换个角度想一想 教案
换个角度想一想教案
换个角度想一想教案教案是教师备课的重要内容之一。
一个好的教案能够使教学效果显著提升，能够让学生更加深入地理解知识、接受技能训练，发挥出教学的最大效益。
但是，平时我们在备课时往往面对着烦琐的任务和复杂的环境，不能在短时间内写出一份好的教案。
那么，在这种情况下，我们可以从哪些角度来思考和设计教案呢？本文将从教学理念、教学内容、课堂环境三个方面来探讨如何换个角度想一想教案。
教学理念教学理念是指教育工作者对于教育目的、教育过程、教育方法等基本问题的认识、看法与信念。
在备课时，考虑教学理念可以帮助我们明确教学目标和教学重点，深入理解课程的本质，设计具有针对性的教学方案。
树立学生主体地位学生是教学的主体，教师应该根据每个学生的不同特点，采取多种策略来增强他们的学习兴趣和学习效果。
因此，在备课时，我们应该根据每个学生的学习水平和学习习惯，针对性地设计和安排课程内容和教学方法。
比如，在英语教学中，教师可以通过情境与学生互动、讲述小故事等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学习质量。
强调实际应用学生学习知识的目的之一是为了解决实际问题。
在备课时，我们应该明确课程知识的实际应用，把学习目标与实际应用联系起来。
比如，在物理教学中，可以通过举例说明知识在日常生活中的应用，哪怕是小小的应用，也能够激发学生学习的热情。
教学内容教学内容是教学的载体，是实现教学目标的基础。
在备课时，我们应该考虑教学内容的选择、组织和安排，注重体现教学重点与难点，使教学更具针对性和可操作性。
选取最有意义的课程内容教师在选择教学内容时，应该考虑学生的年龄、兴趣和实际需求等因素，选取与学生密切相关和有真实意义的内容。
在备课时，我们应该尽量利用生活、家庭、游戏等丰富的教育资源，保证教学内容与学生的实际生活相互贴合。
突出教学重点和难点教学重点是在教学中需要注意并要求学生深刻理解的知识点；教学难点是学生理解和掌握程度相对困难的知识点。
在备课时，我们要突出教学重点和难点，注意体现教学重点与难点的内在联系和逻辑关系，使学生能够针对性地学习和掌握知识点。
小学品德与社会《换个角度想一想》教案
小学品德与社会（换个角度想一想）教案一、教学目标（感情态度与价值观目标）学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、观赏他人，做一个愉快的儿童。
（能力目标）在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。
（知识目标）学习从他人的想法和感情等角度出发，去推断、理解、解决问题。
二、教学重难点（重点）学会从他人的角度思考和对待事情，学会理解、宽容、观赏他人。
（难点）学会宽容他人、理解他人。
三、教学方法情景教学法、活动体验法、教授法、谈话法四、教学过程环节一：新课导入运用情景导入，创设情景如下图，引导学生回忆自己和同学进行游戏或做其他事情时，有没有发生过类似的冲突。
如果有的话，请说一说当时的情况和自己的心情。
环节二：新课讲授1.对方怎么想活动一：他为什么生气创设情境，如下图，提问学生：“当别人议论李勇时，他会是怎样的心情〞A：李勇会很不开心。
B：他会觉得很自卑。
C：他会很生气。
……“同学好心想援助他，李勇为什么生气〞引导学生联系自身经历站在李勇的立场，体会他的心情和感受。
如让学生想一想，假设李勇家里遇到的事情你自己也遇到了，而且还被同学在班级里大声议论，你是什么心情当同学了解你家里的情况后，在大庭广众之下跟你说，他们家有钱，让你有需要钱就跟他要，你的心情又是怎样的学生可能作如下答复：A：因为他不想把自己家里面的事情让别人了解。
B：因为他觉得妈妈下岗，爸爸生病的事情被别人了解很自卑。
C：因为他觉得自己不被尊重。
D：因为他好面子。
……学生通过感情体验，思考对待家境不好或遇到麻烦的同学，应有的正确态度;懂得要同情他们的不幸，理解和尊重他们的感情和人格。
活动二：体验别人的感受过渡：我们每个人都会有过失，每个人都会犯错。
当我们遇到不开心的事情的时候，我们期望得到别人的理解，当别人做了让我们生气的事情的时候，面对别人的过失的时候，我们应该怎么做呢让我们一起来体验一下别人的感受。
让学生联系自己的生活经历，先谈一谈：是否做过对不起别人的事情如果你做了对不起别人的事情，你的心情是怎样的，期望对方怎么做然后，在学生说整理己的想法之后，将角色互换。
心理《换个角度想一想》教学设计
《换个角度想一想》活动理念小学生成长到中年级，他们的自我意识逐步觉醒，独立性增强，处理问题时，多从自己出发，表现出自我中心，固执己见等问题，本次活动目的是使孩子们懂得在人际交往中要学会尊重他人，理解他人，学会换位思考，积极乐观地思考和对待事情，做一个快乐的学生。
活动目标1、学会尊重他人的意见和看法。
2、学会换位思考，体验他人的感受，增进双方的理解。
3、学会积极乐观的思考问题，学会宽容、欣赏他人，做一个快乐的学生。
活动原则1、巧设活动，激发学生的探求兴趣，让学生自主寻找适合自己的方法。
2、创设情境，让学生通过体验，在对比体验中感悟不同角度看问题的不同结果。
3、适时启发，学生参与活动，层层深入，在与他人的交往互动中学会换位思考。
活动准备1、按照6-8人分成小组，选好组长2、多媒体课件活动方式：游戏活动，情境体验，小组讨论。
活动过程一、热身游戏在开课之前，设计一个学生们熟悉的小游戏叫正话反做，比如老师说举左手，学生们就要举右手，老师说坐下，同学们就要站起来，类似这样的几组活动。
这个游戏是为了锻炼学生试着从相反的角度去思考问题，解决问题，同时也有利于激发学生们上课的积极性，起到活跃思维的作用。
二、图片导入，激发兴趣。
1、教师课件出示几张图片：说说从图片中看到了什么？为什么同学们看到的不一样呢？……因为从不同的角度看，看到的就不同。
2、出示庐山风景图片和诗句“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”，图片和诗句告诉我们：看同一个问题的时候，可以试着从不同的角度去看。
今天我们就试着《换个角度想一想》。
三、创设情境，自主体验。
（一）情境一天，你带五种动物（猴子、老虎、兔子、狗、大象）一起去野外旅行，随着旅行的进行，你发现同时带着这五种动物变得越来越困难，不得不决定逐一的丢掉他们，最后只能留下一种动物陪你，那么你会怎么选择呢？（二）活动过程1、每位同学独立思考、选择，然后填好表格。
2、先让一两个同学发言，各自说说丢掉的和留下的动物、理由，然后小组交流，说自己的意见。
《换个角度想一想》教学设计(姜冬玲)
《换个角度想一想》教学设计铜陵市狮子山区柳园小学姜冬玲教学目标:1.通过活动,让孩子们学会从他人的情感和想法等角度,去判断、理解和解决问题。
2.培养孩子们在与他人的交往互动中,多角度地看待和思考问题的能力。
3.通过感受不愉快的事情带来的烦恼,使孩子们懂得在人际交往中要尊重他人的选择,理解他人,积极乐观地思考和对待事情,做一个快乐的学生。
教学重难点:引导孩子们了解他人的心情和感受,学会理解、宽容和欣赏他人。
教学准备:1.课前收集学生和同学或朋友之间发生的不愉快的事情。
2.多媒体教学课件。
教学过程:课前:同学们,你们喜欢少儿频道的“大风车”节目吗?今天“大风车”栏目组来到了我们301班,要来录制一期节目,想请你们做小嘉宾,你们高兴吗?那咱们赶紧去看看吧!播放《大风车》主题曲。
(生拍着节奏跟着唱)一、故事导入,揭示课题。
导入:看到同学们脸上快乐的笑容,我也很开心,那我给你们讲一个故事,好吗?1.(课件出示小故事)师叙述:从前,有一位老婆婆,她有两个儿子,大儿子是晒盐的,小儿子是卖伞的。
两个儿子都很孝顺,可是她却过得不开心。
下雨天的时候,她愁大儿子晒不了盐,晴天的时候,她又愁小儿子卖不出伞。
每天都过得不快乐!隔壁的书生知道了这件事,便笑着对她说:老人家,您应该换个角度想一想。
今天下雨,您就想,太好了,我小儿子的伞可以多卖几把了!如果明天天晴,您就该哈哈大笑,多好的太阳啊,大儿子的盐可以晒得好多好多啦!”从那以后,老婆婆就按着年青人的说法去做了,果然,她天天都过得开心极了。
2.说说故事给我们带来的启示:听完了这个故事,你知道了什么?3.小结:是呀,同样一件事情,从不同的角度去想,结果可能完全不同。
生活中也是如此,当遇到问题时,如果我们能换个角度去想一想,我们的生活将会更加快乐。
我们这一期节目的话题就是:换个角度想一想(学生齐读课题),我就是主持人小姜姐姐。
1二、情境感悟,出谋划策。
大风车“欣赏吧”:学会欣赏体验快乐1.过渡:由物及人,当我们看一个人,站的角度不同,我们得出的结论也会不一样,那我们与他相处的时候,想法和做法都会不同。
《换个角度想一想》教学设计
《换个角度想一想》教学设计（第一课时）教学目标：1、学习从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。
2、在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。
3、学会积极乐观地思考和对待事情，学会宽容、欣赏他人，做一个快乐地儿童。
教学重点：与他人交流时，学会换个角度想一想，培养良好的参与、合作意识。
教学难点：体验换个角度想一想的那种快乐情感。
教学准备：自制的动画课件、各种表情图教学过程：一、故事导入，揭示课题同学们，你们喜欢听故事吗？有人做过这样一个实验，将一群蜜蜂放进一个敞开口的瓶子里，并将瓶底对准阳光。
遗憾的是，这些蜜蜂竟没有一个能够飞出来。
你们知道这是为什么吗？因为它们不懂得换一个角度看问题，只想飞向有阳光的地方，以为那样就能出来，却对稍稍黯淡的敞开的瓶口不理不睬，最终全部撞死在了瓶底。
今天我们就一起来讨论这个问题。
（板书课题：换个角度想一想）二、换个角度，化解冲突活动一：试试换个角度看问题过渡：有时，由于我们对同一件事情的想法、感受不同，同学之间也会发生不愉快，那么，如果我们换个角度想一想，又会怎样呢？请看大屏幕：出示动画课件：小东：咱们三个玩跳皮筋。
小红：我不想玩。
小金：来吧，差一个没法玩。
小东：以后不找她玩了。
小金：哼，真不够朋友。
小红：这也值得生气？我不就是不想玩嘛！师：怎样做才能相互理解？你有什么好的建议？（学生议论纷纷，争先恐后汇报。
）生：我建议他们试一试换个角度想一想，会相处得很好。
生：如果我是小红，不会只顾自己看电视，就跟朋友一起玩跳皮筋，朋友开心，自己也高兴。
生：如果我是小东，我想到小红是个电视谜，我会说服小金去找别人玩或者参加其它活动。
生：如果他们都为对方考虑，不要只顾着自己，要做到心中有他人，大家会很开心了……师：你们都能试着换个角度想问题，令大家皆大欢喜，老师很高兴，希望大家遇到不开心的事情，试着换个角度想一想，开心会时刻伴随着你们！（板书：理解）活动二：看看对方会怎么想1.请看书29页。
换个角度想一想
《换个角度想一想》教学设计教学目标认知：1学习从他人的情感和角度去判断、理解和解决问题。
2在与他人的互动中．尝试多角度地看待和思考问题。
行为：学会宽容他人、理解他人．教学重难点1认识看待事物的不同角度。
2学会运用角色互换的方法去解决矛盾，思考问题。
3学会宽容他人、理解他人。
课前准备课前收集每位学生和同学们之间发生的令自己感到烦恼的矛盾。
选择具有代表性及共性的矛盾制作成“烦恼果”。
将学生分成六组围坐，各组组成一个大半圆围在教室周围，教室中间放一张桌子及三把椅子。
教学设计第一层：以情引隋奠定基调1谈话导人，认识矛盾产生的原因。
师：上个星期，张春辉同学和我们…起在班上过了一个非常有意义的生日，现在我还记忆犹新。
同学们通常会怎样给自己庆祝生日呢?生1(高兴地)：我会买个大蛋糕，再找几个好朋友到家里来庆祝！黄子铭、邢星等同学都去过！师(微笑)：哦，家庭party！(众笑)生2(兴奋地)：如果我的生日碰巧在周末，我就和爸爸妈妈到公园野餐！生3(得意地)：我就满足自己的一个愿望，比如给自己买双一直想买的球鞋。
师：看，咱们每个人的个性、想法和选择不同，过生闩的方式也不同．在现实生活小我们常常会遇到和别人想法不同的时候，这时就会产生一些矛盾，给我们带来不少烦恼！(评价：感人心者必先动己，要让学生的情感从无到有，教师必须储备丰富的情感底蕴，以情感牵引着学生逐渐拉开惟幕。
就像著名教师于漪说过的：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。
”教师的开场白源于学生的生活，更是每个小学生最感兴趣的乐事，学生都愿意表达，积极参与。
加上亲切、平等的谈话态度，让大家乐于同老师交流，表达自己与众不同的想法，并高度关注矛盾引发的源头。
一石激起千层浪，一下子活跃了课堂气氛。
从而唤起了每一位学生平等参与教学的积极性。
) 2创设情境，认识同一事情从不同角度去看会有所不同。
师：咱们教室里长着一棵“心情树”，它能结出反映你们心情的果实，可是最近它却结出了好多“烦恼果”，都在烦什么呢?咱们摘一个瞧瞧！(出示挂着好多“烦恼果”的小树。
换个角度想一想教案设计
换个角度想一想教案设计《换个角度想一想》教案渝北区立人小学田祥媚教学目标：1.懂得每个人的情感和想法是不一样的2.学会从他人的角度，去判断、理解和解决问题。
3.理解他人、宽容他人，体会到被人理解和理解人的快乐。
教学重点：在与他人交往中，多角度看待和思考问题。
教学难点：学会理解、宽容。
教师用具：PPT、烦恼树、贴图学生用具：叶形小卡片课前游戏：自我介绍，反口令（约2分钟）（一）图片引入，揭示课题（约4分钟）1．出示第一幅图：老人与公主，观察结果。
问：同一幅图，为什么大家看到的结果，不一样呢？2．出示第二幅图：像什么？追问：你看的是哪部分。
3．出示第三幅图：有多少根木棒？怎么数的。
师：同样的三幅图片，为什么观察到的结果会不一样呢？小结：同一个事物，不同的角度有不同的样子。
在生活中，象这样需要换个角度看一看、想一想的时候非常多。
（揭示课题）（二）呈现烦恼树，引出问题。
（约4分钟）1．出示两棵“心情树”，你们看，它们有什么不同？2．故事：曾经，它们可是同样的枝繁叶茂，怎么会变成这样呢？这是因为，第一棵树收到的都是像这样的心情果子，它就十分开心，所以越长越茂盛。
而第二棵树呢？收到的是“伤心”“生气”“忧愁”“烦恼”的果子，收到一个小烦恼，就掉一片叶子，收到一个大委屈，就掉一根树枝，很快，他就变得光秃秃的了。
3．激发学生帮助烦恼树的愿望，将树移到活动现场（出示烦恼树）。
（三）换位思考，避免矛盾（第一个烦恼，跳皮筋风波）。
（约8分钟）（播放课件：跳皮筋风波）1．探讨双方的想法，寻找发生矛盾的原因师：同学们，让你来选择，你会站在哪一边，支持谁？支持谁作为谁的亲友团，谁都不支持的同学作为观察团。
[预设：支持小红小兰和丽丽的分别说理由，相机引导：丽丽可能因为什么原因不去玩呢？想想生活中的你；谁都不支持的，找找矛盾的原因。
] 师小结：站在了自己的角度去想问题，矛盾发生了。
2．引导解决矛盾的方法。
师：让他们都换到别人的角度静静地想一想。
《换个角度想一想》教案
《换个角度想一想》教案一、教学目标【情感、态度和价值观目标】学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人，做一个快乐的儿童。
【能力目标】在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。
【知识目标】学习从他人的想法和情感等角度，去判断、理解、解决问题。
二、教学重难点【重点】学会从他人的角度思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。
【难点】学会从他人的角度思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。
三、教学过程环节一：新课导入运用情景导入，创设情景如图所示，引导学生回忆自己和同学进行游戏或做其它事情时，有没有发生过类似的冲突。
如果有的话，请说一说当时的情况和自己的心情。
导入实录：同学们，大家好!看到大家活泼可爱的样子，老师很开心。
但是，有三个小朋友小明、小红、小晶他们很不开心，因为他们之间发生了一些小冲突。
事情是这样的，其中小明放学后想留在家看最近很受欢迎的电影《灰姑娘》，拒绝了小红和小晶玩跳皮筋的邀请;于是，他们很生气的走了，还说小明不够朋友，以后都不找她玩了。
所以，小明很不开心。
同学们，你们遇到过类似的情况吗?请说一说当时的情况和自己的心情，并且根据自己的经历，听取老师和朋友的一些建议。
看来同学们都很苦恼，大家都不知道怎么办;不过，没关系。
有时候，由于我们对同一件事情的想法、感受和选择不同，有时会发生冲突;有冲突不要紧，关键是我们今后如何避免和解决这些冲突?所以咱们今天就来探讨一下《换个角度想一想》。
环节二：新课讲授1.对方怎么想活动一：他为什么生气创设情境，如图所示，提问学生：“当别人议论李勇时，他会是怎样的心情?”A：李勇会很不开心。
B：他会觉得很自卑。
C：他会很生气。
……“同学好心想帮助他，李勇为什么生气?”引导学生联系自身经历站在李勇的立场，体会他的心情和感受。
如让学生想一想，假如李勇家里遇到的事情你自己也遇到了，而且还被同学在班级里大声议论，你是什么心情?当同学知道你家里的情况后，在大庭广众之下跟你说，他们家有钱，让你有需要钱就跟他要，你的心情又是怎样的?学生可能作如下回答：A：因为他不想把自己家里面的事情让别人知道。
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换个角度想一想教案
教学目标
情感、态度与价值观：感受理解、宽容、欣赏他人的快乐，做一个快乐的儿童。
能力：在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。
知识：学习从他人的想法和情感等角度，去判断、理解、解决问题；学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生有较强的自我中心意识，而且由于现阶段的孩子多是独生子女，他们更多地会从自己的角度去思考问题，不能冷静、客观地分析问题，站在别人的角度去思考。
农村的孩子自我中心意识弱一些，但也缺乏正确地处理问题的方法，往往采取一些简单的方法，不能多角度地思考，采取更好的方法处理矛盾。
从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，生活在农村的学生，他们的生活环境比较困苦，许多学生过早地挑起生活的重担，这些都容易影响孩子们不能用积极乐观的心态去思考和对待事情。
他们在与人交往方面也缺乏必要的指导，还不太懂得用理解、欣赏等方法去进行人际交往。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，对农村小学三年级学生来说，“换个角度想一想”是一个很有实际意义的话题，他们对交往中的矛盾、生活中产生的人际问题往往束手无策。
因此，对其进行相关的引导，是必须且急需的。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。
教学难点是让学生学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师要以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验。
在教学中，可先创设“假如我是他”的冲突情境，引导学生思考如何避免冲突，进而培养学生换角度思考问题的意识与习惯，学会从他人的角度出发，体会他人的想法和感受。
通过“值日风波”，让学生体验他人的感受，懂得人与人之间要相互理解和宽容。
最后组织学生寻找身边人的闪光点，引导学生学会理解、宽容、欣赏他人，做一个快乐的儿童。
教学重点
在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。
教学难点
学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。
教学准备
教师准备：相关课件。
学生准备：寻找身边同学的闪光点。
课时安排
1课时。
完成话题“对方会怎么想”“换个角度看同学”的教材内容。
教学过程
活动一对方会怎么想
[播放动画：运动会风波]
引导学生结合情境进行讨论：你和同学进行游戏或做其他事情时，有没有发生过类似的冲突。
如果有的话，请当事人双方说说当时的情况和自己的心得。
通过角色扮演，双方交换角色，交互体验。
换个角度想一想，看看结果会怎样。
小结：有时，由于我们对同一事情的想法、感受和选择不同，有时也会发生冲突。
换个角度想一想就能体会到他人真实的心情，从而化解矛盾。
（板书：理解）
【设计意图：引导学生明白从他人的心情、感受和想法出发，采用换位思考的判断和选择方式，尊重他人的选择和人格，是避免冲突的一个途径。
】
活动二体验别人的感受
[播放动画：值日风波]
引导学生结合情境进行交流研讨，让同情女生和同情男生的同学代表，分别谈自己的感受。
并联系自己的生活体验，如不小心弄坏别人的东西；因说话不注意，引起当事人不高兴；当别人责怪自己或生气时，自己的心情是什么样的。
想一想，这时希望对方怎么做。
小结：对待别人的过失或失误，我们要站在他人的角度，体验他人的感受，相互理解和宽容。
（板书：宽容）
【设计意图：引导学生从同情、理解的角度，学会宽容。
】
活动三寻找同学身上的闪光点
学生分小组表演下面的内容。
情景一：小军在校园里遇到同学小娟，他们正在交谈的时候，看到同学张晶正在不远处聚精会神地看作文书。
小军说：“张晶的作文写得真好。
”小娟撇嘴，不以为然地说：“我不觉得有多好。
”
情景二：课间休息的时候，磊磊看到同桌欢欢正在擦黑板，便对坐在前排的玲玲说：“我喜欢我的同桌欢欢，她是一个热爱集体的人。
”玲玲：“我不喜欢她，她实在太笨了。
”
情景三：放学后，刘辉背着书包回家，禁不住小声地唱起了歌曲，不远处的李梅和罗兵对此议论开来。
罗兵说：“你听，他唱得多好。
”李梅不屑一顾：“才不是呢，你看，他唱歌的样子真难看。
”
情感体验：采访情景表演中张晶、欢欢、刘辉同学的感受。
讨论与思考：三组情景中，六位同学对张晶、欢欢、刘辉的看法有什么不同？结合自己的生活经验思考：同一组情景中的两位同学谁的朋友多？在集体中更快乐？为什么？
实际行动：学生寻找班里同学的闪光点。
如果有同学没被夸奖，教师可建议全班学生共同为他们寻找优点。
（板书：快乐）
[播放音频：歌声与微笑]
【设计意图：明白要学会欣赏他人，善于发现他人身上的闪光点。
进而学习多角度地看待和思考问题。
】
板书设计
换个角度想一想
理解宽容快乐。