2020人教版必修中外历史纲要下高中历史16亚非拉民族民主运动的高涨作业设计
第16课亚非拉民族民主运动的高涨优秀教学案例高一统编版必修中外历史纲要下册
2.让学生总结自己在学习过程中的收获和感悟，如“我从本节课中学到了什么？”“我对民族民主运动有了哪些新的认识？”等；
3.教师对学生的学习情况进行总结和评价，强调民族民主运动的历史意义和价值。
（五）作业小结
本节课的作业小结环节通过布置作业，使学生对所学知识进行巩固和拓展。具体包括：
1.引导学生关注亚非拉地区民族民主运动的历史背景，了解殖民地人民的生活状况和民族意识觉醒的过程，培养学生对民族独立和国家发展的关注；
2.通过分析民族民主运动中的英雄人物和感人故事，如圣雄甘地、胡志明等，培养学生对民族英雄的敬仰之情，激发学生为国家繁荣发展而努力奋斗的精神；
3.引导学生思考民族民主运动对现代世界的影响，如国家独立、民族自豪感的提升等，培养学生对和平、发展、合作的价值观念，激发学生为实现民族复兴而努力学习。
3.小组合作：本节课组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。学生分组讨论亚非拉民族民主运动的历史事件，每个小组选择一个事件，分析其背景、过程、影响等方面，并形成研究报告。这种小组合作的学习方式有助于提高学生的团队协作精神和沟通表达能力。
4.反思与评价：本节课通过自我反思和同伴评价，使学生对所学知识进行巩固和内化。引导学生进行自我反思，了解自己的学习情况，提高自我认知；组织学生进行同伴评价，互相评价小组合作中的表现，给出建设性的意见和建议，促进学生的共同成长。这种反思与评价的教学方法有助于培养学生的批判性思维和独立思考能力。
1.将学生分成若干小组，每组选择一个亚非拉民族民主运动的历史事件进行深入研究和讨论；
2.鼓励学生在小组内进行充分交流和讨论，共同完成对所选历史事件的研究报告，研究报告应包括事件背景、过程、影响等方面；
第16课亚非拉民族民主运动的高涨优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要下册
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，引导学生深入思考亚非拉民族民主运动的背景、原因和意义，如：“为什么在20世纪中期亚非拉地区会出现民族民主运动的高涨？”“这些运动的共同特征和差异是什么？”
2.引导学生关注历史事件的发展过程，如通过时间线索引导学生了解印度的非暴力不合作运动、中国的抗日战争等的历史演变。
2.问题导向：本案例以问题为导向，引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解亚非拉民族民主运动的高涨。教师提出具有启发性的问题，激发学生的思考，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
3.小组合作：本案例划分学习小组，鼓励学生相互合作、共同探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。通过小组讨论、分享成果等形式，学生可以相互学习、相互启发，提高自己的研究和表达能力。
4.反思与评价：本案例引导学生对所学内容进行反思，组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生了解自己的学习成果和不足之处，提高学生的自我认知和自我改进能力。教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的价值观、思维方式和方法论等方面的成长，为学生提供及时的反馈和指导。
5.教学策略的灵活运用：本案例根据学科和课本内容，运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略。这些教学策略的灵活运用使课堂更加丰富多样，有利于提高学生的学习效果和培养学生的综合素质。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要下册
一、案例背景
“第16课亚非拉民族民主运动的高涨”是高中历史统编版必修中外历史纲要下册的重要内容。本节课主要讲述20世纪中期，亚洲、非洲和拉丁美洲地区的民族民主运动高涨，争取民族独立、民主权利和国家主权的斗争。通过本节课的学习，学生需要了解亚非拉民族民主运动的背景、过程和影响，认识殖民地半殖民地国家人民为争取民族解放和国家独立而进行的斗争，以及这些斗争对世界历史进程的影响。
第16课《亚非拉民族民主运动的高涨》教学设计
3.运用历史材料和历史表述，分析影响一战后亚非拉民族民主运动的因素。运用历史
图片、相关文献，通过与一战前的民族独立运动比较，总结两次世界大战之间民族民主运动
的特点及其对国际秩序的影响。（史料实证、历史解释）
4 在学习中感受、认识亚非拉民族民主运动所体现出的追求民族独立、国家民主、建
立公平合理的世界新秩序的美好愿景和进步理念。（家国情怀）
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着反对本国封建势力的民主革命。在一战后，汇聚成民族民主运动的高潮。他们的斗争冲击 了资本主义世界殖民体系形成，资本主义世界体系，进而推动国际格局的演进。破解课标后， 提炼出“斗争●冲击”主题，围绕这一主题设计了两个篇章：第一幕：斗争，亚非拉民族民 主斗争如何冲击国际秩序；第二幕：冲击，亚非拉民族民主斗争为什么会冲击国际秩序，亚 非拉民族民主斗争对国际秩序的冲击力如何。鉴于本课内容学生在初中学习中已有部分涉及， 统编版九年级（下册）第三单元第 12 课分别向学生介绍了“印度非暴力不合作运动”、“埃 及华夫脱运动”和“墨西哥卡德纳斯改革”，故而在本课教学中应有所侧重，第一幕斗争部 分，由学生预习梳理完成，了解亚非拉民族民主运动的概况。第二幕冲击部分作为本课重点 探究的内容，第一个问题由学生小组讨论重点探究，为了更好地完成问题的探究，教师在学 生探究前给予点拨。通过这一问题的探究，学生理解了一战后的亚非拉民族民主运动得以冲 击国际秩序的原因，一方面时代性为它创造了条件，多角度呈现出的斗争整体水平的提高， 增强了冲击的力量。第二个问题学生根据材料概括亚非阿民族民主运动对国际秩序的影响， 也就水到渠成，最终完成课标的要求。在学习中感受、认识亚非拉民族民主运动所体现出的 追求民族独立、国家民主、建立公平合理的世界新秩序的美好愿景和进步理念。
2020人教版必修中外历史纲要下高中历史16亚非拉民族民主运动的高涨作业设计
2020人教版必修中外历史纲要下高中历史16亚非拉民族民主运动的高涨作业设计(建议用时：40分钟)[合格基础练]1．中国大地从南到北、从珠江三角洲到长江三角洲，处处燃烧着革命的火焰，使“孙中山先生致力国民革命凡四十年还未能完成的革命事业，在仅仅两三年之内，获得了巨大的成就”。
这一“革命的火焰”()A．促成了国共两党党内合作B．动摇了北洋军阀的统治C．实现了孙中山的革命目标D．完成了民主革命的任务B[根据材料“中国大地从南到北、从珠江三角洲到长江三角洲，处处燃烧着革命的火焰”并结合所学知识可知，国民大革命从珠江流域推广到了长江流域；“在仅仅两三年之内，获得了巨大的成就”，即基本上推翻了北洋军阀的统治，故B项符合题意。
] 2．印度诗人泰戈尔曾写道：“在使人们断绝邪恶的斗争中，或许他(指甘地)不会成功，或许他会像佛陀和耶稣一样遭到失败，但是他的一生对子孙是一种教益，为此，人民永远牢记着他。
”诗人如此评价甘地是因为他( )①多次组织群众性的非暴力不合作运动②被印度人民尊称为“圣雄”“国父”③甘地主义成为民族解放运动的指导思想④创立的非暴力不合作理论成为宝贵的思想财富A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④B[①③④均属于甘地的活动和功绩，均属于这样评价甘地的理由，但②是对他的评价，而不是评价的理由，所以综上所述本题正确答案为B项。
]3．1922年，印度的第一次非暴力不合作运动走向低潮，导致这种现象出现的最主要的原因是( )A．英国殖民当局的镇压B．非暴力不合作计划自相矛盾C．国民大会党孤军奋战D．国大党停止非暴力不合作运动D[1922年群众斗争突破了非暴力的界限，由于印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性，甘地及国大党决定停止这次非暴力不合作运动，印度的民族反帝运动暂时进入低潮，故D项正确。
]4．孙中山曾为南洋路矿学校题写“造路救国”四字，甘地则发出过“回到纺车去”的倡议。
他们所蕴含的共同主题是( )A．非暴力不合作B．顺乎世界之潮流C．争取民主自由D．致力民族自强D[“造路救国”反映了孙中山的救国思想，而甘地则发出过的“回到纺车去”的倡议也是为了反对英国的殖民统治，所以二者的主题都是围绕对外争取民族独立和自强，故D项正确，C项错误；甘地的倡议属于非暴力不合作，但是孙中山的题字不属于，故排除A项；孙中山的题字属于顺乎世界之潮流，但是甘地的倡议则是与之相反，故排除B项。
教学设计1：第16课 亚非拉民族民主运动的高涨
第16课亚非拉民族民主运动的高涨【教学目标】1、通过学习，引导学生了解第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨的表现，主要有印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和黑知识与能力|西哥的卡德纳斯改革；引导学生认识印度非暴力不合作运动的形式、特征、影响。
2、通过引导学生阅读教材和相关史料，认识印度非暴力不合作运动中“非暴力”与“不合作”之间的关系，理解非暴力不合作运动的进步性和局限性；通过引导学生认识埃及华夫脱运动与印度非暴力不合作运动的异同，提高对事物的比较分析能力。
3、了解甘地、扎格鲁尔、卡德纳斯领导民族民主运动的事例，感悟他们身上那种视国家利益高于一切的民族精神。
【重点难点】教学重点：印度非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革教学难点：印度非暴力不合作运动【教学过程】一、导入新课第一次世界大战后，印度人民掀起了民族独立运动高潮。
英国殖民当局采取镇压政策，制造了“阿姆利则惨案”。
1920年，印度资产阶级政党国民大会党通过了甘地提出的“非暴力不合作计划”，改变大战期间同英国合作的态度，宣布要采取“和平和合法的手段”来取得印度的自治。
甘地领导的“非暴力不合作运动”是怎样的一场运动？这场运动的结局如何？该运动在印度历史上有何影响？二、新课讲授【概念阐释】民族民主运动：在近现代，"民族运动"或"民族主义革命"是指殖民地、半殖民地人民反抗殖民侵略、殖民统治，争取民族解放、民族独立的运动。
"民主运动"或"民主主义革命"是指资产阶级领导的反对封建统治，建立资产阶级民主政治制度的斗争。
(到帝国主义时代，开始出现由无产阶级领导的民族或民主革命，如中国的新民主主义革命)一：亚洲民族民主运动的新高涨1.引导学生阅读教材，了解印度非暴力不合作运动兴起的背景。
教师引导学生归纳：（1）一战带来的灾难；（2）民族矛盾深重。
2.引导学生阅读教材和史料，了解1920-1922年、1930-1934年印度非暴力不合作运动的概况。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨教学设计--高中历史必修中外历史纲要下册
第 16课《亚非拉民族民主运动的高涨》教学设计课程标准理解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响。
教材分析本课为《中外历史纲要（下）》第七单元“两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变”第16课《亚非拉民族民主运动的高涨》。
两次世界大战之间的亚非拉民族民主运动上承1905—1913年“亚洲的觉醒”时期的民族民主运动的余波，下启二战后亚非拉民族民主运动新高潮的开端，形成了内部各个不同的独特阶段。
亚非拉是一个由于共同原因而遭受同样苦难经历和由于共同目的而面临同样历史任务的统一体。
亚非拉由于社会经济结构和阶级结构的复杂性，运动类型多样，不要用一种模式理解各国的运动。
亚非拉国家有一点却是相同的，即绝大多数国家都是受帝国主义国家奴役和压迫的殖民地和半殖民地，这就决定了各国的革命运动都是直接或间接地打击帝国主义及其支柱封建主义，都对国际秩序造成了一定的冲击。
在第一次世界大战和十月革命的影响下，亚非拉民族民主运动蓬勃发展，它是帝国主义时代背景下的必然产物，又深刻影响了后来世界历史的发展进程。
本课的三个子目分别对应三个大洲的民族解放斗争。
亚非拉的民族解放斗争基本在同一时段，普遍诉求表现为追求独立民主，但是各国的发展程度不同、斗争特点不同，这体现了普遍性和特殊性的统一。
在教学中，我将通过详解几个典型国家的斗争道路的方式，帮助学生理解民族民主运动的多样性，并探究民族民主运动共同的时代背景和深刻影响。
本课内容与初中高度重合，同时又更加丰富，补充了印尼、摩洛哥、埃塞俄比亚、尼加拉瓜等国家地区的民族民主革命运动。
这些内容除了甘地和埃塞俄比亚抗意斗争在原选修教材中有涉及外，其余知识（包括埃及华夫脱运动和墨西哥卡德纳斯改革）都是新教材增加的知识，这就对一线教师的知识储备和应对提出了巨大的挑战。
教学立意1.团结意识和国情意识：亚非拉人民的斗争即各具特色，又彼此呼应支持。
国家主席习近平在 2021年新年贺词中，提到“大道不孤，天下一家。
人教统编版必修中外历史纲要下第16课亚非拉民族民主运动的高涨教学设计
4.教师对每个小组的汇报进行点评，引导学生关注历史事件的内在逻辑和现实意义。
（四）课堂练习
1.教师设计一些关于亚非拉民族民主运动的选择题、简答题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师对练习题进行讲解，解答学生的疑问，确保学生对知识的理解和掌握。
（五）总结归纳
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体手段，展示亚非拉民族民主运动的图片、视频等资料，让学生直观地感受历史氛围，激发学习兴趣。
2.讲授与讨论相结合，提高学生的参与度：
采用讲授、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动探究亚非拉民族民主运动的相关知识。同时，注重培养学生的团队合作意识和表达能力。
难点：如何引导学生深入理解亚非拉民族民主运动的内在联系，以及其在全球化背景下的意义。
2.重点：培养学生对历史事件的批判性思维和分析能力。
难点：如何激发学生的思考，使其在掌握知识的基础上，形成自己的见解和认识。
3.重点：亚非拉民族民主运动中的成功经验和不足之处。
难点：如何让学生从历史事件中汲取经验教训，为现实生活提供有益的借鉴。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请同学们选择一个亚非拉民族民主运动的案例，撰写一篇800字左右的小论文。要求分析该案例的背景、过程、主要领导人和影响，以及其在全球化背景下的意义。论文需观点明确，论述清晰，体现批判性思维。
2.请同学们结合亚非拉民族民主运动的现实意义，谈谈自己对于民族解放和民主改革的认识，以及如何在日常生活中践行这些价值观。撰写一篇600字左右的感想，要求真情实感，体现个人思考。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课开始时，我将通过展示一组亚非拉民族民主运动的图片，引发学生对这段历史的兴趣。图片包括印度非暴力抵抗运动、中国抗日战争、古巴革命等重要历史时刻，让学生直观地感受到亚非拉民族民主运动的波澜壮阔。
1.该运动的历史背景、过程和影响。
2.该运动中的关键历史人物及其作用。
3.该运动的特点和原因。
要求学生在讨论过程中，充分运用历史唯物主义观点，进行客观、理性的分析。讨论结束后，每组推荐一名代表进行汇报，分享本组的研究成果。
（四）课堂练习
为巩固所学知识，设计以下课堂练习：
1.列举三个亚非拉民族民主运动的案例，并简要介绍其背景、过程和影响。
3.组织课堂实践活动，如模拟联合国会议，让学生站在亚非拉民族民主运动领导者的角度，思考解决民族问题的途径。
4.通过对比分析，使学生认识到不同国家、不同时期民族民主运动的特点和差异。
5.结合时事，让学生关注亚非拉地区的民族问题，提高学生的历史思维能力和国际视野。
（三）情感态度与价值观
1.认识到民族独立和民主自由是亚非拉民族民主运动的核心价值，树立民族自尊心和自豪感。
4.亚非拉民族民主运动的影响：从政治、经济、文化等多个角度，阐述亚非拉民族民主运动对世界历史发展的影响，如民族独立运动的兴起、世界殖民体系的瓦解、国际政治格局的变化等。
（三）学生小组讨论
在讲授新知的基础上，组织学生进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组选取一个亚非拉民族民主运动的案例进行分析。讨论内容包括：
-例如：讨论亚非拉地区当前面临的民族问题，分析原因、影响及解决途径，培养学生关注现实、思考未来的能力。
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2020人教版必修中外历史纲要下高中历史16亚非拉民族民主运动的高涨作业设计(建议用时：40分钟)[合格基础练]1．中国大地从南到北、从珠江三角洲到长江三角洲，处处燃烧着革命的火焰，使“孙中山先生致力国民革命凡四十年还未能完成的革命事业，在仅仅两三年之内，获得了巨大的成就”。
这一“革命的火焰”( )A．促成了国共两党党内合作B．动摇了北洋军阀的统治C．实现了孙中山的革命目标D．完成了民主革命的任务B [根据材料“中国大地从南到北、从珠江三角洲到长江三角洲，处处燃烧着革命的火焰”并结合所学知识可知，国民大革命从珠江流域推广到了长江流域；“在仅仅两三年之内，获得了巨大的成就”，即基本上推翻了北洋军阀的统治，故B项符合题意。
]2．印度诗人泰戈尔曾写道：“在使人们断绝邪恶的斗争中，或许他(指甘地)不会成功，或许他会像佛陀和耶稣一样遭到失败，但是他的一生对子孙是一种教益，为此，人民永远牢记着他。
”诗人如此评价甘地是因为他( )①多次组织群众性的非暴力不合作运动②被印度人民尊称为“圣雄”“国父”③甘地主义成为民族解放运动的指导思想④创立的非暴力不合作理论成为宝贵的思想财富A．①②③ B．①③④D．②③④．①②④ C B [①③④均属于甘地的活动和功绩，均属于这样评价甘地的理由，但②是对他的评价，而不是评价的理由，所以综上所述本题正确答案为B项。
]3．1922年，印度的第一次非暴力不合作运动走向低潮，导致这种现象出现的最主要的原因是( ) A．英国殖民当局的镇压B．非暴力不合作计划自相矛盾C．国民大会党孤军奋战D．国大党停止非暴力不合作运动D[1922年群众斗争突破了非暴力的界限，由于印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性，甘地及国大党决定停止这次非暴力不合作运动，印度的民族反帝运动暂时进入低潮，故D项正确。
]4．孙中山曾为南洋路矿学校题写“造路救国”四字，甘地则发出过“回到纺车去”的倡议。
他们所蕴含的共同主题是( )．顺乎世界之潮流B ．非暴力不合作A．C．争取民主自由 D．致力民族自强D [“造路救国”反映了孙中山的救国思想，而甘地则发出过的“回到纺车去”的倡议也是为了反对英国的殖民统治，所以二者的主题都是围绕对外争取民族独立和自强，故D项正确，C项错误；甘地的倡议属于非暴力不合作，但是孙中山的题字不属于，故排除A项；孙中山的题字属于顺乎世界之潮流，但是甘地的倡议则是与之相反，故排除B项。
]5．下列有关埃塞俄比亚抗击意大利法西斯斗争的表述，正确的是( )A．意大利首先点燃了法西斯在非洲的侵略战火B．埃塞俄比亚在二战后恢复了国家独立C．埃塞俄比亚抗意失败沦为其殖民地D．埃塞俄比亚国王在国内领导游击战争A[1935年，意大利法西斯发动了侵略埃塞俄比亚的战争，首先点燃了法西斯在非洲的侵略战火，A项正确；埃塞俄比亚1947年复国，抗意失败后并入意大利，其国王流亡英国，故B、C、D三项错误。
]6．卡德纳斯改革在深度、广度和民主性上是同时代亚非拉民族民主运动中仅有的，下列不是其改革内容的是( )A．推行土地改革 B．改组国民革命党D C．将石油行业收归国有．恢复手工纺织D [根据所学知识可知，A、B、C三项均为其改革措施，D项是甘地的主张，故D项符合题意。
] 7．从下列两幅图片中能得出的历史信息有( )①埃塞俄比亚军队缺乏飞机、坦克等新式武器②埃塞俄比亚军队没有屈服于法西斯势力③国际上大力支持埃塞俄比亚的抗意斗争④埃塞俄比亚皇帝寻求国际干预A．①②③④ B．①②④D．①④ C．①②③B [结合所学知识可知，埃塞俄比亚在抗击意大利侵略过程中，并未得到国际力量的支持，③错误；根据图片中埃塞俄比亚军队使用的武器，开赴前线以及皇帝前往国联的控诉可知①②④正确，故选B项。
])( ．桑地诺抗美斗争是拉丁美洲反帝、反独裁运动的一面旗帜，下列说法错误的是8．A．斗争目标是把美国侵略者赶出国土B．高举红黑黄三色战旗C．迫使美军于1933年撤出尼加拉瓜D．桑地诺被誉为“人民的良心”B [根据所学知识可知，其战旗为象征“不自由毋宁死”的红黑双色战旗，故B项错误，符合题意。
]9．阅读材料，完成下列要求。
材料 1910年墨西哥爆发资产阶级革命，1917年制定了新宪法。
但是，因奉行金元与枪炮并用政策的美国干预等原因，国内冲突不断，军事政变频繁。
1934年7月，拉萨罗·卡德纳斯当选总统，依照新宪法原则实行改革。
他实施废除封建大地产法令，在6年任期中使将近100万农民无偿得到4500万美亩土地；1937年把外国垄断资本控制的铁路全部收归国有，1938年宣布把属于英、美、荷的17家石油公司收归国有；在国有化过程中，政府支持工人组织要求，签订了有利于工会的各种集体合同；1938年3月，改组以军事寡头为主体的执政党，容纳工会、农民和其他群众组织参加等等。
卡德纳斯的民族民主思想及其实践，使墨西哥走上了一个相对稳定的发展时期。
——据吴于廑、齐世荣主编《世界史·现代史编》(1)根据材料并结合所学知识，概括说明卡德纳斯改革的原因。
(2)根据材料，简析卡德纳斯改革的历史意义。
解析：第(1)问，根据材料“1910年墨西哥爆发资产阶级革命，1917年制定了新宪法”可得出资产阶级革命和新宪法的颁布；根据材料“因奉行金元与枪炮并用政策的美国干预等原因，国内冲突不断，军事政变频繁”可得出美国对墨西哥的侵略和控制；国内军事寡头统治，政局动荡；根据材料“1937年把外国垄断资本控制的铁路全部收归国有，1938年宣布把属于英、美、荷的17家石油公司收归国有”可得出外国控制经济命脉；根据材料“他实施废除封建大地产法令，在6年任期中使将近100万农民无偿得到4 500万美亩土地”可得出封建大地产制存在；结合所学知识从人民群众和思想的角度可得出工人农民的支持；社会主义思潮的影响等。
第(2)问，根据材料“1934年7月，拉萨罗·卡德纳斯当选总统，依照新宪法原则实行改革”可得出维护了宪法精神，捍卫了资产阶级革命的胜利成果(完善了民主政治)；有利于政局稳定和社会经济的发展；根据材料“1938年3月，改组以军事寡头为主体的执政党，容纳工会、农民和其他群众组织参加等等”可得出保护了工人农民的利益；根据材料“1937年把外国垄断资本控制的铁路全部收归国有，1938年宣布把属于英、美、荷的17家石油公司收归国有”可得出维护了民族独立和国家主权。
答案：(1)原因：资产阶级革命和新宪法的颁布；美国对墨西哥的侵略和控制；国内军事寡头统治，政局动荡；外国控制经济命脉；封建大地产制存在；工人农民的支持；社会主义思潮的影响等。
．(2)意义：维护了宪法精神，捍卫了资产阶级革命的胜利成果(完善了民主政治)；有利于政局稳定和社会经济的发展；保护了工人农民的利益；维护了民族独立和国家主权。
[等级过关练]10．甘地认为，“以牙还牙”的报复原则，只能导致人类丧失理智，暴力只能孕育暴力，应当以仁慈来改造人类，他还说：“我相信非暴力这种武器属于最强者。
我相信，一个最坚强的战士才敢于手无寸铁，赤裸着胸膛面对敌人而死。
这就是不合作的非暴力的关键所在。
我们要坚持非暴力的不合作主义”。
对这段材料理解不正确的是( )A．主张用和平和合法的手段进行斗争B．“非暴力抵抗”不是对敌人的屈服C．增强了印度人民的自尊心和自信心D．提倡用仁慈来换取敌人的妥协C [结合所学知识可知，甘地主张非暴力不合作运动，目的为了争取革命的胜利，C项在材料中没有显示，符合题意，故选C项。
]11．墨索里尼曾经说：“如果国联把经济制裁扩大到包括石油在内，我就不得不在一个星期内撤出埃塞俄比亚。
这对我将是个无可估量的灾难”。
这段话意在说明( )A．石油对意大利侵略埃塞俄比亚的重要性B．入侵埃塞俄比亚是一次成功的军事冒险C．意大利侵略得逞是由于英法的纵容D．英法对意大利的侵略实行了经济制裁C [材料主要反映了国联对意大利的纵容，选项中只有C项符合题意，所以选C项。
]12．阅读材料，完成下列要求。
材料 1925年尼加拉瓜各政治集团间爆发内战。
1926年8月自由党成立立宪政府。
1926年，美国武装进驻尼加拉瓜并支持保守党建立迪亚斯政府，引起许多地方起义。
1927年5月，自由党领导的立宪政府同美国签订投降协定，其中参与起义的将军桑迪诺拒绝投降，在山区建立根据地，走上了抗美游击战争的道路。
从1927年5月到1929年5月，是桑地诺抗美游击战争的第一阶段，它标志着桑地诺依靠工农、独立进行抗战的开始。
桑地诺在军队中实行严格的集中制和纪律，严惩一切违反纪律的行为，在军队内部保持平等关系，官兵之间互称兄弟；出版刊物加强对军队的历史教育，军队和人民的关系也相当密切。
美国对尼加拉瓜的干涉，引起世界舆论的抗议，1929年，桑地诺为了获得军需品和国外的支持，在墨西哥从事外交活动。
在美国占领区内，学生用罢课形式反对美国强迫他们学英语，农民用各种方式来支援和参加桑地诺军队，市民积极响应桑地诺号召拒绝参加美国主导的尼加拉瓜选举。
1933年，美国撤出尼加拉瓜，美国在尼加拉瓜进行了6年侵略战争，动员了美国海军陆战队1.2万人以上，六七十架飞机和几十艘军舰，最终仍以失败而宣告结束。
布拉德福德·伯恩斯]美[——摘编自《在尼加拉瓜的战争》(1)根据材料并结合所学知识，概括桑地诺领导的抗美斗争的特点。
(2)根据材料并结合所学知识，分析美国侵略尼加拉瓜最终失败的原因。
解析：第(1)问，根据材料“在山区建立根据地，走上了抗美游击战争的道路”可知，采用游击战的方式进行；根据材料“从1927年5月到1929年5月，是桑地诺抗美游击战争的第一阶段，它标志着桑地诺依靠工农、独立进行抗战的开始”可知，依靠工农、独立进行抗战；根据材料“1926年，美国武装进驻尼加拉瓜并支持保守党建立迪亚斯政府，引起许多地方起义。
1927年5月，自由党领导的立宪政府同美国签订投降协定”可知，以捍卫民族主权为任务；根据材料“桑地诺在军队中实行严格的集中制和纪律，严惩一切违反纪律的行为，在军队内部保持平等关系，官兵之间互称兄弟；出版刊物加强对军队的历史教育，军队和人民的关系也相当密切”可知，注重对军队的管理和教育。
第(2)问，根据材料可知，桑地诺领导的游击队坚持抵抗；根据材料“在美国占领区内，学生用罢课形式反对美国强迫他们学英语，农民用各种方式来支援和参加桑地诺军队，市民积极响应桑地诺号召拒绝参加美国主导的尼加拉瓜选举”可知，占领区人民的各种反抗；根据材料“美国对尼加拉瓜的干涉，引起世界舆论的抗议，1929年，桑地诺为了获得军需品和国外的支持，在墨西哥从事外交活动”可知，世界舆论的抗议和国外的援助支持。
答案：(1)特点：采用游击战的方式进行；依靠工农、独立进行抗战；以捍卫民族主权为任务；注重对军队的管理和教育。