五年级语文望月
小学五年级下学期语文《望月》PPT课件
You made my day!
我们，还在路上……
课后作业：
1、展开丰富的幻想，把你想 到的有关月亮的故事写下来， 并讲给你的同学听
2、收集关于月亮的诗，并背 出来，看看谁背得多。
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月23日星期六2022/4/232022/4/232022/4/23 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/232022/4/232022/4/234/23/2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/232022/4/23April 23, 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
月亮出来了，安详地吐洒着它的 清辉。月光洒落在长江里，江面被照 亮了，流动的江水中，有千点万点晶 莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、 树林和山峰的黑色剪影，在江天交界 处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光 为它们镀上了一层银色的花边……
像眼睛，天的眼睛。
这是明亮的眼睛。它很喜欢看我 们的大地，所以每一次闭上了， 又忍不住偷偷睁开，每个月都要 圆圆地睁大一次……
望月
“我”（舅舅）Βιβλιοθήκη 诗人 小外甥自学要求：1、选择一位人物眼中的月 亮，读一读。
2、说一说， 亮是
眼中的月 ，因为
。
3、先自说，再小组交流。
月亮出来了，安详地吐洒着它的 清辉。月光洒落在长江里，江面被照 亮了，流动的江水中，有千点万点晶 莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、 树林和山峰的黑色剪影，在江天交界 处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光 为它们镀上了一层银色的花边……
月亮困了，睁不开眼睛了。
小外甥眼中的月亮像（
五年级语文下册《望月》教案
五年级语文下册《望月》教案第一章：《望月》课文解读1.1 课文背景《望月》这篇课文描绘了一个美丽的夜晚，作者通过对月亮、星星、树木、河流等自然景物的描绘，表达了对美好生活的向往和追求。
1.2 教学目标（1）了解课文内容，体会作者对美好生活的向往。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的想象力和表达能力。
1.3 教学重点（1）生字词的学习与理解。
（2）通过课文描绘的画面，感受作者的情感。
1.4 教学难点（1）生字词的准确运用。
（2）培养学生对美好生活的向往和追求。
第二章：生字词学习2.1 生字词列表月光、星星、树木、小河、向往、追求等。
2.2 教学方法（1）教师引导学生自主学习生字词，注意字词的音、形、义。
（2）通过组词、造句等方式，让学生熟练运用生字词。
2.3 学习任务（1）学生自主学习生字词，掌握字词的正确读音和书写。
（2）学生能够运用生字词进行简单的造句。
第三章：课文朗读与理解3.1 教学目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者的情感。
3.2 教学方法（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生分组朗读，互相评价。
（3）教师提问，引导学生深入理解课文。
3.3 学习任务（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学生能够理解课文内容，体会作者的情感。
第四章：课文讨论与思考4.1 教学目标（1）通过讨论，理解课文中所表达的美好生活。
（2）培养学生对美好生活的向往和追求。
4.2 教学方法（1）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
（2）学生分享自己的观点和感受。
4.3 学习任务（1）学生能够通过讨论，理解课文中所表达的美好生活。
（2）学生能够表达自己对美好生活的向往和追求。
第五章：课后作业与拓展5.1 作业内容（1）抄写生字词。
（2）用生字词造句。
（3）写一篇关于自己对美好生活的向往和追求的短文。
5.2 教学方法（1）教师布置作业，学生完成。
（2）教师批改作业，给予评价和建议。
小学五年级语文下册《望月》教案、教学设计
2.引出本课课题《望月》，让学生在课题中感受月亮的神秘与美好。同时，简要介绍作者背景，增强学生对课文的兴趣。
（二）讲授新知
1.教师带领学生初读课文，让学生对课文内容有一个整体的感知。针对生字词，教师进行讲解，帮助学生掌握词汇。
（二）过程与方法
1.过程方面：以教师引导、学生主动探究为主，采用启发式、讨论式、实践式等多种教学方法，引导学生从不同角度、层次去体会课文，提高学生的语文素养。
2.方法方面：运用情境教学法，创设真实的月夜情境，让学生在身临其境中感受课文所描绘的意境；采用比较法，让学生通过对比古今诗人对月亮的描绘，了解月亮在文学中的象征意义；利用小组合作法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
2.强调本节课的重点知识，提醒学生加强对生字词的识记和运用。
3.鼓励学生在课后观察月亮，尝试用所学知识描绘月亮，将语文学习与生活实际相结合。
4.布置课后作业，巩固所学知识，培养学生的语文素养。
五、作业布置
1.课后阅读：请同学们选择一首描绘月亮的古诗词进行阅读，并尝试用自己的话解释诗词中的意境，感受诗人对月亮的情感表达。
6.课后实践，巩固提升：布置与课文相关的课后作业，如观察月夜、创作月亮主题的小诗等，让学生在实践中巩固所学知识，提升语文素养。
7.关注情感，培养价值观：在教学过程中，教师要以身作则，关注学生的情感体验，引导学生树立正确的价值观，培养他们的家国情怀。
四、教学内容与过程
（一）Байду номын сангаас入新课
1.教师以一首古典诗词《静夜思》引入课堂，让学生在朗读中感受月亮与诗人的情感联系。通过提问方式，引导学生思考诗中的月亮代表了什么，激发学生对月亮的探究欲望。
五年级语文下册《望月》ppt
五年级语文下册《望月》ppt
五年级语文下册《望月》ppt
ppt简介：
《望月》是苏教版小学语文五年级下册第七单元的一篇优美的文章.这一单元的`主题为"人与自然",表达的是人与自然和谐相处的美好情感.
课文是篇散文，写甥舅俩在望月中愉快交谈。
背景是在“夜深人静”的月夜，在行进的“江轮甲板上”，静谧的月色，颇增几分童话色彩。
课文写了小外甥向舅舅挑战背诗和问问题的交谈过程，表现了小外甥聪明好学，爱幻想的特点和人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。
2021年五年级语文望月范文
五年级语文望月范文五年级语文望月《望月》是一篇极其富有诗意和童话色彩的文章，所以在这一节课的教学中，我努力创设情境，让诗意在课堂中流淌，主要从三个方面展开教学：文章第二自然段所描绘的江中月色静谧而美好，在教学中，我通过音乐《春江花月夜》，借助美丽的月夜江景图，加上声情并茂的描述，让学生进入课文的情境，学生在自读体会时能抓住“安详”、“千点万点”、“晶莹闪烁”、“隐隐约约”等关键词语，___到月夜江景的的宁静之美、动态之美、颜色之美。
有了这样的___，学生朗读的时候声情并茂，能把月夜的迷人朗读得很到位。
但这一小节是课文的重点段落，在教学中所花的时间偏少，学生能找到关键词语理解课文，但是老师对文本挖掘的深度不够，在课堂上体现不出老师的指导作用。
舅舅和小外甥的对诗，在教学设计中我力求让学生进入对诗的情境中去，对于的诵读分为两次，一读，整体把握，读熟诗句，二读，理解诗句情感之后，带着表情，动作、语气来读。
但是在这一段落的教学中，在理解诗句中的月亮寄托这是人怎样的感情，所花的时间太多，理解得太细，脱离了这堂课的目标，是让学生对诗，体会这种沐浴在诗和月光中的清幽旷远的意境，而不是理解诗句。
对诗句的情感，点到为止就行了。
小外甥心中的月亮很独特，充满童趣，这一环节的教学还是比较好的，特别是小练笔：“同学们，你们也和小外甥一样的年龄，一样的聪明可爱，一样的充满幻想，那么，你眼中的月亮像什么呢？拿起你的笔，把你心中的月亮也写成一首童话般的诗。
”学生的想象出乎我的意料，原以为学生只会写月亮像镰刀，像小船，像眉毛，可是他们的回答却让我惊喜：月亮像什么？像路灯，在夜晚，它为我们照明，即使夜深了，它仍然那么亮，不忍心离去，不忍心让大地黑暗一片。
月亮像什么？像月饼，美味的月饼。
每天，星星在不断地吃月饼。
日积月累，月饼越来越小了，而星星却长胖了。
忽然有一天，月饼变圆了，而星星还在吃月饼，这样的事，每个月都在发生。
月亮像什么？像小船，月亮女神坐在上面，每到夜晚——就会默默地注视着我们。
五年级上册古诗《望月》
五年级上册古诗《望月》《望月》是中国古代文学中的一首脍炙人口的古诗，它以优美的语言描绘了作者在夜晚仰望皓月的美好心情。
通过细腻的描写和深深的感受，这首古诗让人们感受到了自然与人情的融洽，同时也展现了古人对美的追求和对人性的思考。
本文将从诗歌的背景和作者介绍、诗歌的主题和意境以及对诗歌的赏析等方面，对《望月》进行深入解读。
《望月》是宋代文学家苏轼创作的一篇古诗。
苏轼，字子瞻，号东坡，是北宋时期的文学家、政治家。
他以才情出众、文笔优美而著名，被誉为北宋文坛的领袖人物之一。
苏轼在他的创作中倾注了对自然和人生的深刻思考，他的诗作常常展现出豪放洒脱的气质和对人情世故的洞察。
《望月》是苏轼在一次夜晚仰望皓月时所作，通过对月亮的描写，表达了作者对天空世界的热爱之情。
他用优美的词句描绘了月亮的圆满和光辉，将其与自己的心境相融合，表现出他对美的追求和对生活的热忱。
诗歌开篇，苏轼即描绘了挂在天空的明月，他写道：“望月把船影，皑皑明霞里。
”这句诗用简练而优美的语言将月亮的光辉与水面上的船影相结合，形象地描绘出月亮的美丽。
紧接着，苏轼用“皑皑”形容明亮的月光，这个词语给人以极为洁白明亮的视觉感受，使读者仿佛能够感受到月光的温柔和照耀。
接下来的几句，苏轼将自己的心情与月亮相连，写道：“渔樵占晓筤，朔风吹夜衲。
”这句诗以押韵形式出现，增加了诗歌的韵律感。
他通过描述渔民和樵夫清晨出海和回家的场景，表达了自己对自由和宁静生活的向往。
同时，他将“朔风吹夜衲”与月亮相呼应，进一步增加了诗歌的意境和感染力。
在最后两句诗中，苏轼表达了对月亮的崇敬之情：“五洲腾皎月，三百度弘阔。
”这里，他用“五洲腾皎月”形容月亮的辉煌和伟大；用“三百度弘阔”来形容月亮的广阔和宽广。
这些词语的运用，使得诗歌在描述月亮的同时，也展示了作者对世界的热爱和对人生的思考。
《望月》这首古诗以其独特的艺术魅力和深远的意境，深受读者喜爱。
通过对月亮的描绘和对自然景物的借用，苏轼表达了自己的情感与思想，打动了读者的心灵。
五年级语文下册《望月》教案
五年级语文下册《望月》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌。
理解诗歌中的关键词汇和句子。
分析诗歌的主题和情感。
1.2 过程与方法：通过朗读和讨论，提高学生的语言表达能力和理解能力。
培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的欣赏和爱护之情。
培养学生的创造力和想象力。
第二章：教学内容2.1 课文解析：诗歌的主题是描绘月亮的美丽和神秘。
诗歌通过描绘月光、星星、云彩等自然景物，表达了作者对月亮的向往和敬仰之情。
2.2 教学重点：诗歌中的关键词汇和句子的理解。
诗歌的朗读和背诵。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过展示月亮的图片，引起学生对月亮的兴趣和好奇心。
3.2 朗读诗歌：学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏的准确性。
3.3 解析诗歌：分析诗歌中的关键词汇和句子，解释其含义和表达的情感。
3.4 讨论与思考：学生分组讨论诗歌的主题和情感，分享自己的理解和感受。
第四章：作业布置4.1 朗读和背诵诗歌：学生回家后进行朗读和背诵，加强语音语调和记忆力的训练。
4.2 写作练习：学生写一篇关于自己最喜欢的自然景物的作文，培养写作能力和创造力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性和准确性。
5.2 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括朗读、背诵和写作的准确性和表达能力。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品欣赏：推荐学生阅读其他有关月亮的诗歌或文学作品，如《静夜思》、《水调歌头》等，扩展学生的文学视野。
6.2 绘画与手工活动：学生根据对诗歌的理解和想象，进行月亮主题的绘画或手工制作，培养艺术表达能力和创造力。
第七章：家庭作业7.1 诗歌默写：学生回家后进行诗歌的默写练习，加强记忆力和对诗歌内容的理解。
7.2 家庭阅读：家长协助学生选择一本有关自然景物的书籍进行阅读，鼓励家长与孩子一起讨论和分享阅读心得。
第八章：教学反思8.1 课堂反馈：教师在课后对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果和参与程度，思考教学方法和策略的适用性。
五年级下册语文《望月》评课稿
五年级下册语文《望月》评课稿作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备评课稿，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。
写评课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的五年级下册语文《望月》评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一课时在我们整个教学过程中起着举足轻重的作用。
它可以帮助学生扫清阅读的障碍，初步感知课文的主要内容，为第二课时进一步理解课文内容，感知课文向我们传达的心声做准备。
但第一课时要教什么?教到什么程度?怎么教?这在平时的观摩活动中接触得真不多。
刘老师的这节课，让我受益匪浅，具体表现在以下几个方面;1、为学生创设情境，激发学生学习的兴趣。
第一课时刚刚接触课文，教师要激发学生学习的兴趣，把学生的注意力马上吸引到课堂上来。
刘老师播放了一组有关月亮的图片，伴着《望月》的优美曲调，以此导入课文。
让学生们自觉地进入学习状态，产生强烈的阅读兴趣。
2、让学生在初读课文中扫清障碍，把课文读准、读通、读顺。
上课伊始，刘老师让学生出声朗读，当读到不认识的字时，鼓励学生停下来，不能蒙混过关。
于永正老师说：“书不读熟不开讲”，说的就是语文课一定让学生把课文读通顺，读正确，读流畅后才能讲课。
老师采取生生互动的方式进行学习，把心中的疑惑和同学之间进行交流，最后把自读的结果做简单的汇报，老师适时点拨，这样重点突出，在师生评价、生生评价中，一步步把课文读通、读顺，这样的读是实在、有效的。
3、教师指导学生“随文解词”、结合语言环境理解字义。
本文有3个生字，分别是“镀”“喻”“舱”，教师并没有单独把这几个字拎出来机械教学，而是“随文识字”，并且在语言环境中理解字义。
如理解“镀上”时，学生先通过查字典理解了词的本意，老师在引导联系上下文来理解在本文中的意思。
这样与文本紧密结合理解字义，既降低了难度，节省了时间，又给学生理解文字找到了依据。
也为他们在课外阅读中提供了解词的方法，提高了理解能力。
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24、望月
第七单元
预习提示：
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学会生字新词。
自学本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
试理清文章脉络。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学会生字新词。
2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想像的句子的意思。
3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
教学重点、难点：
指导学生体会、欣赏描写月光的句子和理解、品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。
课时安排：两课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、背诗导入，板书揭题：
1、同学们知道哪些有关月亮的诗歌？请大家背一背，一人一句。
2、揭题
二、初读课文，扫除字词障碍
1、明确：读通全文，划出不理解词句。
2、学生读文，自学字词。
3、指名分段朗读。
4、词义质疑：清辉、凝望、云絮、剪影、不假思索。
5、质疑：
“诗，和月光一起，沐浴……，……清幽旷远”
三、再读课文，理清文章脉络
1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写月亮还写了什么？
2、指名回答，板书。
3、我们应怎样分段？概括段意？
第一段（1—2）深夜,“我”在甲板上欣赏月下的江景
第二段（3—13）小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句。
第三段（14—20）小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
第四段（21）“我”独身一人在甲板上展开了幻想的翅膀。
第二课时
一、谈话导入
1.今天我们要学习当代著名作家赵丽宏的文章《望月》，齐读课题
2.这样读是不是让月光太亮了，看看这幅图，想想月亮停留自爱空中的那种感觉，看看，月光究竟是怎么一回事。
二、精读细品
1.“少时不识月，呼作白玉盘。
”这是谁眼中的月亮，那作者心目中的月亮是什么样的呢？请大家自己读读这段话。
（1）屏幕出示，学生读
声音这么嘈杂怎么能读出这种感觉呢？让我们再读读这段文字，如果有让你心动的词语，让我们划下来，细细地品味，可能让你知道更多藏在文字的情思。
（2）师生交流
（3）指名读（配乐）
美文、美读、有没有同学自己推荐自己来读读这首诗篇的呢？学生自己推荐读
教师点评：如果让我们沐浴在这宁静的月下，那一定是非常美好的感觉，难怪作者晚上不睡觉，到甲板上欣赏美丽的夜色，其实谁不着的不断有作者，还有我的小外甥，这都是月亮惹的祸。
2.谁愿意读，我和小外甥对诗的那一段话？
指名读
出示：诗文
这些诗都镶嵌着一轮明月，在诗人的诗文中都有哪些内容，你看到了什么？
师生交流
3.月亮还是那一轮月亮，月在诗人的眼里是非常善于变化的。
（1）有……作用，有……作用等等
（2）齐读文中带有月的诗句
（3）有月的诗歌多如繁星，你们还知道哪些带有月亮的诗歌呢
（4）师生交流
“秦时明月汉时关，……”
指导学生朗读这首诗，
（5）教师范背：《春江花月夜》配乐，让我们在这样动情的音乐声中好好地颂颂有月的古诗
（6）学生吟诵
3.让我们在回到甲板上，看看在小外甥的眼睛里，月亮是怎么样的呢？
（1）学生说：……
（2）表情要是再动人一些就更加绘声绘色了
（3）小外甥眼中的月亮令人惊讶
（4）老师不改一个字，同样是一首诗。
（把小外甥的文字改成了诗的排列方式）出示：
月亮像什么
月亮像什么
像眼睛
这是
明亮的眼睛
它很喜欢
看我们的大地
所以
每一次闭上
又忍不住
睁开
每个月
都要圆圆地
睁大一次
我们都和小外甥一样，一样地对生活充满情趣，月亮在你的心目中像什么呢？（1）像少女、魔术师、摇篮、
（2）载大家的眼里月亮是多趣的，在作家的眼里，在诗人的眼里是多情多愁的。
为什么同样一轮月亮在不同的人的眼里，为什么就不同了呢？
你有一颗怎样的心，就有一颗怎样的月。
这就是以心观物，万物皆有情。
三、分组合作，借月抒怀。
⒈除了诗、歌曲还有很多种艺术形式可以借月亮来表达自己内心的情感，这样吧，我给大家创造一个机会，学做一回艺术家。
⒉多媒体出示：“现在你是一个艺术家，请你用编歌、写诗、书法、画画、朗诵、写话等形式通过月亮来表达你的情感。
”
⒊学生汇报，说清楚作品是什么？为什么创作这幅作品？
四、总结延伸
1、作者写小外甥主动向“我”挑战，对背颂月古诗，问“我”“月亮像什么”。
想向我们说明什么呢？
2、质疑赏析。
你读了这篇课文后，认为还有什么问题值得研究的？
3、提示总结。
古诗是我国优秀民族文化中的瑰宝！多读、多背、多想，不仅能陶冶人的性情，更能启迪人的智慧，开发人的想象力。
想象力是创新思维能力一种。
二十一世纪的中国期盼更多富有创新力的人才呀！
“我”独自一人站在甲板上也展开了幻想的翅膀。
“我”会幻想些什么？（从小外甥的身上，他看到了祖国的未来，是充满希望的。
）
⒋总结全文。
聆听着同学们的汇报，老师更深刻地感受到月亮是一首恬静的诗，是一曲委婉的歌，是一幅含蓄的画，是一段绵长的情，让我们在《小白船》优美的旋律中，再一次领略一下美丽的月景带给我们幽远的思念和无尽的遐想。
检测题
1、进行写字指导：甥瞳仁锁絮幽欠
2、钢笔描红、临写。
3、写近义词
光点（）凝望（）惊奇（）封闭（）
4、听写：清辉流动封销不假思索光斑瞳仁
闪烁挑战剪影绘声绘色沐浴云絮呵欠
5.背诵课文。
6.搜集并背诵写有关山（或水）的古诗，看谁背得多。
撰稿人：灵宝市第一小学冯竹娟
审验人：灵宝市第一小学李小云。