教育政策法规与教师职业道德第3章 我国基础教育的政策与法规
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第一节 《中华人民共和国义务教育法》概述
• • • • （二）立法宗旨 1.保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利 2.保障义务教育的实施 3.提高全民族素质
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第一节 《中华人民共和国义务教育法》概述
二、义务教育的概念和特征
• （一）义务教育的概念 • 对于义务教育的概念，《义务教育法》首次从法律的角度予以界定， 即该法第二条的规定：“义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、 少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。” • 对于义务教育概念的理解是： 第一，义务教育是公益性事业。 第二，义务教育是所有适龄儿童、少年必须接受的教育。 第三，义务教育由国家统一实施并且必须予以保障。
• （4）必备的办学资金和稳定的经费来源
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第二节 学前教育政策法规
• 【案例】
• 辽宁省教育厅下发《辽宁省小规模幼儿园暂行管理规定（ 执行）》，其中规定，小规模幼儿园建筑面积在200~900平方米 ，应有相对独立、安全稳定的园舍场地。户外活动区域应独立 设置，并采取有效的防护隔离设施与其他区域分开。区域内应 提供活动器械，有一定的绿化面积。利用民用建筑开办的小规 模幼儿园，应设在首层，设置不少于2个单独安全出口，疏散通 道严格执行消防规定。辽宁省根据本省具体情况设定小规模幼 儿园的场地和建筑设施标准，严格遵守了《托儿所、幼儿园建 筑设计规范》中的基本要求，对建筑场地的选择与幼儿园出入 口和游戏场地布置等作出规定。并对不符合新标准的幼儿园下 令整改甚至取缔，保证幼儿园的选址安全和预防安全隐患的发 生。
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第一节 《中华人民共和国义务教育法》概述
• 3.均衡性
• 政府要促进义务教育均衡发展，改善薄弱学校的办学条件，保障农村 和少数民族地区实施义务教育。 • 4.公共性 • 义务教育的公共性，在国外强调的是世俗性，强调宗教不能控制义务 教育。 • 5.免费牲 • 回归了义务教育免费的本质，为使义务教育真正得到贯彻实施，在发
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第一节 《中华人民共 《义务教育法》第十条规定：“对在义务教育实施工作中做出突出贡 献的社会组织和个人，各级人民政府及其有关部门按照有关规定给予 表彰、奖励。”这是《中华人民共和国教育法》关于“国家对发展教 育事业做出突出贡献的组织和个人，给予奖励”的原则规定在教育领 域的具体体现，也是保障义务教育实施的重要法定措施。该条款的实 施，能调动社会各界和义务教育工作者的积极性，推进义务教育事业 的发展。
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第一节 《中华人民共和国义务教育法》概述
• (四)教育督导
• 《义务教育法》第八条规定“人民政府教育督导机构对义务教育工作 执行法律法规情况、教育教学质量以及义务教育均衡发展状况等进行 督导，督导报告向社会公布。” • 关于义务教育阶段的督导内容，该条规定了三个方面：第一，义务教 育阶段执行法律法规情况；第二，教育教学质量；第三，义务教育均 衡发展状况。依据本条规定，人民政府教育督导机构实施督导，应当 提出督导报告。督导报告向社会公布，要求督导机构应当以公告、文 告等适当方式，并且在网络、报刊等方便公众查阅的媒体上发布，加 强社会对义务教育工作的监督和对教育督导工作的监督。
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第二节 学前教育政策法规
• （三） 幼儿园的权利与义务
• 1、幼儿园的基本权利 • （1）依据章程的自主管理权 • （2）组织实施教育教学活动权 • （3）招收新生权
• （4）学籍管理权
• （5）聘任和管理教师及其他职工权 • （6）管理、试用本单位的设施和经费权
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第二节 学前教育政策法规
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第一节 《中华人民共和国义务教育法》概述
• （二）义务教育的特征
• 1.义务性 • 义务教育是一种以国家的公权力为强制武器的强制教育，义务教育是 免费教育，任何适龄儿童、少年都必须接受义务教育。因为义务教育 的义务性，所以政府、家庭、学校、社会都要履行职责。 • 2.权利性 • 我国宪法将受教育列为公民的基本权利和义务。《义务教育法》的立 法宗旨首先体现在保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
教育政策法规与教师职业道德
上篇：教育政策法规
第三章 我国基础教育的政策与法规
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主要内容
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第一节 《中华人民共和国义务教育法》概述
第二节 学前教育政策法规
第三节 小学教育政策法规
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第一节 《中华人民共和国义务教育法》概述
一、立法宗旨
• （一）立法依据 • 1.《义务教育法》是对宪法规定的落实 • 《中华人民共和国宪法》第四十六条第一款规定：“中华人民共和国 公民有受教育的权利和义务。《中华人民共和国宪法》第十九条第二 款规定：“国家举办各种学校，普及初等义务教育，发展中等教育、 职业教育和高等教育，并且发展学前教育。” • 《宪法》是国家的根本大法。宪法中有关公民受教育的基本权利和义 务的规定是《义务教育法》制定的法律依据。 • 2.《义务教育法》是对《教育法》规定的落实 • 《中华人民共和国教育法》是发展教育事业的基本法律。我国的各级 各类教育均适用该法。《中华人民共和国教育法》第九条规定：“中 华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性 别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。” 这个规定是制定《义务教育法》的具体法律依据。
• 【案例】
• 近日，省物价局、省教育厅、省财政厅联合出台《湖北省 幼儿园收费管理实施细则》（以下简称《细则》），全面规范 全省幼儿园收费管理。 • 《细则》规定，全省幼儿园收费项目实行省级管理，明确 全省统一的幼儿园收费项目，即保育费、教育费、住宿费、代 收费、服务性收费。明确各类幼儿园收费的定价形式和收费管 理权限，即公办幼儿园保育费、教育费、住宿费实行政府定价 ；民办幼儿园保育费、教育费、住宿费实行市场调节价，收费 标准由幼儿园根据办园成本，结合当地经济发展水平、居民经 济承受能力等合理自主确定，报当地价格主管部门备案后执行 ；严禁幼儿园各种乱收费行为，规定幼儿园在正常教学实践内 （除法定节日外）不得以开办实验班、特色班、兴趣班、亲子 班、蒙氏班、课后班等或者以其他任何名目另外收取费用。
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第一节 《中华人民共和国义务教育法》概述
四、义务教育法的实施
• （一）明确责任 • 1.政府责任 • 2.父母责任 • 3.学校责任
• 4.社会责任
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第一节 《中华人民共和国义务教育法》概述
• (二)资源配置
• 促进义务教育均衡发展，首先，要大力改善薄弱学校的办学条件，县 级教育行政部门应当均衡配置本行政区域内的师资力量，组织校长、 教师的培训和流动，加强对薄弱学校的建设。其次，是要大力保障农 村地区、少数民族地区实施义务教育；再次，是大力保障家庭经济困 难的和残疾的儿童、少年接受义务教育。同时，国家出台各项政策， 组织和鼓励经济发达地区支援经济欠发达地区实施义务教育通过努力， 使处于弱势地位的地区、学校和适龄儿童、少年接受到良好的义务教 育。
展不平衡的我国，该规定也具有特殊的意义。
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第一节 《中华人民共和国义务教育法》概述
三、实施义务教育
• （一）实施素质教育的表述 • 教育方针是国家对于发展教育事业的总的指导思想和根本要求。 • 关于“实施素质教育”的概念与基本要求，《中共中央国务院关于深 化教育改革全面推进素质教育的决定》规定：“实施素质教育，就是
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第一节 《中华人民共和国义务教育法》概述
• (三) 管理体制
• 《义务教育法》第七条第一款规定：“义务教育实行国务院领导，省、 自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管的体 制。” • 《义务教育法》第七条第二款规定：“县级以上人民政府教育行政部 门具体负责义务教育实施工作；县级以上人民政府其他有关部门在各 自的职责范围内负责义务教育实施工作。”
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第二节 学前教育政策法规
一、幼儿园的开办与管理
• （一）幼儿园的性质与地位 • 1、幼儿园的性质 • 我国幼儿教育既是教育事业的一部分，也是儿童公益事业的重要组成 部分。幼儿教育具有很强的服务性和福利性。幼儿教育对幼儿家庭、
幼儿所在社区、社会和国家都有明显的益处。
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第二节 学前教育政策法规
全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的
创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪 律’的、德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接
班人”。
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第一节 《中华人民共和国义务教育法》概述
• (二) 实施素质教育的意义
• 《义务教育法》强调实施素质教育,为义务教育发展指明了方向，对新 时期义务教育的实施具有重大意义。 • 实施素质教育，以受教育者全面发展为方向，以提高国民素质为根本 宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以造就有理想、有 文化、有纪律的社会主义建设者和接班人为培养目标，充分体现了义 务教育在我国人才培养中奠基性的重要地位和作用。
• 2、幼儿园的基本义务
• （1）遵守法律、法规 • （2）贯彻国家的教育方针，执行国家保教标准，保证保教质量 • （3）维护幼儿、教师及其他职工的合法权益 • （4）引导和支持幼儿家长参与幼儿园包教工作
• （5）遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目
• （6）依法接受监督
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第二节 学前教育政策法规
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第二节 学前教育政策法规
• 【案例】
• 《天津市民办学前教育服务点设置标准（试行）》对办学 主体、办学场所、办学规模、办学质量、师资水平等都做了具 体的规定，其中，开办资金不低于30万元，办学主体可以多元 化，可以单独举办，也可以实行多种形式的联合办学。天津市 政府下发关于民办幼儿园开办资金不低于 30万元的标准，在一 定程度上保证了幼儿园正常的资金运转，也有利于幼儿园达到 设施配备标准。目前，已有多个省市制定了幼儿园开办的资金 门槛，以保障幼儿园具有较雄厚的经济基础。
教师职业道德与教育政策法规教资考点
教师职业道德与教育政策法规教资考点在当今社会，教育被视为国家的根本大计，而教师则是推动教育事业发展的中坚力量。
作为教师，除了教学水平和专业素养之外，职业道德也是至关重要的一环。
教师还需深入了解和遵守相关的教育政策法规，这也是教资考试的重要内容之一。
本文将从教师职业道德和教育政策法规两个方面展开讨论，分析其重要性和必要性，并深入探讨如何理解和运用这些知识。
一、教师职业道德教师作为教育事业的中坚力量，其职业道德不仅关系到自身教育教学质量，也涉及到学生的身心健康和全面发展。
教师职业道德包括爱岗敬业、全心全意为学生服务、严格要求自己、尊重学生的个性和发展等方面。
在日常教育教学中，教师要严格按照教育法律法规要求，做到公正、公开、公平，教育教学过程中要坚守教育教学的原则，为学生科学合理的行为和言语起到表率作用。
教师的职业道德是教师教育的灵魂和根基，教师教育工作离不开教师的投入和热情，离不开教师的爱与责任。
教师必须要学习和遵守教师职业道德准则，树立正确的职业道德观念，做到德才兼备，为学生做出表率。
要注重培养学生的独立创新能力和实践能力，同时要提高学生的社会责任感和道德素质，促进学生身心健康、全面发展。
教师职业道德对教师的成长成才有着积极的推动作用，也是教资考试的重要内容，通过教资考试可以检验教师的职业道德水平，促进教师队伍的健康发展。
二、教育政策法规教育政策法规对于教育教学工作的开展具有重要而深远的影响，教师要严格遵守并贯彻执行国家的教育政策法规，做到法制观念强、法律意识高。
教育政策法规的内容包括教育规划、教学评价、学校管理、学生权益保护等方面，教师要深入理解和掌握相关法律法规，做到遵纪守法，合法合规地开展教育教学活动。
教师应当加强教育政策法规的学习，了解国家教育事业发展的基本方针政策，学习并思考教育法规对教师教育教学工作的影响和指导作用。
教师要结合自己的实际工作，深刻理解并有效运用教育政策法规，主动配合学校领导进行工作，形成和谐的教师队伍。
教育政策法规与教师职业道德第3章 我国基础教育的政策与法规
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第一节 《中华人民共和国义务教育法》概述
• (五)社会监督
• 义务教育关系到国家和民族的未来，关系到家庭和学生的希望，意义 重大，影响深远。为了维护和促进义务教育的发展，《义务教育法》 第九条规定：“任何社会组织和个人有权对违反本法的行为向国家机 关提出检举或者控告。”并且进一步规定了责任人引咎辞职制度： “发生违反本法的重大事件，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响 的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当 引咎辞职。”
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第一节 《中华人民共和国义务教育法》概述
四、义务教育法的实施
• （一）明确责任 • 1.政府责任 • 2.父母责任 • 3.学校责任
• 4.社会责任
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第一节 《中华人民共和国义务教育法》概述
• (二)资源配置
• 促进义务教育均衡发展，首先，要大力改善薄弱学校的办学条件，县 级教育行政部门应当均衡配置本行政区域内的师资力量，组织校长、 教师的培训和流动，加强对薄弱学校的建设。其次，是要大力保障农 村地区、少数民族地区实施义务教育；再次，是大力保障家庭经济困 难的和残疾的儿童、少年接受义务教育。同时，国家出台各项政策， 组织和鼓励经济发达地区支援经济欠发达地区实施义务教育通过努力， 使处于弱势地位的地区、学校和适龄儿童、少年接受到良好的义务教 育。
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第一节 《中华人民共和国义务教育法》概述
• （二）义务教育的特征
• 1.义务性 • 义务教育是一种以国家的公权力为强制武器的强制教育，义务教育是 免费教育，任何适龄儿童、少年都必须接受义务教育。因为义务教育 的义务性，所以政府、家庭、学校、社会都要履行职责。 • 2.权利性 • 我国宪法将受教育列为公民的基本权利和义务。《义务教育法》的立 法宗旨首先体现在保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
(完整word版)教育政策法规的理论与实践重点
第五章 教育政策与法规的执行
1.教育政策执行的含义 所谓教育政策执行， 是一种将教育政策精神与内容转化为现实效果，
从而实现教育政策目标
的动态行动过程。其基本的组成要素是： 一，教育政策执行主体
二，教育政策执行方案
三，教育政策的实施对象
四，教育政策执行的条件与环境
2.教育政策执行的地位与作用 一，教育政策执行是实现教育政策目标的决定性环节
第一章 教育政策 法规概述 1.政策：国家政党为实现一定时期的路线和任务而规定的行动准则 2.教育政策：教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据 党和国家在一定历史时期的基本任务，基本方针而制定的关于教育的行动准则。 3.教育法规：教育法规是有关教育方面的法律，条例。规章等规范性文件的总称，也是对人 们教育行为具有法律约束力的行为规则的总和，是现代国家管理教育的基础和基本依据。
4.教育法规的基本形式： 教育法律 教育条例 教育规章 5.教育政策法规的功能 保障性功能 保障教育事业的应有地位。保障教育改革与发展的正确方向 规范性功能 对人的教育行为起引导作用。对人的教育行为起评价作用 激励性功能 能在广泛层次上得到大众认同，激发人们对教育政策，法规实施的积极参与 制约性功能 以命令禁止的方式限制某种不被允许的教育行为，立法制约 管理性功能 通过政策和法规对教育工作进行规划和部署，对教育活动进行有效的控制。
二，教育政策执行是对教育政策实行检验的根本途径
三，教育政策执行也是教育政策生命过程中的中介环节
3.教育政策执行的基本环节 一，教育政策宣传
二，执行制定执行计划
三，政策实施
四，政策执行的协调
第四章 教育政策法规的制定 1.教育政策议题的决定 它是指将一定的教育问题纳入政策讨论的范围内，并由此形成政策议案 应考虑的问题有 一，问题的性质 二，问题的严重程度 三，问题的广度 四，解决问题的代价 五，问题是否可以评估 教育政策决定
教师职业道德与教育法律法规课程大纲课程标准师范类认证
《教师职业道德与教育政策法规》教学大纲系（部）：艺术教育系专业：音乐教育教研室：修订日期：2021年08月填写说明1.本大纲除标题特殊标注外，内容部分全部：宋体、小四、1.5倍行距，段落首行缩进2个字符，页边距上下左右均是2.5cm，左侧装订；如表格中的内容较多，可以调整为五号字，但要统一字号。
2.“课程简介”部分要明确该课程类别，如通识必修课、通识选修课、专业基础课、专业核心课等（与人才培养方案一致）；概述课程的内容要点；明确其先修课程及后续课程。
3.“课程目标”部分要从“学生中心”的角度说明本课程教学要达到的总体目标，即教学活动实施的方向和预期达成的结果（与人才培养方案中毕业要求的各个指标点相对应）。
4.“教学方法”部分要概括阐述在教学过程中应通过怎样的教学方法。
《教师职业道德与教育政策法规》教学大纲一、课程简介教师职业道德与教育法律法规是本专业教师教育类必修课程，主要介绍了教师职业道德的具体内容和教育法律法规基础知识。
通过学习本课程，学生能够全面和系统论述教师职业道德和教育法律法规的基本知识，学会运用教师职业道德和法律法规解释教育活动中出现的问题，树立学生在小学教育实践活动中依法施教的基本意识和基本观念，逐步规范教育教学行为。
二、课程目标总目标：全面和系统论述教师职业道德和教育法律法规的基本知识，学会运用教师职业道德和法律法规解释教育活动中出现的问题，树立学生在小学教育实践活动中依法施教的基本意识和基本观念，逐步规范教育教学行为。
分目标：1.从理论方面充分论述教师职业道德的内涵和具体要求，能够复述现行教育法律法规的基础概念和理论。
2.自觉遵守教师职业道德，按照教师职业道德的要求规范自身行为，能够评判具体案例中的教师职业道德行为；能够自觉遵守教育法律法规，能够推断和解决教育活动中的法律法规问题。
3.树立教师职业道德意识和依法施教的基本意识，逐步规范教育教学行为。
三、课程目标与毕业要求的对应关系四、教学方法1.讲授法与演示法结合在传统讲授知识的基础上，利用多媒体手段，向学生展示相关图片、视频资料，把心理学概念和理论形象化，帮助学生理解并激发学生的学习探究兴趣。
教师职业道德、教育政策法规
教师职业道德教师职业道德概述1、教师职业的特点：长期性和复杂性;延续性和艰苦性；艺术性和创造性；主体性和示范性；个体性和群体性2、教师职业劳动的社会意义（价值）：对社会精神文明建设起着直接而重要的作用；对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用；对一个人的成长发展起着引导作用3、道德与政治法律等意识形态相比较有其特殊属性体现：首先，道德规范是一种非制度化的规范，表现在人们的视听言行之上，深藏于习性品格和意想之中；其次，道德的调节手段是非强迫性的;再次，道德是自律和内化的规范；最后，道德调节是以必要的个人利益的节制和牺牲为前提的4、职业道德特征:内在的稳定性；形成和行为尺度的多样性;适用对象的限定性5、教师职业道德具体表现方面：理想、态度、义务、技能、纪律、良心、信誉、作风6、教师职业道德的特点：意识水平高层性；道德境界高尚性;道德意识自觉性；行为举止示范性；道德影响深广性；道德内容先进性7、教师职业道德的作用及各自表现：一、调节作用:调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业；调节教师与学生的关系,形成尊师爱生的教育氛围；调节教师与教师的关系,形成团结写作的教育凝聚力；调节教师与学校其他成员及社会其他成员的关系，形成教育合力. 二、教育作用:对学生品德的形成具有示范作用；对学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用；对培养学生审美情趣具有促进作用；对学生良好心理素质的培养具有促进作用。
三、导向作用：激励；控制;调整；矫正. 四、促进作用:有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高；有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高；有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成第一章教师职业道德原则1、确定依据：反映教师职业劳动的特点;符合一般社会道德原则的要求；在教师职业道德体系中居于核心和主导地位；符合当时社会政治经济的要求2、基本原则：集体主义；教育人道主义;教书育人；乐教勤业；教育民主;教育公正；人格师范；依法执教第二章教师职业道德范畴1、教师公正的决定因素：受一定社会历史条件和社会教育制度、教育职业劳动目的制约；取决于教师对教育规律和每个学生情况的认识水平；取决于教师觉悟的提高作用:形成良好的教育教学环境，保证教育任务的顺利完成;调动每个学生的学习积极性；形成教师威信；给学生的道德心灵以良好影响2、教育义务的作用：减少和协调教育工作中的“冲突情势",保证教育劳动顺利进行；使教师在教育劳动中自觉进行道德上的综合判断，选择正确的教育行为;在教育劳动中自觉培养高尚的师德品质3、教师荣誉的内容体现方面：光荣的角色称号;无私的职业特性;崇高的人格形象；丰厚的劳动回报正确对待荣誉的要求：要处理好集体荣誉和个人荣誉的关系；要处理好自尊与谦逊的关系4、教师威信的意义：教师开展教育教学工作的道德基础；直接影响教育劳动的效果；教师不断自我完善、自我进取的积极精神因素形成途径：学校教育教学实践活动；日常的师生交往；第一印象的建立第三章教师职业道德规范1、基本规范：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习2、在教育职业中的道德规范及各自意义与要求热爱教育、乐于奉献：热爱教育是对教师的基本要求;乐于奉献是人民教师的本色教书育人、尽职尽责：教书育人是教师的根本道德责任;兢兢业业,扎实练就基本功严谨治学、提高水平：意义：培养学生良好学风；提高教师素质；不断提高教育质量。
教师培训课件教育法律法规与教师职业道德
组织专题学习
通过集中学习、专题讲座等形式 ，组织教师深入学习《教育法》 、《教师法》等法律法规，增强
法律意识。
开展普法宣传
利用校园广播、宣传栏、微信公众 号等多种渠道，广泛宣传教育法律 法规，营造尊法学法守法的良好氛 围。
举办法律知识竞赛
通过竞赛形式激发教师学习法律知 识的兴趣和热情，提高学习效果。
THANK YOU
感谢聆听
包括行政责任、民事责任和刑事责任，根据违法行为的性质和严重程度
进行追究。
02
教育法律救济途径
包括申诉、行政复议、行政诉讼等方式，为受教育者和其他教育法律关
系主体提供法律保障。
03
教育法律责任的追究与救济的实施
教育行政机关、学校和其他教育机构应当依法履行职责，对违反教育法
律法规的行为进行查处，并保障受教育者和其他教育法律关系主体的合
教师职业道德对教育法律法规的补充作用
提升教育法律法规的执行力度
教师职业道德要求教师自觉遵守教育法律法规，以身作则，为学生树立榜样，从而提升 教育法律法规的执行力度。
弥补教育法律法规的不足
教育法律法规可能无法涵盖所有教育领域的问题，而教师职业道德可以弥补这一不足， 通过教师的自觉行为和道德规范来约束自身行为。
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总结与展望
本次培训课件内容回顾与总结
教育法律法规
本次培训详细解读了国家教育法律法规，包括《教育法》 、《教师法》、《义务教育法》等，强调了教师在教育教 学过程中应遵守的法律规定和责任。
教师职业道德
培训课件深入阐述了教师职业道德的内涵、原则和规范， 引导教师树立正确的教育观、学生观和教师观，自觉践行 职业道德规范。
100%
理解与信任
教育法律规范与教师职业道德
教育法律规范与教师职业道德中央十三五全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
深化教育改革，把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程。
推动义务教育均衡发展，全面提高教育教学质量。
普及高中阶段教育，逐步分类推进中等职业教育免除学杂费，率先从建档立卡的家庭经济困难学生实施普通高中免除学杂费。
发展学前教育，鼓励普惠性幼儿园发展。
完善资助方式，实现家庭经济困难学生资助全覆盖。
促进教育公平。
加快城乡义务教育公办学校标准化建设，加强教师队伍特别是乡村教师队伍建设，推进城乡教师交流。
办好特殊教育。
提高高校教学水平和创新能力，使若干高校和一批学科达到或接近世界一流水平。
建设现代职业教育体系，推进产教融合、校企合作。
优化学科专业布局和人才培养机制，鼓励具备条件的普通本科高校向应用型转变。
落实并深化考试招生制度改革和教育教学改革。
建立个人学习账号和学分累计制度，畅通继续教育、终身学习通道。
推进教育信息化，发展远程教育，扩大优质教育资源覆盖面。
完善教育督导，加强社会监督。
支持和规范民办教育发展，鼓励社会力量和民间资本提供多样（二）有合格的教师；（三）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；（四）有必备的办学资金和稳定的经费来源。
第二十七条学校及其他教育机构的设立、变更和终止，应当按照国家有关规定办理审核、批准、注册或者备案手续。
第二十八条学校及其他教育机构行使下列权利：（一）按照章程自主管理；（二）组织实施教育教学活动；（三）招收学生或者其他受教育者；（四）对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分；（五）对受教育者颁发相应的学业证书；（六）聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分；（七）管理、使用本单位的设施和经费；（八）拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉；（九）法律、法规规定的其他权利。
第二十九条学校及其他教育机构应当履行下列义务：（一）遵守法律、法规；（二）贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量；（三）维护受教育者、教师及其他职工的合法权益；（四）以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利；（五）遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目；（六）依法接受监督。
教育政策法规与职业道德精选全文
97年国家教委——素质教育 • 六个学会
• 学会做人 • 学会求知 • 学会劳动 • 学会生活 • 学会健体 • 学会审美
大学生：有知识没文化 人 才：是才不是人
（2）横向结构
基础教育法 高等教育法
职业教育法 成人教育法
教师法
教育投入法
教育行政组织法
4.教育法律现象
• 教育法律意识：人们关于教育法律现象的思 想、观念、知识和心理的总和。
• 义务教育的年限：年满6周岁，条件不具备地 区可推迟到7周岁
7.《教师法》中的有关规定
• 教师是履行教育教学职责的专业人员。 • 教师的权利 ： • 教育教学权“进行教育教学活动，开展教育教学改革
和实验”的权利。 • 学术交流权“从事科学研究，学术交流，参加专业的
学术团体，在学术活动中充分发表意见”的权利。 • 指导评价学生权：“指导学生的学习和发展，评定学
行为人主观上必须有过错。（含故意或过失）
•
违法的主体必须具有法定责任能力者
• 10周岁以下：无民事行为能力，14周岁以下无刑事责任， 免于治安处罚.
• 14—不满16周岁：限制民事行为能力（未成年人）重罪 负刑事责任不公审，从轻或减轻处罚，治安从轻处罚.
• 16——不满18周岁，视为有完全民事行为能力，负刑事 责任，不公审，从轻或减轻处罚，治安从轻处罚 犯
• 建设者：知识能力 • 接班人：政治思想
• 必须结合生产劳动：协作性 • 合作学习——提高合作、人际交往
能力（不只是解决问题）
6.《义务教育法》中的有关规定
• 义务教育的含义：国家用法律形式规定的对 一定年龄儿童实施的某种程度的学校教育 （责任、免费、不可放弃）——必须是学校 教育，而非家庭教育
《教育政策法规与教师职业道德》课程教学大纲
《教育政策法规与教师职业道德》课程教学大纲是教育学专业的一门重要课程，旨在帮助学生深入理解教育领域的法规政策和教师职业道德规范。
本文将从教育政策法规和教师职业道德两个方面进行深入探讨，以帮助读者全面理解这门课程的重要性和内容。
一、教育政策法规1. 教育政策的内涵和目标教育政策是指国家、地方在教育领域内制定的方针、政策和规定，其内涵包括教育发展的战略规划、教育资源的配置和利用、教育公平和教育质量保障等方面。
在教育政策的制定和实施过程中，政府、学校和社会各方都扮演着重要的角色。
2. 教育法规的体系和内容教育法规是国家在教育领域内制定的法律、法规和规章，其体系包括教育法、教师法、学校条例等，内容涉及教育管理、学校经营、教师权益等方面。
教育法规的制定和实施对于维护教育公平、提高教育质量等方面起着至关重要的作用。
二、教师职业道德1. 教师职业道德的内涵和要求教师职业道德是指教师在教育实践中应当遵循的基本行为准则和精神规范，其内涵包括教育责任、师德师风、教书育人等方面。
教师作为教育的重要参与者，其职业道德的高下直接关系到教育事业的发展和学生的成长。
2. 培养教师职业道德的途径和方法教育学专业的学生通过《教育政策法规与教师职业道德》课程的学习，可以深入了解教师职业道德的内涵和要求，树立正确的职业道德观念，提高自身的职业素养和专业水平。
教育学院可以通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生树立正确的职业价值观，促进教师职业道德的培养和提升。
总结回顾通过本文对《教育政策法规与教师职业道德》课程的深入探讨，我们可以了解到教育政策法规和教师职业道德对于教育事业的重要性和影响。
教育政策法规的健全和完善为教育事业的发展提供了法律保障，而教师职业道德的高尚与否直接关系到学生的成长和教育的质量。
我们应当重视教育政策法规和教师职业道德的学习与实践，不断提高自身的素养和能力，为教育事业的发展贡献自己的力量。
个人观点和理解作为教育学专业的学生，在学习《教育政策法规与教师职业道德》课程时，我深切感受到了教育政策法规和教师职业道德的重要性和深刻影响。
教师职业道德与教育法律法规PPT完整全套教学课件精选全文完整版
问题思考
1.与其他职业劳动相 比，教师职业劳动的特点 是什么？
2.教师职业道德具有那些 特点？
3.联系个人受教育经历， 谈谈学习和实践教师职业 道德有什么意义？
第二章 教师职业道德的原则和范畴
第一节 教师职业道德的原则
目录
CONTENTS
一 教书育人原则 二 教育人道主义原则 三 为人师表原则
第三节 关爱学生
目录
CONTENTS
一 关爱学生的基本内涵 二 关爱学生的重要意义 三 关爱学生的具体要求
一 关爱学生的基本内涵
关爱学生就是从关心、爱护学生角度出发，密切 关注学生的成长，对学生付出全部的爱，把教师与学 生情感的交流转化为学生前进的动力。
好教师意味着他是这样的人，他热爱孩子，感 到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一 个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤， 了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也曾是个孩子。
二 职业和职业道德
（一）职业的产生 所谓职业，就是人们在社会
生活中，对社会所承担的一定 的职责和所从事的专门业务。
二 职业和职业道德
（二）职业道德的含义与特征
所谓职业道德，就是指从事一定职业的人们在职业 生活中所应遵循的道德规范以及与之相适应的道德观 念、情操和品质。
职业道德的特征：第一，职业道德具有传承性；第 二，职业道德具有专业性；第三，职业道德具有多样 性。
三 为人师表原则
（一）为人师表原则的含义
为人师表是指教师通过自身高尚的人格力量给学生以 良好的榜样示范。
为人师表是教师应当遵守的基本的师德原则。
三 为人师表原则 （二）为人师表原则的要求 1.坚持对自己高标准、严要求 2.坚持以身作则，身教重于言教 3.坚持言行一致，表里如一