第二章区域生态环境建设教案
高二地理教案-第二章区域生态环境建设
第二章区域生态环境建设第二章区域生态环境建设第二节森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例教案课时安排：2课时教学目的：1．分析雨林的环境效应和生物基因库功能。
2．理解雨林的脆弱性。
3．了解雨林开发的背景和原因。
4．讨论雨林开发与保护的措施和问题。
5．认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
教学重点：1．雨林的环境效应和生物基因库功能。
2．理解雨林的脆弱性。
3．讨论雨林开发与保护的措施和问题。
教学难点：理解雨林的脆弱性教具准备：有关挂图等、自制图表等教学方法：图示分析法、启发讨论法等教学过程：第二课时四、亚马孙开发计划及其影响1．全球热带雨林被毁的原因（1）直接原因——人类的开发（2）亚马孙地区，破坏雨林的人类活动：①过度的迁移农业，以获得更多的粮食②采矿、修路、城镇建设：为不断增长的人口和移民提供土地和就业机会③商业性伐木：木材出口换取外汇，以偿还债务④开辟大型农牧场：以转让土地，出口肉牛和热带经济作物获取经济收益。
（3）开发的背景：①当地发展中同家的人口增长和贫困，以及由此产生的发展需求（第一位）②发达国家的无度需求及跨国投资手段（也很重要）2．亚马孙地区开发过程（1）从历史因素看，对雨林系统造成的影响不大。
本区开发较晚。
周围国家都为发展中国家、发展水平落后，人口、城市、工业等主要集中在狭窄的大西洋沿岸地带。
亚马孙地区则因丛林阻隔和湿热环境的影响，一直未被开发。
当地印第安人以渔猎、采集和传统的迁移农业为生。
且因人口很少，对自然索取不多。
（2）20世纪五六十年代后，影响逐渐加大。
随着人口急增，土地需求膨胀，巴西政府大规模建造公路，加快对西部疆土开发；实行人口均衡的发展政策，把首都从沿诲迁往内陆高原。
3．亚马孙流域大规模开发计划（1）修建亚马孙横贯公路从大西洋沿岸横跨亚马孙地区，延伸到秘鲁边境。
全长达5 500多千米（包括支线总长超过20 000千米）。
随着公路铺设，大量东部移民进入雨林区，大规模的农场和牧牛场随之出现，伐木公司的运输更为方便，沿线还新建了城镇居民点，河川沿岸也建起了造纸厂、炼铝厂等。
清泉州阳光实验学校高中地理 第二章 区域生态环境建设教案 必修
清泉州阳光实验学校【课堂新坐标】〔教师用书〕2021-2021学年高中地理第二章区域生态环境建立教案新必修3第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例(教师用书独具)●课标要求以某区域为例，分析该区域存在的环境问题与开展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因。
森林、湿地等开发利用存在的问题，理解其危害和综合治理保护措施。
●课标解读1．理解荒漠化的概念、类型。
2．理解西北地区荒漠化形成的自然原因和人为原因。
3．理解荒漠化防治的内容、原那么、重点和措施。
4．学会分析区域生态环境问题的方法，探寻区域生态环境建立的措施。
(教师用书独具)●新课导入建议楼兰遗址位于巴音郭楞蒙古自治州假设羌县北境，孔雀河道南岸7千米处，罗布泊的西北角。
据史记·大宛列传和汉书·西域传记载，早在2世纪以前，楼兰就是西域一个著名的“城廓之国〞。
古楼兰是丝绸之路上西出阳关的第一站，当年在这条交通线上“使者相望于道〞，交通繁忙，城经济繁荣。
奇怪的是，声名赫赫的楼兰王国却从4世纪之后，史不记载，传不列名，突然销声匿迹了。
你知道古楼兰为什么消失吗？导入新课。
●教学流程设计课前预习安排：①看教材P16填写上上【课前自主导学】中的“知识1、荒漠化〞并完成【考虑交流】1②看教材P16～17填写上上【课前自主导学】中的“知识2、干旱为主的自然特征〞③看教材P17～19填写上上【课前自主导学】中的“知识3、荒漠化的人为因素〞并完成【考虑交流】2④看教材P22～24填写上上【课前自主导学】中的“知识4、荒漠化防治的对策和措施〞并完成【考虑交流】3建议方式：同学间可讨论交流→步骤1：导入新课→步骤2：教师提问，检查预习效果→步骤3：师生互动完成“探究1〞【问题导思】1、2的设问，由浅入深的进展→步骤4：教师通过【例1】讲解研析知识“荒漠化的含义及类型〞，总结方法规律步骤9：师生互动完成“探究3〞【问题导思】1、2的设问，由浅入深的进展←步骤8：教师指导学生完成【当堂双基达标】中第2、3题，检查学生理解情况←步骤7：教师通过【例2】讲解研析知识“西北地区荒漠化的成因〞，总结方法规律←步骤6：师生互动完成“探究2〞【问题导思】1、2的设问，由浅入的进展←步骤5：教师指导下学生自主完成【当堂双基达标】中第1题，检查学生对探究点的理解情况步骤10：教师通过【图表活动解读】中教材P18图的解读，讲解研析知识，“荒漠化的人为因素〞→步骤11：教师指导下学生自主完成【图表活动解读】中的【图表应用】题和【当堂双基达标】中第4、5、6题，检查学生理解情况→先有学生自主总结本课时学习的主要知识，然后对照【课堂小结】以明确掌握已学的内容。
区域生态环境建设教案
区域生态环境建设教案第一章：生态环境概述教学目标：1. 了解生态环境的定义和分类；2. 掌握生态环境的主要组成部分；3. 理解生态环境与人类活动的关系。
教学内容：1. 生态环境的概念；2. 生态环境的分类；3. 生态环境的主要组成部分；4. 生态环境与人类活动的关系。
教学活动：1. 引导学生思考生态环境的定义，进行小组讨论；2. 老师讲解生态环境的分类和组成部分；3. 举例说明生态环境与人类活动的关系；4. 学生进行小组讨论，分享自己的观点。
第二章：生态环境问题教学目标：1. 了解生态环境问题的种类和原因；2. 掌握生态环境问题的解决方法；3. 理解生态环境问题对人类的影响。
教学内容：1. 生态环境问题的种类；2. 生态环境问题的原因；3. 生态环境问题的解决方法；4. 生态环境问题对人类的影响。
教学活动：1. 老师讲解生态环境问题的种类和原因；2. 学生进行小组讨论，分析生态环境问题的解决方法；3. 学生进行角色扮演，展示生态环境问题对人类的影响；4. 老师进行点评和总结。
第三章：生态环境建设的重要性教学目标：1. 了解生态环境建设的重要性；2. 掌握生态环境建设的意义；3. 理解生态环境建设对人类的影响。
教学内容：1. 生态环境建设的定义；2. 生态环境建设的重要性；3. 生态环境建设的意义；4. 生态环境建设对人类的影响。
教学活动：1. 引导学生思考生态环境建设的定义，进行小组讨论；2. 老师讲解生态环境建设的重要性和意义；3. 学生进行小组讨论，分享生态环境建设对人类的影响；4. 学生进行实践活动，体验生态环境建设的过程。
第四章：生态环境建设的策略教学目标：1. 了解生态环境建设的策略；2. 掌握生态环境建设的具体措施；3. 理解生态环境建设的发展方向。
教学内容：1. 生态环境建设的策略；2. 生态环境建设的具体措施；3. 生态环境建设的发展方向。
教学活动：1. 老师讲解生态环境建设的策略；2. 学生进行小组讨论，分析生态环境建设的具体措施；3. 学生进行实践活动，体验生态环境建设的实施过程；4. 学生进行小组讨论，探讨生态环境建设的发展方向。
第二章 区域生态环境建设——问题研究
问题研究：为什么要停止开发“北大荒”【学习目标】1、理解“北大荒”变成“北大仓”的历史意义及停止开发“北大荒”的原因。
2、了解湿地作为“地球之肺”的生态环境效益。
3、学会搜集资料，尤其学会借助网络搜集资料4、实行合作性探究方式解决问题【学习过程】一、“北大荒”的基本概况1、“北大荒”的地理位置“北大荒”，位于东经123°40′到134°40′，横跨11个经度；从北纬40°10′到50°20′，纵贯10个纬度，总面积5．53万平方公里。
指黑龙江嫩江流域、黑龙江谷地与三江平原广大荒芜地区。
她的北部是气度不凡的小兴安岭地区。
西部是松嫩平原区。
嫩江从伊勒呼里山千里南下，与松花江双水合流。
东部是著名的三江平原区。
黑龙江一泻千里，松花江九曲十折，乌苏里江温和恬静。
三条水脉在平原深处幽然相会，东流到海。
2、“北大荒”的物产种类浩瀚的兴凯湖依傍其旁，秀丽的完达山横贯其中。
平均海拔54米，万分之一的坡降构成罕见的平坦地势。
千里沃野上，北大荒人耕种的水稻、小麦、大豆、玉米成方成片，一望无边。
这里是世界三大黑土带之一，土质肥沃，有机质含量平均在3———5％之间，有的地区高达10％以上。
因此，这里有“捏把黑土冒油花，插双筷子也发芽”的美称。
北大荒有丰富的水利资源，地表江河纵横，地下水量可观，大气降水充盈，极为适宜农业发展。
2912万亩耕地，，以盛产小麦、大豆、玉米、水稻等粮食作物，驰名全国。
北大荒现有林地250万亩、草原616万亩、水面372 万亩。
在利用资源、保护资源、良化资源的进程中，北大荒正在呈现土变更，黑土生金；水变清，清流千里；树变绿，绿满青山的动人景象，成为一座绿色的宝库。
3、“北大荒”的历史发展新中国建立后，国家对“北大荒”进行了有组织的开发。
从1958年起，北大荒进入了大规模开发时期。
数万名解放军复员官兵、知识青年和革命干部，响应党和国家的号召，怀着保卫边疆、建设边疆的豪情壮志来到“北大荒”。
高中地理 第二章 区域生态环境建设小专题大智慧教学案 新人教版必修3
第二章区域生态环境建设浅析我国的主要生态环境问题中国生态环境问题已经非常严重。
形成这些问题有其自然原因，但是主要是巨大的人口压力，再加上不合理的开发活动造成的。
我们已经认识到这一问题的严重性，国家和政府已经下定决心整治生态环境。
一、我国区域生态环境问题产生的原因分析有关区域生态环境建设(如水土流失、荒漠化、森林开发、湿地的开发等)问题分析中，首先需要分析该区域的地理背景，从自然与人为角度找出该区域生态环境问题产生的原因，并针对原因制定相应的治理措施。
1．自然原因(1)地形原因(地形类型、地势起伏状况等)。
(2)气候原因(热量条件、降水条件、风力、风向等)。
(3)土壤条件(土壤组成、肥力等)。
(4)植被原因(疏密状况、季节变化等)。
(5)河流原因(流量大小、侵蚀强度或沉积强度等)。
2．人为原因包括当地农业结构、居民能源消费结构、生产技术、政策导向等。
当然，分析原因并不需要每一方面均展开说明，应有针对性地对某生态问题的有关方面进行分析说明。
二、区域生态环境问题治理措施的分析1．根据成因确定措施即根据区域问题的成因确定该区域应采取的相应措施，如黄土高原水土流失严重、西北地区荒漠化严重，其共同成因为滥垦、滥伐、滥牧、滥采，所以两地区应采取的对应措施就是退耕还林、还牧、还草。
2．根据区域特点确定措施即根据区域内部不同部分(如河流上、中、下游)的特点确定某区域应采取的相应措施，如淮河流域洪灾频发的防治措施有：3．根据措施确定措施即根据典型区域的发展措施确定和其具有相似特征的其他区域的发展措施。
如参照宁夏中卫县沙坡头草方格沙障治理、亚马孙雨林的保护等的经验或措施，结合区域实际问题，提出类似的且有针对性的措施。
三、我国主要区域的生态环境问题及其防治措施区域生态问题、发展障碍形成原因整治措施东北地区①黑土开垦后，土壤遭冲刷，黑土层日渐变薄；②沼泽地的开垦引起生态恶化；③森林生态和森林资源遭到严重破坏①黑土被开垦后，自然平衡受到破坏引起土壤冲刷；②林木超采，采育脱节，毁林开荒，森林火灾，居民烧柴等①停止对沼泽地的开垦；②加强对坡面、沟壑的治理，植树造林，土壤的培肥；③合理采伐，营造人工林，木材的综合利用，建设自然保护区黄淮海平原旱涝、盐碱、风沙是农业发展的三大障碍。
第二章 区域生态环境建设(全章节教案)
2．1 荒漠化的防治——以我国西北地区为例【课标要求】以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施。
【学习要点】一、荒漠化1．土地退化2．荒漠化⑴概念：[技巧要求]从实质、发生地区、成因、表现、等方面概括荒漠化的含义。
⑵影响：世界中国二、干旱为主的自然特征1．范围、位置地形区范围：行政区划范围：[技巧要求]读图熟悉本区（位置、范围、主要地理事物）2．地形特点：以和为主，东部是高原；西部是和相间分布。
3．最为显著的自然特征——干旱⑴干旱成因：[技巧要求]读图2.2、2.3思考相关问题。
4、荒漠化形成的自然因素①干旱与荒漠化（潜在威胁）物质条件：动力条件：②气候异常（主要自然因素）多雨年．．．．。
．．．；．持续干旱三、荒漠化形成的人为因素1．根源：[活动]P23知识迁移能力培养。
四、不同历史时期的荒漠化五、荒漠化防治的对策和措施1．荒漠化的3个防治内容：预防．．扭转．．恢复．．2．荒漠化的2个防治原则防治荒漠化的有效措施：选育、．、．等优良固沙植物进行人工补种3．1个治理重点：4．5项治理措施⑴合理利用；①农作区：②牧区草原：③干旱的内陆地区：⑵利用和构筑防护体系①绿洲地区外围的沙漠边缘地带：绿洲前沿地带：ⅲ在绿洲内部：②缺乏水源的地区：设置工程，拦截沙源、固阻流沙、阻挡沙丘前移。
[案例]沙坡头草方格沙障目的、作用：⑶调节用地之间的关系；⑷采取综台措施，多途径解决农牧区的问题；⑸控制。
[技巧要求]怎样快速记忆防治的对策和措施？5．我国治理措施和前景[活动]P29 灵活运用所学知识。
2．2 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例【课标要求】以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
【学习要点】一、森林的作用及世界森林现状1．森林的作用⑴重要的，⑵又是不可替代的。
大气：调节、稳定；水：涵养、保持；生物：繁衍、维护；环保：净化、美化环境、、。
第二章 区域生态环境建设(提交教案)
第二章区域生态环境建设第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例教学目的：1了解荒漠化的概念.2分析荒漠化形成的自然和人为原因。
教学重点：荒漠化形成的自然原因和人为原因。
教学难点：理解干旱为主的自然特征.教学方法：比较法、图示法、案例法等.课时安排：第一课时教学过程：一、导入新课可持续发展是普遍认可的发展理念，主要包括社会可持续发展、经济可持续发展、生态可持续发展三个方面，这节课以我国西北地区的荒漠化防治为例，来学习如何进行区域生态环境建设。
二、讲授新课（一）、荒漠化的概念(自主学习P16第1、2自然段)荒漠化是指主要发生在干旱、半干旱地区以及一些半湿润地区的土地退化现象，它是气候因素和人类活动相互作用下的产物，主要表现为耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化。
（二）、干旱为主的自然特征（合作探究）⑴干旱成因：深居内陆，高原山地阻隔⑵景观特色——以草原、荒漠为主降水递减，干旱程度增强，土地的自然产出和载畜量减少（三）、荒漠化形成的条件①基本条件——气候干旱少雨②物质条件——地面疏松，为沙质沉积物③动力条件——大风日数多且集中④气候异常可以使脆弱的生态环境失衡，是导致荒漠化荒谟化进程。
（四）、荒漠化形成的人为因素——加剧荒漠化进程（合作探究）1．形成荒漠化的人为原因：⑴来自于人口激增对生态环境的压力⑵由于人类活动不当，对土地资源、水资源的过度使用和不合理利用。
三、课堂小结：本节课我们学习了荒漠化的概念以及通过西北地区为例，重点分析了荒漠化形成的自然因素跟人为因素，而荒漠化的成因是这节课的难点，希望大家下课后能根据这节课的知识框架好好复习掌握。
四、高考链接（见多媒体课件）五、复习巩固布置作业对课本20页的非洲萨赫勒地区荒漠化的自然、社会经济因素分析六、预习安排同学们根据今天所学的荒漠化成因和危害去预习好下一节课我们要讲的荒漠化防治措施七、板书设计第一节荒漠化的防治一、荒漠化概念二、干旱为主的自然特征1干旱成因：深居内陆，远离海洋2景观特色——以草原、荒漠为主3荒漠化形成的条件三、形成的人为因素——加剧荒漠化进程1．形成荒漠化的人为原因：2．西北地区荒漠化的人为因素的主要表现过度樵采、过度放牧、过度开垦、水资源利用不当。
高中地理第二章区域生态环境建设阶段综合实践教学案新人教版必修3
第二章区域生态环境建设①___________________②___________________③___________________④___________________⑤___________________⑥___________________⑦___________________答案①干旱②人口激增③放牧④合理⑤能源⑥碳氧⑦生物基因［思维建模］［迁移应用］黑龙江省黑土区是我国重要粮食产区，随着人口的增长和过度开垦，严重的水土流失已使黑土厚度由20世纪50年代的60cm变为现在的20cm。
下图示意该区域1950〜2000年水土流失面积演变。
读图完成下列问题。
（1）说出1950〜2000年该区域水土流失的变化特点，并简述水土流失对当地农业生产造成的危害。
（2）简述该区域防治水土流失应采取的主要措施。
答案（1）特点：面积增加，程度增强。
危害：土壤肥力降低；河湖淤积加重，洪涝灾害发生频率增加；粮食单产下降（或农作物减产）。
（2）加强监测；生态退耕；营造防护林；增施有机肥；调整种植结构，实施黑土地用、养结合的农作物轮作制度。
解析第（1）题，读图，根据图中柱状数值变化特点即可判断水土流失的变化特点。
水土流失的危害主要从土壤肥力、农业单产、河湖淤积、洪涝灾害等方面回答。
第（2）题，东北黑土区防治水土流失的措施主要有加强监测、保护和恢复生态、增施有机肥、用养结合等。
专题一水土流失一一以黄土高原为例1 •位置和范围（1）位置：内陆腹地，黄河中上游和海河上游地区。
（2）范围：黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北至长城，跨越了陕西、山西、宁夏等省（区）的大部分地区和青海、甘肃、内蒙古、河南等省（区）的一部分地区。
2 •成因：“风成说”认为黄土高原的黄土物质是从蒙古、中亚等地的荒漠吹来的。
3 •危害：耕地土层变薄，土壤养分流失（肥力降低），耕地质量下降，农业单产降低。
黄河泥沙含量增大，泥沙淤积，河床抬升，形成“地上河”。
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第二章区域生态环境建设
第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例2课时一、课程标准
以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展的问题，诸如水土流失、荒漠化等发展的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
二、教学内容分析
荒漠化使大面积土地资源退化，已成为全球关注的环境问题，被列为十大环境问题之首。
沙漠化日益严重地破坏着当地的自然生态环境，成为制约社会、经济可持续发展的最大阻力。
我国是世界上荒漠化面积较大、分布较广、受害较严重的国家之一。
因此教材以荒漠化严重的西北地区为典型案例，分析了荒漠化产生和发展的背景。
本节教材包括以下两方面内容。
一、干旱为主的自然特征
教材以西北地区地理位置及气候为出发点，分析了该地区自然景观的形成条件，为后面知识的进一步展开作好了铺垫。
二、荒漠化的成因。
荒漠化是环境自身因素和人为因素相互影响、共同作用下的产物，自然因素是基础，人类活动起着决定作用，教材从人类过度樵采、过度放牧、过度农垦、水资源利用不当、工矿交通建设不注意环保等五个方面来分析说明，使知识与上面内容形成一有机整体。
三、荒漠化的发展
我国荒漠化现象目前仍在不断扩展。
教材以历史上塔里木盆地南部沙漠边缘绿洲的相继放弃为引子，分析了人类活动对沙漠化的影响——过度开垦、过度放牧、过度樵采、水资源的不当利用以及公交建设不注意环境保护。
说古是为了论今，是为了揭示荒漠化问题的严重性。
教材通过一系列的案例分析，警示环境的重要性，使学生充分认识、理解人类与环境的辩证关系，树立良好的环境意识，保护我们美好的家园。
这是本节课的重点内容。
四、荒漠化的防治的对策和措施。
教材介绍了西北地区防治荒漠化的成功经验，指导学生以沙坡头的治理为例，结合本地实际，了解这方面的经验并不断探索。
本节课的“活动”紧扣教材内容，它是对学生掌握课堂知识和应用课堂知识的评估材料。
因此，活动分别穿插在相关知识学习之后，引导学生进行全面归纳。
这样，一方面有利于知识的巩固和升华，另一方面有利于学生地理思维能力的培养。
三、教学思路设计:
1．教材处理
荒漠化的成因，需要在学生已有知识的基础上，从图入手，推理分析。
在自然因素方面，引导学生从地理空间位置和气候进行分析；在人为因素方面，引导学生理解人为因素是影响荒漠化的决定因素，分析理解人类因素影响的不同表现，帮助学生认识通过调整人类活动方式，采取正确的措施，荒漠化是完全可以逆转的，为荒漠化的治理讲述作好准备。
荒漠化的防治，要引导学生充分利用已有知识，结合具体实际，围绕突出矛盾，因地制宜，改善生态环境。
这部分是本节，也是本单元知识的重点。
荒漠化防治的核心在于协调人地关系，要针对各地不同的自然条件，并遵循自然规律和经济规律，实施科学的管理，以获得生态效益、经济效益和社会效益的协调发展。
2．知识关系
通过教材的分析，本节知识的内在联系是：由于气候因素和人类生产活动→土地荒漠化→制约经济、环境的可持续发展→防治荒漠化→协调人类与自然环境。
3．教学设计
（1）充分利用教材中的插图和资料，使知识直观化，运用演绎推理的方法，了解荒漠化的成因，得出具体防范措施。
（2）以学生活动为主线，通过读图、析图、用图，激发学生的兴趣，使学生参与到教学的每一环节，理解知识的内在联系，获取知识。
（3）案例教学法、讲述法、分析法三者相结合。
四、教学目标:
知识目标：
结合实例，分析理解荒漠化产生的原因，了解荒漠化防治的主要措施。
能力目标：
学会结合区域特征、人类活动分析自然灾害的经验和措施。
德育目标：
通过案例分析，理解地理事物之间的内在联系，树立科学的人地观念。
五、教学重点:
理解并掌握某一区域在资源开发利用存在的问题，不合理开发产生的危害及治理措施。
六、教学难点：
举一反三，培养和掌握分析一个区域内环境和资源合理开发与区域可持续发展关系的一般方法
七、教具准备:
计算机
八、教学过程:
【导入新课】
呈现：两张图片——森林和荒漠图片
提问：（1）请同学们欣赏景观图片，谈一谈感想与体会！
（2）这两张图片有没有内在的联系？
【讲授新课】
1.荒漠化的概念与分布
学生活动：根据你的理解，运用下列关键词解释荒漠化的含义。
土地退化干旱半干旱地区气候因素人类活动沙漠化
学生讨论代表发言
师生共同评价与归纳：
荒漠化是一个动态发展过程：
实质——土地退化
分布——干旱半干旱地区
形成原因——自然因素和人类活动的共同作用
表现——土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化
2.荒漠化的分布
学生活动：阅读荒漠化分布图，分析世界和我国荒漠化地区分布情况。
学生小组讨论代表发言
师生共同评价与总结：
世界：目前，全球陆地面积的四分之一遭到沙漠化的危害，世界上共有四大沙尘暴多发区，它们分别是：北美、澳洲、中亚以及包括中非和西亚在内的中东地区。
中国：西北地区
3.荒漠化的形成原因
（1）请同学们读西北地区的位置和地形图和西北地区自东向西降水和植被景观的变化图,
从地理位置、地形、气候、河流与植被等方面，分析我国西北自然地理特征。
（2）学生活动：请同学读地理图册P10——11填表归纳荒漠化形成原因。
学生分组讨论代表发言
师生共同评价与总结：
（1）
（2）自然原因
基本原因——气候干旱（多雨年份抑制荒漠化进程，持续干旱促进荒漠化）
物质基础——地面覆盖疏松沙质沉积物
动力条件——大风日数多且集中
人为原因：过度樵采、
（决定作用）过度放牧、
过度农垦
水资源利用不当
（3）学生活动：P23活动题
学生分组讨论代表发言
1.气候干旱是荒漠化的潜在自然因素
2.在不同的地区，因为自然条件和人类活动方式的差异，造成荒漠化发生、发展的主要因素有所不同。
4.不同历史时期的荒漠化
学生分组讨论代表发言
师生共同评价与总结
(2) 学生活动：思考课本P26思考题
学生分组讨论代表发言
师生共同评价与总结：参考教学用书P55答案
5.荒漠化防治的对策和措施
（1）学生活动：自学课本P26“荒漠化防治的对策和措施”思考以下问题。
我国西北地区荒漠化防治包含哪三方面的内容？哪两条原则?重点?
我国西北地区荒漠化防治有那些措施？
我国治理荒漠化成功的经验有哪些？根据图2.16，分析沙坡头治沙的经验。
学生分组讨论代表发言
师生共同评价与总结：
它包含三个方面的内容：一、预防具有潜在荒漠化危险的土地；二、扭转正在发展中的荒漠化土地的退化；三、恢复已经发生荒漠化土地的生产力。
措施：合理利用水资源；利用生物措施和工程措施构筑防护体系；调节农、林、牧用地之间的关系；采取综合措施，多途径解决农牧区的能源问题；控制人口增长。
经验：生物固沙、沙地飞播、造林种草、小流域综合治理等。
沙坡头地区往北地势渐高，是一望无际的腾格里沙漠，因此，治理中采取了三种主要方法。
阻：在防护林前沿设置沙障；输：营造卵石平台，借助风水，输沙过线路；固：线路两侧，大面积固沙造林。
（2）学生活动：P29活动
学生分组讨论代表发言
师生共同评价与总结：参考教学用书P55答案
6.方法点拨
通过以上案例分析，我们要掌握区域环境问题出现的一般规律，更重要的是要学会分析区域环境问题的一般方法。
具体主要环节和程序如下
7.小结和知识迁移
利用全球荒漠分布示意图总结第一节学习内容。
九、教后感
2005年10月27日，新学期第五周，我在课组上了一堂公开课，内容是人教版必修3第二章第一节《荒漠化的防治》。
为了上好这一课，我作了整整一星期的准备。
从研究教材，设计教学过程，收集有关资料，制作课件，到最后定稿，这个过程，非常累，但也有不少收获。
尤其听了同课组老师的评课，感受颇深。
现在，我从这节课出现的问题和今后的教学方向谈一谈我今天的感受与收获。
1.图虽然很多，但是没有利用好图片引导学生思考问题。
例如在利用《全球荒漠化的分布图》讲述荒漠的分布地区时，应以分布地区——分布规律——原因为线，逐渐过度到荒漠化形成自然原因分析（以西北地区为例）。
又如：《西北地区自东向西降水和植被景观的变化图》，要引导学生从降水变化规律和原因来分析图，培养学生读图能力。
2.内容不是很多，但是显得比较散，没有一条主线。
应利用好《全球荒漠的分布图》将内容串在一起。
既能简单明了在一幅图讲述内容，又能培养学生读图能力。
3.适当增加板书。
4.注意学生活动时间的安排。
5.多关注全体的学生的反应，让学生能够多动手、多脑、多口，提高课堂效益。
6.媒体字体颜色注意搭配，能使学生清晰看到答案。
一次公开课，一次同课组老师的精心指导，我感到受益非浅，希望有更多的机会，更多的经验，使我提高自己的教学水平，更快地成长。
经过各位老师建议，再次整理教学设计，在第二班上课，课堂效果不错。