浅谈如何转变后进生-后进生转化
浅谈如何转变后进生-后进生转化
浅谈如何转变后进生
后进生，俗名差生。执教一个班级，老师总会碰到一部分后进生。他们要么学习差，要么行为差，要么态度差，如此总总，总是让教师头痛不已。但是后进生是人，不是产品，不能当成次品或废品再回炉。教师转化一个后进生，实际上是一个功德无量的善举，是给同样头疼的父母雪中送炭。那么，如何在课程改革的今天，尽善尽美地转化差生呢？
一、尊重差生，善于鼓励
后进生因为各方面表现较差，常常在班级中遭人白眼。他们在同伴们中，找不到自尊，找不到自信，在老师面前，更是觉得自愧。每天在课堂上，看着别人高举的双手，他们也渴望能像优生一样，胸有成竹地回答问题，得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。可是，他们不行，常常的出错让他们表现的机会越来越少。他们也是孩子，也渴望掌声和鲜花。于是，他们更多地做出各种举动，捣蛋，说怪话，扮鬼脸，欺负女孩子以各种破坏性的举动赢得大家的注意，其实，他们也不喜欢自己如此。所以，每次遇到问题，教师的关爱和鼓励，信任和支持是他们进步的最佳武器。那么，怎样才算尊重差生呢？1,寻找闪光点。找出差生的特长，比如绘画很好，就多让他出出板报；热爱劳动的，就把集体劳动的指挥权交给他；喜爱运动的，就让他当当体育委员2，不要每次都公布差生的成绩。既然跟差后进沾边，他们的成绩一般都很烂。所以，适当给给他们面子，保留一点他们的自尊，不在同学面前取笑他们可怜的成绩，他们有时反而会反思反思自己的不足。3，师生注意说话的分寸。教师要注意克制，哪怕后进生做出再惹人厌惹人烦的举动，教师也一定要用较有修养的语言，鼓励学生有错就改，而不是威吓体罚，以势压人，那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔。就曾有这样一个教师，她的学生考了65分，其实已经进步很多了，以前一次都没及格过。可遗憾的是，这个学生的成绩是全班最后一名，离平均分92分相差了将近30分，这个老师就与第一名失之交臂，只要他多考10分，或者他那天生病没来，一切都好。可是事实是老师没有注意到学生的进步，而是恶狠狠地骂他：害群之马，拖了班级后腿，不想读书去死算了。多么无情又恶毒的批评啊。委屈的学生边哭边往回走，走到小溪边时，想起老师说的话，还真的要跳进水里，好在
一个洗衣服的妇人拉住了他，事情才没有进一步恶化。所以，一个老师的语言修养是多么重要，拿捏好分寸又是多么地关键。
二、分别对待，因材施教
后进生之所以后进，有很多原因，大致可以这么归类。1，智商确实低下的，属于真差生。2，智商正常，学习态度学习习惯学习方法低下的，属于假后进生。对于前者，只要引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏，能听话就好。对于后者，功夫可要多花好几倍。教师首先要端正其态度，激发起他们学习的兴趣。可采取家访，家校联系，课余补课等方法，辅导其进步。如果是厌学的学生，要多做做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。也可以让学生给老师写写心里话，这可以通过写日记或者班队会的时候说出来，老师也可视情况做做调整。还可以创设良好的学习环境，尽量让课堂富有吸引力，可借助多媒体或者师生互动，贴贴纸，小红旗等方式来吸引学生的眼球。
三、创造机会，植入自信
自信是成功的一半。一个自卑或者自负的学生，要想在学业上有所造树，相对较难。因为求学路漫漫，难免遇到这样那样的问题，不能处理好自己的学习态度，给自己一个恰当的评价，就会多走一些弯路。在课堂上，差生不能回答较难的问题，可以把朗读的机会留给他们，适当正音，也是不错的选择。如教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，让学生用简笔画来表现，并让绘画较好的差生到黑板上画，无形当中也会提高学生的自信心，增强了他们的表现欲。再如，在作文课上，留一个讨论的时间给学生，教师可以巡视指导，在小组指导完某个差生后，等会儿汇报时让他们来说一说，谈一谈，教师与学生心知肚明，可是落个皆大欢喜，学生会认为老师很重视自己，会对这个老师的课多一分兴趣，何乐而不为呢？还有，像可以演成话剧的《西门豹》《我的父亲李大钊》《教你学一招》等课文或者实践园地，都可以让学生来亲自演一演，这样既加深了对文章的理解，又让众多的学生参与，大家都乐在其中，还有谁会觉得课堂无趣，还有哪个差生会厌学呢？
四、补缺补漏，不离不弃
个别辅导差生，不要急于一时。也不要轻言某个学生朽木难雕无药
可救。没有教不会的学生，只有不会教的老师。说的有点过分，却也有几分真实。后进生的转化是一项长期工程，一点一滴地积累，一点一滴地进步，都非易事。但是只要持之以恒，水滴也会石穿。曾教过这么一个学生，平时贪玩，捣蛋，爱撒谎，好捉弄女生，毛病很多，教过的老师没有一个不摇头诉苦的，家长却非常宠爱。我没有放弃他，一整个学期，差不多一星期就去家访一次。一开始，家长很排斥，以为我是来告状的，学生更是厌恶。可我每次去都要夸一夸他们的宝贝最近哪里又进步了，在学校哪次作业完成得不错，从来都没有直接批评告状过。说得家长喜笑颜开，并很虚心地听我给他们提的一点小建议，说这样可能效果会更好。他们照办不误，也不再袒护自己的孩子了。我还总是顺便帮他们的孩子检查当天的功课，并明确说无偿的，反正我有时间。一来二往，他们一家都很欢迎我去做客，因为孩子生活习惯变好了很多，不再偷东西了，对父母也开始有礼貌了，最重要的一点是，他们的孩子甩掉了4年不及格的包袱，一直在80多分徘徊。后来再去，家长都要反问一下，最近哪里做不好，一定如实告诉我们，我们一定配合。
总之，转化后进生既艰巨又光荣，需要广大教师长期地共同地努力。
浅谈后进生的教育转化
浅谈后进生的教育转化 内容摘要:后进生是一个特殊群体，要提高教育质量, 全面推进素质教育,就必须做好后进生的教育与转化工作。教育与转化后进生可以从这样几方面着手：后进生的类型、表现特点、常见的心理障碍、形成原因及教育转化的策略。 关键词：后进生教育转化 后进生是每个班级中不可避免地出现的一个特殊群体，教育与转化后进生是提高教育质量，全面推进素质教育的迫切要求，也是每一个教育工作者义不容辞的责任，只有变面向极少数“优等生”的应试教育为“大众化”的素质教育，才能促进全民族素质的提高，而要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须努力做好后进生的教育转化工作。那么，何谓“后进生”呢？ 在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。 在长期的教育教学中，我通过与后进生的接触，对后进生的了解甚多，为此，我就后进生的类型、表现特点、常见的心理障碍、形成原因及教育转化的策略加以分析： 一、后进生的类型 做为一个特殊群体，后进生也是多种多样的，根据其日常表现，大体上可分为以下四种类型： 1、品质恶劣型：有极个别的学生，因为在成长过程中受到来自于社会、家庭环境中的一些不良影响，养成了强横霸道、好逸恶劳等恶习，在校内常常滋事生非、欺凌他人，且不服从老师管教。尽管此类学生在后进生中所占比例很小，但却是最难转化、在学生当中负作用最大的一个群体。 2、纪律松散型：这是后进生中最大的一个群体，他们的思维能力、语言表达能力、空间想象能力和动手能力均比一般同学略强，但他们的学习动力不足，缺乏良好的学习习惯，意志力较为薄弱，因而往往还会导致学习成绩的下降，成
《浅谈后进生的转化》论文
浅谈后进生的转化 苏霍姆林斯基以前说过：“在我们的创造性的工作中，对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一”。而数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科，小学生学好数学也不是一件轻而易举的事。那些不可避免地存有着的后进生，在一般人眼中就是学习差、思想差、态度差、习惯差的孩子，似乎什么都差，是“不可雕的朽木”，作为老师的我们如果忽视对他们的教育和转化工作，不但对他们的成长不利，而且会影响到班集体的建设工作和其他学生的正常学习。所以，随着教育改革的持续深入，在小学数学教学中抓好后进学生的转化工作显得尤为重要。下面结合本人多年来小学数学教学工作的实践，就数学后进生的转化工作谈自己的一些看法。 一、小学数学后进生的表现 所谓后进生一般是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。他们具备一个学生应具备的基本条件，有别于某些遗传的或生理因素造成的智力落后、反应迟钝、神经质等特点的学生，他们常常是怎样的表现呢? (一)缺乏学习兴趣 (三)缺乏良好的学习习惯 二、小学数学后进生的教育转化策略 古人云：“不积跬步，无以至千里;不积细流，无以成江海。”学习也一样，后进生因为没有脚踏实地、一步一个脚印地去学，结果成绩不理想，缺乏独立性、自信心和目标，为了要应付考试，只得背着
沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。从以上特点表现及形成原因的分析中我们发现，后进生具有“双向性”——学习上既有困难又有潜能，既落后又能进步。采取科学的方法，可将其转化，从而向“好”的方向发展;若听之任之，放任不管，就会使其很快向“坏”的方向堕落。所以，作为数学老师要注重这些学生的转化工作，准确地对待他们，有意识地“偏爱差生”，变“后进”为“先进”，不但是追求数学教学质量的大面积提升，更重要的是矫正其不良的心理品质。 (一)倾注真感情 教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出，才能打到心的深处。”在实际教学中，教师对学生既要有严父式的从严要求，又要有慈母般的关心呵护，对后进生更要实行情感方面的投入，充分肯定后进生的优点，表演他们取得的微小进步，让他们在曲折前进中将“后进生”的帽子摘掉。只有“后进生”从教师那里感受到真诚的师爱，感受到热烈而积极的期待时，才能有受到信赖的感情体验，从而唤起学习数学的欲望，这样自然“亲其师”而“信其道”。我班有个战飞禹同学，是我比较喜欢的一个后进生。他思维灵活，和同学们相处融洽。但他对学习数学的兴趣很低，很讨厌计算，经常作业不完成，所以他的数学成绩很差。我看出他是一个有潜力的学生，就经常和他促膝谈心，赞扬他的优点，他很快就喜欢上了我，我借机对他实行个别辅导，辅导时我讲得很详细，直到他理解、学会了，让他也明白了"勤能补拙"的道理。以后上数学课就特别认真，我在课堂
浅谈小学后进生地转化论文设计
浅谈小学后进生的转化 【容提要】：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。作为一个人的培根教育阶段，小学教育显得那么重要，面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的：1、用爱心开启后进生的心门；2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬；3、给后进生一个尊重的位置；4、重视对后进生的辅导；5、建立别样的家校联系，形成教育合力。 【关键词】后进生原因转化措施 【正文】“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。今天的“后进生”，不一定永远后进，也许会成为明日的“栋梁之才”。如果我们老师对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见，将会影响到整个集体的发展。小学阶段是一个人的培根教育阶段，如果在这个阶段，把后进生转化工作做好了，还
愁他将来结不到硕果吗？因此，要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。 一、后进生产生的原因分析 要转化后进生就得“对症下药”，所以我首先分析一下后进生产生的原因。后进生的产生有来自各方面的因素，大致可分为以下三种： 1、个体因素：除去智力因素外，有的是自低段开始就基础薄弱，而没有及时补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而逐渐失去学习信心；有的是因为过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪；还有一部分学生对学习勤奋刻苦，别人花10分钟学习，他却要花费30分钟，甚至1个小时，并不是他的智力有缺陷，而是没有掌握正确的学习方法，又不能及时采取补救措施（请教老师或寻求同伴帮助）。日积月累，对学习丧失了信心。 2、家庭因素：小县城的孩子生源较复杂，一半城镇居民，一部分个体户子女，个别进城务工子女，个别留守儿童。城镇居民大多素质较高，自小给孩子了良好的家庭熏教育；而部分个体户对孩子学习重视不够，只在物质上无限供给，唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染；进城务工子女把孩子完全托付给学校，对孩子学习很少过问；留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩子的学习，只管孩子吃、穿，这些孩子都没有养成良好的学习习惯。
浅谈后进生的转化
浅谈后进生的转化 浅谈后进生的转化 一个水桶能装多少水，不是取决于最高的那块木板，恰恰相反，是取决于最低的那块，这就是著名的水桶定律。一个班级里，后进生就是那些最低的木板，提高总体成绩最关键最有效的措施就是使他们的高度增加。 那么，如何转化后进生呢？这是个老调重谈的问题了，在此我发表一下个人的一点愚见，希望各位指导。 一、爱让顽石开花 前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过如果你不爱学生，那么你的教育一开始就失败了。爱是心灵的交流，是人与人之间最微妙的情感。教师对学生的爱是一种最能打动学生人心的力量。每一个学生都需要我们的爱，而那些后进生更加需要爱，许多的后进生往往就是缺乏爱的产物，因此，在他们身上倾注关爱，无异于久旱逢甘雨，所起作用是显而易见的。
我想只要我们用心执著地去爱那些学生，就能开垦出一片学生得以成长的沃土，就能为他们创造出一种积极向上的氛围，就能激发出他们的潜能。 二、信心是成功的基石 自信心是人们成长与成功不可缺少的一种重要的心理品质。对每个在学海中翱翔的学生来说，自信心如同一对翅膀，能让他飞得更高更快，如果没有这对翅膀，他将永远在地面上徘徊，永远看不到前方那亮丽的风景线。 自信心就象人的能力催化剂，将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推动到最佳的状态。 拥有自信心的学生是幸运的，而缺乏自信心的学生则需要我们用心去鼓励，用心去启发，才能为他们指出通往知识殿堂的光明大道。 我们不苛求每个学生都象伟人那样，成就一番宏伟大业，但我们希望每个学生都能在教师的激励下，树立起最起码的自信心：我能行。
三、表扬是促进学生加速前进的动力 有这样一句话不是聪明的学生常受表扬，而是表扬会使学生更加聪明。 的确，老师及时而适度的表扬往往是促进学生转化和前进的催化剂，它会使学生尽力将事情做得更好，更重要的是使学生自此树立起自信心。 在我们的课堂上，对于后进生，我们应该努力给他们创造表现的机会，然后不失时机给予一定的表扬，不错、很好、很有想象力哪怕是答的不是很好甚至错了、离谱，我们也要对其的勇气和表现给予肯定，比如拍拍肩膀或给个微笑，请其坐下。 表扬绝不是包治百病的灵丹妙药，但至少是一帖良药。表扬是一种廉价的、最易于使用且最有效的激发学生学习动机的方法。 曾经有为学生考试考差了，回到家，父亲问：成绩怎么样？儿子很难为情，父亲又问到底怎样？儿子怯生生地说：很糟糕。父亲想了一下又问：不会是最后一名吧！是最后一名。儿子说完，等待着暴风雨的来临。没想到，父亲喜笑颜开地扶着儿子的肩膀说：祝贺你，在以后的日子里，你肯定只有进步，不可能再有后退了，好好努力。儿子惊讶不已，转而泪光闪闪。
《浅谈后进生的转化问题》
《浅谈后进生的转化问题》 在日常的教学教育活动中，老师感到最难教的学生是后进生。教师花在他们身上的时间很多，但他们的进步却很小甚至继续退步。“如何转化后进生”这一问题应值得我们每一位教师好好思考和研究。 只有找准“病因”才能“对症下药”。因此我首先思考的是——后进生为什么会成为后进生。经过教学观察我觉得主要原因有以下四点。第一：基础知识差。存在许多断层知识点，直接影响现在的学习。第二：厌学情绪重。上课不愿听讲，对学习失去了兴趣和信心，抱着破罐子破摔的态度。第三：上课不专心。容易开小差。第四：学习不勤奋。学得比较肤浅，满足于懂得最基础的知识点，课后不愿做作业，有时为了应付老师就抄袭作业。 针对以上分析和教育教学实践，在转化后进生的问题上，我有自己的一些想法和做法。 一、动之以情，消除戒备心理 教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。 二、尊重信任，唤起自尊心
自尊是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点： 1.对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。 2.让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。 3.让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。 三、把握契机，树立自信心 大家都知道时势造英雄，环境是可以改变人的。在做后进转化工作中，我们每一个教育工作者，不仅要善于在实践中捕捉恰当的教育机会，而且还要学会为后进转化营造环境。只有这样才能最大限度地挖掘后进生的潜力。“三人行，必有我师”，每个人都有自己的优点，这些后进生中，有的艺术天赋好，有的运动技能强，有的集体观念强，有的组织能力强……如果能及时地抓住并展开对这些学生进行转化教育，在同学们中多表扬他们，在老师面前多夸奖他们，在父母身边多肯定他们，用闪光点激旺他们的上进火花，坚定自信心。 四、制定战略，做好分步转化 心理学上有一个“登门槛”的策略，即为了说服对方接受一个比
浅谈后进生的转化——论文
浅谈后进生转化的方法 摘要：无论是乡村还是城市，不管是哪一级哪一类学校，都不同程度地存在着不同类型的后进生，从这个意义上讲，首先，后进生的转化是学校教育工作永恒的主题，能否及时有效地转化后进生是能否大面积提高教学质量的关键环节。转化后进生工作是实施素质教育的重要内容，是学校工作的重点之一。为全面加强转化后进生工作，规范转化后进生工作管理，教师做好后进生工作，不但关系到全班的合格率，而且关系到一个班良好学习气氛的形成，而如何转化后进生工作，摆在我们面前的最突出、最应注意的问题。本文从后进生定义阐述的基础上，分析了后进生的类型特征，形成的原因，并且结合实际对后进生的转化提出了一些方法。 关键词：后进生；转化；方法 在教育词典中对“后进生”是这样定义的:“在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重错误的学生。”“后进生”在教育学、教育心理学中也称为“问题儿童”。习惯上后进生也叫差生。一般指中、小学生中学习成绩在60分以下的学生，而对那些不仅学习差，而且品德也差的学生又称双差生。双差生最难教育，最容易引起教师、家长的反感和烦恼。[1]P861986年我国正式确立了义务教育制度以来，接受教育成为学龄儿童的权利和义务，教育工作者不允许对“差”，特别是“双差生”采取厌弃态度，所以又把差生改称后进生，意思是差生是可以进步的学生，只不过比其它学生进步慢一些罢了。但是，无论是称呼差生，还是称呼后进生，从教育学、教育心理学的科学角度去分析，它们都属于普通概念，还不属于科学概念。在我国对差生、后进生的内涵并没有确切的定义，也没有形成具有普遍指导意义的、系统的教育科学理论，这其中有历史的原因。【2】P142我国是从1905年“废科举，兴学校”以后，才开始出现班级授课制的国家，教育发展速度很慢，水平也很低，特别是基础教育的普及率很低。解放以前我国的基础教育主要是贵族式教育，那时中国社会动荡，广大劳动人民过着腹不裹饥的贫苦生活，很少有人能把自家的子女送到学校接受教育，1949年全国小学生在校率仅为5%，少量的富家子弟有机会占有中国当时的教育资源，可以说他们享受的教育水平是很高的，所以那时候中小学校的差生是很少的。而且差生可以随时淘汰，对品德太差扰乱教学秩序的可以开除。可见，教师对差生无需下大功夫进行专门研究。即使在解放以后的五六十年代，学校普及率有了很大提高，再加上当时由于教育发展水平低，实行选拔制的入学制度，变相的对学习差的学生进行了筛选，特别到初中阶段，差生占比例是很小的。这就是中小学差生的研究在我国未能引起重视和形成系统教育理论的主要原因。所以说，“差生”、“后进生”的内涵还不具备精确性、体系性和整体性特点。国内外教育理论中也常使用“差生”概念，而“后进生”只在国内使用。 新课程标准强调：“课程要促进每一个学生身心健康发展，培养良好的品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习，其基本出发点就是促进学生全面，持续，和谐的发展”。但是，令人忧虑的是“后进生”问题始终是教育工作者比较棘手的问题，它不但是制约教育质量提高的痼疾，更是我们教育工作者一直得进行研究的课题。“后进生”问题是什么呢？笔者经过细致研究,对这一问题进行了一些考究,现就后进生的相关问题谈一谈自己的一些粗浅认识。
浅谈小学后进生的转化论文
浅谈小学后进生的转化 【内容提要】：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。作为一个人的培根教育阶段，小学教育显得那么重要，面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的：1、用爱心开启后进生的心门；2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬；3、给后进生一个尊重的位置；4、重视对后进生的辅导；5、建立别样的家校联系，形成教育合力。 【关键词】后进生原因转化措施 【正文】“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。今天的“后进生”，不一定永远后进，也许会成为明日的“栋梁之才”。如果我们老师对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见，将会影响到整个集体的发展。小学阶段是一个人的培根教育阶段，如果在这个阶段，把后进生转化工作做好了，还
愁他将来结不到硕果吗？因此，要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。 一、后进生产生的原因分析 要转化后进生就得“对症下药”，所以我首先分析一下后进生产生的原因。后进生的产生有来自各方面的因素，大致可分为以下三种： 1、个体因素：除去智力因素外，有的是自低段开始就基础薄弱，而没有及时补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而逐渐失去学习信心；有的是因为过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪；还有一部分学生对学习勤奋刻苦，别人花10分钟学习，他却要花费30分钟，甚至1个小时，并不是他的智力有缺陷，而是没有掌握正确的学习方法，又不能及时采取补救措施（请教老师或寻求同伴帮助）。日积月累，对学习丧失了信心。 2、家庭因素：小县城的孩子生源较复杂，一半城镇居民，一部分个体户子女，个别进城务工子女，个别留守儿童。城镇居民大多素质较高，自小给孩子了良好的家庭熏陶教育；而部分个体户对孩子学习重视不够，只在物质上无限供给，唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染；进城务工子女把孩子完全托付给学校，对孩子学习很少过问；留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩
浅谈后进生的转化
浅谈后进生的转化 我们在全面实施素质教育的进程中，更应踏实地做好后进生的转化工作。以往应试教育虽然也强调后进生的转化工作，但其转化后进生的目的仅仅是为了提高升学率。素质教育更强调后进生的转化工作，素质教育转化后进生的目的已不仅仅是为了提高升学率，更是为了对学生的一辈子负责，对社会的整体素质负责。素质教育对后进生的转化工作提出了前所未有的新要求，高要求，可以这样说：没有后进生的全面进步，就没有素质教育的全面实施。这样，如何做好后进生的转化工作就成为每一位教师，尤其是班主任教师工作的重中之重了。 一般说来，后进生都有以下一些特点： 1．不考虑长远极少想望将来，缺乏远大理想，学习缺少正确动机，因此也就缺少进取的热情和持久的努力。他们多沾染好吃、好玩、好扮等的恶习，分不清将来自我会是怎样。 2．养成以我为中心，有恃无恐，目中无人，为所欲为，肆无忌惮的心理态势。往往不把老师同学不放在眼里。 3．愿意作努力，也努力过，但心理压力过大，不了解自身的优点与长处，常处于心来卑怯的状态，觉得自己处处不如人，自己看不起自己。 4．心理发育尚不健全，停留在幼稚状态，头脑简单，模仿性强。 后进生因为拥有这样或那样的特点，因而长期不被老师和同学们认可，他们得到表扬的机会很少，得到更多的是批评和训斥。因此他们大多心理上很寂寞，和师生们的关系紧张，也不愿意学习。其实后进生更需要师生的关心和尊重，渴望表扬与鼓励。要转化后进生，就要解开他们的心锁，让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖。决不能因为后进生学习差，纪律差就讨厌他们，
而要更加关心他们，真正地关心他们的生活，关心他们的学习，关心是使后进生进步的基础和前提。 一．要给他们以真诚的关心。 后进生因为学习差，因而长期不被老师和同学们认可，他们得到表扬的机会很少，得到更多的是批评和训斥。因此他们大多心理上很寂寞，和师生们的关系紧张，也不愿意学习。其实后进生更需要师生的关心和尊重，渴望表扬与鼓励。要转化后进生，首先要解开他们的心锁，让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖。 因此，我在教学中很注意处理好自己同后进生之间的关系。平时在生活上多关心、照顾他们，正确巧妙地处理他们出现的问题，同他们交朋友，一块讨论问题，一起做游戏，用爱心去温暖他们，像对待自己的弟弟妹妹一样热情地对待他们。一个威严的老师只会把话说到学生的耳中，让他们被动地知道什么是他们所不能做的；而一个慈祥的大哥哥却可以把话说在学生的心中，让他们知道什么是他们应努力去争取的。 另外，我还很注意帮助后进生们处理好他们和同学的关系，让他们体会到集体的温暖，感受到集体的帮助。后进生并非毫无感情的榆木疙瘩，只要我们心中怀有一份真爱，就没有打不开的死锁。当来自老师和整个班集体的爱被后进生们实实在在地感受到时，也就是他们迈开进步步伐之时。 二．要给他们以客观的鼓励。 后进生也渴望认可与鼓励，以扶持他们的自信心。我们对后进生应多表扬，多鼓励，但同时也要注意对后进生的表扬的客观性，不切实际的表扬不但同学们不认可，后进生自己也不愿接受，这就起不到表扬应有的激励作用，有时甚至会起反作用。我在教学中总是很留心地去发现每一位后进生的优点与长处，然后以巧妙的方式，让他们自己和同学们都觉得他们确实做出了成绩或有
浅谈“后进生”的转化方法和技巧
浅谈“后进生”的转化方法和技巧 后进生又叫“问题学生”或“差生”，是指班级中在某些方面（如：智力、成绩、思想品德等）落后于全班同学发展水平的学生。后进生虽不多，但能量却不小，对班风、学风甚至校风都具有较大的“破坏性”，常常在一定程度上影响教育教学工作的正常运转，影响教学质量的提高，班主任为之头疼，往往要花费大部分的精力和时间来教育他们，有的教师还因为他们而犯错误，背处分。那么如何做好后进生的转化工作呢？经实践，本人认为： 一、必须找准后进生的成因，才能对症下药。 一般说来，后进生的形成有三个方面的原因：一是与家庭背景有直接的关系，从小娇惯的子女，往往不听招呼，厌恶学习，而离婚子女和留守学生缺少管教，心理灰暗，常借犯错来发泄心中的不满；二是多年的教育不当使之成为后进生，有的学生智力发育慢，学习困难，或是生性顽劣，性格爆燥，一向不讨人喜欢，某些教师的白眼，训斥和讽刺，形成了他们对立情绪和逆反心理；三是败坏的社会风气毒害了学生的心灵，社会上打牌赌博，吃喝玩乐等丑恶现象成为他们学习的样板，金钱至上、一夜暴富、及时行乐的思想，使他们无心学习，逃学、上网、赌博、早恋。因此，后进生的成因是五花八门的，只有充分的调查研究，全面、彻底、准确的分析造成后进生的原因，只有掌握真实情况，才能有的放矢，才有把握，才能见效。 二、要针对症结，动之以情，晓之以理，引向正轨。 1、掌握心理特征，调动积极因素。 后进生常有几种不良心理：⑴既自卑又自尊，好强的心理；⑵认为周围的人都嫌弃他，轻视他，对他有敌意；⑶认为学与不学，表现好与不好都一样，态度随便，对于有这种心理的后进生，老师必须主动接近他们，关心他们，要抓住机会，多表扬，多鼓励，进行正面教育和积极引导，消除他们的疑惧和对立情绪，要把尊重学生和严格要求结合起来，拉近心理距离，他们体会到老师可亲可敬，值得信任，这样才有可能转后进生为优秀生。 学生夏旺永，刚转业班里的时候，表现还算可以，但过了两个星期，问题就凸现出来了，纪律涣散，经常迟到，学习不用心，老师批评他，他还副满不在乎的样子，还顶撞班
浅谈后进生转化的方法-后进生转化
浅谈后进生转化的方法-后进生转化浅谈后进生转化的方法 对后进生的管理是当前学校管理中十分棘手而又极为重要的内容之一，转化不力的原因是缺乏对其真正、足够的了解，难以对症下药。因此，我们应首先找出造成后进生现象的四大影响因素，即学校因素、家庭因素、社会因素和自身因素，并分别对各种因素的影响进行具体分析，采取应对之策。后进生工作任重道远，尤其是作为班级管理者应充分认识后进生的心理特征，从实际出发，因材施教，做好后进生的转化工作。 一、对后进生现象的认识 （一）通常观念上的后进生 我们通常所谓的后进生，是指行为表现不佳、学习成绩偏差，进步比较困难的学生，他们是一所学校和一个班级体中客观存在的特殊群体，多表现为思想差、行为差、道德差和成绩差等几种情形。在全面推进素质教育、创建人文和谐社会的大背景下，如果我们仍然用不变的旧眼光去看待后进生，则会产生错误的认识，导致荒谬的行为结果。后进生从何而来？说到底，是中华传统教育的结晶。以考分评价学生，把学生划分成优、及格、差三等，这种以考试成绩为尺度简单地把学生分等之举，既不合理，更不人道。古人云：天下之大，千品万类，六行八道，率各有所长，岂能千人一技乎？每位学生因受遗传因素，生活环境等的影响，兴趣、爱好各不相同，优劣势表现不一。 （二）正确认识后进生 后进生固然在学习成绩上不如其他学生，但总有好的地方，只要我们用正确的观点看他们，从适当的角度去了解和培养他们，他们同样能为社会作贡献。社会是多层次的，需要有政界、经济界、学术界等各界精英，更需要处于各行各业的不同层面上默默工作的普通劳动者。参天大树固然令人仰慕，难道芊芊碧草就不可爱吗？用不同的眼光去看待后进生，用不同的目标去要求后进生，用不同的方法去浇灌后进生，则无后进生，所以，后进生在某种程度上是教育者蓄意制造的另类。 二、造成后进生形成的因素 （一）学校因素
浅谈后进生的成因及转化开题报告
开题报告 题目：浅谈小学数学后进生的成因及转化系别：数计系姓名：杨秀指导老师：尚小舟 一·问题的提出 本次我实习的学校是一所农村学校，教育发展现状还不太乐观。在这里大多是留守儿童，父母不在身边，照看他们的爷爷奶奶一般都是文盲，在学习上根本帮不上他们什么。一些家长本着让他们读完初中就出去打工的思想，对他们的学习根本不重视，父母不重视学校也就无法与家长合作。因此导致了这个学校的后进生偏多。学生一旦沦为后进生，而学校、家庭又不采取有效措施的话后果还是比较严重的。所以，加强对“后进生的成因及转化”问题的研究，探索转化后进生的教育策略是教学实践面临的一个严峻问题。二·研究的内容 本课题的研究是以学生关心、关注全体学生为知道思想，研究转换小学数学学习出现的后进生。主要研究后进生形成的原因和转换的有效策略。 1、研究后进生形成的原因:家庭原因、学校原因、社会原因和自身原因。 2、研究后进生的转化的有效策略：老师的以身作则、对学生有爱心，关心、爱护后进生、找到后进生的闪光点，及时表扬鼓励、尊重学生，与学生建立平等关系、老师与家
长的配合。 三·研究的方法 1、文献研究法 2、观察法 3、调查研究法 4、经验总结法 四·课题研究的进程 （1）2014年12月31——2015年1月10 收集有关论题为“后进生”的相关资料并整理资料。 （2）2015年1月11日——2015年1月25日收集学生的基本资料并整理资料。 （3）2015年1月26日——2015年2月10日构思、撰写，修改、确定开题报告及论文的初步构想。 （4）2015年2月11日——2015年2月20 撰写论文初稿。 （5）2015年2月21——2015年3月10 在指导老师的指导下对论文初稿反复修改，最后定稿递交论文。
浅谈后进生转化的方法
浅谈后进生转化的方法 浅谈后进生转化的方法 对后进生的管理是当前学校管理中十分棘手而又极为重要的内容之一，转化不力的原因是缺乏对其真正、足够的了解，难以对症下药。因此，我们应首先找出造成后进生现象的四大影响因素，即学校因素、家庭因素、社会因素和自身因素，并分别对各种因素的影响进行具体分析，采取应对之策。后进生工作任重道远，尤其是作为班级管理者应充分认识后进生的心理特征，从实际出发，因材施教，做好后进生的转化工作。 一、对后进生现象的认识 （一）通常观念上的后进生 我们通常所谓的后进生，是指行为表现不佳、学习成绩偏差，进步比较困难的学生，他们是一所学校和一个班级体中客观存在的特殊群体，多表现为思想差、行为差、道德差和成绩差等几种情形。在全面推进素质教育、创建人文和谐社会的大背景下，如果我们仍然用不变的旧眼光去看待后进生，则会产生错误的认
识，导致荒谬的行为结果。后进生从何而来？说到底，是中华传统教育的结晶。以考分评价学生，把学生划分成优、及格、差三等，这种以考试成绩为尺度简单地把学生分等之举，既不合理，更不人道。古人云：天下之大，千品万类，六行八道，率各有所长，岂能千人一技乎？每位学生因受遗传因素，生活环境等的影响，兴趣、爱好各不相同，优劣势表现不一。 （二）正确认识后进生 后进生固然在学习成绩上不如其他学生，但总有好的地方，只要我们用正确的观点看他们，从适当的角度去了解和培养他们，他们同样能为社会作贡献。社会是多层次的，需要有政界、经济界、学术界等各界精英，更需要处于各行各业的不同层面上默默工作的普通劳动者。参天大树固然令人仰慕，难道芊芊碧草就不可爱吗？用不同的眼光去看待后进生，用不同的目标去要求后进生，用不同的方法去浇灌后进生，则无后进生，所以，后进生在某种程度上是教育者蓄意制造的另类。 二、造成后进生形成的因素 （一）学校因素
浅谈后进生转化
谈后进生的转化 ——陈瑶湖镇南舟小学：张雪祥 苏霍姆林斯基曾无数次呼吁我们教师：要相信孩子！他说，从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。也曾说过：在教育中没有主次之分，尤如在一朵鲜花的众多花瓣之中无所谓主要花瓣一样。事实上，哪个班都有一部分后进生，形成后进生的原因复杂多样，但只要坚定信心，扎实工作，大多数后进生是可以转化的。 在该进生转化实践中，这些年来，我采取了“倾斜政策”多亲近，多关爱，多帮助，多鼓励，收到了较好的教育效果。 一、对学生多些爱心与信任 解决好与后进生情感沟通问题是转化的起点，教师只有真正走进后进生的心灵世界，促进他们良好情感和健全人格的形成，才能有效地开展转化工作。有一位学生学习也努力，但成绩一直不佳，久而久之，产生了强烈的厌学思想，科任教师感到棘手，经过细致的观察和分析，我了解到造成他学习困难症结的是缺少与周围人的有效沟通，于是我主动接近他，关心他，更多地从家庭生活等琐事方面去了解他，爱心和信任终于解开他心灵的密码，老师的爱使他增强了学习的信心，一段时间后，他的成绩明显提高。 二、给学生多些自我展示 后进生也有自身的特长和闪光点，教师要善于发现，善于引导，
并多给他们提供锻炼和展示才能的机会，才能激发他们不断进取，奋发向上，有所作为。既然后进生文化课学习没有优势，我就注意扬长避短，多开展适合他们的趣味性活动，让他们在活动中展示自己，找出珍贵的自信。我向所有学生征集活动方案，尤其重视征求后进生的意见建议，既体现师生间的平等，又尊重了他们的人格，还增强了他们参与活动的信心，提高了他们在班级中的地位。当他们有了参与锻炼与表现的机会，教育目标就内化成自律行为。通过多种途径的锻炼，点燃了他们的热情，唤起了他们的希望，坚定了他们的信心，使他们各方面都有长足的进步。 三、指导学习优先一些 帮助后进生提高学习成绩，需在指导学习方面给予优先照顾。首先指导他们调整学习心态，指出他们在学习习惯上存在的问题，帮助他们排除来自家庭方面不利于学习的干扰因素；其次指导他们把握好文化课堂学习中的课前预习，课堂听讲作业处理，课后巩固等学习环节；再次，教师还要注意课堂教学中的分层次教学，努力做到每一课，每一个问题都让每一个学生听懂、理解，并要求他们不轻易放过一个疑难问题。设置问题要切合他们的实际，尽可能让他们通过努力能够解决；批阅作业要单开小灶，尽可能给予面批或者写上简短的鼓励性批语；课外辅导更有针对性，有重点地进行辅导，让他们不轻易遇到问题绕道走，遇到难题就放弃。 四、寻找火花，予以表扬 后进生也有优点，教师平时应积极寻找，发现他们身上哪怕是稍纵即逝的火花。每一个微小的进步，都应及时予以表扬，使他们感受
浅谈后进生的转变教育
浅谈后进生的转变教育 肖蓓蓓 关键词：爱心温暖抓住契机尊重鼓励分别对待因材施教不离不弃 摘要：转化后进生要对后进生有爱心，要用爱心去温暖后进生的心，然后抓住契机对孩子进行思想教育，这样才能促进后进生进步。 后进生主要表现在两个方面，一是思想品德差，一是学习成绩差。有的主要是一项差；有的可能是两项都差。做好后进生的转化工作，是学校教育的一项重要内容，也是班级工作的一大难题。 人的思想转化工作是个较复杂，艰难的课题，做后进生的思想转化工作尤其困难。现在我就如何转化后进生的方法谈谈我的几点体会。 一、用爱心温暖后进生，实施转化教育 后进生或明或暗地存在自卑、对老师的疏远与抵触情绪。在对他们进行教育时，老师要真诚，不能嫌弃他们，更不能频繁的批评，粗暴的训斥，简单的处罚来对待他们，而是要给他们以特别的爱心，因为后进生更需要温暖与疼爱，用心灵的光明温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神的污染。我班有一位学生父母离异跟着爷爷奶奶生活，每天饥一顿饱一顿，衣服脏得没法看，一个月都不能洗一次澡，浑身上下散发出难闻的气味，同学生都离他远远的，不愿意和他一起玩。由于没有父母在身边，爷爷奶奶年纪大了，也管
不了他，所以成绩很差，经常和同学生打架还有拿别人东西的习惯为此令许多老师都很是头疼。在我接手这个班之初也很头疼，怎么解决这个问题呢？我反复思考这个问题。一个偶然的发现使我找到了解决问题的方法。那是一天早晨我早早来到学校，我看到他一个人孤零零地在座位上趴着，我问他你怎么了，吃饭了没有？他红着脸摇摇头，我不由得一阵心疼，给他买来吃的，他不好意思地吃完了，然后感激地看着我。以后我就经常和他聊天，渐渐地了解了他的情况，并鼓励他让他注意个人卫生，鼓励他和同学交往“通情”才能“达理”，“投之以桃，报之以李”。这是古训，当后进生实实在在感受到你时时处处在关心，帮助、照顾他的时候，也人重新调整自己的行为重新做“人”。当然，老师的真诚不是装出来的，应是发自内心的，只要把真诚的爱播进他们的心灵，运用艺术教育，完全能够使他们转变过来的。这里的爱不能有偏，要以陶行知“爱满天下”自励。 二、全面评价后进生，抓住契机教育学生。 教师平时对学生情况了如指掌，如家庭状况，所处环境，过去的表现，性格特点，兴趣爱好，以及表现差或成绩差的原因，才能在教育时做到心中有数，有的放矢，从而解决问题。对后进生要一分为二地看待他们，俗话说“尺有所短，寸有所长”，优生会有缺点，但后进生也会有优点，要用发展的眼光来认识后进生，善于发现后进生身上的闪光点，而且要善于利用闪光点来做转化后进生的工作。要全面评价后进生，不能把学生一方面的好坏，作为评价的主要依据，必须从德智体美劳五个方面进行综合考察，才能正确评价后进生，肯定长
论后进生的转化
论后进生的转化 一、什么是后进生呢？ 我这里所说的后进生是指以下几种： （一）、是思想觉悟低，不懂文明礼貌，经常违反日常行为规范的学生； （二）、是不爱学习，学习成绩差，动手能力差，缺乏刻苦钻研精神的学生； （三）、是集体观念淡薄，不遵守经律，脾气暴躁，好惹是生非，甚至打架 骂人的学生； （四）、是成帮结队，与社会上不三不四的人来往的学生。 二、后进生转化的前提条件 做好后进生的转化工作。第一，要有充分的信心和毫不动摇的意志，信念乃成功这母；第二，具有博爱之心，用真诚的爱把师生情感熔合到一起。真诚与挚 爱是启迪学生心灵的金钥匙，心灵的创伤只能用心灵的温暖来医治，灵魂的尘埃只能用精神甘露来洗涤；第三，要尊重后进生的自尊心，点燃他们的进取之火。 记得一位前苏联教育家讲过这样一句名言：“让每一个学生都抬起头来走路。” 第四，要深入细致地分析造成学生后进的原因，以便有针对性地进行帮助。第五，树立转化一个差生与培养一个高材生同样重要的教育观念。 三、后进生转化的目标 职业技术教育培养的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的，为社会主 义现代化建设服务的各类技术人才和建设者，后进生转化的目标既要围绕此总目标，又要有其自身的特点。我以为后进生转化的目标的最大特点是：动态性。如 要求学生学会做人也好，学会求知也好，掌握技能也好，都只能循序渐进。只要 他们变得越来越讲道理，不断地向我们的培养目标靠近。这就是后进生转化的目标。 四、后进生转化的方法和措施。 （一）四个步骤，矫正规范。 很多时候对后进生采取的教育方法为处罚教育方法。但这些方法必须考虑到后进生的实际接受能力，适合他们的身心特点。我曾经组织学生自行制订了一套 自我教育方法，作为班级管理的一项重要工作来抓。由副班长、纪检委员做课堂纪律、晚自修纪律、作息、仪表等方面的自我管理教育工作。如第一次违规由以 上二名同学指出，要求他做一件好事补偿，第二次违反仍由他们督促学习规范， 谈体会，或写说明书；第三次由班长进行教育后义务值日一周；以后再违规提请班主任教育。作为班主任要及时全面了解情况。这样做的优点是：大部分学生要求上进的，一般一次二次违规后能自觉克服。同时班干部的榜样教育在无形中开
浅谈后进生的成因及转化对策
郑州大学现代远程教育毕业论文 题目：浅谈后进生的成因及转化对策 入学年月__2008年4月_ 姓名__袁电奇_____ 学号_0826130030__ 专业_ 语文教育 _ 学习中心_濮阳市图书馆 指导教师___王原璞 ____ 完成时间2010年_2 月_22_日
目录 摘要 (2) 一、分析后进生形成的原因 (3) 1、原因家庭 (3) 2、学校原因 (3) 3、社会原因 (3) 二、采取多种措施促进后进生转化 (3) （一）以学校、班级为主阵地，班主任为主力做好转化工作 (4) 1、关心热爱尊重信任 (4) 2、挖掘积极因素，激发上进心 (4) 3、注意激发后进生的学习兴趣，因材施教 (4) 4开展“一帮一”活动 (5) 5发挥班集体在转化工作中的作用 (5) 6转化后进生必须持之以恒 (6) （二）争取家长的大力配合，形成转化合力 (6) 三、结束语 (6) 参考文献 (7)
浅谈后进生的成因及转化对策 摘要:教育转化后进生的问题，是每一位教师必须要面对的现实，也一直是学校教育的一大难题。后进生的转化工作是一项长期的、复杂的工作，需要付出很多的精力与心血。但是只要我们有决心、有信心，坚持不懈地努力工作，生活上多给后进生一些关爱，学习上多给后进生一些赏识，并做到因材施教，采取多方面的得力措施，作为一名教育工作者，我们付出的辛勤劳动一定会有丰厚的回报。 关键词：关心热爱尊重赏识激发兴趣因材施教持之以恒 后进生普遍存在一些共同特点，除了学习成绩较差，学科作业、考试分数或评判价值低于基本的合格线以外，在道德认知上还表现为学习、生活无目标，是非观念和法制意识薄弱，缺乏最基本的责任感等等。所以有些教师对班里的后进生很冷淡，甚至是反感，这往往影响到其他学生，大家都看不起后进生。苏霍姆林斯基说过：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，作为一个教育工作者，必须正确认识并深入研究后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，因为转化一个后进生和培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值。根据十多年从事语文教学的工作经验，并经过理论学习与样本实际调查，本人就小学后进生的成因以及如何有效转化小学后进生作如下简要分析：一．分析后进生形成的原因 后进生的成因是多面的、复杂的和长期的，经常有人说差生是客观存在的，根本没有办法避免。事实果真如此吗？俗话说的好:“没有不好的孩子，只有不好的教育。”通过对后进生群体的分析，其成因有如下三个方面。 1. 家庭原因 马克思和恩格斯指出：“孩子的发展能力取决于父母的发展。”随着时代的飞速发展，具有时代特点的家庭给教育带来了不同程度的影响。在家庭教育方面，首先是父母素质偏低。他们虽想望子成龙，但却教子无方；有的对子女过度宠爱，
浅谈后进生的转化
浅谈后进生的转化工作 唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。对于后进生我们也应该注重其内在因素，用一分为二的观点来看，从中发现他们的闪光点，激发其内在的积极性，使其在外部环境的积极作用下，转化为进步的动力。 通过多年的教育教学工作，我总结以下几种做法： 一、运用赏识教育 实践告诉我们，每个学生都有自己的特长，后进生也同样有自己的理想和愿望，只要我们善于捕捉他们的心灵上若隐若现的“闪光点”，并及时抓住机会，去鼓励他们，帮助他们上进，他们一定会取得好成绩的。 二、注重与家长沟通的艺术 改变后进生的“逆反心理”的一个重要环节是师生之间的沟通。对于后进生，我们教师要不失时机地把握他们的脉搏，捕捉他们的“喜讯”，随时收集他们的优点，对他们的点滴成绩力争做到胸有成竹，从而找出研究、解决、调整其“逆反心理”的办法。在给家长报喜的同时，也指出学生存在的问题，使家长心理有数，使学生得到促进，易于付之行动，从而起到家校联系的教育网络作用。 三、创造良好的周围环境 正确合理的编排学生的座位，创造良好的周围环境，有利于激发学生积极上进，达到“一帮一，一对红”的目的。多年来的教学实践告诉我，编排学生座位也是每个教师必须重视的一个问题。假如把后进生总是排在后面角落，从心理学角度，他们自尊心会受到伤害，自暴自弃，甚至产生抵触情绪，出现破罐子破摔的“逆反心理”。通过合理安排座位，能使学生相互促进，相互制约，调整后进生的“逆反心理”，收到良好的效果。 四、以诚相见，不急于求成 后进生的最大弱点是纪律松散，我行我素。对坏思想、坏行为缺乏鉴别力和抵制力，大错不犯、小错不断，缺乏自控能力，“逆反心理”严重，有的甚至“对着干”。但后进生又有可取之处，他们性格直爽，敢于承认错误，并有改错之心。只是在认识上还没有根本转变，所以在行动上难以持之以恒。这就要求我们，教师要有耐心，不能急于求成，因为任何事物从量到质的飞跃，都有一个过程。我们不可听风是雨，急躁粗暴，要让学生从言谈的态度和语气上认识你、了解你、亲近你，敢于说内心话。要以诚相见，平等待人。有时一次两次不见效果，也不要紧，下次再谈。一个思想观念的形成，非一日之寒，要改变它，也非一朝一夕所能见效，在这种情况下，教师必须有耐心，允许其反复，并不失时机对其进行有利、有理、有节的教育。只有当学生体会到老师的良苦用心，至诚之情后，才会“亲其师，信其道”。 转变一名后进生和培养一名优秀学生是同等重要的，要做好后进学生教育转化工作，班主任一定要舍得下功夫，开动脑筋，不断研究和改进工作方法，要针对后进生的思想实际和心理特点，做到有情有理，严而有方，把无限的信任与不断要求结合起来。只有这样才能把后进生转化为好学生，为国家培养更多的合格人才。 1