江苏省镇江市教育信息中心人民版高中历史必修二教案：自由放任的美国
高中历史人民版必修二6.1【教学设计】《“自由放任”的美国》
《“自由放任”的美国》了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。
【知识与能力目标】①20世纪20年代美国经济出现繁荣的原因及其与美国政府“自由放任”政策的关系； ②认识经济大危机爆发的必然性和深刻影响；③认识自由市场经济的解体和资本主义的传统经济学理论的失败【过程与方法目标】学习中要认真阅读教材和相关资料，要把学习过的生物学知识迁移到历史学习中来。
通过合作学习，自主学习，探究学习，历史材料学习等方式参与教学，积极思考，仔细探究。
体验科学进步的过程。
感知科技发展的脚步。
既能独立学习探究，又能交流合作。
采用调查，讨论，合作，交流，习作，实验，等多种形式学习和感知、理解生物学发展的历史。
【情感态度价值观目标】①通过对20世纪20年代美国经济的繁荣和经济大危机爆发的原因、影响的学习和分析，明确科技创新、有利的国内国际环境与正确的经济政策是经济发展和繁荣的重要保证； ②能够运用历史唯物主义和辨证唯物主义的观点，客观地认识资本主义经济的发展与其自身矛盾之间的关系。
【教学重点】1、20世纪2年代美国经济繁荣背后的隐患。
2、1929-1933年美国经济大危机。
【教学难点】1929-1933年经济大危机的根源、影响。
本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备；教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。
导入新课： 1928年，胡佛在竞选美国第31任总统时说：“今天，我们美国比以往任何时候都接近于最终战胜贫困。
”并且为美国人描绘了一幅美好的生活前景，可是不久他就获得了“饥饿总统”的绰号，同学们知道这是为什么吗？（因为美国爆发了空前严重的经济大危机）大危机是怎样爆发的？有何特点？胡佛政府是如何应对危机的？结果怎样？一、世界经济大危机：1、时间：1929—1933年2、原因：根本原因：资本主义制度的基本矛盾即生产资料私有制与社会化大生产之间的矛盾；直接原因：生产的相对过剩与广大人民的日益贫困使供求之间的矛盾3、标志：1929年10月29日，美国纽约股市的崩溃，4、表现：（1）各国工业生产水平大幅度下降，世界贸易剧减。
历史必修2人民版“自由放任”的美国教案
一“自由放任”的美国【知识与能力】了解20世纪20年代美国经济出现繁荣的原因及其与美国政府 " 自由放任 " 政策的关系；认识经济大危机爆发的必然性和深刻影响；认识自由市场经济的解体和资本主义的传统经济学理论的失败。
【过程与方法】根据教科书和教师提供的相关资料,结合一战前后的历史,整体把握该时期资本主义世界格局的变化,认识美国垄断资本对国家政权的影响,把握自由放任经济政策的根本目的,进而发现繁荣背后潜伏的危机,辩证地认识资本主义周期性危机爆发在于其固有矛盾的存在。
【情感、态度与价值观】通过对20世纪20年代美国经济的繁荣和经济大危机爆发的原因、影响的学习和分析,知道科技创新、有利的国内国际环境与适应的经济政策是经济发展和繁荣的重要保证；能够运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点, 客观地认识资本主义经济的发展与其自身矛盾之间的关系。
【教材分析】：本课所述 " 自由放任 " 的美国 , 着重从美国共和党执政的 20 年代推行的自由放任政策介绍和分析人手,反映美国国家政权代表垄断资产阶级利益, 奉行自由经营、自由竞争的政策, 反对政府干预经济、放弃调节生产的计划。
这个政策在相对稳定时期也曾对经济发展起过一定作用, 但是, 经济危机的爆发却又是其恶性发展的产物。
1929 一 1933 年经济大危机使美国经济遭到严重损失,经济危机还引起深刻的政治危机, 不仅如此 , 危机迅速蔓延到资本主义世界 , 动摇着资本主义统治。
【教学重点】：经济危机的影响、根源【教学难点】：学会正确分析经济管理模式的利弊教学过程：导入；设问：资本主义国际经济交流的基本准则是什么？------自由主义这种经济政策在相稳定时期所起的作用我们在第五专题中已提过了，那么，该政策是不是完美无缺呢？---------否。
接下来教师出示一组经济危机带来危害的报道、悲惨画面，然后进入新课：让我们在下面的这场经济危机中来认识一下“自由放任“是否完美无缺。
人民版必修二专题六 第一节自由放任的美国教案设计
“自由放任”的美国一、三维教学目标知识与技能：通过本课的学习，主要让学生了解20世纪20年代美国经济危机爆发的原因，特点和影响。
通过创设问题情景，培养学生发现问题，探究问题和解决问题的能力。
过程与方法：注重创设问题情景，采用合作探究方式，在教学过程中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
情感态度与价值观：增强学生对资产主义制度固有矛盾及造成的无法克服危机的认识;通过对美国20世纪20年代高度“繁荣”和1929年迅猛的经济危机的学习，树立居安思危的意识;从学生中以史鉴今，逐渐梳理出科技、环境、政策等因素对经济运行保障作用，为我们国家经济建设提供更多的启示。
二、重、难点分析重点：1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点、影响。
难点：1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的根源。
三、教法学法教法：讲授法，启发式教学学法：合作探究法四、教学过程1、温故知新：使学生回忆第五专题相关知识（采用提问的方法），例如，世界市场形成的步骤、自由主义经济理论对资本主义世界经济的影响。
为学习第六专题做下铺垫。
2、情景导入：播放2分钟《大国崛起》片段（反映大危机对美国的破坏），通过视频图片，使学生能直观的感受经济大危机。
3、合作探究：创设问题情境:1929—1933年经济大危机对美国造成了哪些严重危害。
引导学生分组讨论，让学生扮演不同的角色，即：假如你是政府官员，银行家，工厂主，工人，农民……这一时期，你面临着什么问题。
创设问题情景：美国经济从发展迅速到经济大崩溃的原因是什么？学生分组探究：分析经济大危机的根本原因和直接原因。
学生可以通过探究找到答案，为了让学生可以更进一步了解本节难点，再创设问题情景：既然找到了经济危机的原因了，那么资本主义国家是否可以提前采取种种手段来预防经济危机？学生通过合作探究，可以形成两种意见，教师在重点讲解经济危机爆发的根源，得出结论，资本主义世界经济危机无法避免。
创设问题情景：经济危机特点，让学生通过研读经济危机的表现和过程，可以准确得出结论。
人民版高中历史必修二6.1《“自由放任”的美国》教案
专题六罗斯福新政与当代资本主义第1节“自由放任”的美国【课程标准】了解1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。
【教学目标】知识与能力了解20世纪20年代美国经济出现繁荣的原因和与美国政府“自由放任”政策的关系；认识经济大危机爆发的必然性和深刻影响。
过程与方法根据教科书和教师提供的相关资料，结合一战前后的历史，整体把握该时期资本主义世界格局的变化，认识美国垄断资本对国家政权的影响，把握自由放任经济政策的根本目的，进而发现繁荣背后潜伏的危机，辩证地认识资本主义周期性危机爆发的根本原因。
情感、态度与价值观通过对20年代美国经济的繁荣和经济大危机爆发的原因、影响的学习，知道科技创新、有利的国内国际环境与适应的经济政策是经济发展和繁荣的重要保证；能够运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，客观地认识资本主义经济的发展与其自身矛盾之间的关系。
【重难点突破】重点：（1）20年代美国经济的繁荣。
（2）1929—1933年美国经济大危机。
难点：1929年—1933年经济大危机的根源、影响。
概念解析：经济危机：是资本主义生产相对过剩的危机。
“大萧条”（）：指经济活动远远低于正常水平，企业和消费者有严重悲观情绪、持续时间很长一个时期（1929——1939年）。
【教学过程】导入：1929 —1933年，一场空前严重的经济危机席卷了整个资本主义世界，动摇了人们对资本主义制度的信心，更有人惊呼“ 资本主义已经走到了尽头” 。
这场危机是怎样发生的？各国又是怎么样渡过危机的？下面就让我们进入第1节的学习。
背景资料1918年，历时四年的一战结束。
战胜的协约国集团先后召开巴黎和会和华盛顿会议，调整了帝国主义国家在西方、远东和太平洋地区的矛盾，形成“凡尔赛——华盛顿”体系，出现了20年代的“相对稳定”时期；战后主要资本主义国家，医治战争创伤，致力于国内政治的稳定和经济的恢复，出现了20年代经济发展的繁荣景象.但是这样的稳定和繁荣很快被打断了!!一、世界经济大危机（1929——1933年）1．危机前的美国——“柯立芝繁荣”第一次世界大战后，美国的经济得到了飞速的发展。
人民版高中历史必修二61《“自由放任”的美国》精品教案.docx
一“自由放任”的美国学习内容分析课标要求：了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。
知识关联：本专题主要介绍了当代资本主义模式一一国家垄断资本主义的产生和发展, 共安排四课内容：教材将本课内容作为第一课的内容，主要说明1929-1933年大危机，彻底击碎了“自由主义”经济政策，引发了资本主义经济政策的某些变化，从而奠定了整个专题的基础；笫二课，1933年实施“新政”，开始国家对经济的全面干预,开创了国家垄断资本主义的模式（雏形）；第三课，二战后，美国国家垄断资本主义高度发展，成为当代资本主义基本模式；第四课，二战后西欧和日本国家垄断资本主义的高度发展。
教学目标知识与能力：了解1929年世界经济危机的爆发及对经济的打击；经济危机的根源和对世界产生的影响；美国经济危机爆发的具体原因；理解胡佛总统反危机的措施及其结果；探% 20世纪20年代美国的自Ftl放任的经济政策与美国经济、经济危机之间的关系。
过程与方法：这一节内容在教材中的叙述比较详细，而且内容也比较浅显，所以运用充分地使用多媒体以问题法调动学生的积极性，启发学生寻求解决问题的方案，并客观及时地进行评价，提高学生的历史分析能力和归纳能力。
情感态度与价值观：通过世界经济危机的学习，了解伴随着资本主义世界市场的形成与发展，各国经济联系与依赖性增强；由胡佛的放任政策不能缓解危机反而加深危机，认识到政府的有效、合适的经济政策是经济发展和繁荣的重要保证。
由此引导学生以一种负责任的态度关注人类文明的发展。
教学策略设计教学重点与难点：从爆发、根源、特点、影响等方面了解世界经济危机；美国首先爆发经济危机的具体原因。
难点是胡佛的自Ftl放任的经济政策与经济危机之间的关系。
教学活动：以多媒体载体创设情境、设计探究问题，组织学生自主、合作、探究，通过分析、概括、归纳、综合方式完成学习。
（师生的双边活动要更多的体现教师的主导，学生的主体作用。
人民版必修二专题六第一节“自由放任”的美国 教案设计
“自由放任”的美国课标要求了解1929-1933年经济大危机首先在美国爆发的原因，认识其对美国和世界的影响。
教学目标知识与技能：通过本课的学习，使学生了解20世纪30年代经济大危机的原因、表现、特点、影响。
认识到经济大危机爆发的必然性。
过程与方法：在教学过程中，充分利用多媒体教学的优势，将直观的画面呈现在学生面前，并且要积极调动学生的积极性，启发学生寻求解决问题的方案。
情感态度价值观目标：通过学习本节内容，让学生更加深刻了解资本主义经济制度本身存在的缺陷，充分显示我国社会主义市场经济的优越性，培养学生归属感、自豪感和爱国热情，也使学生明白不同文明之间是可以相互借鉴的，要坚定不移的对外开放，不能故步自封。
教学重、难点重点：从爆发、根源、特点、影响等方面了解世界经济危机；美国首先爆发经济危机的具体原因。
难点：是胡佛的自由放任的经济政策与经济危机之间的关系。
教学方法利用演示法，通过多媒体课件向学生直观展示本节的相关知识，中间穿插使用探究教学法，通过创设一系列问题情景，使学生积极参与课程，充分调动学生学习的主动性，使学生更好地掌握本节内容。
讲授法，教师的主导作用要体现出来，要对不同知识点之间的过渡熟练掌握。
教学过程导入：本节的标题是《“自由放任”的美国》，同学们思考一下，“自由放任”与我们前边所学到的哪个经济思想有关？如何看待这个经济思想？学生：自由主义经济思想。
老师：结合上一专题的所学知识，考虑自由主义经济的影响。
播放20世纪20年代美国经济的繁荣景象的幻灯片。
体现出自由主义经济思想对美国经济的积极影响。
再通过幻灯片看经济危机的照片。
让学生明白自由主义下的资本主义经济不仅有繁荣还有萧条。
阅读课本第一部分，创设问题情景：经济危机从哪个行业开始的，学生：金融行业（股市崩溃）。
通过幻灯片展示，经济危机从金融行业向其他行业扩展。
教师提问：经济危机时间、范围和开始的标志？学生回答经济危机的过程？学生：工业生产下降，农民破产，失业人数增加，许多人死于饥饿...... 通过学习经济危机的表现，总结经济危机的特点是什么？学生：破坏性特别大，持续时间长，波及范围广。
人民版高中历史必修二61《“自由放任”的美国》教案
专题六罗斯福新政与当代资本主义第1节“自由放任”的美国【课程标准】了解1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。
【教学目标】知识与能力了解20世纪20年代美国经济出现繁荣的原因和与美国政府“自由放任”政策的关系；认识经济大危机爆发的必然性和深刻影响。
过程与方法根据教科书和教师提供的相关资料，结合一战前后的历史，整体把握该时期资本主义世界格局的变化，认识美国垄断资本对国家政权的影响，把握自由放任经济政策的根本目的，进而发现繁荣背后潜伏的危机，辩证地认识资本主义周期性危机爆发的根本原因。
情感、态度与价值观通过对20年代美国经济的繁荣和经济大危机爆发的原因、影响的学习，知道科技创新、有利的国内国际环境与适应的经济政策是经济发展和繁荣的重要保证；能够运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，客观地认识资本主义经济的发展与其自身矛盾之间的关系。
【重难点突破】重点：（1）20年代美国经济的繁荣。
（2）1929—1933年美国经济大危机。
难点：1929年—1933年经济大危机的根源、影响。
概念解析：经济危机：是资本主义生产相对过剩的危机。
“大萧条”（ the Great Depression ）：指经济活动远远低于正常水平，企业和消费者有严重悲观情绪、持续时间很长一个时期（1929——1939年）。
【教学过程】导入：1929 —1933年，一场空前严重的经济危机席卷了整个资本主义世界，动摇了人们对资本主义制度的信心，更有人惊呼“资本主义已经走到了尽头”。
这场危机是怎样发生的？各国又是怎么样渡过危机的？下面就让我们进入第1节的学习。
背景资料1918年，历时四年的一战结束。
战胜的协约国集团先后召开巴黎和会和华盛顿会议，调整了帝国主义国家在西方、远东和太平洋地区的矛盾，形成“凡尔赛——华盛顿”体系，出现了20年代的“相对稳定”时期；战后主要资本主义国家，医治战争创伤，致力于国内政治的稳定和经济的恢复，出现了20年代经济发展的繁荣景象.但是这样的稳定和繁荣很快被打断了!!一、世界经济大危机（1929——1933年）1．危机前的美国——“柯立芝繁荣”第一次世界大战后，美国的经济得到了飞速的发展。
人民版历史必修2《“自由放任”的美国》word教案
人民版历史必修2《“自由放任”的美国》word教案一、《自由放任的美国》【教学目标】：知识与能力：①学生分小组课外收集文字、图片、影片等多种资料，个人撰写材料，运用多媒体技术在课堂上展现,比较真实地再现1929—1933年经济危机的过程，使学生如临其境,了解经济危机爆发的缘故、表现、阻碍等基础知识。
②通过学生课外知识的搜集，提高学生多种途径猎取信息的能力。
③通过课堂上展现，介绍材料，锤炼学生的口头表达、归纳整理能力。
④通过课堂上学生角色的转换，培养合作探究能力。
过程与方法：课前：学生收集文字、图片、影片等多种资料，撰写个人材料以利课堂应用课内：①角色转换：通过学生扮演制造情形使学生如亲临1929—1933年经济危机，明白得并把握经济危机爆发标志、表现、特点，且在此过程中通过老师的指导、关心，让学生学会自主学习。
②合作学习：师生合作共同分析、整理经济危机对美国的阻碍，真正明白得“病入膏肓”的词义。
③探究学习：课前资料的收集，使学生养成独立摸索的学习适应，培养学生善于从不同角度发觉问题，解决问题的方法，培养创新精神。
课后：谈1929—1933年资本主义经济危机对我国经济进展的启发、撰写的论文。
情感态度与价值观：通过对经济危机表现的讲解，使学生认清资本家的贪欲和资本主义制度的腐朽性，培养学生热爱祖国热爱社会主义的高尚情操。
【教学重点】：1929－1933年资本主义世界经济危机爆发的缘故、特点和阻碍。
【教学难点】：1929－1933年资本主义世界经济危机爆发的根源、阻碍。
【教学方法】：注重情形设置下的启发式教学。
【教学过程】：说明什么是经济危机呢？经济危机：指资本主义再生产过程中发生的，使社会经济陷于纷乱和瘫痪的状态。
具体表现是商品滞销、生产下降、企业倒闭、失业增多等。
——《现代汉语规范词典》1825年的英国发生世界历史上第一次经济危机，1847年蔓延于欧洲的工商业危机，1857年发生于英国的第一次世界性经济危机，此后几乎是每隔十年资本主义世界就会发生一次，而我们今天要讲的经济危机是发生于1929—1933年，它是目前资本主义世界最深刻、破坏性最大的危机。
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自由放任的美国（第１课时）
主备人：贾成鹏审核人：于海浪授课人：＿＿＿＿时间＿＿＿
【学习目标】
１．了解１9２9—１9３３年资本主义世界经济危机及其影响。
２．认识罗斯福新政的历史背景。
【教学重点】
了解１9２9～１9３３年经济危机爆发的原因、表现和特点。
【教学难点】
了解１9２9～１9３３年经济危机的影响。
【学习流程】
■问题引导（自主学习）
【自主学习】
探究一：为什么在资本主义经济繁荣时期却发生了世界性的经济危机？１、根本原因：资本主义激化（即生产社会化与资本主义私人备注（教师二次备课栏及学生笔记栏）
了解经济大危机概况：
爆发：年10月，华尔街。
席卷：崩溃迅速席卷美国部门，并迅速在
引起连锁反应，形成经济危机。
表现：崩溃、倒闭、关门、荒芜、大幅下降、剧增等。
占有制之间的矛盾）
２、直接原因：与之间矛盾激化。
３、具体原因：生产、竞争、主义盛行、分配严重不均以及政府的政策等因素。
探究二：此次经济危机有何特点？（根据括号内提示内容概括危机特点）（１）；（首先在美国爆发，并迅速席卷所有资本主义国家）
（２）；（从美国开始席卷整个资本主义世界，从股市崩溃到金融业、工业、农业、商业危机）
（３）；（从１9２9年到１9３３年，长达四年多）（４）；（整个资本主义世界工业生产下降１/３以上；贸易减少２/３；失业超过３000万）
探究三：这次危机对资本主义世界产生了怎样的影响？
１、经济：社会生产力遭到极大地破坏；
２、政治：激化了资本主义社会的各种矛盾，引发了严重的社会危机，资本主义制度面临严峻的考验。
（示威游行、罢工等抗议活动不断、法西斯势力抬头）
３、世界局势：加剧了世界局势的紧张；
（国家之间、国家与国家之间的矛盾激化）
■诱思讨论（合作学习）
１、经济危机为什么能从美国迅速席卷资本主义世界？
（１）美国是资本主义世界的，美国经济对其它资本主义国家经济有着极其重要的影响。
（２）资本主义世界市场，各国间的日益密切；
２、面对经济大危机胡佛政府采取什么政策？结果怎样？这一结果说明了什么？
政策：政策；结果：；说明：资本主义“”经济政策已无法适应资本主义经济的新发展。
必须根据生产力的发展要求合理调整生产关系，制定相适宜的经济战略。
■重点点拨（方法学习）
■及时训练（巩固学习）
１.美国总统乔治·布什在出席博鳌亚洲论坛２009年年会时表示，世界各国要紧密合作应对金融危机，保护主义无助于克服困难。
然而，在１9２9—１9３３年世界经济危机期间，正是美国带头大幅度提高关税，从而引发了一场关税大战。
其直接影响是
A、资本主义各国间的矛盾日趋尖锐
B、资本主义各国政坛丑闻频出
C、资本主义各国社会危机日益加深
D、资本主义各国政府信誉扫地
２．１9２9年—１9３３年发生了一场席卷整个资本主义世界的经济危机。
假如你是当时纽约的一位市民，下列哪项最符合你的心态（）
Ａ．“牛奶面包价格都涨到天上去了”
Ｂ．“找工作比买彩票中奖还要难”
Ｃ．“整个西方世界像一潭死水般平静”
Ｄ．“为共渡难关各国变得亲如兄弟”
３、自9月１５日雷曼兄弟倒闭开始，三个多月后，由美国次级债引发的金融风波，竟迅速波及他国，发酵成一场百年不遇的金融危机。
美国次贷危机引发的当今全球性的金融危机在西方引发了一股“马克思热”，人们开始重新审视马克思的有关理论。
这一现象给我们最主要的启示是Ａ．必须建立计划经济体制
Ｂ．资本主义基本矛盾无法克服
Ｃ．必须建立社会保障体系
Ｄ．大力提高经济的国有化程度
４．１9３３年罗斯福就职演说：“叹交换手段难逃长河冰封，看工业企业尽成枯枝败叶，农场主的产品找不到市场，千万个家庭的多年积蓄毁于一旦。
”这句话说明
Ａ．经济危机来势凶猛
Ｂ．经济危机范围广、破坏性强
Ｃ．危机给人民带来深重灾难
Ｄ．危机持续时间长
５、．２0世纪２0、３0年代，纽约流行首儿歌：“梅隆拉响汽笛，胡佛敲起钟，华尔街发出信号，美国往地狱冲。
”“胡佛敲起了钟”在危机爆
发前主要是指什么？
Ａ．胡佛没有调整好产和销关系导致危机爆发
Ｂ．胡佛对经济危机采取放任自流的方式加剧危机
Ｃ．胡佛处理危机的失败教训为罗斯福提供借鉴
Ｄ．胡佛的政策为美国自由政策的死亡敲响了丧钟
■课堂小结
教学反思（教师教
后反思，学生课后
复习心得）。