玩“官兵捉贼”学动作描写 教学设计及反思
幼儿园中班语言教案《警察抓小偷》(附反思)
幼儿园中班语言教案《警察抓小偷》(附反思)（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班体育游戏活动“警察”捉“小偷”教案 反思
中班体育游戏活动“警察〞捉“小偷〞教案反思嬉戏目标：1、进一步进展追赶躲闪跑的力量，提高反响速度和灵敏性。
2、乐于参与嬉戏，体验合作嬉戏的乐趣。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。
4、使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。
5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。
嬉戏预备：小偷家警察局1、活动前布置嬉戏场地如图：2、音乐1、音乐2。
嬉戏过程：〔一〕调动幼儿的前期阅历，激发主动参加嬉戏的乐观性。
老师戴上警察帽，谈话引出课题。
老师今日象谁警察是干什么的师：现在让我们一起来玩警察捉小偷的嬉戏，老师来当警察，你们当小偷，预备开头吧。
〔二〕尝试嬉戏新玩法，进展力量，体验乐趣。
1、第一次嬉戏：初步尝试、了解嬉戏新玩法与规章。
*玩法：老师当警察，幼儿当小偷。
场地上，分别画两个圈为各自的家。
嬉戏开头，音乐1一响小偷出来活动，四散跑开，音乐2一响警察出来捉小偷，把小偷捉回警察的家，幼儿进行追赶跑嬉戏，直至音乐结束。
音乐一停未被捉住的小偷假设跑回自己的家，警察就不能再捉了。
*指导重点：引导幼儿了解嬉戏新玩法与规章，懂得躲闪不被警察捉住。
*评价重点：是否能初步按嬉戏规章进行嬉戏。
2、其次次嬉戏：进一步了解嬉戏新玩法与规章。
*玩法：幼儿平均分为两组，一组为警察，一组为小偷。
场地上，分别画两个圈为各自的家。
嬉戏开头，音乐1一响小偷出来活动，四散跑开，音乐2一响警察出来捉小偷，把小偷捉回警察的家，幼儿进行追赶跑嬉戏，直至音乐结束。
音乐一停未被捉住的小偷假设跑回自己的家，警察就不能再捉了。
*指导重点：进一步了解嬉戏新玩法与规章，引导幼儿思索警察怎样把小偷抓住，小偷怎样才能躲开警察不被捉住。
*评价重点：1、是否能听清晰指令并快速地作出相应的反响。
2、是否能按嬉戏规章进行嬉戏。
3、第三次嬉戏：难度挑战避开"地雷'障碍进行追赶跑嬉戏*玩法：幼儿平均分为两组，一组为警察，一组为小偷。
大班体育游戏警察捉小偷教案反思
幼儿技能掌握情况评估
幼儿是否能够 掌握“警察捉 小偷”游戏的 基本规则和玩
法
幼儿在游戏过 程中的表现和 技能运用能力
幼儿是否能够 通过游戏提高 身体协调性和
反应能力
幼儿对于游戏 的兴趣和参与
度评估
教学效果反思
● 评估方法：通过观察幼儿在游戏中的表现，评估教学效果 ● 评估结果：幼儿在游戏中表现出较高的参与度和兴趣，能够较好地掌握游戏规则和玩法 ● 反思：游戏设计合理，能够激发幼儿的兴趣和积极性，但需要加强对幼儿游戏技能的指导 教学效果反思
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大班体育游戏“警察捉小偷” 教案反思
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题
02 课程背景
03 游戏过程
04 教学效果评估
05 改进措施与建议
06 总结与展望
添加章节标题
课程背景
游戏背景介绍
游戏目标：培养幼儿的身体 素质和团队协作能力
游戏玩法：幼儿扮演警察或小 偷，通过追逐、躲避等方式进
拓展教学内容：结合学 生的实际情况和兴趣， 拓展教学内容，增加更 多的实用性和趣味性。
加强课堂互动：加强 师生之间的互动，鼓 励学生积极参与课堂 活动，提高教学效果 。
关注学生发展：关注学 生的个体差异和需求， 针对不同学生制定不同 的教学计划和方案，促 进学生的全面发展。
感谢您的耐心观看
汇报人：
解决方法：根据幼儿年龄和体力状况合理安排游戏时间
价格 促销
教学效果评估
幼儿参与度评估
评估方法：观察幼 儿在游戏中的表现， 记录参与度情况
评估指标：幼儿参 与游戏的积极性、 参与时间、参与次 数等
评估结果：根据观察 和记录，对幼儿参与 度进行评估，分析存 在的问题和不足
官兵捉贼幼儿园教案
官兵捉贼幼儿园教案一、教学背景分析本教案放在幼儿园中进行教学，主要适用于3-4岁的幼儿。
该教案旨在让幼儿学习如何应对突发事件，并培养幼儿在危急情况下的应变能力和自我保护意识。
同时，通过角色扮演让幼儿理解法律和公安机关的作用，进一步加深幼儿对社会的感知和认知。
二、教学目标1.让幼儿了解警察的工作内容和意义，增强对警察的尊重和信任感。
2.帮助幼儿认知常见的危险情况，并学会如何应对。
3.培养幼儿应对突发事件的能力和自我保护意识。
4.培养幼儿的团队合作精神。
三、教学步骤及活动安排1. 课堂前准备教师将必要的道具准备好，例如警服、小汽车、玩具警察枪等。
2. 开始活动1.观看视频：教师播放一些小警察的视频，带领幼儿了解小警察的形象和工作内容。
2.走进警察局：教师提供幼儿一个模拟的警察局场景，在场景中布置一些危险场景，例如红绿灯上穿越马路、不要接受陌生人给的东西、在外面不要离家太远等。
教师根据情况，给幼儿提供正确的应对方法。
3.模拟突发事件：教师利用幼儿园的环境，在场景里设置突发事件，例如烟雾弥漫、儿童失联、火灾等，同时向幼儿介绍应对此类事件的正确方法。
4.角色扮演：教师分配角色，其中一部分幼儿扮演小偷、贼，另一部分幼儿扮演警察。
在模拟的环境下，幼儿遇到“窃贼”，警察幼儿要尽快去追捕“窃贼”，并将其抓获。
3. 教学结束1.教师总结：通过本次教学活动，幼儿认识到了警察的的工作内容和意义，在生活中学会了避开危险和应对突发事件的正确方法，也知道了如何寻求帮助和保护自己。
2.活动总结：幼儿表现良好，教学目标得到了初步实现。
在游戏和互动中，幼儿很好的消化了知识，对警察、法制和公共安全有了更深入的了解。
四、教学评估1.教学过程中，教师要观察幼儿的变化，了解他们的学习情况。
2.课后，教师可以通过交流、作品或问卷的形式收集幼儿的反馈和建议。
3.教学完成后，教师从幼儿的学习、表现和态度等方面进行评估。
五、参考资料1.《小学公民道德与法治》课程标准2.《学前教育指导纲要》3.《幼儿园课程指南》。
官兵捉贼正式教案
“细节描写一小步，作文提升一大步”——记叙文细节描写系列“官兵捉贼”游戏作文片段实训指导（一）上课教案授课教师：塘田市镇中学邓有名2013—11课前准备语速要慢节奏沉稳语气亲切活泼幽默教案核查：硬件检查：座位设计：传统型座向，合作式教学。
具体措施：课前需将参与听课的50多位同学以作文能力高低进行等级分组，从中挑出1/3水平相对较好的同学作为A系列，其他归为B、C两组，不必再细分，人数基本均等则可。
依教学需要，全班同学可分成3大组9小组，每大组A系列都坐在大组正中间位置，便于合作讨论。
三大组组名、组号：预先写出三大组名，并都贴上一个星星，在黑板左边，美化设计）（每大组选2人作文能力强的同学分别做正副组长，正副组长紧相临坐，负责评选、推荐本大组优秀片段）资料准备：学生学习导案，U盘，数据线、扩音器；红星贴、相关小奖品若干。
位置演习：最好提前明确，制作一贯简单座次表，请语文课代表将每位同学的位置明确到位，缩短课堂准备时间，一进教室就能清楚自己上课的临时座位和分组系列。
（临时分组座位安排表附后，可让语文课代表先将同学作文水平分组，再按A系列坐中心，B、C系列靠两侧编排，座位编排不需考虑高矮、性别。
分好组编好座位后，语文课代表再抄录一份临时分组座位表给授课老师备用。
）一、导入（3分钟）同学们，又到了我们快乐作文主题擂台日（重读）！首先请三大组依次大声喊出自己的作文口号吧！（提示：教师依次向一、二、三大组做出带喊手势，各大组依次大声呼喊作文口号。
）一、创新组：突出细节，秀出文彩！二、快乐组：注重细节，美丽作文！三、观察组：捕捉细节，妙笔生花！同学们，从你们激情的呐喊声里我听出了大家对写作的自信和追求。
但今天，我的这堂课与作文主题有关又无关，为什么了？说话同时：点击多媒体课件（进入幻灯片模式）第一个PPT图片——作文主题展示页因为我为大家准备的只是一个游戏，不过，我认为，只要同学们把这个游戏玩出快乐，玩出收获，这堂课也将必然是成功的作文课！同学们，想不想玩这个游戏呀？……（同学们呼喊）心动不如行动，今天就看你们到底谁最勇敢谁最优秀！本堂课，实行大组积分制，每一次在参与表演、发言、写作等环节中表演优秀者，都可获得一个代表积分的红心标志，设有最佳写手奖、最佳表演奖、最佳合作小组、最佳合作大组奖，获奖者都将在下课后获得老师奖励的小礼物。
小学三年级作文官兵捉贼游戏
小学三年级作文官兵捉贼游戏今天下午，我们在作文班里，老师带我们玩“官兵捉贼”的游戏。
只见老师从口袋里拿出了一些卡纸说：“这些卡纸上面写着“官兵捉贼”四个大字，每人挑选一张，然后只能自己看上面的字；抽到“捉”字的人，首先亮出自己的纸条，然后通过表情、问答等方式找出谁是贼；如果找对了，则“贼”将被惩罚，惩罚的题目由管出，由兵执行，如果找错了，则相应的惩罚将对“捉”实施。
”还没等老师说完，同学们已经按耐不住了，在第一局时，我抽到了“贼”字，这是抽到“捉”字的那位同学一直“碰壁”，都找不到我，因为我伪装得太好了，很快，旁边的同学看到他一直接受惩罚，忍不住笑了，那位同学一转身把手指向他并大声说：“你就是那个“贼”吧。
”好不容易“捉”到了一个，教室里同学们哄堂大笑了起来。
但我还是隐藏着很深。
没“捉”到我。
所以我赢了这场比赛。
这真是一个有趣的游戏，也是一节有趣的作文课！小学三年级作文小白兔我家养了两只小白兔，它们既温顺又淘气，还非常贪吃。
两只小白兔的毛像雪一样白，所以我就给稍大点的取名叫“雪花”，另一只取名叫“大雪”。
他们长着一对长长的耳朵，常常竖起来，三瓣嘴的两边长着几根又长又细的胡子，还有红宝石似的眼睛和绒球似的尾巴，可爱极了！“雪花”和“大雪”很温顺，每次我抚摸它们的毛时，它们一动也不动，也没有反抗的意思。
每天它们吃饱了就懒洋洋的趴在地上休息。
“雪花”和“大雪”也很淘气。
每次我给它们倒水喝，当它们喝饱了以后，就会跳进水碗里，把水弄的到处都是，然后一蹦一跳到别的地方了。
“雪花”和“大雪”还很贪吃。
每个星期天我都要去割草给它们吃，它们一见到草就高兴地跳了过来。
我就逗着它们玩儿，把草举得高高的，可是它们一跳就抢到了，抢到之后，立刻狼吞虎咽地吃了起来。
我喜欢“雪花”和“大雪”，因为它们给我带来了快乐！。
幼儿园中班体育游戏活动“警察”捉“小偷” 反思教学设计【含教学反思】
幼儿园中班体育游戏活动“警察”捉“小偷” 反思教学设计【含教学反思】在幼儿园阶段，体育游戏活动是幼儿园教育中的重要内容之一。
体育游戏活动可以促进幼儿身体的发展和成长，培养幼儿的协作能力、提高幼儿的兴趣，同时也能让幼儿了解社会生活，学会相处和竞争。
本文主要介绍了一种幼儿园中班体育游戏活动“警察”捉“小偷”的教学设计，并结合教学反思，对教学设计进行分析和，旨在不断提高幼儿园教育教学质量，激发幼儿学习兴趣和能力。
一、教学目标1.1 知识目标•让幼儿了解警察和小偷的基本概念•让幼儿了解捉追和逃跑的基本规则•让幼儿掌握一些简单的身体动作1.2 能力目标•培养幼儿的观察能力和动手能力•培养幼儿的协作能力和团队合作精神•培养幼儿逃跑和捉追的反应能力和敏捷性1.3 情感目标•培养幼儿的乐观自信心和勇敢精神•培养幼儿的友爱意识和合作精神•培养幼儿努力拼搏的意志品质二、教学准备2.1 教学环境教学场所选择操场或者室内活动场地，视环境具体情况而定。
2.2 教学器材•袋鼠皮球 1个•成人短跑竞赛步枪 1个（或者可以使用一个长木棍代替）•盆栽 1个（或其他可以代替小偷的物品）2.3 活动安排•热身活动：适当活动幼儿身体，让幼儿充分准备。
•知识储备：简单介绍警察、小偷、捉追和逃跑的基本规则。
•实际授课：教授幼儿如何玩“警察”捉“小偷”的游戏，体验身体协调和反应动作。
•游戏比赛：让幼儿分成两组，进行捉追比赛。
三、教学过程3.1 热身活动在活动开始前，可以做一些适当的热身活动，例如颈部、臂部、腿部伸展运动，慢跑和不规则跳跃等运动。
3.2 知识储备简单介绍警察、小偷、捉追和逃跑的基本规则，例如：警察的职责是维护社会秩序，小偷是违法犯罪的人。
在游戏中，教师会隐藏一些物品作为小偷，然后幼儿会分成两组，一组扮演警察，一组扮演小偷。
小偷会抱着小偷物品逃跑，而警察则要去捉追小偷。
当警察接近小偷时，小偷会试图逃跑，警察则必须迅速反应，把小偷捉住。
《官兵抓贼》作文教学设计
名师名课作文教学设计：官兵捉贼设计理念：新课程标准中提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔,乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”游戏是儿童生活最重要的组成部分之一，是链接作文和生活的最佳纽带。
通过游戏“官兵捉贼”，引导学生从不同角度学会捕捉信息，关注内心体验，珍视独特感受。
教学流程：一、导入游戏，明确规则1、揭示游戏“官兵捉贼”，角色定位2、明确游戏基本规则：四人小组从一装有“官、兵、捉、贼”角色的信封内，抽签确定角色。
二、组织游戏，聚焦体验游戏板块（一）1、现场采访：你最希望抓到什么身份?为什么?请关注自己的心理，这四个身份最想抽到哪一个？生1：官，可以高枕无忧。
生2：捉，有挑战。
生3：兵，可以惩罚别人。
生4：贼，有刺激感。
(事先采访引导学生进入游戏情境，明确并强化游戏中不同身份的不同心理体验，激发学生对游戏的期待心理，为游戏进程中“实际身份”与“期望身份”之间的差异体验作好铺垫。
)2、补充特殊规则：抓了签，“捉”亮明身份后，其余三人每人可以各说一句话迷惑“捉”，不能重复。
此处，请再次关注自己的心理，关注同学的神情。
3、各小组组织游戏，师巡回指导。
4、点名采访，反馈引领：①如愿以偿的请举手？引导学生谈看到签时的心情。
②采访兵。
引导学生关注自己的心理：游戏前、游戏时、游戏后怎样想？③采访捉。
捉的心里想法最多，亮明身份后，听到其余三人的话，心里怎么想？根据对方语言怎么判断？④摸到贼的请举手，有没有侥幸逃脱的？同样关注自己的心理。
5、片段习作，把每个人不同的心理体验的变化过程记录下来，写一段话。
6、反馈点评并小结：只要我们平时经常关注自己的心理、语言，就能把自己的生活描写的很精彩。
游戏板块(二)1、组织游戏：请四位同学上台参与游戏，其他同学关注上面同学的动作神态，在仔细观察的基础上，担当“捉”的“后援团”或“智囊团”，为“捉”出谋划策。
2、补充特殊规则：抓了签，“捉”亮明身份后，“官”“兵”“贼”各自设计演示一组表情、动作迷惑“捉”，“捉”据此判断谁是“贼”?3、组织游戏活动。
第1课 官兵捉贼游戏
彭老师看着我们三个，没有急着给出答案，而是先让我们笑 一笑。我故意傻乎乎地冲着老师笑，崔雨扬和张紫涵则一直微笑 着。彭老师让我们伸出手掌，我伸出了手掌，再看张紫涵，她的 手掌也是张开的，而崔雨扬却把手握成一个拳头。老师说崔雨扬 是“贼”。
这个文段读上去是不是有点干巴巴的感觉呢？你能感受到游戏 时的紧张气氛吗？试着改改吧！
收获和心得。
你还有什么样的好思路，说出来跟大家分享一下吧。
我来拟个好题目
1. 天下无“贼”（化用电影名称，新鲜有趣。）
2. 难忘的一次游戏（直接写感受，吸引读者继续往下阅读。）
3. “官”“贼”相斗（抓住游戏重点拟题，夺人眼球。）
你也来一显身手，拟一个好题目吧！
描摹心理的绝招
“官兵捉贼”游戏是一场心理战，成功的关键在于捉“贼”
之人能从动作、神情上去捕捉参与者不经意间透露出来的心理 信息。可以说，在这场游戏中，游戏参与者的心理体验是最精
彩的。
要把这种心理体验更好地表达出来，重点就在于找准角度 刻画不同角色的心理体验。
1. 游戏前：你最希望抽到什么“身份”？为什么？此时，同学们对
即将开始的游戏充满了期待，一定会忍不住猜想自己可能会抽到怎样的 “身份”。相信大家的心理体验各不相同，如果能如实地描述下来，一 定可以为游戏进程中“实际身份”与“期望身份”之间的差异体验做好 铺垫。
★ 好玩又紧张的“捉‘贼’大行动”结束了，我暗暗庆幸： 今天，我可真幸运啊！ ★ “快，‘贼’来了——”游戏还在继续，大家的欢声笑 语把活动推向一个又一个高潮。 精 彩 结 尾
描写游戏的好词
形容人物：手舞足蹈 情绪激昂
哄堂大笑
形容气氛：剑拔弩张 欢声雷动 惊险刺激
形容结果：尘埃落定 回味无穷 出人意料
大班体育游戏教案警察捉小偷反思
大班体育游戏教案警察捉小偷反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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玩“官兵捉贼”学动作描写
--小学“习作微训练”写人系列之如何进行动作描写
适合对象：四年级学生
四年级下册语文第四单元以“战争与和平”为专题，选编了精读课文《夜莺的歌声》，略读课文《小英雄雨来》，这两篇课文都属于小说的节选。
从苏联卫国战争中的小英雄，到国内抗日战争中的小英雄。
课文中这些人物的身上都具有一种机智、勇敢的优秀品质。
学习这两篇课文时，我引导学生重点体会作者是怎样抓住人物的动作、语言、心理活动等让这两个小英雄跃然纸上的描写的方法。
训练目标：
1.通过课例赏析动作描写的句子,领悟人物动作描写的作用。
通过“官兵捉贼”的游戏增强学生学习动作描写的兴趣。
引导学生注意去观察人物的动作。
2.用学到的方法再去观察生活中人物的动作，使学生的习作再上一个新台阶。
3.动作描写不是孤立的，应该和语言描写、神态描写、心理描写相结合。
重点：引导学生细心观察，关注动作，会写动作。
难点：能把人物的动作按一定的顺序写下来，使作文中的人物能活起来。
教学方法:表演法观察法
学习方法：看、说、议、写
教学过程
（一）名言引路,初步了解动作指写
(1)同学们,我们知道语言、外貌、动作、神态、心理活动被称为人物描写的四大法宝”,今天我们来继续学习动作描写。
高尔基说过:“写人物要多行动少说话。
”老舍先生也说:“只有描写行动,人物才能站起来。
”看来,动作描写的确是刻画人物的关键
（2）那么,如何才能把人物的动作描写生动、细致,让习作中的人物动起来呢?首光,我们来了解一下什么叫动作描写
动作描写是利画人物的重要写作方法之一,是通过描写人物特有的动作行以
现人物的性格、品质、身份、地位等。
具体细致地描写某一人物在种情比下所
依出的反应能示出该人物的内心活动、处世态度和思想品质。
（二）课文为例，重温写法
例如：在《夜莺的歌声》一课中对小夜莺的描写
孩子赶紧把小刀放到衣袋里,抖了抖衣服上的木屑(xi),走到军官跟前。
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。
小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时
候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。
他好像把身边的军官完全忘了。
在《小英雄雨来》一课中对雨来动作的描写
忽然,远处的水面上露出个小脑袋来。
雨鸭子一样抖着头上的水,用手抹一
下眼睛，嘴里吹着气,望着妈妈笑。
大家认真地读一读这些句子，再演一演。
大量动词的使用使人物立刻活了
起来。
（三）玩中观察，学写动作
下面我们要来玩“官兵捉贼”的游戏，大家仔细观察，看谁表演的最精彩，看谁观察的最仔细。
1.老师拿出写有“官”“兵”“捉”“贼”的纸条抛向空中。
2.请捡到纸条的同学用夸张的动作把自己捡到纸条上的角色表演出来。
3.引导学生在描述时用上“先、再、接着、然后、最后”等词语，提示学
生动作描写不是孤立的，可以和语言描写、神态描写相结合。
4.引导学生描述看到的情景，重点观察一个人。
5.引导学生评议谁用的动词最多，最具体。
①是否运用准确的动词,彰显人物个性。
②是否把动作分解,写出人物的连贯动作。
③是否运用修饰词。
（四）分层作业：
1.可以把刚才观察到的写下来，动词下面表上三角符号。
2.回家后亲自穿回针、做回菜、任选一个场景观察人物动作。
(五)结束语：人物的动作描写就学习到这里,我相信只要留心观察,用心描写,人物形象一定能在我们的习作中“动”起来。
板书设计
玩“官兵捉贼”学动作描写
选准动词
动作描写
分解动作
教学反思：
1.我发现学生在以写人为主的作文中，对人物的动作描写存在描写不够细致，用词不够贴切。
特别是对人物连续性的动作用词不够准确，不能很好地抓住人物的个性化动作来表现人物的性格特征。
因此，我结合学生的实际，特别开设了这堂以动作描写为主的作文指导课，让学生初步明确动作描写内涵及其对刻画人物形象的作用。
2. 这节课从动作描写的概念入手，使学生明确什么是动作描写。
3.在课堂上，我利用阅读课文精彩文段入手，让学生在朗读中学习到人物动作描写的方法。
用学生找动词的方式使学生体会到动词的作用。
4. “官兵捉贼”的小游戏调动了同学们观察人物动作的积极性，捕捉习作素材，帮学生成功的跨越动作描写这道难关。
同学们夸张的动作、表情使教室里的笑声一浪高过一浪。
整个课堂气氛活跃，学生的积极性较高。
老师不断地引导，使学生的观察越来越细致，学生描述中所用的动词越来越多。
本节课采用了启发式的教学，注重发挥教师的主导作用，以学生为主体，充分利用教育学中的情景创设法则和心理学中的“光环效应”等原则，有针性进行教学。
从学生的习作来看，学生基本运用上是好的。
5.当然，在这节习作指导课中也存在着不足，作为作文课重要的训练环节给学生的时间不够充足，这必然对学生的构思和技巧的运用造成一定的障碍，我认真想了一下原因，发现教学环节的设计上还应该注重对学生的能力进行针对性的备课，主要是佳作赏析部分还可以缩短时间，保证学生有充分的训练时间。
同时，学生的自主探究能力仍要继续加强，学生的主动积极参加会使课堂气氛更好。
今后上课我会更加注重备学生这一环节，注重学生的主动参与性和师生互动的实效性。
6.在教学中，灵活应变是很重要的。
在这节课中的赏析部分，提问的学生基础比较差，当对问题不够理解时，我便从注重从生活实例方面来引导，从而激发学生回答的自信心，有效地营造学生学习的积极氛围，这种感悟将是今后教学的宝贵财富。
7.我认为作文教学方面应该注重学生主体性的发挥和自主合作探究这一客观规律，今后我再遇到到这类作文，在设计上，我一定会注重采用讨论式教学运用于赏析部分，同时对赏析的内容注重让学生自主发言，教师适当引导，以免束缚了学生的思维，组织教学上，可采用小组合作法用于拓展训练，推荐好的作品来上台演说，因为集体的智慧会更具有代表性。