荷塘月色ppt课件6

荷波
荷波
比喻
闪电
（突出快速凝碧，以静写动）
流水
流水脉脉，拟人，默而有深情。 由叶子的风韵想象到叶子下的水， 言有尽而意无穷
重 欣赏第5段：
点
1.这一段有几个字用的特别好，请大家仔细
赏
读文章，画出你觉得用得好的字，并说出它 “好”的理由。（小组内可以互相交流）
析
老师带领大家来赏析“泻 ”“浮”二字
欣赏第6段：
本段的写景手法，有哪些特色？ 浓淡相间
重重围住、树色、烟雾 ——浓墨渲染 远山、路灯光、蝉声、蛙声——淡彩勾勒
量词运用较好
一片荷塘、一团烟雾、一带远山、一两点 路灯光——起到了丰富形象以及渲染诗情 画意的作用。
语言 作用小结：
比喻 •加强描写对象的具体性、形象性使我们 在遐思中获得无尽的美感享受
第二课时
❖教学目标：
品味语言，学习赏析散文的艺 术手法，学习作者运用语言 的技巧。
❖我们先听4.5.6段的录音，边 听边欣赏朱自清笔下这一幅 幅优美的画卷！
欣赏过后这些美丽的画面，请同学们有感情的朗读 4-6自然段，并概括每一段所写的主要内容。
4.月光下的荷塘 5.荷塘上的月色 6.荷塘四周的景色
博喻手法的运用
忽闪 明闪 忽发 暗光
冰晶
清莹
玉剔 洁透
优纤 雅尘
高不
贵染
5.为什么此处要用博喻手法来修饰荷花？
用博喻写出了月光下的荷花的各 种姿态，形象生动．
荷香
荷香
远处高楼上渺茫的歌声，
（时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾）
通感，将嗅觉形象诉诸听觉形象，扩大意境， 烘托环境优雅、宁静，这是月夜独处的独特感 受
2.朱自清为什么心里不宁静呢?
----要联系当时的时代背景
合
作 探
1.请快速找出文中能表现出作者情感变 化的语句。
究
2.作者写了哪些景物？是按照什么
顺序来写的？
课 请快速找出文中能表现出作者情感变化 文 的语句。
分 1、这几天心里颇不宁静。
颇不宁静
析 2、我也像超出了平常的自己。
寻求宁静
3、我且受用这无边的荷香月色好了。暂得宁静
叶子底下是脉脉的流水，遮住了不能 见一些颜色，而更见风致了！
月光如流水一般静静地泻在这片叶子和花上。
❖ 薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛 乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照； 但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风 味的。
高处丛生的灌木，落下参差的斑 驳的黑影，峭愣愣如鬼一般
历代诗文写荷的不少，比如：
接
天
莲
叶
无
穷
映
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
碧
日
荷
花
别
样
红
早
有
小
蜻
荷
蜓
才
立
露 尖 尖
上 头
角
出淤泥而不染， 濯青莲而不妖。
写月色的那就更多了
海上生明月，天涯共此时。
（唐 张九龄《望月怀远》）
露从今夜白，月是故乡明。
（唐 杜甫《月夜忆舍弟》）
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。
弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在 荷叶上。
塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐 的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
荷塘的四面，远远近近，高高低低的都是树， 而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；
1.本文写了作者的一次月下散步的经 历,作者为什么深更半夜的时候去月下散 步呢?
----心里颇不宁静 本文文眼
请同学们认真品读这篇 文章，欣赏朱自清笔下一 幅幅清新优美的画卷（自 读然后听录音）
❖ 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙
有袅娜地开着的
有 羞 涩
地 打 着
朵 儿 的
正如一粒粒的明珠
又如碧天里的星星
又如刚出浴的美人
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的 歌声似的.
叶子和花本是肩并肩密密地挨着，这便宛然 有了一道凝碧的波痕
重 重点欣赏第4段：
点
作者在描写景物时善于运用多种修辞手法，
赏
通过细腻的描写来表现月下荷塘的淡雅 静美。请大家仔细读第四段，找出作者
析
描写了哪些景物，分析在描写这些景物
时运用了哪些修辞手法？（小组讨论，
讨论结束请两组同学展示在黑板上，如：
荷叶 比喻）
1.为什么要用“亭亭的舞女的裙” 来比喻荷叶呢？
课文字词
❖ 生字词:
❖ xiè
pì duó wěng
❖ 煤屑路 幽僻 踱着 蓊郁
❖ sè
bó qiàn yuán
❖ 羞涩 斑驳 倩影 媛女
❖ fàn
zhuì shāo xì
❖ 梵婀玲 点缀 树梢 空隙
mí niǎo nuó 弥望 袅 娜
zhào liǎn jū 櫂 敛裾
hān wǎn 酣眠 宛然
小径 求静
淡淡的喜悦
出门 不静
荷塘 得静
归来（联想） 出静
淡淡的哀愁
文章的线索：明线：空间变化（游踪）（圆形结构） 暗线：情感变化（情感）
本文的结构：
颇不宁静
（想起荷塘）
路上 荷塘
4.月下荷塘 5.荷塘月色 6.荷塘四周
回来的路上
联想 7.《采莲赋》 9.《西洲曲》
回家
作业：
❖ 请同学们朗读吴兆民的 《又 见荷塘月色》，做《高效智 能检测》中的１－４题！
（宋 苏轼《水调歌头》）
但是把月色和荷合在一起的却 很少，现代作家朱自清的《荷 塘月色》便是一例，今天我们 就来欣赏朱自清笔下的《荷塘 月色》。
荷塘月色
朱自清
第一课时
教学目标： 1、了解著名爱国学者朱自清 和文章的写作背景。 2、把握全文的感情基调，理 清文章的脉络，理解文章的主 旨
❖自主学习：
重
通感
点 通感是一种特殊的修辞。通感是把人们
赏 的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、
析
触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞 方式。通感就是移觉。分析时一定要留意
两种感情的相同之处。
（1）她笑得很甜。
（2）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处 高楼上渺茫的歌声似的。
（3）塘中的月色并不均匀；但光和影有着 和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
围窄，不能与“流水”
相照应，有点呆板， 显得不灵泛。
清华园
“浮”写出了深夜水汽由下而上轻轻
升腾，慢慢扩散弥漫的情状，描绘雾 的轻飘状态。
重 欣赏第6段：
点
1.作者写荷塘四周的景色，具体写了哪些景
赏
物？它们有怎样的特点？
析
写了树色、远山、灯光、蝉声、蛙声。
写景的立足点是写树，描绘了淡月下 树木繁多蓊郁，树色阴暗迷蒙的特点。
月光如流水一般，静静地___在这 一片叶子和花上。薄薄的青雾___ 起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛 乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。
为什么说“泻”“浮”二字点活了 月光和雾气呢？可否用“照”替代 “泻”，用“漂”替代“浮”呢？
“泻”的范围广，与
“流水”相照应，而
且有动态美，显得生 动活泼。“照”的范
4、但热闹是它们的，我什么也没有。
5、这真是有趣的事，可惜我们现在 失去宁静 早已无福消受了。
6、这令我到底惦着江南了。
课 作者写了哪些景物？是按照什么 文 顺序来写的？
分 ❖ 月夜出门 小径漫步 月色下的荷塘 荷
析
塘上的月色 荷塘四周 引起联想
按照作者的行踪（位置变化）的顺序来写： 离家—小径—荷塘—小径—回家
拟人 •更添景物灵动诱人的气质
通感 •使迷人境界又增无限韵致，迷离精妙，令 人情动神摇。
动词 •精当生动，富于表现力
叠词
•传神地表现了事物的特征和姿态，又使行文 轻缓舒徐，读起来节奏鲜明，令人耳目一新
作业：
❖1.完成课后作业第二题 ❖2.请同学们完成《随堂基础知
识快训》6、7、8小题。
本课到此结束， 谢谢大家！
4.为什么要用“袅娜”和“羞涩”来形容 荷花？
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，
❖ 有袅娜地开着的，有羞涩到打着朵儿的……将用来描写女子 姿态和神情的词语用在花身上，赋予了物以灵动的生命力．
重 点
拟人
赏 ❖ “袅娜”“羞涩”本来都是描摹女子的 析 姿态、
神情的，这里用来写荷花，赋予了物以 灵动的生命力，绘出了荷花的神韵，倾 注着作者的主观感情，可以激发读者的 想像。
因为舞女的裙有一种舒展，旋 转的动感，它亭亭玉立，灵动飘逸 的状态正好表现出了荷叶柔美的风 姿．
3.作者是怎样描写荷花的呢？
有袅娜地开着的
拟人
有羞涩地打着朵儿的
荷 花 正如一粒粒的明珠
又如碧天里的星星
又如刚出浴的美人
比喻（博喻）
１.博喻：用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘 说明同一个本体的比喻句．