决这个问题？（培养学生分析问题，归纳结论的能力）
（3）分析结论：DNA是遗传物质。
（四）DNA是遗传物质的实验证据——噬菌体侵染细菌的实验
艾弗里的实验证明了DNA才是使R型菌产生稳定遗传变化的物质，说明DNA才是遗传物质。
但是艾弗里转化实验所使用的DNA中仍然含有极少量的蛋白质。
因此人们认为不能完全排除蛋白质的作用。
那么，还有没有更具有说服力的方法来证明DNA是遗传物质呢？
1952年，赫尔希和蔡斯利用噬菌体为实验材料，设计了一个更具说服力的实验。
讲述并投影：
T2 噬菌体的结构模式图，说明其结构特点、物质（元素）组成、寄生和繁殖方式，演示其侵染细菌的动态变化。
实验过程，指导学生自学，提问：
1、该实验采用了什么实验方法？
2、分别用什么元素标记DNA和蛋白质？为什么选择这两种元素？
3、如何获得含有放射性同位素的噬菌体？
4、实验过程中搅拌和离心的目的分别是什么？
5、该实验的结论是什么？
师生共同讨论，并完成表格
6、简述噬菌体侵染细菌的过程
吸附→注入（DNA）→复制子代噬菌体的DNA和合成子代噬菌体的蛋白质→组装子代噬菌体→释放子代噬菌体。
综合以上两个实验，可以得出DNA是遗传物质。
（五）RNA也能作为遗传物质——烟草花叶病毒的重建实验
科学家发现有些病毒不含DNA，只含蛋白质和RNA，比如烟草花叶病毒。
它能感染烟草，出现相应的病症。
烟草花叶病毒的遗传物质是什么呢？课件展示烟草花叶病毒重建实验过程。
总结：少数生物的遗传物质是RNA，绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以DNA 是主要的遗传物质。
（六）课堂小结
和学生共同整理知识结构，构建知识网络:
归纳、小结
核酸是一切生物的遗传物质；具有细胞结构的生物和大多数病毒的遗传物质是DNA，少数RNA病毒的遗传物质是RNA,即DNA是主要的遗传物质。
随堂练习：巩固知识，反馈效果
1、在真核生物中，遗传物质的载体主要是（）
A.DNA
B.染色体
C.细胞核
D.基因
2、烟草花叶病毒的繁殖方式和进行的场所是（）
A. DNA的自我复制，在宿主细胞内
B. DNA的自我复制，在病毒体内
C. RNA的自我复制，在宿主细胞内
D. RNA的自我复制，在病毒体内
3、不属于遗传物质载体的是（）
A. 中心体
B. 叶绿体
C. 线粒体
D. 染色体
4、噬菌体侵染细菌的实验不能说明（）
A．DNA是遗传物质 B. DNA能自我复制
C. DNA能控制性状
D. DNA能产生可遗传的变异
5、用正常的噬菌体（31P，32S）去感染体内含有32P和35S的大肠杆菌，得到子噬菌体所含的元素是（）
A、31P、32P、32S
B、31P、32P、35S
C、31P、32S、35S
D、32P、32S、35S
6、下列关于染色体与DNA的关系的叙述，确切的是（）
A、染色体、DNA都是遗传物质
B、DNA是染色体的主要组成成分，染色体是DNA的主要载体
C、不同生物中，染色体上具有的DNA数量不同
D、DNA在细胞中全部存在于染色体上
五、作业布置：自编练习
六、板书设计
第一节DNA 是主要的遗传物质
一、肺炎双球菌的转化实验
1、格里菲思实验（体内）
结论：S型菌具有“转化因子”
2、艾弗里实验（体外）
结论：转化因子是DNA，DNA是遗传
物质
二、噬菌体侵染细菌的实验
结论：DNA是遗传物质
三、烟草花叶病毒的实验
结论：RNA是遗传物质
总结：DNA是主要的遗传物质
《DNA是主要的遗传物质》
优质课教案
汝南二高孙亚楠。