《力和运动》案例
小学科学苏教版四年级上册第三单元《力与运动》教案
小学科学苏教版四年级上册第三单元《力与运动》教案一）导入新课让学生续写小诗，探讨力的存在与可见性。
举例说明降落伞、汽车、风车、磁力小车、皮球、潜艇的运动状态与力的关系。
二）讲授新课一）力改变运动状态通过图片引导学生观察不同运动状态与力的关系，如自行车停下来、风车转动、磁力小车拐弯、皮球弹起来、潜艇浮出水面等。
明确力可以改变物体运动状态、速度与方向。
二）力改变速度进行实验探究，探究拉力大小与小车前进快慢的关系。
实验器材包括小车、钩码、定滑轮、秒表、细绳。
通过确定起点和终点，用垫圈的重力做拉力，用固定的滑轮将线绳位置一定。
提出假设：拉力大，小车前进快；拉力小，小车前进慢。
在实验中需要改变的条件是拉力大小，不需要改变的条件是距离，需要记录的是时间和垫圈数量。
通过实验结果验证假设，探究拉力大小与小车前进快慢的关系。
三）磁力实验进行实验探究，研究磁力是否能改变物体运动的方向。
实验器材包括磁力小车、磁铁、木板等。
通过观察磁力小车在不同磁铁的作用下运动的方向与速度，研究磁力对物体运动方向的影响。
通过实验结果验证假设，探究磁力是否能改变物体运动的方向。
四）总结与归纳通过以上实验与探究，归纳总结力可以改变物体运动的状态、速度与方向，需要通过实验探究来验证假设，利用证据来验证科学探究活动中的假设。
实验探究1：力改变速度在本次实验中，我们使用了小车和垫圈来探究拉力大小与小车前进速度的关系。
我们进行了三次实验，每次都增加了垫圈，并记录了小车的运动时间。
实验结果表明，拉力大，小车前进快；拉力小，小车前进慢。
在实验中，我们需要注意不能用手推小车，并且要注意小车的行驶路线。
小组成员需要分工合作，一人负责确定起点，一人负责改变拉力的大小，一人负责记时，一人负责记录实验数据。
最后，我们需要填写实验记录，得出结论。
如果在第一个实验中，拉力不变，而往小车上加重物，我们可以预测小车前进速度会变慢。
因为重物越重，小车的速度越慢。
实验探究2：磁力改变方向在本次实验中，我们使用了木框架、塑料槽、小钢珠、磁铁、白纸和笔来探究磁力是否能改变物体运动的方向。
《力与运动》四年级科学(上册)
实验材料 斜坡、钢珠、磁铁、白纸、笔等
实验方法
第1步：让钢珠从斜面顶端滚下，记 录钢珠运动的轨迹。
第2步：在钢珠运动轨迹的旁边，放 一块磁铁.
第3步：再次让钢珠从斜面同一高度滚下，认真观察， 钢珠运动的状态并再次记录钢珠的运动轨迹。
钢珠从斜 面滚下
无磁铁 有磁铁
钢珠的运动 轨迹是直线
钢珠的运动 轨迹是曲线
刚刚我们探究了拉力大小与小车 前进快慢的关系，大家想一想，如果 在这个实验中，拉力不变，而往小车 上添加重物，那么小车前进快慢又会 有什么变化呢？
在其他条件不变的情况下，往小车上添加的 重物越重，小车前进的越慢，往小车上添加的 重物越轻，小车前进的越快。
研究磁力能否改变钢珠的运动方向
通过刚才的实验，我们知道了力能够改变运动物体的速度。 那么力能够改变物体运动的方向吗？
实验要领
一个一个增加钩码的数量，表示小车拉力大小的改变。
在实验前确定好起点和终点，是为了探究固定的距离，小车所 用的时间。
在这个实验中，保持不变的量是小车的重量、小车运动的距离。 需要改变的量是拉力的大小，也就是钩码的数量。
探究拉力大小与小车前进快慢的关系实验记录表
通过刚才的实验，大家得出了相同 的实验结论，那就是拉力大小与小车前 进快慢的确存在关系，拉力越大，小车 前进越快，拉力越小，小车前进越慢。
从降落伞在空中飘落、汽车在公路上行驶中看到了力。
除了降落伞、汽车，我们还能从生活中的哪些东西身上看到 力？
认识力
我们可以从这些图中看到力吗？
使运动中的自行车停下来，需要摩擦力。 使风车运转起来，需要风力。 磁力小车拐弯，需要磁力的作用才能完成。 让皮球弹起来需要弹力。 潜艇浮出水面也需要浮力。
力与运动教案范文
力与运动教案范文标题：力与运动教案一、教学目标1.知识目标：通过学习，学生能够理解力的概念、力的作用和力的计算方法。
2.能力目标：能运用所学知识解决力和运动相关的问题，并能进行力的合成和分解等计算。
3.情感目标：培养学生积极参与体育活动的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.力的概念和性质。
2.力的作用及力的计算方法。
三、教学难点1.力的合成和分解。
2.将力与运动相关知识应用于实际问题。
四、教学过程1.导入（10分钟）教师与学生进行互动交流，通过提问“你们在生活中常用到力吗？可以举例说明一下吗？”等问题，激发学生的兴趣，引出“力”的概念。
2.理论讲解（20分钟）a.力的概念和性质：-引导学生观察力的作用，并解释力的概念和性质。
-示意图展示力的方向和大小，并强调力的大小用矢量表示。
b.力的计算方法：-通过实验指导学生了解弹簧秤的使用，并介绍牛顿第一定律、第二定律和第三定律。
- 讲解力的计算公式F=ma，并进行相关例题讲解。
3.实践操作（30分钟）a.实验：利用弹簧秤测量不同物品的重力，并通过实验让学生感受到力的大小和方向的变化。
b.练习：学生自主完成有关力的计算练习，包括单个力的计算和力的合成与分解的计算。
4.拓展应用（20分钟）a.案例分析：通过案例分析的方式，让学生应用所学知识解决力与运动相关的实际问题。
b.探究活动：设计探究性活动，引导学生进一步探索力的作用过程，并对力的计算方法进行总结。
5.总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结所学内容，强调力的作用和计算方法，并回答学生提出的问题。
六、教学评价针对学生的实践操作和拓展应用中的案例分析和探究活动，进行个人表现评价和小组合作评价，旨在评估学生对力与运动知识的理解和应用能力。
七、教学反思通过本节课的教学实践，我发现理论讲解过程中，学生容易感到枯燥乏味，需要加入更多的生动案例和形象图像进行说明。
另外，在拓展应用环节设计活动时，需要考虑学生的实际水平和兴趣，让活动更加具有挑战性和趣味性。
冀教版四年级上册科学《力与运动》教案精选
【导语】本单元包括“推和拉”、“常见的⼒”、“怎样让⼩球动起来”、“让运动的物体停下来”4课，其中“推和拉”是为“常见的⼒”所做的铺垫，重点是指导学⽣研究⼒与运动的关系。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!推和拉 教学⽬标： ⼀、知识⽬标：能说出推和拉的动作要领与⽅法。
⼆、技能⽬标：能做好单⼈、双⼈以及多⼈的推拉游戏活动，了解⽤⼒的⼤⼩和⽅向。
三、情感⽬标：能认真参与，吃苦耐劳，发挥⼩组合作精神，锻炼⾝体并注意安全。
教学⽅法： 学⽣⾃主探究，教师组织，以实践活动得出结论。
教学准备： ⼀、场地：学校操场（草地）。
⼆、设备器材：墙、⼤树、篮球架、游戏器材（纸币、圆圈等） 教学时间： ⼀、本课1课时完成。
⼆、教学内容分两部分： 第⼀部分：推拉伸展。
第⼆部分：双⼈、多⼈推拉游戏，⼩组套圈⽐赛游戏。
活动过程： ⼀、预备运动 为头、颈、⼿臂、肩膀、腰部……等伸展性暖⾝运动，为后⾯剧烈运动做好准备，以便拉伤。
⼆、推拉伸展 1、双⼿互拉：双⼿互扣，可向左、右、上、下、两侧等⽅向⽤⼒拉。
2、⽐⼿划脚：运⽤⼿来做猜拳的游戏活动。
跪撑⼿猜拳、俯撑⼿猜拳。
3、双脚屈伸：双脚左右侧拉及前后分腿等。
运⽤脚来做猜拳的游戏活动。
站⽴脚猜拳、坐姿脚猜拳、躺撑脚猜拳、仰撑脚猜拳、俯撑脚猜拳。
4、⽤⼒推墙：运⽤单⼿、双⼿或脚⽤⼒推（墙、⼤树、篮球架等均可）。
三、双⼈推拉游戏：推拉动作以定式⽤⼒的⽅式进⾏，避免⽤⼒碰撞。
1、⽤背互推：两⼈⼀组（体型相近为宜）⽤背互推，可⽤站⽴或蹲式、坐式等不同⽅式进⾏。
2、⽤⼿互推：两⼈⼀组（体型相近为宜），⽤单⼿或双⼿互推，可⽤⼸箭式、骑马式等配合⼿部的互推动作。
3、双⼿拔河：两⼈⼀组，双⼿彼此互扣做拔河状，⽤⼒后拉，松⼿或被拉距离愈长者为负，对⽅为胜，可增加不同组別胜者与负者彼此挑战的机会，以增加课堂⽓氛的有趣性。
4、搬运：背扛、背負⾛、同⼼协⼒。
5、⼿推车： 6、⿎励学⽣⾃创其他双⼈的推拉游戏：教师从旁协助或指导，并适时让学⽣发表或表演、⽰范等。
四年级科学教案 力与运动【区一等奖】
力与运动【课标落实】一、本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
1．科学知识：认识力的作用。
意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷。
2．科学探究：在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式整理信息，陈述证据和结果。
在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
3．科学态度：乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。
能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法和力量。
科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
二、本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。
1．有的力直接施加在物体上；有的力可以通过看不见的物质施加在物体上。
2．物体运动的改变和施加在物体上的力有关。
3．举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体运动起动或停止。
【教材分析】本课是常见的力的单元第一课，紧承上一单元学习内容——物体的运动，教学内容主要包含两个方面：第一个方面观察生活中的各种运动，交流物体运动的状态与哪些力有关，从而提示出力与运动的关系，在这里实际也让学生认识了生活中的常见的力，如摩擦力、弹力、浮力、磁力等，这也是第一个单元的总起。
第二个方面是做探究活动，包括两个活动，第一个活动是探究拉力大小与小车前进快慢的关系，第二个活动是研究磁力能否改变铁质玩具小汽车的运动方向。
这两个活动一个指向力可以改变运动速度，另一个方面指向力可以改变运动方向。
一个是定量的研究，另一个是定性的观察。
一种力是直接接触的力——拉力，一种力是不直接接触的力——磁力。
两者结合起来，有力地用实践活动诠释了力与运动的关系。
【学情分析】通过二年级上册《用力以后》的学习，低年级学生主要从施力方向上认识了推力和拉力，知道力可以使物体的形状发生改变。
人教版八年级物理下册第八章《运动和力》优秀教学案例
3.二力平衡：讲解二力平衡的条件，让学生能够判断物体是否处于平衡状态。通过实验和分析，引导学生探究二力平衡的条件，帮助学生理解和应用这一知识点。
4.惯性：讲解惯性的概念，让学生了解惯性的本质和惯性的应用。通过实验和分析，让学生亲身体验惯性的现象，帮助学生理解和运用惯性的知识。
1.教师在教学过程中要不断反思自己的教学方法和效果，及时调整教学策略，提高教学效果。例如，教师可以通过观察学生的学习情况、听取学生的反馈意见等方式，了解自己的教学效果，并根据实际情况进行调整。
2.学生要对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和教训，提高学习效果。例如，学生可以通过回顾自己的学习过程、总结学习方法等方式，对自己的学习进行反思，找出自己的不足之处，并根据实际情况进行改进。
人教版八年级物理下册第八章《运动和力》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级物理下册第八章《运动和力》的内容。通过对本章的学习，学生将掌握力的作用效果、摩擦力、二力平衡、惯性等知识点。在教学过程中，我以提高学生的物理素养和实际应用能力为目标，结合生活实例，设计了一系列具有针对性和实用性的教学活动。
2.引导学生运用所学知识解决实际问题。例如，可以让学生举例说明生活中摩擦力的应用，如自行车刹车、鞋底防滑等，让学生将所学知识与实际生活相结合。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的提问能力和批判性思维。例如，在学习过程中，可以鼓励学生针对教学内容提出疑问，教师及时解答，促进学生的深入理解。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的交流和合作。例如，在学习过程中，可以将学生分成小组，让学生共同探讨和实验，共同解决问题。
力与运动题目的应用与实践案例分析与解答
力与运动题目的应用与实践案例分析与解答力与运动的应用与实践案例分析与解答引言：力与运动是物理学中的一个重要基本概念，它可以帮助我们理解和解释各种现象和现实生活中的事件。
本文将通过几个实际案例来分析和解答力与运动的应用问题，并深入探讨它们在实践中的作用和含义。
一、物体的平衡与受力分析案例一：挂钟的平衡在我们的日常生活中，挂钟悬挂在墙上时往往保持平衡。
这是因为挂钟受到了墙面的支持力，同时由于地球的吸引力作用，挂钟产生了一定的重力。
这两个力的平衡使得挂钟保持在平衡位置。
解答：挂钟的平衡依赖于支持力与重力之间的平衡，即支持力等于重力。
只有当这两个力相等时，挂钟才能保持平衡。
这个案例很好地说明了力的平衡原理。
案例二：天平的使用当我们在使用天平称量物体时，天平的两个盘子会发生倾斜，这是因为物体的重力不再平衡。
如果我们想要使天平恢复平衡状态，需要在较轻的一侧增加一定数量的物体，直到天平保持水平。
解答：在天平的使用过程中，物体的重力通过杠杆原理作用于天平的两个盘子，当天平发生倾斜时，说明重力的平衡被打破。
为了恢复平衡，我们需要增加正确的量的物体，使重力重新平衡。
二、速度与加速度案例三：汽车的运动当我们乘坐汽车行驶时，我们能够感觉到车辆的加速度。
在汽车启动和制动的过程中，驾驶员施加了不同的力来改变车辆的速度。
解答：根据牛顿第二定律，在汽车行驶过程中，驾驶员通过施加相应的力来改变汽车的加速度。
当我们启动汽车时，驾驶员施加了一定的力来克服汽车的静摩擦力，并给它一个加速度。
相反，在制动过程中，驾驶员通过施加的制动力来减小汽车的速度。
案例四：自由落体当我们把一个物体从高处释放时，它会受到地球的引力作用，逐渐加速下降。
这种运动被称为自由落体。
解答：自由落体过程中，物体受到的力只有重力，而根据牛顿第二定律，物体的加速度与作用力成正比，与物体的质量成反比。
因此，在自由落体中，物体的加速度是恒定的。
三、运动与摩擦力案例五：滑雪运动在滑雪运动中，滑雪者会感受到与雪地之间的摩擦力。
教科版科学四年级上册第三章《运动和力》教案
教科版科学四年级上册第三章《运动和力》教案一. 教材分析《运动和力》这一章主要让学生初步了解力和运动之间的关系，通过观察和实验，让学生感受到力的作用效果，以及力的方向、大小和作用点对运动状态的影响。
本章内容与学生的生活息息相关，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于力的概念和作用有一定的了解。
但在具体理解和应用方面，还需要通过实例和实验来进一步深化。
此外，学生对于运动和力的关系的认识还较为模糊，需要通过大量的实践活动来感知和体验。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，感受力的作用效果，理解力与运动之间的关系。
2.培养学生动手操作、观察思考、交流表达的能力。
3.激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和实验，感受力的作用效果，理解力与运动之间的关系。
2.难点：让学生运用所学知识，解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，探究问题，解决问题。
2.运用实验法，让学生在动手操作中感受力的作用效果，理解力与运动之间的关系。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
六. 教学准备1.教具：力的作用效果演示仪、运动和力关系演示仪、实验器材等。
2.学具：实验记录本、画笔、彩纸等。
3.教学资源：多媒体课件、实验视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示力的作用效果，引导学生提出问题：力是如何作用于物体的？力的大小、方向和作用点对物体的运动有什么影响？2.呈现（10分钟）教师演示力的作用效果实验，让学生直观地感受力与运动之间的关系。
实验过程中，引导学生关注力的大小、方向和作用点对运动状态的影响。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验力与运动之间的关系。
教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握实验方法。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结力的作用效果及力与运动之间的关系。
教科版八年级物理下册第八章复习《力与运动》优秀教学案例
4.牛顿第一定律：讲解惯性的概念，让学生理解惯性与力的关系，并通过实验验证牛顿第一定律。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论问题，如：“摩擦力在我们的生活中有哪些应用？”“如何判断物体是否处于平衡状态？”
2.学生分小组进行讨论，鼓励分享观点，培养学生的团队协作精神。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生互相讨论、交流。教师根据学生的学习情况，合理分配小组成员，确保每个小组都能发挥团队协作的优势。
2.设立小组任务，引导学生在合作中解决问题。例如，让学生设计一个实验，验证牛顿第一定律。
3.鼓励学生分享观点，培养学生的团队意识。在小组讨论中，每个成员都要发表自己的看法，倾听他人的意见，共同完成任务。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过运动员跳远、汽车刹车等生活实例导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生关注力与运动的关系，使抽象的物理概念变得生动形象，提高了学生的学习积极性。
2.实践操作与小组讨论相结合：在讲授新知过程中，教师不仅注重理论知识的讲解，还通过实验演示让学生亲身体验力的作用效果。同时，组织学生进行小组讨论，鼓励分享观点，培养学生的团队协作精神，提高学生的实践操作能力和创新能力。
2.学生完成作业，教师及时批改，给予反馈，帮助学生提高。
3.在下一节课开始时，教师可以针对作业中出现的问题进行讲解，确保学生对知识的理解和掌握。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的的重要性。在教学过程中，我将详细讲解每一个知识点，关注学生的学习进度，确保每一个学生都能跟上课堂的节奏。通过本章节的复习，使学生不仅掌握力与运动的知识，还能够运用所学知识解决实际问题，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
初中初二物理下册《运动和力》优秀教学案例
本案例注重实践性实验活动的设计，让学生亲自动手操作，观察实验现象。这种教学方式有助于增强学生的动手操作能力，培养他们的观察能力和实验素养。
5.多元化评价方式，全面关注学生学习过程
在本案例中，评价方式多元化，包括课堂表现、实验报告、小组讨论、课后作业等。这种评价方式全面关注了学生的学习过程，有助于激发学生的学习积极性，提高他们的自我反思和总结能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。针对以下问题进行讨论：
1.请举例说明运动状态改变的原因。
2.如何运用力的合成与分解原理来解释生活，我会巡回指导，关注学生的讨论情况，给予适当的提示和引导。讨论结束后，每组选代表进行汇报，分享他们的发现和结论。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.概述运动和力的基本概念，如位移、速度、加速度、力的作用效果等。
2.详细讲解速度的计算公式，并通过示例进行演示。
3.分析力的合成与分解原理，结合实际例子进行讲解。
4.介绍运动和力之间的关系，阐述力如何改变物体的运动状态。
在讲授过程中，我会注重启发式教学，适时提出问题，引导学生思考，并及时给予解答。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生巩固知识、提高能力。我将鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结自己在学习运动和力过程中的收获和不足。同时，组织学生进行互评，让他们从同伴身上学习优点，改进自己的不足。
在评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组讨论、课后作业等。注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，鼓励他们积极参与、勇于探究。同时，给予学生及时的反馈，帮助他们找到问题，提高学习效果。
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《力和运动》案例
【教学思路】
由于本节内容是对全章的小结，故本节整个教学过程贯穿着对前面内容的复习，开始通过复习力作用于物体产生形变的作用效果，提出能否产生其它作用效果而引人新课，在进行现实世界力与运动的关系时又复习牛顿第一定律，知道物体在不受力作用时怎样运动，复习平衡力知识，弄清物体在平衡力作用下怎样运动？为什么？学生们一定想进一步搞清楚如果物体受到非平衡力作用将怎样运动。
从而逐步完成本节教学任务。
【教学目标】
知识与技能目标：
1、知道力的作用效果是使物体发生形变和运动状态的改变
2、知道力与运动的关系
过程与方法目标：
1、通过实验探究使学生认识到力是改变物体运动状态的原因、知道物体受非平衡力时运动状态如何改变
2、学会如何运用实验探究物理问题和方法
3、学习从物理现象中归纳科学规律的方法
情感态度与价值观目标：
1、通过生活实践与观察思考，感悟到生活中力与运动关系的存在，激发学习与探究物理规律的欲望与动力
2、通过探究力与运动的关系的过程培养交流、合作的科学品质，激发学生的求知欲
【教学重点】力的作用效果，以及物体在不同的力作用下怎样运动
【教学难点】分析实验现象归纳力与运动的关系
【教学工具】气球、塑料尺、海绵、木板、小铁球、钩码、细线、薄塑料片等
【教学过程】
一、新课引入
演示实验：
教师：出示气球并用力挤压，气球形状改变；
出示塑料尺用力弯曲，塑料尺形状改变；
用力挤压海绵，体积变小。
提问：以上物体在力的作用下发生了什么改变?
学生：力可以使物体发生形变。
教师：除此之外，力还有其他作用效果吗？
学生：思考？引入新课
二、新课教学
1、力的作用效果
生活和发现：请同学们仔细观察分析讨论课本P69图9－7a 、b 、c思考并回答:上述图中力除了可以使物体发生形变之外，作用效果还有哪些？
学生：火箭由静止变为运动、由慢变快；
列车由快变慢、到静止；
足球运动方向发生变化。
总结：运动状态改变是指物体运动快慢的改变或运动方向的改变。
力的作用效果是:①力可以使物体发生
②力可以使物体的发生改变
实验探究：
（1）小铁球放于水平桌面上，球静止；
用手推动它，球由静止变为运动；
运动的小球在桌面阻力作用下由运动最终又变为静止。
教师：小铁球运动状态发生怎样的变化？各是什么原因使小铁球运动状态发生相应的变化的？
学生：推静止的球时球由静止变为运动，是因为受到手的推力作用。
在桌面上运动小球速度变慢到静止，是因为受到桌面对它的阻力作用。
教师:物体运动变快变慢都是因为受到了力的作用
（2）将小铁球沿水平桌面滚动看球的运动路线；
将小铁球沿水平桌面滚动并在其运动路线一侧放置一块磁铁观察小铁球的运动路线；
比较上面两种路径，看发生怎样的变化？分析原因？
学生：开始铁球的运动路线是直线，后来铁球的运动路线是曲线，这是因为受磁铁对它的力的作用。
教师: 铁球的运动路线是曲线说明运动方向发生了改变，即运动状态发生改变
教师：还有什么现象说明物体运动状态改变是因为受到力的作用？
学生：讨论并回答
总结：大量的实验和研究表明:力是改变物体运动状态的原因。
2、现实世界力与运动的关系
回顾牛顿第一定律的内容
教师：牛顿第一定律说明物体在不受力作用时怎样运动？
学生：保持静止或匀速直线运动
教师：牛顿第一定律说明物体不受力作用时，运动状态没有发生改变。
但有物体不受到力的作用吗？
学生：没有
教师：因此牛顿第一定律叙述的只是一种理想条件下物体的运动规律，有没有物体受到力作用其运动状态也没有发生改变的呢？
学生：受到平衡力。
教师:物体在受到一对平衡力作用时运动状态为什么不发生改变呢？
学生：同一物体上受到的平衡力对物体的作用效果相互抵消。
教师：物体在非平衡力作用时怎样运动？
演示实验：按课本63页图9-2进行实验
（1）卡片在平衡力作用下保持静止。
（2）当左边增加一个钩码，卡片受非平衡力作用，卡片向左加速运动。
（3）当用手向右推卡片，卡片向左运动将减慢。
现实世界这种现象也有许多，如：空中下落物体越来越快；竖直上抛的物体上升过程中越来越慢；水平抛出的物体做曲线运动而落向地面；运动的汽车关闭发动机后速度越来越慢……
总结得出结论：
结合以上分析，让学生自我阅读书本“现实世界中力与运动的关系”相关内容，思考并填写树形结构图
匀速降落是因为空气对降落伞产生向上阻力跟重力是一对平衡力，所以运动状态不改变，做匀速降落。
四、小结
利用上述树状结构图引导学生梳理所学知识。
五、作业
课本第2、3两题。