新加坡中学教育的特点
新加坡中学教育的特点
随着热中，留学生年龄越来越小，留学新加坡新加坡中学的人数也在不断增多。
但是新加坡中学教育制度毕竟和国内不同，新加坡教育联盟资深顾问王静雯在此提醒大家在申请之前，还是要对这些信息做一个了解。
新加坡中学教育一般来说是4年制，由于“因材施教”的教育政策，因此，中学教育备有特别课程、快捷课程和普通课程，以供不同程度的学生修读。
新加坡中学一共147所，大部分学校都备有两种课程的班级。
当小学生在通过小学毕业考试之后，全国成绩最佳的10%的学生可以修读“特别课程”，约40%的学生可以修读“快捷课程”，约50%的学生将只能修读“普通课程”。
新加坡教育顾问王静雯指出，不论是在“特别课程”或是在“快捷课程”的班级就读，学生在中学一年级至二年级必须修读英文、中文(特别课程班研习高级中文)、数学、普通科学、文学、历史、地理、图工、设计与工艺或家政等考试科目，此外尚有公民与道德、音乐、体育等非考试科目。
当学生读到中学三至四年级时，修读的基本科目包括英文、中文、数学、一门理科课程、一门文科课程与多至4门符合他们学习能力和兴趣的选修课程。
学生所修读的非考试科目包括公民与道德教育、音乐和体育。
读完“特别课程”及“快捷课程”的中学生接着将参加新加坡剑桥普通教育证书“普通水准”的考试，准备进入初级学院、理工学
院等更高级的学府进修。
“普通水准”考试的科目约有8科，包括英文、中文、两科人文科目(文学或历史或地理)、两科数学(初级和高级)及两科科学科目(物理或化学或生物或组合科学);至于在“普通课程”的班级就读的学生，中学一至二年级所修读的考试科目包括英文、中文、数学、普通科学、文学、历史、地理、图工、设计与工艺或家政。
非考试科目则是公民与道德教育、音乐和体育。
新加坡中学三至四年级学生修读的基本科目包括英文、中文、数学以及两门至4门的选修科目。
我们了解，这些选修科目包括人文科、科学及其他实用性科目。
如食物和营养、服装和布料、设计与工艺、会计和商业原理。
在新加坡的社会里，通过“普通水准”的考试是最基本的学历资格。
拥有“普通水准”资格的学生可以就读初级学院，修完两年初级学院课程后，必须参加新加坡剑桥普通教育证书“高级水准”的考试，顺利通过之后即可报读心目中理想的大学与科系。
内容仅供参考。
新加坡基础教育改革的特点分析
普通（ 学术 ） 课程
ｔ
新 加坡——剑 桥 普 通 教 育 证 书 （ 初级水准 ） 会考
ｉ 语考试获得 Ａ 等的学生修读。 Ｉ 二、 基础教育改革呈现广泛性和全面性
： 新加 坡学校非常重视为学 生提供全面性 的教 育 ， 不
（ ）在特 定 中 学和 初 级 学 院 实 施 综合 课 程 和 双 文 化 ３
单元。根据小学六年级 的离校考试 （ Ｓ Ｅ）的成绩 ， ＰＬ 约 课程（ 华文） 这主要是为 了学生获得更 多的知识 ， 。 使课程 １ ％的优 等生接受特别课程教育 ，约 ５ ％接受快捷课程 结构更加灵活。 ０ ０ 这类课程能提供持续不 问断的教育， 让中 普通水准 ） 教育 ， ４ ％接受普通 （ 约 ０ 学术 ） 课程或普通 （ 工艺 ） 课程教 学生无需参加新加坡——剑桥普通教育证书（ 也能继续接受高 中教育 。 中一些综合课程还能提 其 育 ，不 同课程的教学重点是根据 不同的学 习能力与兴趣 会 考 ， 而设定 的。 学生修完四年特别及快捷课 程后 ， 可参加新加 供其他 的课程内容和考试形式 ，例如 ：国际高中毕业会 坡——剑桥普通教育证 书（ 普通水 准 ） 考 ， 许一些 中 考。双文化课程（ 会 允 华文 ） 是从 中三到高 中二年级的四年课 学让学生修读新 的会考科 目，作 为额外 的选修科 目或替 程 ， 了高级华文 ， 除 学生 可修读 特选 课程的特备科 目， 例 中国历史及 中国哲学等 ， 培养了一批了解与欣赏双文 代现有的选修科 目。学生也可以从剑桥 国际考试的普通 如 ： 水准所列的科 目中作选择 ， 例如 ： 经济学 、 电脑学及戏剧 。 化 的学 生 。 （） ２ 小学实行“ 卓越学校计划” 即为了让学校发展有 。
新加坡中小学公民道德教育的特点
国家意识 ， 并在学校 、 工作场所和家庭 中 加 以教 导 ， 使其 成 为生活 的指南 。 当时
发， 确定 了本 国各种族 都能 接受 的共 同
的贸工部部长兼第 二国防部部长李显 龙 说， 如果 我们要 避免 被西 方价值 观所 淹 没， 我们就得有 自己的 国家意识 。
根据 国家 意识 培养 的要求 ， 新加坡
的公 民 ， 誓愿不分种族 、 语言 、 宗教 ， 团结
一
治， 并一度被 Ｆ本 占领 ，９ ９ Ｉ １５ 年实行 自治
后 归属 马来西 亚联邦 。长 期 以来 ， 新加 坡 人效 忠和归 属 的对象从 原来 的英 国 、 日本 、 来西 亚 ， 马 到后 来 的 新加 坡 共和 国， 一直 处在变 动 中。长期 多变 的政局 直 接造 成 了国 民对 国家 、 府在认 同上 政 的混乱 。新 加坡还 是一个 移 民国家 ， 国 内有华人 、 马来人 、 印度人及多种其他 民 族 的移 民 ， 多元 种族 、 元文 化 、 多 多元宗 教 信仰 、 多元 价值 观在新 加坡居 民 中长 期 共存 ， 而他 们各 自又对 原居住 国怀有 强烈的 罔家 、 民族认 同意识 。因此 ， 培养
正确价值 观念 ， 能够对 自己 、 即“ 家庭 、 邻 居 、 会和 国家尽 自己义务” “ 明辨 社 和 能 是 非 的 良好 的与有用 的公 民” 。在新 加 坡， 中小学 道德 品质教 育包括 了个人 行
会为本 ； 关怀扶持 ， 尊重个人 ； 求同存异 ， 协商共识 ； 种族和谐 ， 宗教宽容 。这 五大
致 ， 立公 正平等 的民主社会 ， 建 并为实
与 目标 上 ， 虽然强调社会责任感 、 培植 国
家意识 是对 的 ， 教育 的 内容和方 法过 但
新加坡初中数学教材的特点分析
２ ０ １ ５年第 ｌ ６期
新加坡初中数学教材的特点分析
张 素红
（ 南京市中华中学上新河初级 中学 ， ２ １ ０ ０ １ ９ ）
间 图形 、 统 计与 概率 中 的统计 五个核 心主题 ． 通 过定 量分 析每一 核 心主题 的相 关 内容 ， 归 纳 总结 教 材 特
新加坡 的数学教育备受 国际数学教育界 的关 注， 因其 连 续 ３次 在 国 际数 学 与科 学教 育 调 查 （ Ｔ Ｉ ＭＳ Ｓ １ ９ ９ ６ ， Ｔ Ｉ ＭＳ Ｓ １ ９ ９ ９ ， Ｔ Ｉ Ｍ Ｓ Ｓ ２ ０ ０ ３ ） 中位居前列．
现 阶段 新 加 坡 教 育 要 求 达 到 “ 个 人 发 展 和公 民教 育” 的双 重 目标 ． 中学 阶段 的 三类 课 程 分别 是 ： 专 业
的数学 教材 对 于我 国基础 数学课 程 改革具 有重 要 的
借鉴意义。 考虑到研究的可行性 ， 本文仅针对相应于 我 国初 中阶 段 的新 加坡 所使 用 的数学 教 材进 行
研 究．
２ 研 究对 象、 内容和方法
２ ． １ 研 究对 象
考虑到教材的使用范 围和影响， 选取新加坡 由
表 １ ．
表 １ 例、 习题 难 度 量 化 指 标 表
指标值
１ 层 ２
生根据学业水平横向转课． 四年学习后 ， 专业类的学
生参加普通水平测试 （ Ｏ一 水平考试） ； 而两个标准 类 的学 生参加 标 准 水 平 测 试 （ Ｎ 一水 平 测试 ） ， 成 绩
优 异者 可学 习一 年 后再 参 加 Ｏ 一水 平 考 试 ． 根据 Ｏ
普遍性的数学理论知识 出发 ， 去认识个别的、 特殊的 数学概念或者命题的一种逻辑推理方法． ） 对于例、 习题主要从其数量 、 类型和难度上来分 析． 对 于数 量 ， 以大题 为 主 ； 再统 计 大题 包 含 的小 题 数量． 对 于例 、 习题 类型 ， 主要分为选 择题 、 是 非题 （ 或者判断题 ） 、 填空题 、 计算题、 证明题 、 解答题等 ６ 种， 分别赋值 １ 、 ２ 、 ３ 、 ４ 、 ５ 、 ６ ， 凡是不能明确判断为前 ５ 种的全部归为解答题来统计． 对 于例、 习题 的难易 程度主要从包含知识点个数 、 背景、 运算 、 数学任务 （ 题 目本身要求水平） 等方面进行刻画 ， 具体指标见
新加坡中小学公民教育特点分析
加坡政府十分注重对 国民进行 “ 国家意识”教育 ， 其
领导人认为， 国家意识的养成要从 中小学抓起。李光 耀在 １６ ９６年发表讲话时说 ， 对下一代的教育 “ 不但要
国家意识， 新加坡政府规定学校每天举 行升旗礼 ， 唱
（ ） 好朋 国歌和背诵信约 ： 我们是新加坡 公 民， “ 誓愿不分种 服务精神 。该项计划包括六个方面的活动： １ “ 族、 言语、 教，团结一致 ， 宗 建立 公正平等 的 民主社 友” 计划 ： 即以个人或小组 帮助某 同学功课 ， 找原因 ，
关于青少年转型时期人 生哲理与道德伦理问题 ， 注重 学生的个人价值观和 品德修养。中学三、 四年级学 习 “ 公民学”重点灌输公民与社会意识。 ， 从上不难看出新加坡 的公民教育在每个阶段都从
会为本 ； 关怀扶持 ， 尊重个人 ； 同存异 ， 求 协商共识 ； 种 族和谐 ， 宗教宽容。并将其上升为国家意识， 新加坡 中
新加坡政府和学者通常把爱国主义 叫做 “ 国家意
识” 他们认为“ ， 国家意识是行为主体 的个人与国家之 间发生情感上的结合 ， 在心理上认为我是 国家的一部 分。在 自我 内部 ， 国家也被 内摄 而成为 自我 的一部
分” 。由于新加坡是一个 “ 兼存东西方、 汇合百家 文、 流传千国语 、 容纳万种宗教”．的多元文化 国家 ， 【 为避免矛盾和纷争 ， 统一国民思想 ， 开展经济建设 ， 新
新加坡中小学在该计划 的指导下， 组织学生进行 社会实践与社区服务 ， 以增加学生对社会 和国情 的了 解， 培养社会责任感。新加坡华侨中学规定学生每年
新加坡中学生物学教学概况
新加坡中学生物学教学概况作为亚洲“四小龙”之一的新加坡，近年来因其迅猛发展的经济以及不断改革的教育备受瞩目，尤其是在国际学生评估项目(Program for International Student Assessment, PISA)测试中，新加坡学生取得的出色成绩，都有效证明了新加坡教育特别是科学教育在提高学生科学素养方面的优异表现。
新加坡的教育体制是在参照了英国等西方国家的基础上逐步发展和完善的，可以说，它的教育制度一方面与西方的教育体制相通，另一方面又有着浓厚的东方色彩。
新加坡的中学教育分为五个年级，课程分为快捷课程、普通学术课程或普通工艺课程。
选择快捷课程的学生，将在中学四年级期末参加O-level会考；而选择普通课程的学生则参加N-level会考。
初中一年级和二年级开设综合科学课程，从三年级开始开设生物、化学、物理分科课程。
新加坡科学教育体系有一个重要的特点就是实施分流教学。
学生按照学业成绩和学习能力被分流，进入不同的科学课程学习，学生可以根据自己的兴趣选择不同的学科组合，因此，在新加坡高中生物不是必修课。
新加坡的生物学课程分为三个不同的层次，分别是高级副修层次H1（Higher 1）、高级主修层次H2（Higher 2）和高级深化层次H3（Higher 3）。
从新加坡教育官方网站上可以看到新加坡的课程标准几乎每年都有新的版本，以下分别是最新的2017年H1、2016年H2和2018年H3的课程标准目录截图。
图1 2017年H1生物课程标准目录图2 2016年H2生物课程标准目录图2 2018年H3生物课程标准目录从各水平的课程标准目录中可以看出，学科内容深度和广度是随着层次水平的递增而依次增加的，H1水平的课程学习的知识与H2一样，但是在内容方面只有H2水平的一半。
该水平的目的是让学生掌握某一学科的基础知识和基本技能，以拓宽学生的知识面，或为未来的大学学习做准备。
H3水平的层次要求较高，涉及到现在生物技术、细胞和分子生物学知识前言，可以让学生就自己感兴趣又想作为未来发展方向的科目作深入的研究学习，因此也包含更多的学习机会，如高级课程、撰写研究报告等，想要学习H3课程的学生必须先学习相关的H2课程。
风靡全球的新加坡数学教育
从1995年开始，“国际教育成就评价协会”每四年都会从全球超过15000所学校中抽取出100万名中小学生，测试他们在数学和科学上的表现。
该协会最新公布的“国际数学和科学测评趋势”显示，新加坡的中小学生在数学科目测试中成绩最佳。
而这样的成绩，新加坡已经连续多次获得。
是新加坡的学生特别聪明吗？他们在数学学习中有什么秘笈吗？灵活的数学教育体系新加坡的数学课程框架稳固，框架内的数学教育体系却较为灵活。
小学阶段的数学课程分为两个学段。
第一学段是小学一年级至四年级，数学课程采用统一的教学大纲。
第二学段是小学五年级至六年级，数学课程由标准数学和基础数学两类教学大纲组成：大部分学生学习标准数学，它是一年级至四年级数学课程的延续；小部分学生选择基础数学，因为他们需要更多的学习时间来重温一年级至四年级数学课程中的一些重要概念和技能。
到了中学阶段，新加坡的数学课程出现了三类教学大纲，分别是O—水平数学、N（A）—水平数学、N（T）—水平数学。
其中，O—水平数学教学大纲以标准数学为基础，N（A）—水平数学教学大纲重温小学标准数学中的部分关键性知识，N （T）—水平数学教学大纲以小学基础数学为基础。
中学三年级至四年级学生，如果十分喜爱数学并且有意向在大学时选择与数学相关的专业，教师可指导学生选修O—水平附加数学或者N（A）—水平附加数学。
新加坡灵活的数学教育体系，与其所实施的学生分流制度有关。
新加坡实施教育分流制度，尊重学生在学习能力上的差异以及学生进入社会后的不同需求。
经过多年实践，新加坡现行分流机制下各层级数学教学大纲间的衔接更加灵活，可以较好地满足学生不同的学习能力和兴趣需求。
□欧孔群整理数学教材特色新加坡的数学教材内容无论在深度还是广度上均大于我国的数学教材，但难度低一些。
以“垂线和平行线”这一内容为例，新加坡的数学教材在广度上增加了“铅垂线和平行线的不同画法”这一内容，在深度上增加了“铅垂线和水平线的认识”“用铅垂线和水平线解决问题”等内容，而国内的数学教材在这两方面都没有体现。
新加坡中学科学教育改革概述
为了使尽可能多的学生接受更长时间的科学教育，从 １９ ９４
年 起在 初级 中学 引入 普 通类课 程 的 工艺 （ｅｈ ｉ １ ｔ ｎｃ ）分支 ，以适 ｃ ａ
程学 习一些科学知识 。成绩较差的学生进入工艺教育学院 （ 一
至两 年 ） ，主要 学 习 职业 性 的课 程 ，进行 职业 训 练 ， 再 学 习科 不 学课 程 。
理工学院 （ ｏｙ ｃｎｃ ）和工艺教育学院 （ｎｔｕｅｏ ｃｎｃｌ Ｐ ｌｔ ｈｉｓ ｅ Ｉｓｔｔ ｆ ｅｈ ｉ ｉ Ｔ ａ
人力资源的开发 ，特别是精英人才的培养 ，对不同学力 的学生
从小 严 格筛 选 与 分 流 ，强 调卓 越 教 育 ，推行 以效 益 为 主导 的 科
普通水准教育证书考试包括科学课程， 这样又会使普通类学生 中
学 习科学课 程 的 比例有 所增 加 。 原 来新 加坡 的 三类 课程 之 间 的界 限是 泾 渭分 明 的 ， 各类 学生
学教育。１９ 年 ，新加坡总理李显龙提 出 “ ９７ 重思考的学校 ，爱 学习的公 民 （ ｈｎ ｉｇＳｈ ｏｓ ｅｒｉｇ ｔ ｎ ”的教育愿景 Ｔ ｉｋ ｃｏ ｌ，Ｌ ａｎｎ ｉ ） ｎ Ｎａ ｏ
后 ，新加 坡 的科 学教 育 开始 了新 的 转 型 ，全 面 推行 能 力 取 向 的 科 学 教育 改 革 。使 新 加 坡 的科 学 教 育一 直 保 持 着很 高 的质 量 ，
【 中图分类号 】 １ Ｇ５１ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】１０ —９ ８ ２０ ）１ ０ ７ —０ ０６ ６ ２（ ０ ８ ２— ０ ３ ３
中四结束时 ， 特别类和快捷类学生参加普通水准教育证书考 试 ；而普通类 （ 学术 ） 和普通类 （ 工艺 ） 参加初级水准教育证书 考试 ， 成绩优异者可以进行 中五的学习， 然后参加普通水准教育
解读新加坡的中小学教育制度
解读新加坡的中小学教育制度新加坡的中小学教育制度一直以来备受关注，因为它在全球教育排名中表现出色。
本文将对新加坡中小学教育制度进行解读，从其核心特点、学制、课程设置、评估方式以及师资培训等方面进行探讨。
一、核心特点新加坡的中小学教育制度的核心特点有三个方面：普及性、综合性和国际化。
首先，新加坡致力于普及教育，确保每个学生都能接受到良好的教育。
其次，新加坡的教育注重培养学生的多元能力，注重学术、体育、艺术和领导力等多个方面的综合素质发展。
最后，新加坡注重与国际接轨，鼓励学生参与国际竞赛和交流活动，培养具有国际视野和全球胸怀的年轻人。
二、学制新加坡的中小学教育从小学一年级开始，共分为小学、初中和高中三个阶段。
小学为6年制，初中为4年制，高中为2年制。
学生经过初中毕业后，可以选择升入普通高中或职业学校继续学业。
三、课程设置新加坡的中小学教育课程设置非常丰富多样，主要包括核心学科、选修学科和课外活动。
核心学科包括语文、数学、科学和母语，是学生必须学习的基础学科。
选修学科则根据学生的兴趣和能力进行选择，包括人文科学、社会科学、商务、艺术和体育等。
此外，新加坡注重丰富的课外活动，包括体育运动、艺术表演、社区服务等，旨在培养学生的综合素质和领导力。
四、评估方式新加坡的中小学教育注重评估学生的学业水平和能力发展，主要通过考试和评估来进行。
学生会参加一系列的标准化考试，如小学毕业考试、初中毕业考试和高中毕业考试。
此外，学生的课堂表现、参与度和课外活动也会被评估。
这种评估方式旨在鼓励学生全面发展，并为他们的未来学习和职业发展做出准确的评价。
五、师资培训新加坡注重培养优秀的教师队伍，为此采取了一系列的措施。
首先，新加坡设立了教师培训学院，为教师提供系统的培训和学习机会，使其具备专业的教学知识和技能。
其次，新加坡鼓励教师不断提升自己的专业水平，参加学术研讨会、教学交流等活动。
此外，新加坡还为教师提供良好的薪酬待遇和职业发展机会，以吸引和留住优秀的教师。
新加坡政府中小学留学优势(最新)
新加坡具有优良的教育体系，是东南亚当之无愧的教育中心。
同时，新加坡又是华人社会，双语教学，因此越来越多家长把孩子送来新加坡中小学留学。
下面是分享的新加坡政府中小学留学优势。
欢迎阅读参考！新加坡政府中小学留学优势1、学费低廉新加坡素来办学认真，学术成就享誉中外。
新加坡政府中小学作为新加坡政府发展人才优势的战略根基，享有学费低廉的优惠，甚至比国内公立中小学的择校费和赞助费还低。
学费无压力，打消了不少家长的顾虑。
2、双语教学在新加坡读政府中小学，既能感受国际教育的先进，又能继承中华传统文化的精髓。
英语作为第1语言，华文作为第二语言，中西方文化的交融处，可以让孩子拥有开阔的视野和传承中华文化之美的胸怀。
双语教学，让孩子快速适应教学环境，沟通无压力。
3、毕业后升读世界名校大家都知道，新加坡被称为留学跳板。
新加坡政府中小学采用英联邦教育系统，这为日后还是进入世界名校做了准备。
升学无压力，备受家长青睐。
4、陪读政策新加坡教育最诱人的一点，当属陪读政策。
孩子申请到学生签证之后，妈妈、姥姥或奶奶中的一个可以申请陪读准证，长期合法地在当地生活。
直到孩子进入新加坡政府理工学院或者政府大学为止。
妈妈的陪伴不仅能让孩子塌下心来专注学业，也为妈妈们提供了一个学习成长的机会。
一举两得，成为最让孩子和家长满意的留学优势。
家长陪读满一年可申请工作，工作满一年可申请新加坡绿卡。
扩展阅读：新加坡低龄留学家长怎样让孩子适应生活1.鼓励孩子自己去解决疑惑家长应该鼓励孩子在课程期间或之后向老师弄明白自己的困惑。
孩子可能会觉得在课堂上举手提问是一件十分不好意思的事情，家长就需要告诉孩子，在需要时寻求帮助，是学习过程的一部分，这没有任何不合适的地方。
课堂上参与小组讨论时，小组中的每个人都有不同的看法时，孩子通常会不知所措，这时候家长可以告诉孩子如果他年龄较大，他可以评估问题，并让小组评估每个选项的优缺点，尝试并指导讨论达成共识。
通过这种方式，孩子可以学会良好的辅导和解决问题的能力。
新加坡中小学德育的特色(二)
新加坡中小学德育的特色（二）(4)重视生活教育与公民知识的传授。
新加坡在学校德育中注重把道德教育与能力培养结合起来，从要求完善单纯的个人道德，转到注重培养适应现代社会和生产发展所需要的基本品德上来。
为了实现这个目的，新加坡在学校德育中十分重视生活教育和公民知识的传授，先后在学校推行《公民科》和《生活教育科》教育，并强调在低年级着重个人修养、个人家庭、个人与社会方面的教学，而在高年级则扩展到个人与社会、个人与国家和世界方面的教学。
具体地说，是在小学阶段注重加强学生的生活教育和道德品质教育，协助学生认识自我，辅导学生适应家庭生活、学校生活和社会生活，培养学生良好的学习、生活和卫生习惯。
同时，对学生进行有关的社会生活准则、道德价值观以及国家观念和公民意识方面的教育。
在中学阶段注重学生公民知识的传授及伦理道德教育。
通过给学生讲授有关国家和世界的政治、经济、文化、教育、法律、社会等方面的知识，帮助学生了解当今的社会，认识自己作为忠实的、爱国的、认真负责的和守法的公民意识及公民义务，协助学生适应社会变迁中的人际关系，培养良好的生活习惯，建立正确的人生观，促进学生群体意识的养成，以及理解他人和与人合作共处能力的提高。
由此可见，新加坡在学校德育中对这部分内容的重视，使学校道德教育更能适应现实社会发展的需要，更具有针对性和可操作性，从而提高教育的成效。
(5)强调从青少年抓起。
新加坡领导人意识到，随着现代科学技术的进步，物质文明将得到迅速发展。
但是，一国人民道德水平的提高是一个长期的过程，它不是一蹴而就的大跃进，需要岁月的积累。
为此，新加坡政府在学校德育中，十分重视对青少年成长过程的培养，从点点滴滴抓起。
具体措施有：①选择好的教师。
新加坡政府要求教师不仅有较高的科学文化知识，还必须具备较高的道德修养，能够成为青少年道德学习的楷模。
②为青少年编写大量的道德教育教材和学习资料，出版了大量的道德教育书籍。
如丛书《道德教育文选》分为“勤劳篇”、“礼貌篇”、“谦让篇”，收集了中国古代的一些著名典故、道德故事等，是一套通俗易懂的读物。